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特殊的班级设置，特殊的师资，特殊的教学方式；起初遭质疑，后变紧俏班
“希望班”的希望之路
“希望班”班主任蒋少雄课余和学生们一起下棋，与孩子们交朋友。记者李子云 摄
&&&&特殊的班级设置，特殊的师资，特殊的教学方式；起初遭质疑，后变紧俏班&&&&“希望班”的希望之路&&&&“希望班”究竟是怎样一个班？真的是最优秀的老师执教吗？从质疑到走后门，家长态度变化为何这么大？连日来，记者走进吴家山三中进行了实地探访。&&&&记者王晶&实习生舒珍珍&&&&………………………………&&&&走进吴家山三中，校园最深处的一栋教学楼一楼的一间教室，就是七年级（15）班。该班仅25个学生，人数是普通班级的一半。班主任蒋少雄介绍，25人成绩均在年级“摆尾巴”，这些孩子不仅学习基础差，行为习惯也较差，管理难度很大。&&&&初衷：&&&&对每一位后进生因材施教&&&&今年9月开学，吴家山三中根据初一学生小升初成绩，将年级靠后的24名学生单独划入一个班，称为“希望班”。按照自愿原则，22人进了这个班。&&&&蒋少雄介绍，班上大多数孩子行为习惯都很差，对学习没兴趣。有的孩子上小学就开始打架、上网、旷课，有的孩子甚至连带小数点的加减法都不会，还有的几乎从来没有做过作业。&&&&他回忆，开班前后，部分家长曾质问：“为什么把我的孩子分在这个班，是不是以后不管了？”“差生和差生在一起相互影响，不是会更差？”刚开始进班，学生们情绪也很低落，还有一名家长当面说孩子因为成绩差才分到这个班，惹得孩子当即哭起来。&&&&蒋少雄一个个给家长做工作：“我们保证给这个班派最好的老师，配置最好的教学设施。小班教学，老师对孩子的关注度高，有利于因材施教，”家长半信半疑地让自己的孩子进了这个班。&&&&师资：&&&&都是区学科带头人、高级教师&&&&“希望班”配的真是最优秀的老师吗？记者从该班任课老师名单上看到：语文老师张少华，全市百优班主任、东西湖区语文学科带头人，上届初三重点班班主任；数学老师高文度，高级教师；英语老师龙艳芳，区新秀教师，去年所带毕业班中考上重点高中人数最多；历史老师张锐，高级教师，学校历史教研组组长，东西湖区骨干教师。教科学课的班主任蒋少雄名头也不小：从教15年，高级教师，区学科带头人，学校寄宿部主任，有着丰富的班主任工作经验。&&&&“用最优秀的老师带最差的学生，会不会觉得是浪费？”面对记者的问题，校长易文火认为，教育绝不应成为急功近利的工具，“孩子是每个家庭的中心和希望，给后进生一点阳光，他们就会照亮一个个家庭，我们要为每一个家庭谋幸福。只有最好的老师才有能力教好这些孩子！”&&&&从教学角度，易文火算了一笔账：吴家山三中每年中考成绩稳居全区第一，让最好的老师教最好的学生，对优秀学生来说，他们的进步只是量的积累，但对学困生而言，向前一小步都是质的飞跃，如果新增这些质的飞跃，学校教学质量的含金量自然就高了。&&&&为了提升老师们的积极性，学校还出台配套政策：“希望班”班主任享受150%的班主任津贴；科任老师课时津贴按120%计算。&&&&特权：&&&&配专属活动室&搞独特教学法&&&&“希望班”在学校享有很多特权：学校在该班隔壁专门为其配备了活动室，可下围棋、象棋；特批该班学生可到教职工乒乓球室运动。&&&&学习方面，学校根据该班学生基础薄弱的现实设置个性化课表。每周语数外等主科为6课时，保证体育、音乐、美术等科目不被占用，并将每周的机动课、自习课改为活动课，让学生搞兴趣活动，从中培养学习兴趣，找回自信。&&&&课堂上，老师会根据学生实际情况，适当降低课程难度，调动他们的学习兴趣。“这个班的基础决定了对他们必须用不同的教学方式。”