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幼儿园科学活动不怕火的气球,不怕火的气球,教案 正文
幼儿园科学活动不怕火的气球,不怕火的气球,教案
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篇一：不怕火的气球 不怕火的气球 目标：1、通过实验观察了解到，装水的气球不怕火烤。 2、知道气球的着火点是500摄氏度，水的沸点是100摄氏度。 3、提高孩子的动手能力增强好奇心。 教学材料：一个装水的气球，一些火柴，一只吹气的气球 教学过程： 一、导入 师：同学们你们看这是什么，（拿出吹气的气球）你能把它画出来吗？今天老师请了一位美术老师来，她想教同学们来画气球，我们一起来学一学吧！ （播放视频画气球，学习步骤之后让学生自己来画，找几到黑板上画） 我们来比一比谁画得最好啊？奖励小贴纸。 二、新授 1、师：你们的气球怕不怕火啊？（老师点燃一根火柴，学生自由发言） 那老师这里有一只不怕火的气球，你们相不相信？现在老师要请一位 坐的最端正的同学老当老师的小助手， 2、实验过程 1）介绍材料：一只装水的气球，火柴 2）首先向气球里灌一些水，要装多少呢？ 3）然后把气球吹大，小心的把气球吹起来，用一根点燃的火柴来烧这个有水的气球、 4）观察现象。（简直不敢相信，气球安然无恙，什么也没有发生，气球被火柴烧得地方只是变的有些黑，但没有爆炸。） 3、原理导入 水可以大量吸收热量。气球的着火点是500摄氏度，水的沸点是100摄氏度。当你用火来烧气球时，热量迅速被水吸收了。如果用火柴来加热水，那你需要非常多的火柴哦！那热水袋是怎么做的呢？ 三、课堂延伸 热气球为什么会在天上飞呢，它是怎么做出来的呢？（播放热气球视频图片） 四、结束 同学们今天我们学到了什么？（让学生自由发言回顾课堂内容，老师表扬鼓励）老师总结下课！篇二：中班科学《 神奇气球》 中班科学（科启）《神奇的气球》 执教人：B1班
杨凯瑜 一、活动目标： 1、幼儿通过实验操作、观察、探究的过程，感知醋和苏打混合在一起产生二氧化碳，从而使瓶口的气球鼓起的现象。 2、鼓励幼儿大胆讲述自己在实验中看到的现象，并能将操作过程较完整的讲述。 3、激发幼儿参与科启活动的兴趣。 二、活动准备： 透明矿泉水瓶和气球人手一个，白醋、食用苏打适量，勺子、漏斗若干。 三、活动过程： （一）魔术表演“神奇的气球”，集中幼儿注意力，激发参与活动的欲望。 1、出示气球，引导幼儿结合生活经验，说说让气球鼓起来的方法。 师：“请小朋友说说你会用什么方法让这个鼓起来？”（幼儿自由发言） 师：“大家说得非常好，接下来，杨老师要表演一个魔术，我会用一种特别的方法让这个气球鼓起来，你们可要看仔细。” 2、教师变魔术，引导幼儿仔细观察。 师：“我的魔术表演完了，现在要考考大家，我刚刚没有吹气球，也没有给气球打气，为什么气球会自己鼓起来呢？”（幼儿讨论） 师：“老师请小朋友也来试一试” （二）幼儿第一次尝试操作，观察气球有无鼓起 1、每位幼儿拿一个气球和一个瓶子，并尝试将气球套在瓶口上。 师：“请小朋友看看你的气球有没有鼓起来？为什么？” 2、引导幼儿观察老师的瓶子和小朋友的瓶子有什么不同之处。 （三）揭发瓶子和神奇气球里面的秘密。 1、教师将瓶子和气球里的东西展示给幼儿看，并让幼儿通过不同的感官来辨别这两种是什么东西。 得出结论：瓶子里装的是醋，气球里放了苏打。 师：“如果我们把这两种东西混合在一起，会发生什么样的变化呢？” （四）教师将苏打倒入醋里面，请幼儿观察其变化。 师：“小朋友刚刚看到了什么？为什么有泡泡？” 教师小结：因为醋和苏打混合在一起，会快速产生一种气体叫二氧化碳（二氧化碳是一种无色、无臭、不可燃的气体）。 （五）幼儿第二次操作，让气球鼓起来。 