少年闰土教材理解
少年闰土综合资料
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【题解】本文选自鲁迅先生写的短篇小说《故乡》中节选的一段。课文中的“闰土”，是小说中“我”少年时代的朋友。“少年闰土”生活半封建半殖民地的旧中国，当时在帝国主义和封建主义的双重压迫下，中国农村凋敝，农民生活非常困苦。课文节选的是作者回忆闰土少年时代和“我”相处的几件十分愉快的事情，刻画了一个海边农村少年可爱的形象。【学习要点】1.学会本课13个生字及新词；会认读3个。理解课文内容，注意课文是怎样刻划人物的。学习作者抓住人物特点的写作，体会闰土这个人物的特点和内心活动。2.课文含义深刻的较多，学习要注意结合课文内容来理解，并从中体会“我”的思想感情的变化，从而真正了解闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子。【词语解释】猹(chá)：一种动物，像獾，喜欢吃瓜类。许下愿(xǔ xià yuàn)：即许愿。讲迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。也借指事前答应对方将来给以某种好处。祭祀(jì sì)：旧社会过节时或每逢祖先生辰忌日，人们向神或祖先献供品，行礼，表示崇敬并祈求保佑。值年(zhí nián)：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。五行(wǔ xíng)：指金、木、水、火、土五种物质。迷信的人利用五行来推算人的命运。闰土五行缺土，所以起名叫“闰土”，表示五行齐全。允许(yǔn xǔ)：许可，同意。装弶(zhuāng jiàng)：弶，捕鸟的用具。装弶，就是把弶准备好，用来捉鸟。竹匾(zhú biǎn)：一种边较浅的圆形竹器。秕谷(bǐ gǔ)：干瘪的谷子。素(sù)：平素、向来。课文里的“素不知道”就是向来不晓得。如许(rú xǔ)：如此，这么些，那么些。其间(qí jiān)：其：那。那中间。或指某一段时间。文中指西瓜地里。无端的(wú duān de)：没有来由的。无穷无尽(wú qióng wú jìn)：。穷：尽、完。无穷无尽就是没有止境。形容数量极多。潮汛(cháo xùn)：一年中定期的大潮。【近反义词】近义词：无端—无故希奇—希罕允许—答应熟识—熟悉盼望—希望往常—以往郑重—慎重许愿—许诺反义词：熟识—生疏允许—拒绝伶俐—笨拙郑重—随便【句式示例】［原句］深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。［缩句］天空中挂着圆月。［原句］这少年便是闰土。［扩句］这紫色圆脸的少年便是能装弓京捉小鸟雀的闰土。【难句分析】1.我那时并不知道这所谓猹是怎么的一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。这句话中的两个破折号的用法是起补充说明的作用。而“无端”一词则是“说不清原因”的意思。整句的意思是说我不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。2.我素不知道天下这许多的新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里去卖罢了。“素”，向来的意思。“新鲜事”是指闰土对我讲的那许多关于农村、海边的事，这些事我从前都不知道，所以感到新鲜。这句话从两个方面说这些新鲜事：一是海边有许多五色的贝壳，二是讲关于西瓜有可能被动物咬食破坏的危险。3.他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。这是“我”抒情感想的句子。“他们”指‘我’往常的朋友”。“院子里面高墙上的四角”指“我”和“往常的朋友”们生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比，“我”不能广泛接触大自然，见识太少、知识贫乏，只能看见院子里高墙上的一小块天空，表达了作者对广阔天地、农村生活的向往。［段落大意］第一段(第1自然段)：写“我”记忆中的闰土。突然了闰土勇敢、机智的形象。第二段(第2—3自然段)：写家祭时，父亲允许闰土来管祭器。这段主要交代了“我”和闰土认识的缘由。第三段(第4—5自然段)：写“我”第一次跟闰土见面的情形。突出了闰土的父亲十分疼爱他。第四段(第6—16自然段)：写闰土告诉“我”许多希奇的事情。