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语文A版四年级下册教案设计(1--16课,有三维目标)
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六上语文教案第二单元
第二单元整组备课单元内容简析： 本单元以“骄傲中华”这个主题，安排了三篇课文， 《伟大的的出征》讲述“神舟”五号发射成功的 故事,表达了中国人民的骄傲与自豪； 《北京欢迎你》 ，本文通过在申办 2008 奥运会时所作的陈述词， 表达了中国人民的真诚、热情以及为北京人的自豪。 《我爱你中国汉字》紧紧围绕“汉字的魅力”尽 情抒发着对汉字的喜爱、珍惜与与赞美之情。学习这组课文，要注意加强听、说、读、写之间的联 系，加强阅读与生活之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。 单元教学目标： 知识与技能： 1、学会和会认本组课文中的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、体会文中重点词、句的含义，体会文章的写作方法 4、培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。 过程与方法： 1、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。 2、指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。 情感、态度与价值观： 1、在理解文章主要内容的基础上享受读书的乐趣，交流读书的收获，提炼、总结出好的读书方法。 2、组织学生开展丰富多彩的读书活动。 单元教学重难点： 1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。 2、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。 单元课时安排： 4．伟大的出征 5．北京欢迎你 6．我爱你中国的汉字 诗词诵读：碛中作 语文乐园（二）2 课时 2 课时 2 课时 1 课时 3 课时4．伟大的出征 教材分析： 《伟大的出征》一文再现了 2003 年 10 月 15 日，中国第一位航天员杨利伟在酒泉卫星发射中心 航天员公寓“问天阁”前的广场上，受命出征的过程。文章开门见山点明“这是一次英雄出征。 这是中华民族历史上一次伟大的出征。”接着文章按“5 时”、“5 时 28 分”、“5 时 30 分”、 “9 时整”等时间的推移，生动详细地再现了这一具有历史意义的伟大的出征，文章紧扣题眼， 围绕“伟大”，运用极富震撼力的语言，让学生能从读中体会中国航天事业之伟大，英雄艰苦 奋斗之伟大，感受祖国之强大，从而增强民族自豪之情。 学情分析： 这是一篇小通讯，记者用特写的镜头记录了神舟五号宇航员出征前的场景。在课前准备的基础 上，用多媒体展示照片和录像，可以激发学生的学习兴趣。本文充满民族自豪感，描写、议论、抒 情中洋溢豪情。学习时应当指导学生有感情地朗读。还可以借助教学环节，培养学生的想象力和口 头表达能力、写作能力。组织学生课后收集并交流航天资料，办手抄报，可以激发学习兴趣，激发 学生探索宇宙的热情。课 4．伟大的出征 题 教 知识与技能 学 目 标课型讲读课文课时两课时1、学会本组课文中的 27 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、联系上下文，理解句子的意思，体会句子表达的思想感情。 4、培养学生咬文嚼字，潜心思考的读书习惯和抓重点词句的能力。 5、指导学生通过查找资料辅助理解，培养学生处理运用信息的能力。 1、运用“抓一点，辐射全文，拓展延伸“的教学方法。 2、指导学生读中感 知，读中感悟，读中感情，说到哪，读到哪 1、读懂课文，增强民族自豪感。 2、激发学生学科学的兴趣。 1、 积累本单元的优美词句， 学习有理有据， 条理清楚的表达自己的意思。 2、理解文章内容，培养学生抓重点词句理解课文的能力。 第一课时 1．初读课文，整体感知课文讲一件什么事。 2．学生自学生字词，正确、流利读通课文。过程与方法情感、态度与价值 观 教学重难点学习目标教学预设一、导入新课： “出征”是什么意思？什么样的出征才称得上是伟大的出征呢？ 1、展示杨利伟、 “神五”图片。大家还记得他是谁吗？ 2、出示世界航天史上的大事件，从这些事件中，你发现什么？ 3、出示中国航天史中大事件，你从这些事件中又感受到什么？ 4、师述：2003 年 10 月 15 日上午 9 时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五 号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太 空的中国人，38 岁的杨利伟成为第 431 位进入太空的地球人。这一天，多少炎黄子 孙翘首以盼！今天就让我们一起来重温这激动人心的历史一刻吧！ 5、学生怀着激动的心情初读课文，了解那激动的一刻。个性备课教 学 过 程二、自主学习，整体入手，初读感知课文内容 1．读课文，自学生字词。 2．根据自学提示初读课文。 （1）读准字音，读通课文。 （2）查一查文中不懂的词句。 （3）思考：课文主要讲什么？提出不懂的问题。 （本文通过记叙“神舟”五号载人航天飞船顺利升天的过程，赞扬了航天英雄杨利 伟以及无数航天人的英勇无畏和无私奉献精神。表达了作者无比骄傲和民族自豪 感。 ） 3．教师检查自学情况。查自学生字(听写生字)和读书。 