1、请幼儿将苏打用小漏斗倒入气球里（两小勺即可），再请家长协助将气球口套在装了醋的矿泉水瓶口（套瓶口的时候提示不要把气球里的苏打倒进瓶子），套好后，请幼儿用手指捏着气球底部，快速将苏打倒入瓶子，观察气球的变化。 2、教师请个别幼儿说说操作过程中观察到的现象。再次提问幼儿：“气球为什么会鼓起来的？” 3、师：为什么有的小朋友气球鼓得大些，而有些小朋友的气球却不够鼓呢？ 小结：这跟醋和苏打的量多少有关系，还有一定要将苏打很快倒入瓶里，这样混合在一起才会有更大的反应。 （六）联系生活，说说苏打和醋混合在一起还可以有哪些作用？ 如：清洁污垢等篇三：小班科学不让气球飞起来活动反思 篇一：小一班科学活动《好玩的气球》活动反思 小一 班科学活动《好玩的气球》活动反思 “气球”是孩子们生活中熟悉的、喜欢的事物。生活中 孩子虽然在各个场合会看到，也会拿来玩，但对于知识面的一些了解还是比较欠缺，选择这 一活动课，主要就是对幼儿的经验进行梳理和提升，让孩子探索、发现。活动主要以三大环 节来开展：猜一猜——玩一玩——试一试。环节设计清晰，创设宽松、自由的的环境，并且 以游戏化的组织形式贯穿整个活动。 首先，“猜一猜”， 为了激发幼儿的兴趣及制造神秘的分为，出示了摸箱，让孩子通过感官摸一摸，说一说摸上 去的感觉，鼓励孩子们用圆圆的、扁扁的等词语进行表达。这一环节，孩子们显得很激动， 很感兴趣，并且能用较准确的词语进行描述，最后能正确猜出箱子里的物品——气球，从而 引入了主题。 接着，“玩一玩”，通过提问的形式让全班幼儿说说玩过的气球，还有怎么让气 球鼓起来。为了让孩子更直观、具体的清楚鼓起来的原理，这时候老师直接示范吹气球，让 孩子感知充气后鼓起来的秘密。这时候，孩子们可专注了，并且觉得很神奇，时不时投来了 羡慕、惊奇的眼神。在了解了气球生成的原因后，让孩子们自主选择一个气球，一起来感受 下真正的气球，然后与同伴进行交流、找气球。 还有，“试一试”， 创设情境“我们的气球宝宝今天来到小一班可开心了，它最喜欢和小朋友玩游戏了，今天每 个人都找到了一个气球宝宝，你们愿意和它们一块玩吗？那等会要看看谁想出了很多可以让 气球飞起来的办法。”在给予幼儿任务之后，孩子们拿着球找个地方，自由的玩球，尽情地探 索玩法，老师也积极地观察、发现有些幼儿比较被动或是比较单一的情况下，以各种角色进 入指导如“哇，熙怡，你的气球宝宝想和我们一起来玩个不一样的游戏，你愿意吗？我们一 起来好吗？”等等。在这一环节，发现孩子们可兴奋啦，玩法也各式各样如向上抛、轻拍、 两个人一起玩等。最后，引导幼儿进行交流和分享，明显的，孩子们在通过自己探索、发现 过后，都能乐意地、大方地与同伴进行沟通。
整个活动下来，孩子们都是活动的主体， 能积极主动地参与到活动中，并且通过猜——玩——试——交流，让孩子在已有经验的基础 上得以梳理和提升。当然，活动仍存在着不足：1、在玩球的空间上显得比较拥挤，建议在探 索玩球的环节可直接带幼儿到操场进行，给予孩子充分的探索空间。2、要进行多领域的整合， 本次活动主要是让孩子探索气球的玩法，但是不能仅仅局限在这一水平，建议结合其他领域 进行整合、丰富，如健康领域的《吹气球》等。 活动一、科学活动《好玩的气球》（常识） 活动目标： 1．喜欢玩气球，探 索让气球飞起来的办法。 2．体验学习探索活 动额乐趣。 活动准备： 1．知识准备：幼儿 曾经玩过气球。 2．物质准备：摸箱 一个，内装充气和未充气的彩色气球若干。 3.材料配套：亲子 手册《领域活动，玩气球》活动过程： 一、猜一猜。
