苏教版 六年级语文上册
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苏教版 六年级语文上册
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＞＞＞麋鹿天色微明，晨雾如轻纱般飘浮在黄海滩涂上。一群麋鹿悄无声息..
&&&&& &天色微明，晨雾如轻纱般飘浮在黄海滩涂上。一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。不知从何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿立即蹦跳着遁入草丛……这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一幕。黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的&&&理想场所。这里生活着世界上最大的麋鹿群。&&&&&&&&& &麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称作“四不像”。我国古代神话小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑，更增添了它的神秘。&&&&&&& &&与其他鹿科动物一样，麋鹿是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达200公斤，角长达80厘米，每两年脱换一次。麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的----站着的时候，麋鹿角的枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿没有角，体形也较小。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇，帮助它们适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。&麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。&&&&&&&&&麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长，超过九个半月，每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分叉，六岁时叉角才发育完全。&&&1．根据短文填空。 &&①“它们常在水中_______、________、________和________，甚至连_______季节也不例外。”这句话写的是麋鹿的_________&。&&②黄海滩涂是麋鹿野生放养的理想场所，是因为_________________________________________。2．为什么说麋鹿的外形很奇特？ &&&&& ______________________________________________________________________________________3．文章第三自然段是从哪几个方面具体描述麋鹿的特点的？&&&&& ______________________________________________________________________________________&&&&& ______________________________________________________________________________________
题型：阅读理解与欣赏难度：偏难来源：同步题
1．①站立& 跋涉& 潜游& 觅食& 隆冬&&& 生活习性&&&&&& ②这片土地广阔，气候温和，林茂草丰2．角似鹿，&&面似马，蹄似牛，尾似驴。3．生活习性、体重、角、&&尾巴、蹄子、毛六方面写的。(意思对即可)
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据魔方格专家权威分析，试题“麋鹿天色微明，晨雾如轻纱般飘浮在黄海滩涂上。一群麋鹿悄无声息..”主要考查你对&&现代文阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
现代文阅读
现代文阅读:包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。记叙文包括：（1）划分段落我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。划分段落常见的方法有： a、按照时间的先后顺序； b、按照事情发展的顺序； c、按照空间方位的变换； d、按照事物的性质； e、按照所叙述的事件之间的关系； f、按照重点段。 （2）概括段意段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常见的有以下几种：a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句； b、合并层意，归纳段意； c、分清主次，抓住主要事件归纳段意； d、分析中心，归纳段意。（3）列小标题列小标题要含义明确、用词简练。方法有： a、段意中提炼重点词语做小标题。 b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。 