每五段(17自然段)：写“我”和闰土的分别与友谊。【课文中心】课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画出一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了“我”和闰土儿时的真诚友谊，抒发了“我”热爱劳动人民，向往农村生活的思想感情。【写作特点】1.通过肖像、装束的描写突出人物的外貌特点，通过对人物语言、行动的描写刻画了人物的个性特征。2.通过典型事例写人物的特点，如“雪地捕鸟、海边拾贝壳，看瓜刺猹，潮汛看鱼”这几件事，反映出闰土是一个知识丰富、聪明能干的孩子。【素质知识延伸】鲁迅(1881年—1936)：现代中国的伟大思想家、文学家、革命家。当提倡科学与民主、反帝反封建的新文化运动刚揭开序幕，鲁迅就用犀利的杂文和新颖的小说为它呐喊奔走，成为新文化运动的先驱和旗手。《狂人》是中国文学史上第一篇用现代体式创作的白话短篇小说。《阿q正传》是世界名著。【难题解答】［思考·练习第4题］常常浮现在“我”眼前的闰土的样子是：紫色的圆脸，头戴一顶大毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，是一个十一、二岁的少年。(后一问略
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为什么叫张杰叫闰土 张杰闰土外号的由来介绍（3）
来源：深窗综合&|& 11:42&编辑：黄家斌
张杰闰土外号的由来介绍
张杰的造型在时尚圈中一直都是吐槽的对象，然而，张杰并没有因为大家的冷嘲热讽停下自己追寻时尚步伐的脚步，于是他迈着魔鬼的步伐，一次次的用自己的奇特品味亮瞎众人的双眼。近日他在上海的演唱会中穿着银色金属质感半袖短衬衫透视黑色及踝纱裙大展歌喉，没错，哥就是这么任性，哥就是如此的欢型，你们知道哥有多努力了吗？
不管是时尚媒体还是大众，几乎除了张杰的粉丝，提到他一定会有个标签，那就是&土&，凭心而论，张杰颜值虽非登峰造极，但也没有丑到极致，其实作为一个公众人物，在大众眼里被贴上这样难堪的标签，我是挺心疼他的。但为什么会得到这样的评价呢？
除却脸的因素，早期张杰在访谈类节目中，比如在上哈林的《哈林哈时尚》时的谈吐表现让哈林都哭笑不得不知如何接话，其暴露出的时尚品味奇特、时尚专业素养低便也成了硬伤。然而让人诟病的并不是其品位不高的问题，而是缺乏时尚专业理解而又喜欢标榜自己时尚的调调。
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深窗公众平台《故乡》中闰土的人物形象分析-文学评论-论文联盟
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《故乡》中闰土的人物形象分析
来源：论文联盟&
《故乡》中闰土的人物形象分析
作品离不开人物形象，因为若没有行为者，整个作品的叙事行为与事件就难以出现，由此可见，人物形象是整个文学作品的重要组成部分。蒙&凯南认为，塑造人物形象一般通过两种方法，一种是直接形容，另一种为间接表现。直接形容通常是采用抽象名词或形容词等特定词语明说人物特征，而间接表现则一般不将人物特征直接说出，而是通过事例或其他各种方式暗示人物特征，需要读者去推测其隐含性格[1]。本文将从这两个方面分析&闰土&这一人物形象，以期能够引起人们再次深入思考闰土形象。 一、闰土形象的直接形容 直接形容是以简洁笔法塑造明确清晰的人物形本文由联盟收集整理象，对读者有一种直观影响。《故乡》中对于闰土形象的塑造，鲁迅先生也多次直观形容，具体表现为少年闰土以及成年闰土的详细刻画上。少年闰土的刻画中，作者在描写&闰土&这一名字的缘由时，就直接叙述说由于他是闰月生人，五行缺土，因而取名为闰土。描写闰土性格时，说闰土心中藏有许多我们这些生活在四角天空内的孩子所不知道的稀奇事情，作者在听闰土讲述新奇经历后，将自己的童年生活与闰土生活进行比较，刻画出少年闰土有着无忧无虑的童年时光，品性也善良友好。而在成年闰土的描述中，作者回乡后见到了阔别多年的儿时伙伴，此时的闰土脸上刻着皱纹，全然不动，仿若一尊石像，儿时的活泼、勇敢、羞涩已经全然消失，只剩下一脸的麻木。作者描述时运用了&石像&一词，对成年闰土呆滞木然的精神状态给予了生动刻画。随后，作者说明闰土这种精神状态的原因，饥荒、多子、兵匪、苛税等等，都压得他如同木偶人一般，这一解释进一步将&木偶人&的闰土形象鲜明的刻画出，同时也反映出当时的的残酷黑暗，底层劳动人民的辛酸艰难。