（一）出事装有气球的摸箱，激发幼儿的兴趣。 引导语：老师带来 了百宝箱，猜猜里面会有什么？ 幼儿自由猜，老师 也可摇摇箱子，让幼儿听后再猜。 幼儿自由猜，老师 也可摇摇箱子，让幼儿听后再猜。 （二）让幼儿轻轻 摸一摸并猜猜箱子里的物品是什么。 引导幼儿说说摸上 去的感受，如滑滑的、鼓鼓圆圆的、扁扁的?? 二、玩一玩。 提问：你玩过的气 球是什么样的？怎样让气球鼓起来？ 引导幼儿自由表达 自己的意见。 示范吹气球，让幼 儿感受气球充气后会鼓起来的秘密。 引导幼儿自由选取 一个气球，说说自己的气球:宝宝的气球是什么颜色的？ 找气球：找找和你一样颜色的球球， 并和好朋友们站在一起。 三、试一试。 （一）创设情境， 激发幼儿探索的欲望。 引导语：想想气球 还可以怎样玩呢？有什么办法可以让气球飞起来？ （二）幼儿自由玩 球，探索玩法。 教师巡视，鼓励幼 儿用像素抛、轻拍、吹的方法让气球飞起来。 （一）交流方法， 分享经验。 篇二：小班科学《蝴蝶飞起来了》 小班 科学《蝴蝶飞起来了》 小班科学《蝴蝶飞起来了》
一、活动目标：
1、通过操作和游戏，让幼儿初步感知物体摩擦后能吸小物体的现象。 2、培养幼儿对科学活动的兴趣和自主探索的能力。
二、活动准备： 塑料棍、彩笔、塑料梳子、果奶瓶子、气球、火车挂图、毛绒玩具、鸡毛等；皱纹纸剪得小 纸片、小蝴蝶等。
三、活动过程：
（一）变魔术、激发兴趣、引入活动 教师变魔术：用“魔棒”（ 塑料棍）靠近纸蝴蝶，幼儿观察到纸蝴蝶没动；用“魔棒”擦擦 某幼儿的头发，靠近纸蝴蝶，幼儿发现纸蝴蝶被“魔棒”吸起来了。用手去掉“魔棒”上的 纸蝴蝶再擦擦衣服，“魔棒”又能吸起纸蝴蝶了。 提问：魔棒怎样才能吸起纸蝴蝶？
（二）玩玩说说-----感知摩擦的神奇
1、幼儿自选材料操作，相互交流，感知摩擦的神奇 指导语：我为你们准备了许多好玩的，请你们去把它们摩一摩、擦一擦，看看会怎么样？ 提问：你是怎么玩 的？发现了什么？
2、吸气球游戏，运用经验解决问题 教师手掌上吸着一个气球，让幼儿观察。 提问：你们谁能把气球吸在身上或头上？ 幼儿动手操作，相互交流。
（三）运“水果”（气球）游戏
1、将“水果”宝宝装到火车上 启发幼儿想办法把“水果”宝宝吸在墙上画的火车上。
2、幼儿开火车，给灾区的小朋友送“水果”。幼儿随开火车音乐走出活动室。活动自然结束。
四、活动反思： 本活动引导幼儿感知摩擦起电的现象，选材符合小班幼儿年龄特点。教师通过变魔术，提供丰富的操作材料，吸引幼儿投入活动，幼儿通过充分的操作活动，发现摩擦的神奇。活动气氛宽松热烈，幼幼互动，共享成功的快乐。 篇三：中班科学活动.《风》活动设计及反思doc 中班科学活动 --------风 乐亭镇吉祥寺中心小学魏秀英 设计意图： 风作为一种自然现象，平时不太被幼儿所关注，幼儿对风的感受就是吹的眼睛睁不开，冬天有风的时候很冷等等，这些使得幼儿不喜欢风，为了让幼儿能够了解风，激发幼儿的好奇心，设计时以“玩风”为切入点，幼儿在探索、尝试的过程中初步解风的形成，同时通过听故事、看图片，了解风与人类的关系，培养幼儿对自然科学的兴趣。 活动目标：（1）帮助幼儿感知风，启发幼儿思考：空气是怎样变成风 的 ？ （2）初步了解风的种类和用途，培养幼儿对自然科学的 兴趣。 活动准备：1、幼儿：每人一块纸板，一个气球，一根塑料管,一个纸 扇，一个风车。 2、教师：录音机、磁带、一个风车、一个彩色纸帘、一 个气球、台风、大风、小风的图片。 活动过程：一、创设情景，激发兴趣。 1、熟悉：今天有我和小朋友们一起活动，你们愿 意吗？（愿意）那咱们拉拉手做个好朋友吧！“拉拉手、 拉拉手，我们都是好朋友。” 2、引入课题
a、今天老师来特意给小朋友们带来了一个玩具（出示 风车），你们看是什么？（风车）玩过吗？怎样让风车 转起来？看谁想得办法多？找幼儿说一说，试着让幼儿 做一做。 b、老师还有一个与大家不一样的办法（出示吹鼓的气球）谁知道气球里装的是什么？（空气） 教师把气球嘴对准风车，松开手，你们发现什么？（风车 转了） 小结：用嘴吹，拿着风车跑，空气从气球里跑出来，都是空 气流动产生了风，有风它就转,所以叫风车。 二、探索空气怎样变成风 1、让幼儿感知风
a、老师又把气球吹鼓了，气球嘴对准小女孩的额头，松开手， 请小女孩讲一讲：有什么感觉？（凉飕飕的有风）再请其 他小朋友你们讲一讲，你们还发现了什么？（头发飘起来 了，气球瘪了）