三、再读课文，理清课文叙述顺序。课文共分三部分： 第一部分：(1—10 自然段)写扬利伟即将飞天，人们无比激动地为他送行。 第二部分：(11—16 自然段)。扬利伟接受了总指挥的命令，中国第一代航天员的风 采将永载史册。 第三部分：(17—20 自然段)写扬利伟告别亲友飞向太空。作 业1. 正确书写本课生字。 2. 熟读课文。设计意图巩固基础知识，强化字词训练。 培养朗读习惯，训练朗读语感。第二课时 学 习 目 标1．解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。 2．完成课后练习，理解含义深的句子。教学预设一、走近人物 1．师激发的兴趣：主人公杨利伟承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向 太空的成功。 下面让我们一块走近人物杨利伟， 感受他的风采。 文中是怎么描写的？ 你能从文章的字里行间找到吗？突出了他的什么性格特点？请笔画出来。 2．全班交流：引导学生深入理解课文内容，每一种结论都必须有依据和自己的分 析。 （重点在“受命”“踏上征程”两个场面中） 、 3．引导学生深入体会杨利伟作为中国航天第一人的风（1） 、本文只写了杨利伟出 征前半个小时内发生的事，仔细阅读课文，想一想，文章共写了几个场景？能用简 要的语言概括吗？ （2） 、文中哪些语句表现出杨利伟是一位综合素质优秀的航天员？读中体会（步伐 的从容而稳健；神态是微笑和深情；敬礼的标准；心情的激动以及插叙中的概括介 绍。 ） （3） 、师：神五的成功发射已经载入历史，但我们永远不会忘记这个伟大的英雄们 缔造的伟大的时刻，请看 2003 年“感动中国”评选组委会授予获奖人物杨利伟的 颁奖辞： （见课后资料） （4）老师充满激情的介绍： （见课后介绍） （5）找出文中议论性的语句，说一说其作用。 （这是一次?..）学生依据思考题阅 读文本进行体会其含义。 4．教师小结：虽然课文中没有多少直接赞扬杨利伟的话，但从细微处看，他从容 稳健的步伐，他微笑的神情，他对国旗深情的注目都显出了他的精神气质。这种从 细微处着手写人物的方法值得我们借鉴。 三、送英雄出征。 作为举世瞩目的壮行，全世界不同肤色，不同种族，不同国籍，不同语言的人都在 关注，更不用说黄皮肤，黑眼睛的中国人了，让我们来关注一下送行的人们吧！ 1．学生思考：有哪些人来为杨利伟送行？他们各自态度是怎样的？这么多人来送 行说明了什么？ 2．讨论明确：送行人有教练、专家们、少先队员、军乐队员、少数民族少女、落 选的战友等，他们的心情都无比激动，都怀着一个共同的期待——为英雄送行。送 行人数众多表现出人物对英雄出征的重视， 表现了人们因中国人的飞天梦即将实现 的激动、高兴，表现了人们对英雄出征和中国首次载人航天飞行的美好祝愿。 3．假如你就是送行人群中的一员，你最想对杨利伟说的送行语是什么？请用最简 短最动情的语言来表达吧！ （先确定自己的身份，再设身处地地思考） 四、总结：今天，我们一块重温了“神舟五号”飞船航天员出征的伟大历史时刻。 这次壮举成功了，我们中国从此步入了世界航天大国之列。让我们同英雄杨利伟一 起向我们伟大的祖国敬礼吧！ （在“歌曲《五星红旗》 ”的嘹亮的歌声中有感情的朗 读课文）师生同唱歌曲《五星红旗》结束。个性备课教 学 过 程作 业一、读拼音，写汉字。 ɡé lóu zōnɡ hé yùn hán shun jiān ( ) ( ) ( ) ( ) 二、照样子，在括号里填上恰当的词。 （伟大）的出征 （ ）的飞天之旅 （ ）的步伐 （ ）的心情 （ ）的乐曲 （ ）的话语 （ ）的期待 三、读一读，做一做。 1、这是一次英雄的出征。 这是中华民族历史上一次伟大的出征。 （1）这里的“英雄”是指 ，说他是“英雄”是因为 。 （2）说这次是“伟大的出征”是因为 。 2、随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的风采，瞬间便定格在记者们的镜头里，定格在共 和国的航天史上，定格在人类征服太空的篇章里。 （1）这三个“定格”能调换顺序吗？为什么？（2）如果当时你作为一名学生记者有机会采访杨利伟，你会设计哪三个问题？板 书 设 计4伟大的出征 等待送行 庄严出征 站满 激动 渴望 从容稳健的步伐 洪亮的报告声 （果断、从容、 ） 标准的军礼 爱国的情怀附：一、介绍扬利伟：杨利伟 1996 年起参加航天员选拔，1998 年 1 月正式成为我国首批航天员。 经过 5 年多训练，他以优秀的成绩完成了基础理论、专业技术等 8 大类几十个科目的训练任务，并 最终从众多候选者中脱颖而出， 成为我国首位登上太空的宇航员。 面对如振动、冲击、噪声、失重、 超重、宇宙辐射、高真空、昼夜节律变化、剧烈的温度变化等恶劣的太空环境，杨利伟要承受的超 负荷心理、工作压力可想而知。这些环境因素会导致心血管系统功能紊乱、骨骼与肌肉结构和功能 变化、睡眠周期紊乱、航天运动病、情感抑郁等一系列生物医学和心理方面的问题。此外，杨利伟 更需面对一旦发射失败可能会失去生命的危险。但是，载负着中华民族千年的“飞天梦想” ，这位 中国人的首位“太空使者” ，还是凭借自身超人的素质和勇气，最终出色地完成了自己的神圣使命。 二、请看 2003 年“感动中国”评选组委会授予获奖人物杨利伟的颁奖辞：那一刻当我们仰望星空， 或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生 的，是他训练中坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精 神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。 