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大学体育游戏教案
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浅谈大学体育教学中游戏的应用
来源:毕业论文网
　　体育，是一种复杂的社会文化现象，它以身体与智力活动为基本手段，根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律，达到促进全面发育、提高身体素质与全面教育水平、增强体质与提高运动能力、改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。
　　摘要：最近几年，大学体育教学逐渐走向了一个死胡同，教学效率和教学质量一直不能提升，学生学习体育运动的积极性和兴趣不高。面对这些现状就需要我们及时采取对策将其解决。大学体育教学积极应用游戏已经成为体育教学的趋势，在课程教学中，适当的增加游戏能够显著提升教学的趣味性，保证学生积极参与进来。大学体育游戏教学在提升学生兴趣，促进学生身体素质发展的同时，也会丰富体育教学的形式，大大提升教学质量和效率。本文主要结合实际情况，就大学体育积极应用游戏教学应遵守的原则进行了分析，然后就游戏应用到体育各阶段的教学进行了论述，通过本次研究更好的保证大学体育教学活动顺利开展。
　　关键词：大学体育教学 运用 游戏
　　大学体育积极应用游戏教学主要是以体育教学为目的，以游戏作为一种教学模式，保证学生积极参与其中，不断提高学生的学习兴趣。体育游戏教学作为一种被广大的大学生喜爱的教学模式，在教学中有着显著的促进作用，其能够增加教师和学生的互动交流，培养学生的意志品质，在锻炼学生身心素质的同时，还有利于学生形成终身体育观念。
　　一、大学体育教学应用游戏需要遵循的原则分析
　　1、安全原则
　　体育教学多数情况都是在户外进行的，因此在教学过程中一定要注意学生的安全。作为体育教师，在制定游戏项目时，一定要预想到可能存在的安全问题和安全隐患，在进行游戏教学时，要经常向学生灌输安全第一的理念。游戏在制定过程中一定要注意运动量的合理性，不能超过学生的承受能力，要循序渐进的进行，及时对游戏模式进行更改，确保体育教学活动能够顺利的进行下去。
　　2、科学合理原则
　　大学体育应用游戏教学一定要注意项目设计的科学合理性。游戏应该结合学生的性别，年龄以及心理特征科学设置。同时，还要考虑到学生参与数量、场地和体育设施等因素，保证在有限的时间、空间范围内取得满意的教学效果。选择游戏教学的目的不仅仅是为了提高学生参与程度和兴趣，更为重要的是通过游戏不断提升学生在体育学习和体育锻炼方面的兴趣，切实增加学生体育方面的知识水平。通过科学合理的设置游戏项目，创建合理的游戏过程，让学生感受到学习体育的乐趣，规范学生体育技术动作。
　　3、教育性原则
　　大学体育教学的目标是为了提升学生的身体素质，并形成终身体育的理念。但是我们还应该清楚的认识到，体育游戏教学除了上述这些要求之外，还应该具备教育功能。体育是集合了德智体综合发展的学科，在教学中不断提升学生综合素质。因此，游戏选择过程中还要注重学生合作意识的培养，让学生形成互帮互助的意识，这样在锻炼学生身体素质的同时，还能够大大提升学生的思想意识。因此，在大学体育教学游戏运用过程中，应该充分注意到教育职能作用的体现。
　　4、趣味性原则
　　游戏的显著特征就是趣味性，如果游戏失去了趣味性，那么整个活动将会缺乏生气，失去了游戏应该具备的魅力。这就要求体育教师在选择游戏时，一定要注意游戏的内容和过失性，这样才能激发学生参与热情，让参与者产生浓厚兴趣。体育游戏具有参与程度高、平等性强以及无拘束等特征，可以全面发挥学生的主观能动性，让学生充分展示知自我。通常情况下，游戏的趣味性和游戏的新颖性以及参与程度成正比。在大学体育教学中，合理的采用具有趣味性的体育游戏，可以活跃体育教学氛围，保证学生积极参加体育锻炼。
　　二、游戏在大学体育教学各个阶段的应用
　　1、教学准备阶段的应用
　　通常情况，每节体育课开始之前，都会让学生做热身运动，避免学生在高强度运动下身体受伤。传统体育教学前的准备活动主要是伸展运动和跑步，这几种简单的热身运动重复使用很容易让学生感到枯燥乏味。体育热身活动，如果学生不充分热身，很容易造成肌肉损伤。为了切实提升学生的参与积极性，教师选择学生进行集体跳绳比赛的游戏进行课前热身活动，采用集体集中跳绳比赛和单人连续接力比赛等形式，让学生进行课前热身。合适的热身游戏能够一下子提升学生的参与积极性，这些游戏在保证学生充分的热身活动的同时，还提高了学生之间的团队合作意识。学生在参与过程中注意力更加集中，有利于教师进行接下来的教学活动。总之，在教学的开始准备阶段应用游戏教学，能够让学生从心理和身体上做好充分的准备工作，让学生以一个良好的身体状态投入到课中的训练学习中。
　　2、在体育技术教学中应用游戏
　　高校体育课程进行专业技术教学的目的是为了规范学生的动作和技能，提高学生的运动技巧，避免学生因为错误的技术动作而出现受伤。在体育技术技能教学过程中，采用正确合理的游戏教学能够显著提升教学质量和教学效率，让学生的训练工作起到事半功倍的效果。游戏教学方法的运用改变了传统体育技能教学单一枯燥的训练模式，有效的提升了学生参与的积极性。例如，在网球教学过程中，学生正手击球的挥拍速度不够，经常导致网球在身体后侧击球，还有很多学生因为挥拍不足，导致击球击不到甜区，而学生对于拍头的挥拍速度理解不是很清楚，这时体育教师可以采用会拉毛巾的游戏让学生感受挥拍速度。两个人手持一条毛巾，一人在后，一人在前，前方人模仿正手击球动作，让前方人以最快的动作将毛巾挥出，通过这个游戏能够让学生感到挥拍速度和正手击球感觉。再如网球运动中的发球技术是一个比较难以掌握的技术动作。很多学生无法掌握正确的击球姿势，错误的技术动作经常给学生的肩膀和肘关节造成伤害。为了提高学生的发球技术动作的准确性，教师可以采用两人地线正手高压击球游戏，具体做法是将学生四组分组，教师在一侧给学生高压球，另一侧学生通过给比赛的形式进行联系，一组八个人，小组第一名进行最后的决赛，要求学生将球送到发球区内，通过采用比赛的形式进行训练，学生的积极性一下子被提升上来，通过激烈的竞争让学生感受从高出击球的感觉，这样为后续的技术动作讲解奠定坚实基础。
　　3、在身体素质训练方面的应用
　　大学生身体素质训练是高校体育教学的主要目标之一，在对大学生身体素质训练过程中，一般动作难度较小，负荷较大，这种训练模式很容易导致学生学习兴趣降低。如果能够有效的结合游戏教学，就能够显著调动学生参与的积极性。例如在进行学生腿部力量训练过程中，教师可以结合沙袋捆绑跳趣味比赛，双人蛙跳接力比赛等游戏项目进行训练，通过这些运动能够让学生腿部的核心力量得到全面的锻炼。在学生身体素质训练过程中，引入趣味性的游戏项目，能够切实缓解体育课堂教学枯燥乏味的现象，训练中采用趣味比赛形式保证学生积极参与进来，并在训练中不断突破自我。
　　三、结语
　　将游戏融入到高校体育教学中是一种很好的尝试，教师在日常教学中要结合实际情况，合理的运动这种教学模式，不断总结其中的问题，设计出更合适的体育游戏项目，最终促进教学方法改革。
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