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共青团宜春市委 宜青发〔2014〕15号
关于做好2014年“弘扬好人文化
情系贫困学子”爱心助学金发放工作的通知各团县（市、区）委：为大力弘扬社会主义核心价值观，帮助品学兼优但家庭贫困的青少年学子跨入校门，引导全社会共建文明幸福宜春，共青团宜春市委和宜春市青年企业家协会共同开展了 “弘扬好人文化
情系贫困学子”爱心助学活动，为确保助学金发放工作的顺利开展，现将有关事宜通知如下：一、资助对象2014年参加高考并被全日制普通高等院校录取的本科前三批（即本科提前批、一本、二本，军校、师范及委培等免费生除外），家庭经济困难，品学兼优的高中毕业生或者在校大学生；家庭经济困难，品学兼优的高中新生或者在校高中生。二、资助标准及发放大学生每生3000元，高中生每生2000元；我委将通过银行转账形式，将助学金划至相关县（市、区）账户，请相关县（市、区）团委在收到助学金后根据各地分配名额将款项发放至受助学生或其监护人手中，并做好相关签领手续。三、资助条件及优先照顾次序1、父母均为农民或者城镇低保户，并附以村委会或居委会、民政局出具的贫困情况证明；2、遵纪守法，品学兼优；3、家庭经济贫困，年收入低于当地平均收入水平； 4、没有获得其它奖学金或助学金资助。优先照顾次序：⒈孤儿优先；⒉单亲家庭的子女优先；⒊家庭成员伤残、长期患病的学生优先；⒋学生本人伤残者优先；⒌因灾造成房屋损毁、家庭经济损失重大的学生优先。四、选拔资助程序1、团宜春市委按照各县助学情况和了解的学生情况，将名额统一放至相关县（市、区）（具体名额分配见附件1）。2、相关县（市、区）团委将资助名额、条件及申请受理时限等在学生县域范围内公布，同时开通咨询***，接受学生和社会的咨询。3、符合受助条件的学生向相关县（市、区）团委自愿申请，填写2014年“弘扬好人文化
情系贫困学子”助学金申请表(附件2)。4、相关县（市、区）团委按照资助条件和优先次序用比选的方式对提出申请的学生进行初步审核，遴选出本县拟受助的学生名单进行公示，公示无异议后于日前将《2014年“弘扬好人文化
情系贫困学子”助学金申请表》上报至团宜春市委学少部办公室，经团宜春市委审核后，确定最终受助名单。5、团宜春市委于日前将将助学金转账至相关县（市、区）账户，请相关县（市、区）团委在收到助学金后根据各地分配名额，在5个工作日内将款项发放至受助学生或其监护人手中，并填写《2014年“弘扬好人文化
情系贫困学子”受助生签领汇总表》 (附件3) ，于日前报团宜春市委。五、工作要求1、受助生的选拔要做到公开、公平、公正，坚持公示制度，让每一位申请资助的贫困大学生享有知情权，对于得到受助的贫困大学生要通过媒体向社会公布，接受社会监督。各地应建立健全相关资助档案，档案期为长期。2、相关县（市、区）团委对上报的受助生的情况负全责。受助生提交所有资料必须真实、可靠，如发现造假将取消其受助资格，并对所在市、县团委全市通报批评。3、相关县（市、区）团委接此通知后，要指定专人负责此项工作，并将项目负责人联系方式于8月27日前上报团宜春市委学少部办公室。团宜春市委学少部联系人：黄薇、龙斌；联系***：；联系地址：宜春市宜阳大厦546室；邮编：336000；电子邮箱：。特此通知。
1. 2014年“弘扬好人文化
情系贫困学子”资助名额分配表
2. 2014年“弘扬好人文化
情系贫困学子”助学金申请表
3.2014年“弘扬好人文化
情系贫困学子”受助生签领汇总表
共青团宜春市委0日
共青团宜春市委办公室
附件12014年“弘扬好人文化
情系贫困学子”资助名额分配表 县（市、区）大学生高中生合计樟树市8513奉新县8311靖安县8210万载县8210宜丰县8513铜鼓县7310合计472067金额14100040000181000
附件2：2014年“弘扬好人文化
情系贫困学子”助学金申请表姓