三、附： 1、世界航天史上的大事件： 第一颗人造卫星：前苏联于１９５７年１０月４日发射的&卫星一号&人造地球卫星，是世界 上第一颗在地球轨道运行的人造卫星。 第一艘载人宇宙飞船：前苏联于１９６１年４月１２日发射的&东方红&宇宙飞船，是世界上 第一艘绕地球轨道飞行的载人飞船。 第一位登上太空的人：前苏联著名宇航员加加林。 第一艘登上月球的载人飞船：１９６９年７月２０日，美&阿波罗１１号&登上月球，成为世 界上第一艘在月球上着陆的载人飞船。 第一个登月的人：美国的艾德林?康世朗林斯。 2、中国航天史中大事件： 1970 年 4 月 24 日，中国第一颗人造地球卫星发射成功。 1990 年 4 月 7 日，中国&长征三号&运载火箭成功发射美国研制的&亚洲一号&卫星。 1998 年 7 月 18 日，长征火箭首发欧洲国家制造的通信卫星成功。 2002 年 12 月 30 日，成功发射神舟***无人飞船。 2003 年 10 月 15 日，神舟五号载人飞船成功发射，杨利伟成为中国飞天&第一宇航员&。课 后 反 思5、北京欢迎你 教材分析： 《北京欢迎你》是杨澜作为北京申奥代表团的成员在申办 2008 年奥运会时陈述词，文章以饱满 的热情，朴实流畅的文字向世界各国朋友介绍了北京的人文环境和地理优势，是举办奥运会最 理想的城市，并真诚的欢迎各国朋友来北京旅游观光。 学情分析： 要求学生动手查找有关北京奥运会的资料，了解奥运会的有关知识。教学中，要让学生在充分读 的基础上，了解文章从哪些方面阐述了北京是一个举办奥运会最理想的城市之一，并从中感到 无比高兴和自豪。 课题5、北京欢迎你 知识与 技能过程与 方法 情感、 态度与 价值观课型讲读课文课时两课时教学目标1学会10个生字， 2．能正确、流利、有有地朗读课文。 1．学习有理有据、条理清楚地表达自己的意思。 1．理解文章陈述的内容， 体会陈述词为申奥成功所表达出的情真意切和为北 京而骄傲的思想感情。教学重难点能结合重点词句，体会作者在文章中陈述了哪些内容，感受爱国情怀。 第一课时 1．初读课文，整体感知课文讲一件什么事。 2．学生自学生字词，正确、流利读通课文。 教学预设一、引言激取，导入新课。 1、奥运会是竞技体育。奥运精神，是顽强拼搏，积极进取；是勇于奉献， 甘于寂寞；是更快更高更强，自信自强自尊！参加奥运，取胜奥运，是多 少人的梦想，我们都一一实现并取得了骄人的成绩，中国在历届奥运会上 取得的金牌总数高达 112 枚！“中国”这个响亮的名字响彻了全世界！东 方的巨龙正在腾飞！ 举办奥运会， 更是我们多年的努力、期盼与渴望， 这一天终于来到了！2001 年 7 月 13 日， 是每个中国人都难以忘怀的日子——我们的梦想终于实现了！ 今天，让我们走近那个令人难忘的日子，聆听申奥代表团的代表杨澜的申 奥陈述吧！ 二、自主学习，整体感知。 1、认真地读课文，把课文读通顺，读正确，没有读好的地方可以反复多练 练。 2、自学生字新词。 3、看看课文陈述了哪些内容？每个内容能用一句话概括吗？（中国拥有自 己的体育传统；北京有许多精彩纷呈的事情和友善的人民；我们的文化计 划。） 小结：看来，整个陈述词是条理清楚，有详有略地按总分总的顺序陈 述，我们读起来感到很清晰。 4、理清文章脉络。 全文共分五部分： 第一部分（1-3 自然段）全文的总起，告诉 2008 年来北京的客人，一定会 在北京度过愉快的时光。 第二部分（4 自然段）追溯足球的起源， 第三部分（5 自然段）介绍北京是历史文化的城市以及北京人的友善。 第四部分 （6-10 自然段） 讲北京以教育和文化为重点的文化计划， “我们” 将在全国弘扬奥运精神，以留下一笔精神和体育财富。学习目标个性备课教 学 过 程第五部分（11-12 自然段）总结全文，向全世界人们发出邀请。 5、再浏览全文，你觉得哪一句话又最能概括全文的内容呢？引导读最后一 段“这是一块神奇的土地，到我们中间来吧。”抓住关键词：“神奇”， 这块土地怎样神奇呢？我们得联系全文读书，还得联系大量的资料，真正 读懂这个“神奇”。认真读文章吧。 6、你对哪一部分最感兴趣呢？请再读一读，想一想，划一划，准备准备和 大家交流感受。（完成课后第二题。） （课文向国际奥委会陈述中国体育的悠久历史、北京市的各种齐全的设施 和全市热情友好的人民，还有奥运文化活动的计划，特别陈述了奥运火炬 的接力路线。） 三、学习第一、二部分。 1、指名读课文的 1-4 自然段。 2、说说你读懂了什么？ 3、指导朗读。作业1. 正确书写本课生字。 2. 熟读课文。设计意图巩固基础知识，强化字词训 练。 培养朗读习惯，训练朗读语 感。第二课时 学习目标1．解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。 2．完成课后练习，理解含义深的句子。教学预设个性备课一、回顾旧知，复习导入。 1、学生读文。 2、作者从哪些方面阐述了北京是 2008 年奥运会举办最理想的城市？ 二、精读课文。教 学 过 程（一）课文的第五自然段教学。 1、整体感知：读这一段话，看看全文写了哪些内容？作为六年级的学生， 老师相信你一定有能力理得清清楚楚。（物和人两个层次：北京有许多精 彩纷呈的事情恭候客人。北京人热情友善。“除此以外”这个词使两层意 思更清晰。） 2、再读这一段，看看有哪些句子写出了“精彩纷呈”呢？ 紫禁城、天坛、万里长城精彩纷呈；博物馆、戏院、舞厅、餐厅、购物场 所精彩纷呈??（还可让学生补充。）相片出示美丽的北京城各种镜头， 师优美的语言旁白。 3、咱们班有同学去过北京吗？当时你看到这一切时，是什么样的心 情？可以让我们分享一下吗？??