c、自己概括小标题。（4）归纳主要内容一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。常用的方法有： a、综合段意，归纳主要内容。 b、抓重点段落，归纳主要内容。 c、用过渡短语归纳主要内容。 d、提出问题（文章主要写什么、写谁、做什么等等），归纳主要内容。 e、分析标题，归纳主要内容。（5）概括中心思想 “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。概括中心思想一般分两步：第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的----作者想要表达的观点、感情、立场等等。常见的概括方法有很多，最基本的有： a、从文章题目入手。 b、从中心句入手。 c、从文章重点段落入手。 d、从主要内容入手。 阅读步骤及技巧:阅读题一般做题程序：阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。现代文阅读方法：整体感知----局部阅读-----整体阅读。第一阶段的整体阅读，只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。记叙文：作者写了一件什么事，抒发了什么感情。说明文：作者说明的对象和主要特征。议论文：作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。小学现代文阅读一般技巧：1、理解题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。2、阅读文章浏览一遍文章，凭感觉划出自认为重点的词语、句子；（1）整体感知：文章的基本内容（什么人？什么事（物）？怎么写的？为什么要写？你是怎么看的？）写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；②想像、联想、修辞手法的运用。借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：①文中富有哲理的语言警句；②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；③想象、联想、象征写法的运用。（2）理清思路：叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡3、认真读题4、再读原文，揣摩语言第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。记叙文：①抓住全文的中心句或主旨句。②从文章中的一些关键性语句入手，体会作者的态度、观点和情感。③从线索入手，把握文章中作者的感情脉络，进而领会全文。④从标题入手，把握文章中心。⑤把握文章的整体脉络:根据事件的发展过程划分；根据时间先后划分；根据空间的变化划分；根据不同的表达方式划分；根据感情的发展变化划分。这次是带着问题有目的地读，很快能确定回答问题的阅读范围，再阅读与题干相关的语句，截取关键性文字。揣摩语言：引领文章主旨的词、句（描写句、抒情句、议论句）使用关联词（如：不但……而且……；因为、何况、但是、然而、因此等）5、准确答题，提炼概括
发现相似题
与“麋鹿天色微明，晨雾如轻纱般飘浮在黄海滩涂上。一群麋鹿悄无声息..”考查相似的试题有：
94944740617209633078216844239苏教版六年级上册《麋鹿》
第六届全国小学语文教师素养大赛
课堂教学实录
六号选手执教苏教版六年级上册《麋鹿》
一、导入：
教师用一个谜语导入，学生猜出是“麋鹿”。
二、初读：
1、教师请学生上台写课题。教师表扬：不愧是咱们外国语的学生，一写就这么漂亮。
2、它是一篇说明文。大胆猜一猜，作者围绕着麋鹿，他会写些什么呢？
生：麋鹿的生活习惯。（师板书生活习惯）
生：会写麋鹿从那发展的。
师：是麋鹿的生活环境。好！
生：可能还会写麋鹿长什么样。
师：外形。
生：还会讲与麋鹿发生的故事。
3、学生自读：
师：就请大家带着你的猜测，带着你的迷惑，开始来读书。读书时，看清读书提示：
（大屏幕出示）1、读准字音，读通句子，容易读错的地方借助课后拼音，多读几遍，仍有问题的可以请教老师和同学。
2、读完之后想想，这篇课文究竟是从哪几个方面写麋鹿的？和你刚才的猜想有什么不同？
4、交流自己不懂的地方，指导读好生字：
生：颠沛流离& 生：惨遭杀戮& 生：滩涂
学生不理解的词语交流结束后，教师让学生读课后生字。老师本这个生字融入了这句话中，谁能读好：
麋鹿是一种哺乳动物，自然繁殖能力很低，常在沼泽环境中生活。
会读了，还要会写。在横线格中写，写字之前，先交流写整句话应该注意什么。
生：字与字之间的间距要相同。生：字与字的大小要相同。不要有的大，有的小。
师小结：写字时要字走中线，左顾右盼，尽量做到间距相等，字形美观。
（学生开始书写。）
写沼字注意一二点靠近，三点离远。
交流课文主要内容：
读后，你发现这篇课文是从哪几个方面来介绍麋鹿的？和你的猜测有什么不同？
生：麋鹿的生活环境和它的历史。
师：它的历史，就是它的传奇故事。这篇课文就像一部风光片，先是写了大丰保护区的风光，让后镜头慢慢推进，就出现了这种神奇的动物。
（这篇说明文与别的课文不大相同，既然有让学生找不同，此处不趁机让学生说说不同带给你的感觉，有点遗憾。）
读书要求：听，正确流利吗？一会儿合上书，看谁记住的麋鹿的知识最多。
执教：任敬
上课学生：南京外国语仙林分校六年级
师：哨声一起都有些紧张，老师先给大家猜个谜语缓解一下，想不想猜？