b、思考：气球瘪了，空气跑到哪里去了？ （讨论后找幼儿回答） 2、幼儿试验
a、老师给每一位小朋友都准备了一个气球，把气球吹鼓，气 球嘴对准自己的小脸蛋，闭上眼睛，松开手。有什么感 觉?(凉飕飕的，有风) b、小盆里还有一些材料，有硬纸片，纸扇，塑料管，利用这些材料能产生风吗？赶快动手试试吧！ 找幼儿说说你是怎样玩的？ 小结：用扇子扇，用管吹，都是使空气流动产生了风。 三、观察体验，比较风的大小 a、（出示彩帘）老师这有一个五颜六色的彩帘，你有几 种办法能使彩帘飘起来？看谁想的办法多？找幼儿说一 说。让幼儿动手试一试。 小结：小朋友们真聪明，想出了这么多办法让彩条飘起 来。篇四：小班科学活动：好玩的气球 小班科学活动：好玩的气球 小班科学活动：好玩的气球执教：薛晓悦 活动目标： 1、探索气球的多种玩法，培养创造力。 2、通过节奏模仿活动，培养节奏感。 3、知道气球变鼓是因为充入了空气，感知空气的存在。 活动准备： 1、没充气的气球，充足气的气球。 2、内装小铃的彩色气球若干。 3、铃鼓一只 活动过程： 一、幼儿随欢快的音乐进入活动室。 二、自选气球，激发情趣。 师：今天，们活动室里来了一群特殊的新朋友，你们想认识吗？那让们一起把它们请出来吧，好吗？ 师：你们发现了什么？ 师：气球真的会响，请每位小朋友拿一只，们一起来摇一摇。上摇摇，下摇摇，还可以怎么摇呢？ 三、节奏游戏，体验乐趣。 师：你的气球可以发出什么样的声音呢？请小朋友们听听的铃鼓发出什么样的声音了呢？你们也能发出和一样的节奏吗？们请铃鼓和你们的气球玩一个节奏对对碰的游戏，气球的节奏要和铃鼓一样。 四、自由玩球，探索玩法。 师：刚才，们用气球玩了有趣的节奏游戏，想想气球还可以怎么玩呢？ （幼儿自由想象气球的玩法） 师：现在，请小朋友们找一个空地试试气球的其他玩法，当听到铃鼓声就赶紧带着气球回到这边来。 五、鼓励幼儿探索气球变鼓得原因，感知气球的存在。 小气球玩累了，让它在你们的椅子下面休息一下。看，这是什么？（出示没充气的气球和充气的气球），这两个气球有什么不一样吗？一个气球圆鼓鼓的，一个气球呢，瘪着肚子，好像没吃东西一样。 师：气球喜欢吃馒头，米饭吗？那你们知道气球吃什么吗?(空气）那怎么才能让气球吃到空气呢？（往里面吹气）这里有一个饿了的气球，来给它吹气。如果突然放手，气球会怎么样？让幼儿猜（空气啊有个怪脾气，喜欢从气球肚子里溜出来，怎样才能让气球吃得饱饱的，又不让空气跑出来呢？） 六、刚才大家玩得真开心，那现在们再来玩一个游戏，说“变变变”，把小朋友们变成气球（幼儿做吃饱了的气球形状），气球飞出教室啦！篇五：幼儿园大班科学实验活动：《瓶子吹气球》精品 幼儿园大班科学实验活动：《瓶子吹气球》精品教案 活动目标： 1、发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。 2、能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。 3、对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。 重点：知道小苏打和醋混合会产生气体。 难点：能够有序的合作进行实验，总结出产生气体多少和材料用量有关。 活动准备：每组一份活动材料：杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。 活动过程： 一、以疑激趣——出示瓶子吹起的气球，激发探索的兴趣。 师：孩子们，今天老师和你们一起做一个好玩的科学游戏，游戏的名称是《瓶子吹气球》，你们看…… 出示瓶子吹起的气球，思考：气球里面的气体是从哪里来的？瓶子里装的是什么？ 二、以趣激学——寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。 