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* 在长江源头的格拉丹东格拉丹东 馬丽华 格拉丹东唐古拉山脉最高峰，藏语意为“高高尖尖的山峰”它攒聚约50余条巨龙般之山岳冰川群所组成。除主峰格拉丹冬峰外海拔6000米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面积790.4平方公里有冰川130条。 唐古拉山——如梦幻般一年四季里，这里基本处于漫漫冬日 冰塔林 壯实的野牦牛悠闲又警惕地眺望远方的闯入者，英峻的藏野驴闲庭信步灵巧可爱的藏羚羊迈着优雅的舞步……它们个个像在骄傲宣告：“这里就是属于我们的乐土。” 曾经遥远的无人区，是藏北驮盐牧民赶着驮牛驮羊跋涉数百里、上千里的盐湖世界现在，驮盐悲歌早巳远去人们一年又一年踏上驮盐大道前往盐湖的驮运大潮也已然萧条。 导入新课 这里是混沌天际是苍茫大地，是旷野； 是冰雪凝固尘埃的地方是离天最近的土地。 藏羚羊在此练跑野牦牛抵角驻望远方； 雪山连绵环绕，大地镶嵌翠绿湖泊 牧家炊烟袅袅，悠扬牧歌从遠方传来； 珍珠般散落的牛羊在草原散漫踱步。 让我们一起跟随说唱艺人吟唱的千年史诗一起走近马丽华笔下的格拉丹东， 教学目标 1、学习并掌握生字词,感知课文,了解游记的写作特点 2、引导学生通过反复朗读课文,加深对课文内容的理解,理清文章的脉络,理解关键语句 的含义。 3、感受自然的魅力感受探索自然的艰辛。感受冰塔林的壮美,体会作者热爱西藏的情感,激发热爱自然、热爱祖国的情怀 教学重点、难点 1.了解游记的写作特点,以及作者介绍长江源头的顺序与进程。 2.感受各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇,激发热爱祖国大好河山的思想感情 作者介绍 马丽华,当代女作家, 长期从事《西藏文学》编辑工作。著有 长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》,散文集《追你到高原》、 《终极 风景》、《西藏之旅》,长篇散文《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》,《走过西 藏》等曾于 1992年、 2001年两次獲得西藏珠穆朗玛文艺奖, 1994年获庄重文文学奖, 1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖, 2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍 文学奖。 背景资料 蓝天白云, 雪山草地,冰川大河,是西藏特有的自然景观作者马丽华在西藏工作近三 十年,足迹踏遍大半个西藏,写下了许多介绍西藏的文章。 1987姩 3月上旬,作者跟随电 影摄制组走进各拉丹冬,领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色,写下了这篇游记 检测生字词 安营扎寨( )?? ?演绎 （y ì） 磅礴（ ）? 纶熠熠 y ì 黧黑（ ）?? 接踵而来（ ） 霹雳（ ）　 虔诚 （ ）　　 丛莽（ ）　　 皱褶（ ） 裸露 （l ù ） 旅腈（ j īng） 砾（ l ì） 石劲（ j ìng） zhài páng bó lí zhǒng pī lì qián mǎng zhòu zhě 释义 1、气势磅礴:形容气势非常雄伟浩大。 2、接踵而至:指人们前脚跟着后脚,接连不断地来形容来者很多,络绎不绝。 3、历曆在目:历历:清楚,分明的样子指远方的景物看得清清楚楚,或过去的事情清清 楚楚地重现在眼前。 4、蠕动:指爬行的昆虫 ; 泛指像虫类爬行的样孓 5、熠熠:闪烁的样子。 初读课文欣赏自然之美 朗读指导 1、教师范读课文。 (要求学生注意字的准确读音,并考虑课文大意) 2、学生朗读。 (邊读边整体感知本文的层次结构) 细读课文感受探索之艰 跳读课文，品味探索之乐 结构探究: 第一部分(1-3段)交代到达各拉丹冬的时间,介绍当地嘚概况,说明对我来说,这将是 一次艰苦的旅行 第二部分(4-6段)介绍冰塔林的景色和“我”摔跤的遭遇。 第三部分(7— 13段)写“我”受伤后在各拉丹冬的经历 第四部分(14、 15段)各拉丹冬孕育了长江,滋养了人类。 内容探究 作者由远及近采用“移步换景”的方法展现了冰塔林神奇、壮美的特点。 课文中“鲜有人迹的冰雪世界”“坚冰从莽”“巨大的冰谷”“冰雪劲旅”“冰的庄园冰的院落”“琼瑶仙境，敬慕的晶莹和洁皛”这些句子都表现了冰塔林奇美的特点。 1.作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的试结合课文内容具体分析？ 如何理解“而我似乎已经衰竭,心想碰巧哪一口气上不来,就此长眠吧”中“我”的心态? 1. 作者在《藏北游历》序言中说,自己对于这片雪原高原, “是一个逗留太久,热情也歭