无论是少年闰土的腼腆善良，还是成年闰土的麻木呆滞，鲁迅先生在刻画时均是采用了这种直接形容的手法。因闰土形象的刻画均是出自&我&的描述，所以此种刻画可信度较高。直接形容虽然可让读者清晰直观的感受人物性格特点，但是此种手法也易使读者感觉人物形象是静止或呆板的，对阅读的自主性有一定的封闭或限制，因此，间接表现的叙述手法逐渐兴起[2]。 二、闰土形象的间接形容 间接表现是指人物性格特点不直接指出，而是通过各种手法并结合实例展示特点，同直接形容相比，间接表现的自主性与开放性更为突出，而且，在塑造人物形象方面，间接表现采用的方法多样，展现的人物形象也更加向多元化。间接表现一般分为四种方式，分别为、、外貌与行动，鲁迅先生的《故乡》中着重对环境与行动作出详细描写。首先，闰土形象刻画中的&行动&方式。人物形象的塑造中，一般&行动&主要有两种，一种为一次性，而另一种则为习惯性。前者主要对动态中的人物性格在侧面给予揭示，常作为文章叙述的转折点。而后者则比较倾向于人物静态性格的侧面烘托，通常具有讽刺效果或者戏剧效果。《故乡》中，作者塑造闰土形象主要运用了&见面&行动，也就是一次性的行动，以此将少年闰土与成年闰土的巨大变化刻画出来。少年时代，&我&与闰土的每一次见面都始终感到一种喜悦，而且整个见面过程非常愉快。例如每次见面前，&我&总是日夜盼望着新年的到来，因为新年到就代表者闰土到了，终于熬到年末，母亲告知我说闰土来了，文章中&我&的表现是飞快的跑着去看。作者通过描写这种&日日盼望&，表达出自己与闰土见面的急切渴望和见面时的喜悦。到真正见面时，作者描写闰土害羞，但是只不怕我，没有旁人在时便与我说话，短短不到半日时间两人就成为朋友。而且在后来见面的描写中，闰土向&我&讲了许多&新鲜事&，雪天捕鸟、海边捡贝壳、西瓜地看瓜等事件的描述说明闰土少年时期的快乐多彩、丰富有趣。分别时&我&与闰土两人都大哭，通过描写两人的&哭&描述了&我&与闰土两人甚深的感情[3]。 长达近三十年的分别，因为母亲的偶然提起，&我&儿时记忆全面苏醒过来，由于儿时回忆的美好，让 &我&感觉原本凄凉清冷的故乡一刹那美丽温暖起来，从这一方面我们可以看出闰土对&我&的记忆之深。但是闰土已经长大了，经过再次见面，作者心中的这种美好记忆也逐渐随之消失。见面前，&我&正在坐着喝茶，感觉有人来了就起身去看，这一看让我感觉非常出惊，慌忙起身向前迎去。此时的再见面，我的感情已然从&日日盼望&转变为&出惊&、&慌忙&，动作也由&飞跑&变为&走&。再次见面&我&感到很&兴奋&，而闰土也是非常&欢喜&，但是这种激动的情绪毕竟短暂，闰土的态度开始变得&恭敬&，一声&老爷&隔开了两人的距离，也使一切回忆变得粉碎。作者描写&我&好像是打了寒噤，我们之间已经隔了厚障壁了，而且&我&再也说不出一句话来。儿时那个虽然&怕羞&但却与&我&熟识、友好善良的闰土再也不见了，因为等级观念我们之间已经被墙壁隔开。此时见面由于等级观念钳制，&我&与闰土已不复儿时欢乐、平等与自由，当时的&角鸡&、&贝壳&等回忆也变为一种沉重悲哀的负担，最终被两人避而不谈。此时见面的描写中，&摇头&是闰土最常做的动作，成年后的闰土变得辛苦麻木，&悲哀&而且&惘然&。 其次，通过&环境&方式对闰土形象的刻画。周围环境的变化通常作为一种转喻形式暗示人物的性格特征发生变化，闰土形象的塑造中，鲁迅先生也采用了此种环境描写手法。从物理环境来说，少年闰土的刻画中，作者通过回忆描述出一幅安详宁静、美丽朴实的自然景观，少年闰土置身其中。此种静美和谐的自然环境，暗示出少年闰土具有友善的性格、快乐的童年。成年闰土的刻画中，作者首先对故乡当时的天气环境进行叙述，说午后天气很冷，人物尚未出场就让读者感受到一种冷峻氛围。而与闰土再次见面分别后，作者在离开故乡的路上描写周边环境运用了&深黛色&，但对于儿时自然环境的描写运用的是&金黄&、&深蓝&、&碧绿&，静美的自然景观变为风景&模糊&。实际上，这并不单纯只是描写自然景观，而是象征了闰土形象的变化[4]。就像文章最终所述，儿时闰土那个带着银项圈的影像原本我是记得十分清楚的，但是现在却蓦然模糊了，这让我感到非常悲哀。 结束语 不同作家对于自己作品中人物形象的塑造可能会有不同的描绘方式，这种差异化的描绘为我们带来异彩纷呈千姿百态的叙事作品，其中的人物形象也使读者留下了深刻印象。鲁迅先生在刻画闰土形象中正是交替运用了&直接形容&与&间接表现&的手法，才为我们呈现出意蕴深刻且形象丰富的闰土形象。
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