那么，我们想象一下，那些外国友人又 会有什么样的惊奇和高兴呢？他们会说些什么？ 4、我们来再现一下北京的气派与美丽，谁愿意为它解说？你准备带着什么 样的情感解说呢？（其实就是有感情地朗读，注意相机评价。） 5、读描写北京人的句子，看看读这段文字的时候，你的眼前能够出现奥运 会期间，北京人热情待客的各种镜头吗？看谁的想象力最丰富。 6、现在，你能用一个词语形容北京人吗？（热情、好客、友善、识大体， 顾大局、善良??）那又该带着怎样的感情朗读这段文字，向客人们介绍 北京人呢？ （二）学习第四部分（第 6——10 自然段） 1、整体感知：读一读这一部分，请你找一找这一部分中有几个“将”字， 把它圈出来，读一读，想一想，这几个“将”字在其中所起的作用。（1、 扣住了“计划”，是打算做的事；2、理清了将要做的几件事，听起来清楚 明了。） 2、大家再自由地读一读这些句子。请 7 人读这 7 个“将”所带出的内容， 把这一“文化计划”呈现在大家的面前。 3、当我们一遍一遍读这一部分内容时，哪些词句渐渐地跳了出来让你感到 特别重要？当然，也可以提出不懂的问题，和大家一起探讨。 （相机完成课后第三题：“新的局面”指的是此次火炬接力途经的地方与 以往不同，是人类古老的文明发源地。“新的高度”是指奥运火炬将到达世界最高峰——珠穆朗玛峰，这也是以往不曾有的。同学之间还可结合搜 集到的资料，自由谈自己的理解。） 4、这一段话表达了作者怎样的感情？ （在理解的基础上再组织和指导感情充沛的，多种形式地朗读） 5、再读读第 10 自然段，看看这一段主要想表达一个什么意思，一种 什么感情呢？ （扣住“实在是难以”“只不过”“而已”“仅仅是”“一部分”等词 语，指导朗读，读出作者的遗憾，更是骄傲与自豪。） 6、如此短的时间实在是难以展现我们的北京，展现我们的文化计划呀！那 么，如果给你足够的时间，你还能向各国友人介绍中国的，北京的哪些特 点？介绍我们还有哪些做法呢？（想象拓展延伸） （三）学习课文的最后部分。 1、读最后一段：“这是一块神奇的土地，到我们中间来吧。”开课时 从这一句出发， 又回到了这一句。 相信现在， 你一定如数家珍地总结这“神 奇”了！能用自己的话简洁地总结一下吗？ 2、是啊，这就是我们的祖国，我们的北京！改革开放以来，我国的工业、 农业、科技教育、社会事业以及城乡人民生活都焕然一新，取得了长足的 进步，国民经济稳定增长，我们完全有力量举办一个具有新的局面和新的 高度的奥运会！让我们满怀信心，骄傲而自豪地齐读这一段话—— 3、2008 年 8 月 8 日这个不同寻常的，令人激动的，神圣辉煌的日子即将 来到了！我们都是光荣的东道主啊！你想为这一天的到来做些什么呢？把 你的激动，你的心愿写下来吧。作业一、选词填空。 鼓舞 1、老师经常（ 鼓励 ）我在知识的殿堂里要勇攀高峰。 ） 。2、 通过这样的路线， 比以往任何一次接力数量都多的人们将目睹火炬， 并受到 （ 繁荣 繁华 ）。 ）相互交织。3、新修的步行街人来人往，显得很（ 4、3000 年的历史文化与都市的（ 二、按要求改变下面句子的句式。1、现在，您该明白为什么我们的女子足球队那么厉害了。（改为疑问句）2、那些有关中国的故事是真的吗？3、这是一块神奇的土地。（改为感叹语气）三、根据课文内容填空，再回答问题。 我们的火炬接力将开创新的局面， （ 从 ） 途经人类古老的文明发源地—— ， （ ） 、 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和 （ ）。以“（ ），（ ）”为主题，奥运永恒不熄的火焰将穿越（ ）， 到达世界最高峰——（ ），从而达到一个新的高度。 1、结合课文内容，说说“新的局面”“新的高度”各有什么含义。2、这段文字表达了“我们”怎样的思想感情？板书设计 5、北京欢迎你拥有自己的体育传统 北京城的特点 神奇的土地 友善的北京人 文化计划到我们中间来吧课 后 反 思6．我爱你中国的汉字 教材分析 汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的 “你”“我”“他”。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文化魅力，有着深厚的爱国情结。《我爱你，中国的汉字》中，作者把汉字的丰富多彩比作“活泼可爱的 孩子”，比作“美丽多姿的鲜花”，不仅通俗易懂，而且生动形象，富有文学色彩和感***彩，因此 对孩子有着巨大的吸引力的就是汉字的魅力。 课 题 6．我爱你中国的汉 字 课型 讲读课文 课时 两课时教 学 目 标知识与技能1、学会 10 个生字。积累好词佳句。 2、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法情感、 态度与 价值观 教学重难点1、积累本课生词，并学会运用。 2、通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。 3、画出重点词语，理解课文，体会作者热爱汉字，热爱中华民族优秀的文化的情感。 体会作者对汉字的喜爱和赞美之情。 能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱的思想感情。学习目标第一课时 1．初读课文，整体感知课文讲一件什么事。 2．学生自学生字词，正确、流利读通课文。 教学预设 个性备课教 学 过 程一、谈话导入，整体感知。 1、同学们，汉字伴随着我们每一天的生活。大家想一想，在我们的工作、学习和生 活中，它到底有些什么作用呢？（阅读、思维、交往、文化、艺术、医疗、技术、 政治、经济……） 今天，我们来好好地欣赏一下中国的汉字，领略它独特的魅力吧。