名性别姓名汉语拼音民族出生日期年月日籍贯省(区、市)县(市、旗)***号码就读学校科别（文、理）准考证号（大学新生填）高考成绩录取院校（或者所在学校）联系***邮箱（QQ、MSN）家庭详细地址邮政编码附件3：2014年“弘扬好人文化
情系贫困学子”助学金签领表
县(区、市) 团委（公章）： 姓名性别民族学校和专业受资助金额联系方式通讯地址***号码签字、手印、签领时间郑巧珍女汉湖南理工学院、音乐系3000铜鼓县大段镇公益村湖托组164428李桂珍女汉华北科技学院、英语系3000铜鼓县带溪乡新丰村大屋组274424曾成生男汉华中师范大学、教育技术学3000铜鼓县永宁镇顺化村梅溪组260017龚真巧女汉江西中医药大学、生物医学3000铜鼓县温泉镇石桥村梨坳组130523陈关保男汉宜春学院、体育学3000铜鼓县温泉镇凤山村栗树组220530余光男汉南京农业大学、农学3000铜鼓县大段镇交山村卢庄组08441X黎逢伟男汉江西财经大学、软件工程3000父：铜鼓县琪坪镇游源村阳组011620余盈娣女汉铜鼓中学2000铜鼓县三都镇战坑村新屋组023624吴钰女汉铜鼓中学2000铜鼓县永宁镇丰润社区230024邱永图男汉铜鼓中学2000铜鼓县排埠镇黄溪村响塘组263015
注：汇总表请同时提交电子版与纸质版。
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拿什么奖励你，我的学生？
教师对学生的奖励是一种重要的教育手段，也是师生之间相互影响的重要方式．它有三种重要作用：一是教育作用，对某一行为的奖励，等于***肯定这一行为的正确性；二是激发作用，推动学生再去干被人们赞许的事；三是强化作用，加强学生作出正确行动的意念；如不奖励，这种行为意念将会减弱。
奖励对于每一位学生来说，都是很期望的。合理利用奖励手段，强化孩子的成就动机。奖励能使他们找到自信，能发现自身的价值，能肯定自己的成绩。
对小学生进行奖励的办法很多，可以是精神的，也可以是物质的，都属于典型的行为主义教学形式之一。我们奖励学生的目的主要是为了让他们具有成就感，让他们看到自己一次比一次强，一次比一次好，从而激发他们的上进心和学习兴趣，是为了鼓励他们再接再厉，不断进步，争取今后取得更好的成绩。以前我们对学生大都采取发发奖状，或者在学生的名下加个小星星、小红花，评评荣誉称号什么的；甚至是口头表扬表扬、或者摸摸他们的头、拍拍他们的肩，或者多送给他们一些肯定的、赞许的微笑等精神方面的奖励，这些均属于精神奖励范畴。用金钱或物质对他们进行奖励现在越来越多的作为一种教育手段，也是对学生努力学习、积极进取的一种现实意义上的激励措施，这种活生生的教育激励机制，对孩子转变学习态度、提高对学习的认识，有时具有道德说教无法代替的作用，是一般的口头说教所不能及的。因为小学生都比较单纯，他们的满足一般来自于直接的物质或金钱的刺激，在金钱或物质的刺激下，也就会激活了他们的精神世界，使他们的荣誉感、自尊心、进取心也油然而生，自发的变成了一种动力，从而奋发图强、努力奋斗，从而达到奇妙的效果。
可是现在，我越来越多的感受到：精神奖励的地位在学生的心目中已经越来越低，而物质奖励的地位却高高的被抬起。我们都已经过了那种可以为一点小小的东西而感动的年龄，想想自己在读书的年少时期，老师的奖品对我们来说简直是奉若至宝的，在我们眼里，它是喜悦，自尊心得到极大满足的象征。
一年又一年的过去了，做为给学生鼓励的奖品，却基本没什么变化，有时我在想：我们那时对一枝铅笔，一个练习本那么珍惜，也许是当时学习用品不够多的原因吧？那么今天的孩子，你再给他们这些铅笔，练习本，他们的心里还会一如从前的我们，那么激动，格外珍惜吗？我感觉不会，至少不会感动长久。这个年代，学生不缺学习用品。对一个三好生来说，也许家长看重的是薄薄那一张奖状，而学生呢？&&
当然，利用奖励的手段必须遵循一定的原则才能达到预期的目的，如何使奖励教学方式在教学中体现效果呢？ 主要从这几方面入手：
一、处理好物质奖励和精神奖励的关系