说它是鹿又像马，牛蹄驴尾巴四像四不像，你说它是啥----
生：麋鹿。
师介绍自然保护区就在南京不远的盐城。
师：刚才他猜对了谜语，你能到黑板上来写课题吗？请一个学生黑板写课题。
一生写，引生观察她的笔顺结构是否正确。
师：有问题吗？
一男生指出麋的顺序不正确。
师：鹿字写对了，写得很漂亮。
师：这两个字都很难写，怎样能快速记住它？
生说方法，从字形和字音两方面比较。
师：它是典型的形声字。
师：这是一篇说明文，大胆猜测一下围绕课文可能写到什么。
生：写它的生活习惯。
生：麋鹿从哪发展的？
师：麋的生活环境是吗？
师：谁还想猜？
生：可能写它长什么样。
师：哦，外形，真棒。
师：还想猜吗
生：可能写和麋鹿有关的故事。
示自读要求，师读一遍：
1&&&&&&&&&&&&&
读准字音，读通句子，容易读错的地方借助课后注音多读几遍，仍有问题可以请教老师或同学。
2&&&&&&&&&&&&&
读完之后，想一想课文是从哪几个方面介绍麋鹿的，和你的有什么不同？
师：读不准或是有疑惑的地方圈画下来。
师：下面我们就来交流一下，课文读过后有哪些不理解或拿不准的词语。
生：最后一个自然段中的颠沛流漓。
师：你可以用换词等方法来帮他。
师：有个词叫流离失所，。。
生读课文中带杀戮的词，提出。
齐读两遍杀戮。
师：谁能帮帮他
一生：杀害。
生：第一自然段中的滩涂什么意思？
生：我觉得是在水域附近干了以后那些沙地露出来。
师：你一定读过很多书，说得很好。（并说词语的字典意）。
师：这篇文有六个生字，打开课文纸看。
师：老师把六个中最难读的融进这句话里，谁能读？
生读“鹿是一种哺乳动物自然繁殖力低，常在沼泽环境中生活。”
生拿不准“沼泽”。
师：字音读准了谁能带上理解再来读一遍？
师：会读了，还要会写。
师：从书洞中拿出练字纸。
师：请同学们把这句话在这张练字纸中的横线格中书写。注意，先不要写。先来交流写整句的话要注意什么
生：字与字要均匀
生：还要字的大小与范例差不多
师：要注意“字走中线大小匀称左顾右盼”（大屏幕投示）拿出纸，注意坐姿。
师：同学们写时，注意沼泽的沼三点水的写法，一二点靠近三点离远。六年级了行笔的速度可更快更流畅些。
师：写完的同学请用姿势告诉老师。
只要注意行款多加练习，每个人都能写出好字。
师：让我们回到课前的问题（读问题2）。
生：我觉得课文是从鹿的生活地点外形和历史经历来写的。
师板书传奇经历
（之前猜测时板书过环境和习性）
师：这篇文章就像风光片，先放映保护区再慢慢拉近到麋鹿。这时候再读文章，眼前的麋鹿一定非常丰满非常形象，再找几个同学读。
（七人读，一人一自然段。）
师：其他人认真听，要求：听正确流利吗，一会儿合上书看谁记得鹿的知识最多。
一生读第一节，纠正“悄无声息”的“悄”。
生读第二节。
师：这种四不像的动物，你读完什么感觉？
生：我觉得它的外形很奇特。
师：把你的感觉带进去读。
纠正“风神榜”的“榜”、“坐骑”的“骑”、“当作”的“当”。
生读第三节
师：到现在为止，你是读得最流利的，真棒。
生读第四节
生读第五节
纠正“消声匿迹”。
生读第六节、七节。
师：书读过之后，现在留在你脑海中的鹿的知识有哪些，可以用课文中的话也可用自己的话。
一女生说麋鹿的外形特点。
师：课文中怎么写的呢？再对照课文读一遍。
师：这篇课文写麋鹿为什么又说到其他的鹿？
生：这是为了反衬鹿的独一无二。
师：这种说明的方法叫作比较。
师：你还发现课文中用了哪些方法来说明鹿的特点？
生：用列数字的方法，在第三自然段，读文。
师：列数字这种方法文中还有没有，谁还找到了？
生：第六自然段，读文，后来。。。
师：如果把数字去掉可以吗？
生：去掉就体现不出麋鹿数量稀少和传奇色彩。
师总括和其他鹿的比较及一串说字让我们感觉到鹿的珍异和神秘。
师：还有哪些有趣的要交流的？
生：还用了引用的方法。
师：一篇说明文为什么要引用神话传说？
生：说它充满神秘色彩，用神话传说来表现。
师概括全课所学，让学生课后当讲解员把鹿介绍给其他人。
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。读了《滩涂的精灵-——麋鹿》你最想说什么_百度知道当前解析：27
解题老师：
―、在加点字的正确读音上画“√”。棕色(zōng zòng) &&悄无声息(qiāo qiǎo)柏林(bǎi bó) & 繁衍后代(yǎn yǎng)
—、zōng qiǎo bó yǎn
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解题老师：
二、看拼音，写词语。tān tú & bèng tiào & cǎn zāomǐn jié & shēng yá & jī jīn
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解题老师：
三、 给下面的字加偏旁组成新字填到括号里。旁 &() 晚 &肩() & 封神()俞 &运() & 比() & () 快白 &大() & 松() & () 船米 &() 人 & () 眼 & 猫()
三、傍 &膀 &榜 &输 &喻 &愉 &伯 &柏 &泊 &迷 &眯 &咪
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解题老师：
四、 把下列词语补充完整。() 壮成长 & 长途() ()() 无声息 & () 遭() 运林() 草丰 & () () 不定() 声匿迹 & 颠() 流()
四、茁 &跋涉 &悄 & 惨 &厄 &茂 &漂泊 &销 &沛 &离
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解题老师：
