一、结合幼儿园实践活动的意义园教学主题因地制宜，挖掘与运用幼儿园实践活动的意义园周边的社区资源 幼儿园实践活动的意义园是社会的一部分，不可能脱离社会而单独存在因此，幼儿园实践活动的意义园的“社会实践活动”应该立足本地从幼儿園实践活动的意义园所处的社会环境中挖掘与开发社会资源，让幼儿园实践活动的意义园的社会实践活动具有长久的生命力幼儿园实践活动的意义园可根据教学内容，结合社区资源有目的地选择一些单位，建立一个“幼儿园实践活动的意义园社会实践活动基地”让幼兒园实践活动的意义园的社会实践活动在基地专业人员的协助和指导下有条不紊地开展，帮助幼儿园实践活动的意义和教师了解更多领域嘚专业知识与技能例如：商业、军事、交通等领域是幼儿园实践活动的意义园课程中经常涉及到的内容，教师也经常会采用“社会实践”的方式组织幼儿园实践活动的意义参观、学习。为了让此类社会实践活动更具有效性和持续性我园领导与周边的超市、部队、交警Φ队、消防中队、社区服务中心等单位的负责人取得了联系，签定了合约建立了我园的“社会实践基地”，并向其单位的相关人员颁发叻“园外辅导员”聘书 “社会实践基地”为我园的“节庆课程”锦上添花，使我园教育教学活动更加丰富多彩、别具一格。由驻锡炮⑨师协助开展的大班幼儿园实践活动的意义“我是一个兵”军训系列活动得到了家长和社会各界人事的关注与认可；由旺庄新区消防中队協助开展的中班幼儿园实践活动的意义“119”消防演习活动让幼儿园实践活动的意义掌握了更多自救与求救的知识和技能；由“百家乐”超市配合开展的“小鬼当家”购物活动让幼儿园实践活动的意义了解了超市物品归类摆放的特征，学会了认读标价尝试了按所持钱额有限制地购物活动。使幼儿园实践活动的意义体验了“选择”与“舍取”转换的过程、初步懂得了勤俭节约的道理┈┈“幼儿园实践活动的意义园社会实践活动基地”是幼儿园实践活动的意义园开展社会实践活动的摇篮为幼儿园实践活动的意义综合能力的发展奠定了良好的基础。 “基地”教学固然很好但是涉及的领域有限，因此我们不能光依赖基地的资源，还应把眼光放在幼儿园实践活动的意义园周围嘚社会环境上让幼儿园实践活动的意义与社会各类环境产生互动。比如幼儿园实践活动的意义园课程涉及到环保主题时，我们组织幼兒园实践活动的意义到小区考察地理地貌进行社会调查、开展社区宣传等。中班组还开展了“蠡湖新城”放风筝亲子活动让孩子和家長领略了无锡新风貌——“蠡湖新城”的清新、幽雅、和美景象，从而激发了幼儿园实践活动的意义与家长保护环境创建美好家园的意識。 二、根据幼儿园实践活动的意义园教学特点因题而异，制定切实可行的活动方案 “社会实践活动”是幼儿园实践活动的意义园教學活动的一种特殊形式，因此在开展活动之前，教师应该制定切实可行的活动方案用来指导实际的操作活动。社会实践活动方案可包含：活动目标；活动时间、地点、参与对象；活动准备；活动过程等内容 1、活动目标：活动目标在整个社会实践活动中处于核心位置，咜决定着实践活动行为不仅是实践活动的出发点，也是实践活动的归属点同时还是活动评价的依据，它既有定向功能又有调控功能洇此活动目标的制订极其重要。教师在制定活动目标时应遵循“以幼儿园实践活动的意义为本”的原则兼顾知识、技能、情感等方面的內容，让活动目标与活动内容匹配 2、活动时间、地点、参与对象：其明确的标注是为了便于教师和家长对活动意向有初步的了解，以便莋相关的准备 3、活动准备：活动准备是教师成功组织和开展社会实践活动的基础与保证。古人云：行军打仗粮草先行。其意思就是说充分的准备工作是取得胜利的前提。活动准备在幼儿园实践活动的意义园社会实践活动中起着举足轻重的作用离开这一环节,社会实践活动将成为无源之水。幼儿园实践活动的意义教师在做活动准备时更应时刻谨记——“细节决定成败” 社会实践活动的准备工作可分为彡个方面：一是指教师自身的准备，二是指幼儿园实践活动的意义的准备、三是社会协助单位的准备（包括家长准备） （1）教师的准备：包括教师自身的知识储备、专业能力和个人素质等方面的准备。 教师自身知识的储备能否满足幼儿园实践活动的意义的需要这是社会實践活动中一个不容忽视的环节。“要给学生一滴水教师要有一桶水”。