语文老师张少华介绍，刚开始用常规方法上课，上了一节就上不下去了，“学生跟进有困难，很多人连基本字词都没掌握好，到初中出现了知识断层，必须从最基本的写字开始训练，再慢慢训练阅读习惯。我都是将重点课文放慢讲解速度，从最基础的知识教起。”&&&&有的学生没有英语基础，几乎一句英语都说不出来，英语老师龙艳芳从字母开始教，还以讲故事、编歌曲等形式来教学生掌握单词，“有时一堂课下来，觉得身心俱疲，备课时间比平行班多一倍。”&&&&成效：&&&&用赞扬点亮后进生自信&&&&迄今，“希望班”快“满月”，班主任蒋少雄和语文老师张少华几乎走访了每位学生的家庭，“只有从各方面找出问题的根源，才能帮助学生纠正不良习惯。”蒋少雄介绍，通过家访得知，25名学生大部分是因父母工作忙、缺少关爱，变得管不住自己，行为习惯差，导致成绩也差。&&&&威威（化名）的父母开了一家烤鸭店，无暇顾及威威。威威的生活全由奶奶照顾，慢慢的，他养成了许多坏习惯：说脏话、迟到、早退、旷课……蒋少雄家访知道这些情况后，便一直在寻找这孩子身上的闪光点，他常给各科老师打***，让他们发现孩子的长处加以鼓励，并建议威威的母亲雇人打理店子，腾出手来照顾孩子。&&&&一次，英语老师龙艳芳点威威起来朗读单词时发现他发音还不错，便每天都点威威领读单词并表扬他。三个星期后，威威妈妈打来***说，孩子现在每天回家都对着复读机听磁带、读英语。“刚开始我还很担心，生怕孩子自尊心受挫，被贴上差生的标签，现在呢，原来连书都不带回家的儿子，现在每天回家主动学习，还开始完成作业，英语学得最带劲了！”&&&&从最初的沉默寡言，只会运算整数加减法，汉字写得七扭八歪，做卫生需要班主任盯梢，到现在上课抢着发言，会基本的加减乘除，按质按量上交作业，自觉承担班级任务……谈起一个月来的感受，语文老师张少华激动地说：“孩子们的转变给我带来的成就感，与我以前带的毕业生考上清华、北大相比，没什么两样。”&&&&“其实，这些孩子需要我们去发现他们身上的亮点，爱好唱歌的报名参加歌唱比赛，喜欢体育的多锻炼锻炼特长……总之，让他们都拥有一个让自己自豪的亮点。”蒋少雄说，这些学生一路走来受了无数批评，一句短小的赞扬会让他们感受到快乐。他还透露，国庆节后准备把25张课桌摆放成“扇形”，“让老师走到学生中去，真正让他们学得轻松，玩得快活。”&&&&“我成长，我快乐，我能行。”这是每天下午放学前“希望班”必喊的口号。“我们感觉很自豪，因为我们的老师是全校最好的老师，而且别的班还羡慕我们可以去活动室下棋打球。”好几位学生这样告诉记者。&&&&担忧：&&&&家庭教育不跟进&效果打折扣&&&&尽管“希望班”目前已经取得了一些成效，但班主任蒋少雄坦言，未来的发展无法预料。一方面，时间长了学生是否会产生厌倦情绪，导致以前的坏习惯&“反弹”；另一方面，家庭能不能为了孩子的健康成长相应作出改变，比如多花时间与孩子沟通交流。“孩子的毅力与家长的认知，这是影响这条尝试道路的主要因素。”&&&&编后&&&&一个学校有几十个困难生，无损一个学校的声誉，因为他们只是学校众多学生中的百分或千分之几。但对于一个家庭而言则是百分之百，孩子是家庭的希望和未来，转化好一个孩子等于挽救一个家庭。&&&&正是基于这一初衷，吴家山三中做出了勇敢的尝试和艰辛的努力。我们无法预测这一尝试能否完全成功，也不能断定这就是改变后进生的惟一秘方，但可以肯定的是，这种尝试给后进生教育带来了希望。&&&&各位读者，你对吴家山三中这种做法有何看法？欢迎来电告诉我们。特别欢迎后进生及家长来电表达你的苦恼和建议，也欢迎教育界专家发表看法或提供其他转化后进生的良方。******：，来信请发E-mail:
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