手与鸡蛋的接触面积大,压强小,所以捏不破.

你手对鸡蛋的力量称为"压力",你手和鸡蛋的接触面积称"压力面积","压力" 除以 "压力面积" 等于 "压强"(就是单位面积内对鸡蛋的压力强度) 压强越大,鸡蛋就越容易碎 你用整只手握住鸡蛋,面积太大,压力分散,造成压强太小,所以捏不碎鸡蛋,你可以试试用指甲对准鸡蛋,肯定很容易就碎了.当然鸡蛋再抗压的圆型结构,也必竞是

问题出在鸡蛋的形状上,鸡蛋是椭圆的,捏的时候,力量平均地分布到蛋壳的每个部位,所以不会碎....

因为力具有传递性,当你捏的时候,通过鸡蛋里的液体把力传递给了鸡蛋的其他地方.而鸡蛋壳是由碳酸钙构成的,有一定的坚固性,其实石头就是主要由碳酸钙构成.楼上说了再利用压力的原理!十万个为什麼里面有提到.因为鸡蛋是圆的而且是放在掌心,手指所做的力会传到掌心而抵销掉.当然如果握不好,用力一压就裂了.就像在锅边磕碰一下鸡蛋就会碎

那是因为捏的方式不对,受力面积太大.用手握着后,力量都分散了,你可以试一下,只用两个手指,最好用指甲捏,肯定破.

谁说的啊,对于小孩来说估计攥不破.我山高中时亲自做过实验,只要手指有力就能攥破.结果满身都是鸡蛋,坑爹啊.

因为鸡蛋受力均匀,各个方向的力量相互抵消,所以不破如果有个裂缝就会破

是绝对可能的只要用力不均匀就行

1、赫 hè 颤 chàn2、他有的是悲哀和无奈.3、（C ）6、老师面对这一篮白生生的鸡蛋,心里充满了疑惑与惊奇.用的叹号和问号将老师疑问以及惊奇的心理映射的清清楚楚.而且这样简练,是的句子变得更加有内涵,留给读者一片自由想象的天地.从而使句子变得有血有肉了.8、神态描写细节描写语言描写外貌描写9、（B ）

1、因为一句话就写出了这个学生上学的困难,让人一下子就受到了感染.2第一句,有了括号中的词说明他不是情愿的走向学校门口的,他是想上学的；第二句说明他的母亲是多么希望他能考上好的学校.3明白了孩子是多么的懂事,他能为大人着想了.4老师将此事上报了学校,学校决定免去了他的学费,并每学期给他一定的奖学金,以帮助他完成学业.

自从那次以后,狐狸到处宣扬,说自己很了不起.后来,老虎也听说了这件事,于是,有一天,老虎又遇到了这只狐狸.老虎对狐狸说:"你这个狐狸,终于让我抓住了,临死之前,你有什么事要做的就快做!”狐狸吓坏了,他忽然灵机一动,说：“小臣只想干一件事,就是和大王您赛跑.”老虎想：我是动物奥运会赛跑冠军,小小狐狸哪能敌得过我?于是老虎

老师在想：这孩子家境甚穷,我应该向他伸出援手.这事情我还是第一次遇上!

学生入学时交学费发生的一件感人的事.突出了老师揭开红布后的惊异、疑虑等神态.老师会说：“你虽然家境贫寒,但你成成绩优秀,母亲她也十分支持你上学,我相信你一定能好好学习的,我录取你了.这篮鸡蛋你就拿回去吧!学费老师会给你想办法的.”

用金属的罐头瓶加满水把鸡蛋放进去,把瓶口封死后扔下去.原理是罐头瓶里的水从鸡蛋的四面同时挤压鸡蛋,就象人用手掌握鸡蛋用多大力也握不破一样.

文中 他盯着黑板上的数字97.5这个“盯”表明了他心中的无奈,这个字眼,暗含了他心里对钱的恐惧感,多么希望能够少一点,手里紧紧攥着50元,这个“攥”也描写的相当生动,表达了,明明知道这仅有的50块钱远不够交那97.5的学杂费,但是心里又不想放弃上学的机会,同时也想到这50块钱也是自己母亲辛辛苦苦攒来的.各种矛盾的心理,

文章写了一个穷学生用鸡蛋凑学费想上学的事情.问号是表示当老师看到这一篮生鸡蛋时的疑惑,因为从未发生过这样的情况,不明白怎么会带来这些东西也一时没想明白这些鸡蛋的用处.叹号是表示当老师反应过来时的一种恍然大悟及震撼的心理.在这样贫穷的生活中依然还有执着以及顽强的求知欲,让老师深受震撼.

1、（1）文中的“盯”“攥”两个动词表明了他什么样的心理?表明了他失望、无奈、悲酸和难过的心理.（2）“他不得不一步一回头地向校门口走去”表现了他怎样的心理? 既渴望读书又不想因家境困难而使母亲为难的心理.2、回家后“他”为什么对母亲说“不想读书”这翻话?不想因家境困难而使母亲为难,再受苦受累.3、第3段中最能体现母亲

生鸡蛋属于壳式结构,我们在捏一个生鸡蛋的时候,它在受到外界压力时,能够将力道均匀分布于蛋壳表面和蛋壳的各个部分,你用整个手攥握鸡蛋时,蛋壳受力面积大,压强就较小,而不足以把它捏碎.而煮熟后蛋壳易碎,是因为鸡蛋内部体积膨胀,壳受到内部一个向外的作用力,你再用手从外向内施加一个力,它就更容易碎了.

问题有破绽.在鸡蛋自由下落一米时用手接住,不让它落在地板上,即可实现“鸡蛋自由下落1米而不破”!