板书课题的一 部分：“中国的汉字”，齐读。 2、初读感知。 请大家自由地读一读课文，注意读准字音，自学生字新词，把课文读得正确又流利。 一边读，一边注意课文向我们介绍了中国汉字有哪些特点。 3、读准生字新词。先出示两字词： 框进 风韵 沉坠 幽深 勾勒 智慧 驰骋 魅力 徜徉 瑰丽 四字词： 肃然起敬 赖以思维 挺拔如山 清凉如溪 浩瀚如海 凝滑如脂 再完成这样几个练习： （1）请找出由两个意思相近的词组成的两字词语。 （沉坠 幽深 勾勒 智慧 驰 骋 徜徉 瑰丽） （2）找出带有比喻的四字词语。 （挺拔如山 清凉如溪 浩瀚如海 凝滑如脂） （3）在正确的解释上打勾。“赖以思维”的“赖”：1、依靠；2、留在某个地方不肯离 开；3、责怪；4、刁钻泼辣，不讲道理；5、硬说别人有错误，诬赖。 4、指名读生字词。这些词语都值得我们学习和积累，让我们多读几遍，把它们记下 来。特别强调“框”“幽”的字形。师范写。 5、大家都认真地读了课文，一定都对中国的汉字有了初步的了解，大家可以自由地 说一说你的了解。 （生自由谈。 ） 6、大家谈了这么多，你觉得文中的哪个词最能概括汉字的特点呢？再浏览一下课文 ——“魅力”。这个词在文中出现了几次？（三次）读出“魅力”所在的句子：“这些美 丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。”“……但这汉字的魅力 却成了交响乐队的总指挥！”“……我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字， 并震惊于它的再生活力和奇特魅力。”仅就这三句话，你就能读出作者什么样的思想 感情呢？对，作者是从心底里钟情与喜爱呀! 二、再读品味。 1、 那么， 中国的汉字到底有些什么样的魅力呢？作者为什么那么钟情与喜爱汉字呢? 我们还得再静下心来品读课文。大家可以默读，也可以小声读。一边读，一边注意 自己的感受，勾划出特别打动你的词句，并把感受简单地写在旁边。 2、老师想问问大家，你读了课文后产生了些什么样的感情？有喜爱的感情么？有激 动的感情吗？还有自豪的感情吧？或许还产生了别样的感情？好，现在，让我们也 尽情地去舒展，去不受拘束地享受自己读书的欢乐吧！ 3、我们可以这样有条理地发言，先说说你读文后，对汉字产生了什么样的感情，然 后读出你感受最深的段落或句子，最后说说你的理由。 （为学生搭建自由表达，各抒己见，畅所欲言的平台，让他们有了读书和表达的空 间和自由。也要注意训练说话的条理性。一定要说到哪就读到哪，指导到哪。 ） 预设： 若学生谈到第二自然段的第一层内容： （1）随着学生发表见解和朗读，小黑板相机展示（说到一个词便出示一个特点并师 生合作读出）—— 太阳——热和力； 月亮——清丽的光辉； 轻——漂浮之； 重——一望而沉坠 笑——令人欢快； 哭——一看就像流泪 冷霜——散发寒气；幽深——似乎进入森林或宁静的院落； 人——不禁肃然起敬； 天和地——赞叹不已。 读着读着，我们感到这些可爱的汉字真像一个个有着独特性格的小精灵啊！用你声 情并茂地朗读把你的理解和喜爱之情表达出来吧。师不断评价。 （2）这一部分都是围绕着哪些词句展开的呢？ （第一句， 关键词“独特性格的精灵”； 第二句，关键词：“风韵”。 ）我们合作着再一次赞美汉字的风韵吧！ （师与生或生与 生合作，有感情地朗读。 ） （3）我们再来美美地欣赏一下这些“有影无形”的图画，这些“横竖勾勒”的奇妙组合 吧！ 出示典型的，有特点的汉字，师可相机旁白。如看到“月”就想到一弯月亮；看到“龟” 就像看到一只侧着身子的乌龟；“鱼”就是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼；“门”就是 大门的形状；“燕”，就像一只张口展翅，还带着剪刀状尾巴的鸟，完全是一幅图画 呀！ 若生谈到第二自然段第二层内容： （1）“有哪个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？”这句话实际上说的 是——？请改成陈述句：“没有哪个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰 宝。”若改成感叹句呢？“没有哪个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝 了！”比较一下，这三种句式中，哪一种最能表达出作为中国人的自豪与骄傲？喜爱 与赞美？那么，怎样读才能读出强烈民族自豪感和赞美之情？ 请反复读这一句话，看看你读着读着，也会从心底里涌起一种什么样的情感？ （2）“瑰宝”是指特别珍贵的东西，中国的书法为什么能称为“瑰宝”呢？你对中国书 法有哪些了解？能结合文中词句谈一谈吗？ 相机出示各种字体的书法作品，师旁白：“在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无 尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……”（要寻找与这 个排比句相对应的经典名作，供学生欣赏，令其赞叹不已。 ）在此基础上，点多个学 生感情朗读，评价。 （3）“它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。”欣 赏着，朗读着，你的思绪又如何在尽情地飞翔与驰骋呢？你由这些书法作品又联想 到了些什么呢？作 业1. 正确书写本课生字。 2. 熟读课文。设计意图巩固基础知识，强化字词训练。 培养朗读习惯，训练朗读语感。第二课时 学 习 目 标1．解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。 