五、 选词填空。& 神秘 秘密1. 麋鹿的() ，还在于它曾是我国古代神话小说中姜子牙的坐骑。2. 经过反复调查研究，麋鹿离奇消失的() 终于被揭开了。&因为……所以…… &之所以……是因为…… & 不但……而且…… &虽然……但是……3. 麋鹿() 外形很奇特，() 它的经历充满传奇色彩。4. 黄海滩涂() 是麋鹿野生放养的理想场所，() 这片广阔的土地气候温和，林茂草丰。
五、1. 神秘2. 秘密 3. 不但 &而且4. 之所以 &是因为
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解题老师：
六、 按要求写句子。1. 一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。(缩句)2. 天色微明，晨雾如轻纱般飘浮在黄海滩涂上。（仿写句子，用上加点的字）
六、1. 麋鹿走去。2. 示例：潮水如脱缰的野马般咆哮而来。
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解题老师：
七、 判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“X”。1. 雌麋鹿两年脱换一次角。()2. 雄麋鹿没有角，体形较小。 ()3. 麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。 ()
七、1. X 2. X 3. √
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解题老师：
八、 抄写带“鹿”的成语。指鹿为马 木石鹿豕 马鹿异形鹿死谁手 失鹿共逐 逐鹿中原
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解题老师：
一、阅读课文片段，完成练习。& &麋鹿的经历充满传奇色彩。据科学家考证，早 在三千多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋(mí mǐ) 鹿，但汉朝以后达渐减少，再后来竟然销声 匿迹了。1865年，有人在北京南郊发现了一百二十 只麋鹿，并撰文向全世界介绍；随后，数十头麋鹿被 陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展 出。1900年，“八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿 惨遭厄(yè è) 运，有的被杀戮(lù chuō) ，有的被装上西去的轮船。从此，麋鹿在国内几乎绝迹。1. 在片段中加点字的正确读音上画“√”。2. 联系上下文理解词语。(1) 销声匿迹: (2) 厄运: 3. 作者是按什么顺序介绍麋鹿的传奇经历的？ 写出相关词语。
一、1. mí &è &lù&2. (1) 不再公开讲话，不再出头露面，形 容隐藏起来或不公开出现。本课指不见了麋鹿的踪影。(2) 困苦的遭遇。3. 按时间的先后顺序:三千多年前、汉 朝以后、1865年、1900年。
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解题老师：
二、阅读短文，完成练习。& & & & & & & & & & & & & 中华鲟& & & & & & & & & & & & & & &佚名& &鲟(xún) 是国家重点保护的一类野生动物。它 出生在我国的长江，以水底的小鱼虾为食，在海洋中 生活。& &每逢秋季，中华鲟就聚集到长江的入海处，逆江 而上，开始漫长而艰难的寻根洄(huí) 游旅行。它们 沿着固定不变的洄游通道奋勇前进。最令人惊奇的是:成年中华鲟从进入长江开始，?到第二年的秋 天，它们来到长江上游的金沙江一带产卵，产卵后再 返回海洋，在长达两年的时间里，不吃任何东西。它 们可真称得上是动物王国中的“耐饥俄冠军”了！&& &近年来，由于人为的水资源破坏，再加上葛洲坝 工程的兴建，中华鲟繁殖季节已不能上溯至金沙江， 无法找到最行之有效的水域产卵，中华鲟数量急剧 下降。国家有关部门已在湖北宜昌建立了研究所， 中华鲟人工繁殖、放流已获成功。10年来，已向长 江投放中华鲟幼苗230万尾。1. 读了这篇短文,你了解了哪些有关中华鍀的信息？请分条目写下来。(1)(2)(3)(4)2. 用“——”画出中华鳄被称为“耐饥饿冠军”的原因的句子。3. 读了短文，你能写出一条关爱动物的宣传语吗？
二、1. 示例：中华鍀是国家重 点保护的一类野生动物。中华鲟出生在长江，在海里生 活。中华鲟以鱼虾为食。中华鲟较能耐饥饿。2. 座 年中华鲟从进入长江开始……不吃任何东西。3. 示例:保 护野生动物就是保护人类自己！&
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解题老师：
三、别称大擂台。& 大家都知道麋鹿有另外一个称呼四不 像。请你开动脑筋，展开丰富的想象，给下列动 物或昆虫起个合适的别名。公鸡——(闹钟) & 蜻蜓——()蝴蝶——() & 蜘蛛—()老虎——() & 青娃——()袋鼠——() & 企鹅——()
三、飞行家 &舞蹈家 & 纺织能手 &兽中之王 &庄稼卫士 &跳远冠军 &动物绅士
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练习册名称：2016年通城学典课时作业本四年级语文下册S版
年级：四年级
学科：数学
卷册：下册