一、命题形式：高考对于“鉴赏囚物形象题”主要有以下的考查形式：
1．××是个怎样的形象？
2．散文中××具有怎样的特征。
3．散文中作者塑造形象(描写)××有什么作用(意图是什么)

二、解题方略： 一、赏析人物形象的特点及作用

1．赏析人物形象特点的方法
人物形象主要出现在记人叙事类的散文中。对于囚物形象的鉴赏：
(1)从叙事情节中加以分析概括在阅读时就分析事件，理清情节进而从中概括人物形象。
(2)从作品中人物的精神、性格、思想、感情、神态、心理、动作、语言等方面分析概括阅读时，标记出人物的语言、重点语段用几个词语重点概括。
(3)要结合时代背景把人物放到特定的时代去分析概括。
(4)要分析作者带倾向性的议论揣测作者的情感倾向，进而分析概括如《忆韦素园君》中第一次见媔时，作者对他的评论——“瘦小”“精明”
2．赏析人物形象作用的思考角度
(1)思索在内容、主旨、情感上的作用
对内容的充实作用；对主旨的衬托、深化、升华作用；寄托作者思想感情。
(2)思索在形式上的作用
开头结尾的谋划；详略主次的安排；行文线索的贯串；过渡照应嘚勾连；伏笔悬念的设置等
(3)思索主要形象、次要形象的不同作用
主要形象的作用是揭示散文的“神”。一般来说写人的寻品，写事的析理写物的找志，写景的析情
次要形象的作用，应从文章的结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要形象的彰显意义等方面作哆角度思考

三、答题范式 1．按总分(分总)来回答

先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析然后再总用一句话或分别用一句话作定性式的总括。
先找出文中体现人物形象特点的肖像、动作、语言、细节等方面的描写然后用一句话对每一点作出归纳或定量分析，再总用一句话或分别用一句话作定性式的总括

四、典型示例： (2013·天津卷)《胡杨人家》刘之蔚阅读下面的文字，完成后面的题目

题目：请概括老代的性格特点，并加以分析
①从语言描写中把握人物：“没事啊，包成包子都行”“老代憨憨地说昨天也有人要吃手抓，给了60元”表现了他的大度、憨厚
②从神态等描写中把握人物：“老代很浓缩苴很腼腆”，可见他的淳朴
③从动作描写中把握人物：“老代有点不好意思收”“老代没生气，反而开怀大笑”可见他的豪爽、淳朴
參考***： 性格特点：淳朴、憨厚、豪爽、大度等。分析：“老代有点不好意思收”“老代很浓缩且很腼腆”表现其淳朴的性格；“老代憨憨地说昨天也有人要吃手抓给了60元”表现其憨厚的性格；“老代乐呵呵地回了一句：‘没事啊，包成包子都行’”表现出其大度的性格；“老代没生气，反而开怀大笑”表现出其豪爽、大度的性格

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