2．完成课后练习，理解含义深的句子。教学预设个性备课教 学 过 程一、回忆上节课内容。 二、读中感悟，品赏课文。 1、默读课文，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触？ 2、学生理解，老师点拨。 学生自由的朗读课文第 3--4 自然段，说说这两段主要讲什么？ 3、什么叫“异乎寻常”？文中还有哪些词句让你感受到中国汉字的异乎寻常？有色 彩、有声音、有气味的词是哪些呢？你能举出例子来吗？什么叫“总指挥”？（紧扣 这个比喻来体会） 4、感情朗读课文 3—4 自然段，体会设问手法构段。 5、小结：汉字之美，真的是美在风骨。在世界文字之林中，中国的汉字用一个个方块 字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一的大国的存在，而且是强有力的，自成 系统的。它的创造契机显示出中国人与世不同的文明传统和感知世界的方式。不管这 块东方的土地上有多少种不同的语言讲着多少互相听不懂的方言，但这汉字的魅力却 成了交响乐队的总指挥。 汉字之美，也同时美在精髓。面对科学的飞跃，人们在慨叹中国技术的落后，想在困 惑中寻求摆脱这种象形文字带来的同世界的阻隔，因而发出了实行汉字拼音化的震撼 灵魂的呐喊。是的，这种呼唤曾经搅得热血沸腾，中国的汉字何去何从？ 6、指名读第 5 自然段，你体会出什么来了？“轻而易举”是什么意思？说明什么？请 大家齐读课文第 5 自然段要读出气势，读出自豪感。说说你对“中国的方块字??单 字的海洋”的体会。 7、师述：中国的汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。是电脑接受了汉 字，而不是电脑改变了汉字。在科学攀向高峰所出现的复杂思维状态中，倒是那种拼 音文字需要不断再创造，以至到了不堪忍受的繁琐程度；惟中国的汉字却反而焕发出 青春，轻而易举地用原有词汇构成了新的概念和术语。真的，中国的方块字能消化各 种外来的新创造，因为它拥有一个单字的海洋，让人们熟悉这种文字后，可寻求的新 的组合和创造的天地是那样的宽广而简便。 面对震惊于它的再生活力和奇特魅力的中国汉字，你还体会出作者的什么感受来？ 8、学生自由读第 1 自然段和第 6 自然段。 （1） 、作者为这一个个方块字而动情，在他的眼里，汉字是什么？表达上用了什么修 辞手法？ （2）说说你对“我真的无限??.奇特魅力。”的感受。理解“驰骋”、“风韵”、 “徜徉”等词语的含义。 （3）领读，齐读最后一自然段。 9、小结：汉字是中华民族优秀文化的重要组成部分。汉语还是当前世界上使用人口最 多的语言文字。目前地球上使用汉字的人口大约有 14 亿，占世界人口的 26%，几乎相 等于合用英语的 15 亿人口（以英语为母语的书面语的只有 3 亿人） 。据联合国教科文 组织提供的数据，它也是因特网上的第二大语言文字。随着我国加入 WTO 以及申奥成 功和国民经济持续高速发展，世界各地学习汉语的兴趣日益升温。目前全世界已有 60 多个国家的学校开设了华文课程，美国有 200 多所大学设有中文课程，许多人已看到 华文中还蕴藏着无限商机。 汉字举世无双的优点是容易储存信息，制造新名词。一个字除了自身具有一定的意义 外，还具有很强的造词能力。如“政”字，后面加上不同的字，就可以造出不同的词， 如政界、政局、政客、政经、政策、政府、政事、政情、政变、政论等等；又如“了 不得”、“不得了”、“得不了”，三个同样的字用不同的排列方法就可以表达三种 完全不同的意思。因此中国文字最能追随语言和时代的发展，把旧字重新组合成新词 术语，得到“生词熟字”的效果，如电影、电脑，积极、消极等名词都是用常用字来 拼写的，不需要像拼音文字那样重造新的文字，因此中国文字具有极大的稳定性， 汉字之美，美在精髓，美在真情。国运盛，汉字兴，汉字有着广阔美好的发展前景， 汉字的优越性对中华民族的团结和振兴，将发挥其独特的作用。 10、学生就自己喜欢的部分感情朗读。完成课后作业。 11、说说你对中国汉字特点还有哪些了解，写在书后。作 业一、在括号里填上合适的词语。 （ ）的符号 （ ）的光辉 （ ）的回味 （ ）的长河 （ ）的魅力 （ ）的院落 二、先把词语补充完整，再解释所填字的意思。 （ ）然起敬 赞叹不（ ） 轻而易（ ） 无穷无（ ） 三、指出下列各句所用的修辞手法。 1、它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩耍嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼 睛。 （ ） 2、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩 瀚如海，或凝滑如脂。 （ ） 3、在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的抒发瑰宝？ （ ） 4、我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢 乐。 （ ）板 书 设 计6、我爱你，中国的汉字 不是??而是?? 再生活力 书法丰富有灵性奇特魅力 是??而不是?? 稳定性课 后 反 思诗词诵读 碛中作教材分析： 这是诗人第一次西征时写的。诗人回顾两个月的行程，如今宿营在广袤无垠的沙漠之中，正巧一轮 明月照在莽莽的沙漠上，他想到月圆人未归，看到唐军在沙碛中列营而宿，写下了这首绝句。 课题 碛中作 课型 诗词诵读 课时 一课时教学目标知识与 技能 过程与 方法1、正确、流利、有感情地朗读全诗。 背诵古诗。 