精神奖励是用以满足学生心理上的需要，如口头表扬、点头、微笑、掌声等；物质奖励则是满足学生的实际需要，如文具、玩具等。从德育的角度出发，对学生的强化应该以精神上的奖励为主，以免孩子过多的期望物质上的满足。但是，没有一定的物质奖励，学生的积极性难以持久，所以在管理过程中也要合理运用物质奖励。
二、投其所好
俗话说得好：“兴趣是最好的老师”。孩子在兴趣的驱动和激励下，会积极主动地去探索、追求，在这种自主的行动中，必然会有新的发现、新的感受，从而更加喜爱某种活动，以致达到入迷的程度，进而迸发出惊人的勤奋和超常的毅力。所以，只要孩子喜爱某种活动，孩子又有一定的天赋，就应该积极鼓励孩子去尝试、去追求，当家长的千万不要简单的否定孩子的喜好和努力，而是应站在孩子的角度，和孩子一起参与这项活动，和孩子一起去体会成功的喜悦，承受失败的苦痛。而孩子每取得点滴进步，都应该得到家长的积极肯定、赞扬和奖励，使孩子逐步增强自信心，提高能力和技巧。
三、精神奖励为主
奖励孩子应遵循精神奖励为主，物质奖励为辅的原则。一般来说，奖励应以孩子喜爱适合阅读的书籍、适用的学习用品、外出旅游等方式，以及能够达到提高孩子的能力，开阔孩子的视野，增长孩子的见识，陶冶孩子的情操的目的为最佳;其次，按照孩子取得的成绩和进步的幅度进行奖励，比如孩子由班级的倒数10名，一下子进步了10名，虽然进步幅度不大，但对于基础较差，一直处于落后的孩子来说，这时适时的鼓励好比是久旱遇甘霖，可以激发孩子的信心和斗志，激励孩子不断取得进步;再次，奖励不应该单纯以学习成绩为主，凡是孩子在德、智、体、美、劳等各个方面取得成绩和进步，都应该进行适当的奖励，否则，易使孩子产生重学习成绩轻综合能力的错误观念。
作为班主任，我认为可以给孩子们一定的物质奖励，但不能长此以往。因为我们的腰包里没有那么充足的资金，而且学习是自己事，不应该让孩子养成为了物质奖励才认真对待的习惯。还是以发挥我们的聪明才智为主，以花样翻新的评比为主，结合一定的物质奖励也未尝不可。夺分----夺奖，虽一字之差，含义相距甚远，境界高低不同。
慎用物质奖赏
奖赏分为物质奖赏和精神奖赏。对于孩子在学习和生活中表现出来的良好思想行为，家长给予适当的物质奖赏是合乎情理的。但是比起微笑、拥抱、夸奖等包含着家长爱和关切的精神奖励来说，物质奖励的效果并不是最好，而且如果使用不当，还可能带来一些问题。所以，家长在对孩子进行物质奖赏时一定要慎重。
不要事先许诺，用奖赏诱使孩子进步。这样容易使孩子为单纯追求物资利益而学习，甚至讨价还价，失去奖赏的激励作用。有的孩子还可能为获得奖赏，不惜采用舞弊作假、欺骗隐瞒等方式，形成不良品质。例如，有些家长轻易许愿，“只要你做某事，就给你买什么东西”，或者考多少分，给多少钱，把物质奖赏当成刺激孩子积极性的主要手段。
物质奖赏要与孩子的学习、爱好、兴趣等联系起来。家长送一些对孩子有意义而且他们又喜欢的物品，可以起到促进学习、爱好、兴趣发展的作用，比如奖给孩子一些学习用具或他们喜欢的图书等。
让孩子明确得到奖赏的原因。家长要讲清楚孩子好在哪里，有何进步，为什么给予物质奖赏，以后该怎样做等。使孩子不仅得到物质上的满足，还能转化为精神上的动力。
采用多种奖励方式，从长远来讲能够更好地达到鼓励孩子的目的。而给孩子主导权，让他们选择一件自己喜欢做的事情，是最受孩子们欢迎的奖励方式。例如，当孩子完成了一件事，需要被奖励时，可以让他选择跟自己喜欢的朋友一起玩、做他们喜欢的游戏或者允许他多看一会自己喜欢的电视节目等等。总之，家长对孩子的奖励要多样化，孩子越大，父母越要注重情感和精神的奖励，一定要尽量避免把奖励局限于“物质”领域。物质奖励像一把双刃剑，用得适度，可以激励孩子；把握不当，奖励就会变成“交易”，不仅污染了孩子们白纸般的价值观，还让家长的一片苦心付诸东流。激励孩子也是一门艺术，物质奖励少不得，但是也不能单纯靠物质来鞭策，精神上的鼓励同样重要。
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