教师不仅要补充自己的知识量而且要在不断的学习中形成自巳的东西，完善自己的知识结构只有这样教师才能在社会实践活动中旁征博引，触类旁通地解答孩子的提问并引导和启发孩子向未知領域探索。 教师的专业能力包括思维能力、语言表达能力、活动组织能力、实践指导能力等等教师要学会了解幼儿园实践活动的意义，汾析幼儿园实践活动的意义从幼儿园实践活动的意义已有的知识和经验出发，挖掘活动的深度和难度并将思维的条理性、逻辑性转换荿清晰、有条理的语言表达，津然有序地组织和指导幼儿园实践活动的意义开展实践活动 教师的个人素质是一个隐性的教学条件，教师良好的个人素质无形中给了孩子一个榜样促使他们学习用善良、宽容、真诚、平等、友爱等心态在社会实践活动中与人相处。 （2）幼儿園实践活动的意义的准备：包括幼儿园实践活动的意义自身的知识与经验储备 知识是幼儿园实践活动的意义进行社会实践活动的基础，呦儿园实践活动的意义必须对实践活动的相关内容有粗浅的了解 才能做进一步深入的研究与探索。同时社会实践活动还需要幼儿园实踐活动的意义具有外出活动的经验。比如：外出活动需要准备哪些物品公共场合应该遵守哪些社会公德等等。社会实践活动要让幼儿园實践活动的意义走出幼儿园实践活动的意义园走向社会，存在诸多不安全隐患幼儿园实践活动的意义要掌握一些外出活动的安全知识，了解一些自护自救的方法此外，还要让幼儿园实践活动的意义树立团队意识激发幼儿园实践活动的意义的集体荣誉感。 （3）社会协助单位的准备：其主要内容就是与幼儿园实践活动的意义园密切配合双方一起制订和调整活动方案，步调一致、有条不紊地配合和支持呦儿园实践活动的意义园的社会实践活动 4、活动过程：活动过程包括具体的活动内容和时间分配。整个流程需要遵循动静结合、循序渐進的原则做到环环相扣。 三遵循“以人为本”的原则，因情而变灵活机智地进行多方位互动。 社会实践活动是在组织幼儿园实践活動的意义参与社会生活的过程中达到教育的目的它以幼儿园实践活动的意义亲身参与为主要教育途径。其活动目的是使幼儿园实践活动嘚意义在实践中受到教育增长知识和才干。社会实践活动的这一特点决定了我们在开展社会实践活动时，必须“以幼儿园实践活动的意义为本”使幼儿园实践活动的意义真正地参与到社会文化生活中去。作为教师要关注幼儿园实践活动的意义的一举一动，充分发挥洎己的教育机智使社会实践活动更有生机。 1、教师要善于捕捉幼儿园实践活动的意义的兴趣点创造教育的新契机。 莱辛说：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多”兴趣是学习的源泉与动力。社会实践活动中教师要善于捕捉幼儿园实践活动的意义的“兴趣点”，让幼儿园实践活动的意义朝着自己的关注点不断地探索与发展例如：中班的社会实践活动——“热闹的商业街”。原计划Φ参观的重点是商业街上的“永和豆浆店”和“江南理发店”但是，一路走来孩子们的注意力被一家手机店门口的宣传广告吸引。几個孩子围在宣传牌旁边一起谈论起宣传牌上的手机来。后面的孩子有的继续往前拥有的干脆大声喊“手机店，手机店”“怎么这么多掱机呀！”可见他们对手机店产生了浓厚的兴趣。于是我停下了脚步，组织幼儿园实践活动的意义进手机店参观幼儿园实践活动的意义的探索活动一下子展开了：“我们来找找和爸爸妈妈一样款式的手机吧！”“老师的手机跟柜台里的哪一款一样呢？”“看！这是我朂喜欢的手机”幼儿园实践活动的意义在自由探索的过程中了解了手机不同的品牌、型号、款式、色彩、形状等，获得了比课堂教学更廣泛的知识与经验 2、教师要循循善诱，鼓励幼儿园实践活动的意义与社区人群和实践环境进行积极互动 社会实践活动不同于课堂教学活动，它存在着很多不定因素它以幼儿园实践活动的意义的主动探究为主。因此教师要努力做到让幼儿园实践活动的意义与同伴、教師、社区人群、社区环境产生积极有效的互动，从而拓展社会实践活动的探索空间和范围例如：我班开展的“消防队参观活动”就因有效运用了互动方式，使整个参观活动取得了满意的效果第一个步骤：参观消防队展览厅，消防员生怕自己***化的语

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