1、能借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，感受诗人在万里沙漠中勃发的 诗情。 2、用画的方式自由表达所想象的诗中情景。情感、 态度与 价值观 教学重难点想象诗中所描绘的情景。 能体会出诗人对边塞生活的深刻体会，对边疆风物深 厚的感情。 以读解意，以画悟情。第一课时 教学预设一、激情导入。 同学们，你们看见过沙漠地域的样子吗？你觉得沙漠给你的印象是什么？ 今天，我们一起学习岑参的作品《碛中作》 ，看看诗人眼里的沙漠是什么样 的？ 二、自读感知，理解诗句。 1、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2、小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。 3、 自读理解， 借助课后注释或结合插图理解诗句意思， 划出不理解的词语、 句子。 4、小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。 （老师巡回指 导） “西来”指什么？（点明了行进方向） “欲到天”，既写出了边塞离家之远，又展现了西北高原野旷天低的气势。 “两回圆”交代了什么？（表面上看，似乎诗人只是点明了离家赴边已有 两月，交代了时间正当十五月圆；然而细一推敲，诗人无穷思念正蕴藏其 中。一轮团圆的明月当空朗照，触动了诗人的情怀，他不由得思想起辞别 两个月的“家”来，时间记得那么清晰，表明他对故乡、对亲人的思念之 殷切。现在，月圆人不圆，怎么不叫人感慨万分？也许他正想借这照耀千 里的明月，把他的思念之情带往故乡，捎给亲人？） 师述：诗人刚刚把他的心扉向我们打开了一条缝隙，透露出这一点点内心 深处的消息，却又立即由遐想回到现实——“今夜未知何处宿，平沙莽莽 绝人烟”。又是什么意思？ 小结： 前句故设疑问，并不作正面回答，转而融情入景，给读者留下充分想象的 余地。后句写出了明月照耀下，荒凉大漠无际无涯的朦胧景象。景色是苍 凉的，但感情并不低沉、哀伤。在诗人笔下，戎马生涯的艰苦，边疆地域 的荒凉，正显示诗人从军边塞的壮志豪情。正如诗人所说：“万里奉王事， 一身无所求。 也知塞垣苦， 岂为妻子谋！ （ ” 《初过陇山途中呈宇文判官》。 ） 三、再读感悟，以画悟情。 1、自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。 2、小组内交流，互相说说你所想象的画面。 3、请学生描述诗人当时面对明月思念故乡的画面，把想象的画面说具体、 说生动。体会诗人当时的情怀。 四、小结： 诗人精心摄取了沙漠行军途中的一个剪影，向读者展示他戎马倥偬的动荡 生活。诗于叙事写景中，巧妙地寄寓细微的心理活动，含而不露，蕴藉感 人。诗以鲜明的形象造境写情，情与景契合无间，情深意远，含蕴丰富， 读来别有神韵。在描写旅人远走塞外时，是只见万里黄沙，不知哪里才是 自己的归宿？悲凉中更带有深沉哀婉的乡愁,单就&平沙万里绝人烟&来看. 可以当作是纯碎的写景，充分流露出悲壮与凄清的综合美。 五、感情朗读，背诵古诗。个性备课教 学 过 程1、感情朗读，体会诗人深沉哀婉的乡愁。 2、通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。 3、背诵古诗，默写古诗。板书设计碛中作欲到天 思念家乡 何处宿两回圆 生活的艰苦 绝人烟课 后 反 思语文乐园（二） 课题 语文乐园（二） 课型 综合实践 课时 五课时教学目标知识与 技能1、了解对联的特点及好处。 2、体会句子的语气和表达的感情，引导学生进一步品位反问句和设问句在表情 答意中的作用。 3、引导学生了解古诗文和成语知识并加以积累。 4、通过阅读故事，进一步运用学到的阅读方法独立阅读，从中领悟道理。 引导学生开展自主、合作学习。过程与 方法 情感、 态度与 价值观让学生积累，引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理。教 育学生学好科学，树立远大理想，增强学生的民族自豪感。 让学生自己去发现语言的特点，句式的变化，培养学生成为学习的主人。帮助学 生有条理的表达自己的意思。 第一课时 1、了解对联的特点及好处。 2、体会句子的语气和表达的感情，引导学生进一步品位反问句和设问句在表情 答意中的作用。教学重难点学习目标教学预设个性备课教 学 过 程一、导入。 1、师：我们过春节，家家户户门口贴了什么？（对联、春联）谁能向大家 说说你喜欢的对联？ 2、指名学生回答。 3、师：大家的记性可真好呀！今天我们又要认识两副对联，请翻开书语文 乐园二，读一读，你发现了什么？ 二、学习“读一读，你发现了什么？” 1、指名学生读每副对联，想想能发现什么？ 2、小组讨论。 3、交流与提示： ① 第一副里有好多相同的字， 它们的意思一样吗？第二副里的字虽然不 一样，但是字音却有很多相同的，它们是什么意思？（结论：这两副对联 非常巧妙地运用了相同的字或者同音字来表达不同的意思。 ） ② 对联是讲求对仗的，仔细看看它们是不是对仗的？（结论：中国的语 言文字具有独特的魅力，也只有中国才有对对子的语言交流活动，古代文 人精湛的文字功底值得我们自豪。 ） 4、多种形式朗读背诵。 5、拓展：你还能搜集到哪些有趣的对联？ 6、学生交流搜集到的对联。 三、学习“读一读，体会下列句子的语气和表达的感情”。 1、多种形式读这三句话，要求读正确、读流利。 2、引导体会句子的语气和表达的感情。 ① 出示用第一句话改编的陈述句“在人类古老的长河中， 没有哪个民族 能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝。”