师：瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的神奇的泡泡液。这两种材料是什么？ 1、出示材料，幼儿闻一闻、看一看：醋、盐、白糖、味精、小苏打 2、出示实验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体？鼓励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。3、幼儿探索实验，教师巡回指导。 4、交流总结：小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不可靠，遇到问题最好动手试一试。 三、学以致用——尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。 师：我们找到了能够产生气体的这两种材料，你打算怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来？ 1、讨论怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要注意什么？ 2、幼儿实验，教师指导。 3、展示结果，分享经验：你们组刚才是怎么做的？为什么气球有的大、有的小？ 四、快乐体验——让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。 师：如果再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？ 1、幼儿讨论：多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口…… 2、再次实验瓶子吹气球，体验科学游戏的乐趣。 3、总结：小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，实验结果就会越成功。 五、拓展延伸——吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探索的愿望。 师：你们知道今天用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗？（各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它……） 一、设计意图：幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活经验，让幼儿进行的科学研究，应该是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开始的。小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都喜欢的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大多数孩子不知道的。因此这一活动对孩子们来说既熟悉又陌生，富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的生活经验与科学视野。小苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动诣在让幼儿亲历一次真实的探究过程， 体验科学活动的乐趣，从而感觉到“科学并不遥远， 科学就在身边”。 二、活动目标： 1、知道小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。 2、能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。 3、对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。 