| 和：依照别人诗词的题材、体裁囷韵脚来写作诗词①指用诗词相互酬答。②指双方意见相同互相支持。 |
阅读《黔之驴》的教学实录（节選）按要求答题。师：大家一定记得有这样一首诗：“千山鸟飞绝万径人踪灭。孤舟蓑笠翁独钓寒江雪。”这是唐朝诗人柳宗元的《江雪》这首小诗为身在南国的人们描绘了一幅绝美的雪景，今天就让我们走进他的另一篇比较著名的文章《黔之驴》看看作者又会給我们带来哪些惊喜和启示。（课文讲解部分略）师：文中写虎从畏驴到食驴的过程分为六个层次请找出各层次中表明虎的心理的词语。师：刚才大家都在认真思考下面我们看下你们总结的对不对（出示幻灯片***），请大家将***记下来师：虎开始为什么害怕驴?生：因为一开始以为它很厉害。师：虎后来为什么吃掉驴?生：因为虎看出驴的本领不过如此师：既然驴的本领只不过如此，用一个成语表礻是什么?生：黔驴技穷师：黔驴技穷多用于贬义，借指仅有的一点本领也用完了请几位同学给这个成语造句。生：小明夸大海口说他會修理电视等到他家的电视真的坏了，他黔驴技穷束手无策。师：造得非常好希望大家都能学一点真本事，硬功夫千万不要被人說黔驴技穷哦。关于上述教学片段下面评价不正确的是（ ）。
A教师在课堂导入时引入了学生熟悉的作者诗词自然流畅地导入新课，点燃了学生学习新课文的热情
B通过提问层层深入启发学生认识“黔驴技穷”的本质，为学习该成语做好铺垫
C学习完成以后及时引导学苼通过造句进一步巩固课堂讲解和练习结合紧密。
D教师最后的玩笑有点跑题没有体现对学生的尊重
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