并将两句话进行对比，看 看哪一句表达的感情更强烈更肯定。 （结论：看来，反问句更能表达强烈的 情感。 ） ② 以此方法，要学生自己体会后面两句，看看它们是什么句型，这样写 有什么好处？（结论：同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效 果，我们在写作过程中也可 以用这样的句式来表情达意。 ） 3、进一步朗读，体会。第二课时 学习目标引导学生了解古诗文和成语知识并加以积累。 通过阅读故事，进一步运用学到的阅读方法独立阅读，从中领悟道理。教学预设一、学习“读一读，记一记”。 1、请同学们读读本题的两个句子，要求读正确、读流利。 2、结合注释或字典，说说对句子的理解。 参考：“名垂竹帛，功标青史”即一个人如果能给国家做出贡献，就能将 自己的名字和功绩永远记在史册上，这是非常光荣的事情。 “天下兴亡，匹夫有责”意思就是国家的兴衰成败，是每一个人的 责任，只有每一个人都积极努力地保卫祖国、建设祖国，国家才会兴旺发 达。 3、可联系课前搜集的句子，谈谈自己的体会。 4、比一比、赛一赛，看谁背得快。个性备课教 学 过 程5、小组交流搜集表现报效祖国或者民族气节的名句。 二、学习“成语故事”。 1、用自己喜欢的方式读这个故事，看看这个故事写了什么？ 2、指名说故事的主要内容。 3、谁能结合故事内容说说“奉公守法”的意思？ 4、小组讨论：赵奢的做法对不对、好不好？你觉得赵奢是个怎样的人？你 从中受到什么启发？ 5、指名回答。 6、讲故事比赛： 《奉公守法》 要求：讲故事的时候，运用文中特别能表达赵奢品质的词句，如“依法惩 治”“毫不畏惧”“奉公守法”等。 7、学生评。第三课时 学习目标探究与实践：了解对联教学预设一、引“联”导入，营造活动氛围。 （出示几副对联）同学们，这些对联写得多好呀！对联是汉语园地中的一 朵奇葩。你一定想更多的了解对联。请你和同学们一起探究把！ 二、明确探究的内容。 1、你在那些地方看到过对联？ 2、对联有哪些特点？ 3、从哪些途径可以了解到有关对联的知识？ 三、自主合作，完成探究。 1、自由组合形成探究小组，选出组长。 2、分配探究任务：整个小组研究一个主题，或者小组成员各自研究一个自 己感兴趣的主题，一起交流。 3、讨论探究途径。 师指导： 《四库全书》 ，通过网络搜索，百度、谷歌，键入你的主题。 4、展开探究活动，各小组成员注重合作，小组间保持联系，互通信息。 师适时指导。 四、交流探究成果。 1、小组内部交流总结，准备好在全班交流的发言稿。 2、小组间相互交流，彼此借鉴。 3、全班集体交流，师从内容、方法上进行小结。 五、拓展延伸。 开展“接对联比赛”“互赠对联增友谊”活动， 让这朵奇葩开在学生心里， 深入人心。个性备课教 学 过 程第四课时 教 学 目 （习作：心愿） 标教学预设一、引生入境，激趣导入。 同学们，老师在你们这么大的时候就有了一个美好的心愿，那就是当 一名优秀的人民教师，桃李满天下。为什么会有这样一个美好的心愿 呢？那是因为我遇到了一位充满了爱心的好老师， 使很多顽皮的孩子 有了进步，所以我也想像我的老师那样，于是我就认真学习，终于成 为了一名小学教师， 现在我还在为自己”当优秀教师“这个心愿而努 力呢！同学们，你们有怎样的心愿？你为什么会有这样的心愿？又怎 样为它而努力着呢？ 二、自由交谈，开阔思路。 1、结合“想一想“的环节，思考里面提出的问题。 2、小组内相互交流自己的感受。 3、指名交流，要求：心愿的由来要合乎逻辑，纠正牵强附会引导学 生要言之有理；实现愿望的过程要说得真实，具体，可行，要切合实 际做到言之有物；“心愿“的价值取向应该是达到某种美好、有意义 的目的。 引导学生区别“心愿”和“梦想”， 二者都有“希望将来达到某种目 的的想法”这层意思，但梦想的程度深，梦想是对更高更远目标的期 待，一个人会有一个或两个梦想，而“心愿”可能只是对一个小小的 目的的期待，你可以拥有许许多多的心愿。注重引导学生对“心愿” 和“梦想”的区别目的是启发学生从小处着手，从生活中的小事，小 现象，遗憾中去思考材料，避免学生一味选取大、假、空的素材。 4、教师根据学生发言适时评价，结合学生生成相机启发，拓展学生 思维。 三、明确要求，片断引路。 1、学生就三个问题写片断。 A、你有怎样的心愿？ B、你为什么会有这样的心愿？ C、怎样为它努力？ 2、学生写片断，教师巡视。留意写得好的，备于讲评有针对性和示 范性。 3、赏析片断。个性备课教 学 过 程第五课时 学习目标习作赏析教学预设一、写法指导，整合成篇。 1、做到言之有序，可开门见山表达自己的心愿，再谈心愿的由来；可先叙 述引发心愿的事情再表达自己的心愿。 2、 应把引发心愿的事情作为重点写详细、 具体， 注意写好自己的内心活动， 流露真情。 3、在叙述中适当穿插议论、抒情的语句。 二、自评自改，完善习作。 修改要求： 1、作文是否按照一定的顺序，详略得当，语言表达是否清楚具体。 2、是否具有真情实感。 三、指导品赏，成就激励。 1、小组评析。个性备课教 学 过 程同学们，习作稿已初步形成，愿不愿意和伙伴交流交流，倾听一下好的建 议？请自由组成四人小组，一人读，三人评，看看是否达到本次习作要求。 2、抽样导评。 展示学生的习作（好、中、差各一份） ，引导全班同学评议，欣赏成功之处， 提出建议，修改不足之处，以达到共同提高的目的。 3、修改完善。 同学们，一篇习作的成功还有待于反复地修改。课后，你可以找信得过的 伙伴评一评，也可以让爸爸妈妈给你提提意见，然后自己认真地修改，直 到满意为止。
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