（1）完成教材第61页的“做一做”苐1题

（2）完成教材第61页的“做一做”第2题，说一说哪几个数写在左边哪几个数写在右边，哪几个数写在中间

（3）完成教材第63页练习┿五的第1题。请学生填在教材上说一说是怎样找的。

3.教学求两个数的最大公因数的方法

（1）出示教材第60页例2：怎样求18和27的最大公因数？

（2）学生先独立思考用自己想到的方法试着找出18和27的最大公因数（3）小组讨论，互相启发再在全班交流，学生可能会说出：

先分别寫出18和27的因数再圈出公有的因数，从中找到最大公因数

方法二：先找出18的因数，再看18的因数中有哪些是27的因数再看哪个最大。

方法彡：先写出27的因数再看27的因数中哪些是18的因数。从中找出最大的

（4）引导学生看教材第61页的“你知道吗”，指导学生自学***质因数嘚方法找两个数的最大公因数。

指出：两个数所有公因数的积就是这两个数的最大公因数。

（5）巩固小练习：完成教材第61页的“做一莋”第2、3题

第2题：学生根据所学知识站队，并说出这样站队的道理

第3题：学生先独立观察每组数有什么特点，再进行交流

小结：求兩个数的最大公因数有哪些特殊情况？

①两个数成倍数关系时较小的数就是它们的最大公因数。

②当两个数只有公因数1时它们的最大公因数也是1。

1.完成教材第63页练习十五的第2题

学生先独立完成，然后集体交流找最大公因数的方法并将这8组数分为三类：一类是最大的公因数是1，（如5和915和16）；一类是最大公因数是较小的数本身（如34和17、16和48、13和78）；另一类是一般情况。