三、活动准备：实验所需的各种物质材料，幼儿学会往瓶子上套气球 四、教学环节与策略 陶行知先生提出，对一个问题，不要先教给他解决问题的方法，而应该指导儿童，自己寻求解决问题的方法，并利用这种经验来解决别的问题。鉴于此，在活动中我主要运用了做中学五类快乐教学法。 “做中学”主张“幼儿在前、教学在后”，不同于以往单纯的先传授知识再动手操作的常识教育。它不注重结果，不追求幼儿掌握准确的科学概念，而是激励幼儿从玩、做、想、试、用中去发现问题、探究知识、解决问题、体验快乐。在做做玩玩的轻松氛围中，“变接受性学习”为“自主建构学习”，从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。“玩中学、做中学、想中学、用中学、乐中学”五类教学法是相互联系、相互渗透、有机结合，而不是独立分割开来的，下面我结合这节课的基本环节具体介绍一下。 1、以疑激趣——抛出问题，怎样用瓶子玩吹气球的游戏？（玩中学） 气球是每个孩子都喜欢的最普通的玩具，以前有过各种各样的玩法，今天我们要怎样玩？玩出什么新花样？ 活动一开始，教师巧妙的将“小苏打和醋混合会产生气体”的科学现象通过吹起瓶口气球的形式再现出来。游戏的形式让科学现象变得直观、生动、趣味，使科学活动从一开始就变的没有负担没有压力，有的只是创造与快乐。 2、以趣激学——寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。（想中学、做中学） 师：瓶子里装的什么材料这么神奇？我们来猜一猜、做一做，找到它吧！ 这个过程中幼儿要通过观察杯子上的标记来判断杯子中的材料，要亲自动手实验来验证自己的猜想。在相互间说议的过程中发挥想像，在与别人的讨论中扩展思路，发展了幼儿的观察力、判断力、想像力和动手操作能力。通过猜想、验证，孩子会体会到猜想有时不可靠，遇到问题最好亲自动手试一试。 3、学以致用——尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。（用中学） 师：找到了能够产生气体的材料，你打算怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来？这一步是活动的重点，孩子在吹气球的过程中会碰到问题需要动脑筋想办法，集体玩的时候会发生纠纷需要协商解决，这就发展了幼儿分析问题、解决问题的能力以及人际间的协调能力。这些都是孩子上学和走上社会以后不可或缺的可持续性发展能力。4、快乐体验——让气球吹得更大，进一步验证产生气体的多少和材料的用量有关。（乐中学） 师：如果再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？幼儿在总结上次实验经验的基础上进行第二遍吹气球游戏，体验成功的乐趣。有了第一次的体验，他们会做的更投入、更认真、更成功。教师可借机对幼儿进行“只要用心思考、反复实践，任何事情都会一次比一次做的更好”这样的情感渗透。 5、拓展延伸——吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探索的愿望。我们都知道，只有贴近幼儿生活的教育内容，才能让幼儿体会到学习的乐趣，才能保持对周围生活中科学现象的强烈的好奇心和探究欲。 今天实验中产生的这些气体是什么？对我们的生活中有什么用处吗？老师告诉孩子，这些气体不仅广泛应用在我们特别喜欢喝的汽水饮料中，医生可以用它帮助病人减轻痛苦，消防员叔叔可以用它来灭火，多么神奇啊！我自然喜欢继续去探索它的奥秘！到这里，幼儿探索的欲望被再一次点燃，我相信，参与这节活动的每一个孩子都会把这节课的内容带回家，会继续去探索。 以上是我对这节活动的一点浅见，不当之处，请各位领导、老师多提宝贵建议。
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