??；（四）扑克牌取胜的战略战术；1、先下手为强的原则；2、细致观察，精心算计；3、不漏声色，出其不意；4、伤其十指，不如断其一指；5、引蛇出洞，后发制人；6、恐怖袭击，学习拉登；（五）防止输牌的一些忠告；1、防备对手偷看和无意间泄露自己的信息；；2、揭露对方藏牌、换牌、浑水摸鱼的无耻伎俩；；3、及时悔牌；；4、不被发现的小动作和大动作；；5、同伙之间暗送秋
（四）扑克牌取胜的战略战术
1、先下手为强的原则
2、细致观察，精心算计
3、不漏声色，出其不意
4、伤其十指，不如断其一指
5、引蛇出洞，后发制人
6、恐怖袭击，学习拉登
（五）防止输牌的一些忠告
1、防备对手偷看和无意间泄露自己的信息；
2、揭露对方藏牌、换牌、浑水摸鱼的无耻伎俩；
3、及时悔牌；
4、不被发现的小动作和大动作；
5、同伙之间暗送秋波，配合默契，狼狈为奸
（六）主牌多时的出牌策略
（七）副牌多时的出牌策略
（八）打对牌时机的选择
（九）跟牌的技巧：
1、同伙下牌的跟牌技巧：123
2、对手下牌的跟牌技巧：123
（十）如何使用正副王——拉登策略的借鉴
（十一）留最后一张牌的博弈
（十二）胜负的反思和评价
（十三）扑克牌游戏评等定级的考核办法和应试技巧
（十四）扑克牌游戏的十大典型案例、百个精彩瞬间
（十五）扑克牌游戏的十大名师风采，治学道路
（十六）将扑克牌游戏发展为扑克牌学的前瞻分析
二、两种方法的教育教学分析
如果我们把这两种学习打扑克的方法进行一番教育教学的分析，可有如下的对比。
三、学习方式难以转变的认识根源
其实，现实中并没有用教材教人打扑克的道理。我们编撰了这样的故事，无非借此隐喻一种“以知识为中心的”教学认识论。连学习打牌都要用系统的知识来教，这样的现象果真在我们教学中存在吗？
比如，一堂学习天平使用的课，教师上课就开讲，讲了天平构造、称量原理、使用方法、注意事项等一大通知识，接着发习题让学生做练习，整堂课愣是没有让学生动一动摆在桌面上的那架天平。又如化学实验技能的学习，也是教师先讲，学生连那些试管烧杯还没动手摸过，就要记背、练习很多关于用途、用法、注意事项的习题了。再比如，学习氧气的实验室制法，老师先是讲，从原理到方法讲过后，最多给学生演示一遍，也就开始做练习了，这些习题从“反应原理”“仪器”“药品”“装置”“步骤”“收集方法”“验满方法”到每一方面的“注意事项”一应俱全，还要有每一个方面的不同角度（识记、理解、应用、创新）、不同水平（简单、一般、较难）、不同形式（选择、填空、简答、探
究），一页书就要有五页的习题跟着，学生连制氧气是怎么回事还没有看清楚的时候，就一头扎到题海里去了，随之就是单元考、月考、期中考??应试技巧、注意事项、防错案例也成为各类考试过后课堂必教的内容，更有让学生直接背实验现象、操作步骤、化学方程式应对考试的。
所以如此，试题改革滞后是一个原因，另一原因恐怕就是因为“学习就是掌握系统的书本知识”这种教学认识如同一只无形的手，引导着我们教学的一行一动。书本知识是我们学习的主要内容，学习是以语言——符号为中心，这是没有问题的。但这并不等于说“学习就是掌握系统的书本知识”，这是一个目的和手段的颠倒。正如幸福生活的基本条件之一要有一定的物质基础（可以用钱来表示），但要把挣钱作为生活目的那就肯定离开幸福的本意了。
人的学习是为了生存的需要。“学”是继承借鉴，“习”是应用实践。如果把掌握系统的书本知识作为教学的最终目的，那是把学生培养成知识的收藏家。有人有意回避中国学生创新意识匮乏、实践能力差这些问题，却把学生基础知识扎实引为中国基础教育的骄傲，他们是很欣赏学生成为知识收藏家的。但知识不是文物，它不会因收藏时间的增加而增值，而是恰恰相反。有时我们太强调了学生接受（继承）的方面，甚至发展为死记硬背，这样的教学表现为一种精神的压迫，成为一种精神的软暴力，摧毁着每一个人的创造力和自信心，学生厌学成为困扰学校发展的最大难题，这与我们的教学偏向了培养知识收藏家不无关系。
还是回到我们设定的故事中来。对于一个从没有打过牌，也没有观看过别人打牌的人，他能懂得打牌教材上的各项条文的意思吗？一个从不入股市不知炒股为何事的人不会看懂炒股的书，没有做过锌在稀硫酸中放出氢气这一化学实验的学生，也不会理解这个变化的化学方程式。知识的源头是实践，没有实践经验是无法理解这些表述经验成果的文字、符号的。但“书本知识凭借讲解和练习就可以学会”却成为指导我们教学的一种认识依据。“文字可以说明和保存某一意义，全靠人们已有的与这种意义相关事物的直接交往。如果试图仅以文字来给出意义，而没有与事物发生交往，就会使文字失去可以理解的意义。”（【美】杜威.我们怎样思维[M].北京.人民教育出版社.2005年第2版：194）下面的例子是对上述论断的最好注解。爷爷教小孙子读“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，孙子却说，“一点也不辛苦，还不如我辛苦呢。电视上说，种地都用机器了，
机器也不会出汗，也不会辛苦。我们到乡下姥姥那里去，好多人在那里坐着玩，打扑克下棋说话。我六点钟就起床，晚上做作业到十点多钟，而姥姥早上八点还没起床，晚上八点就睡了，哪有他读书辛苦，一个字要练习十多遍，手都写痛了，那才是‘字字皆辛苦’呢”（周小山.教师教学究竟靠什么[M].北京.北京大学出版社.2002：89）。一个原始丛林中的仍处于史前时期的人，意外检到了飞机失事掉落的千万美钞，但他不会意识到他已成为千万富翁，会嫌这些花纸做手纸却搞不卫生而懊丧不已。
目前教学效率低下、学生厌学的重要原因是学和做、书本知识和直接经验的脱节。学生学习书本知识的感性经验太少，学习过程中“没有与事物发生交往”，缺乏实际动手的实践操作。教师把学生看作是直接吸收知识而不必进行直接经验的人；认为只要“心灵”能集中注意，他就能掌握知识的意义。因此也就有了“做实验是瞎耽误工夫，不如用此时间把知识直接讲给学生听效率高”的说法和不信任实验的做法。由于缺乏实践的经验，学生不但不能较好的听懂书本知识的含义，也使大量时间的习题训练收效不大。不难设想，连书本知识的真实含义都没有理解，做习题又能明白到哪里去？听讲和练习，这样两个学习环节都因为直接经验和间接经验的脱节而效果不佳，我们怎么指望中考高考能有上佳表现？
当日作业：
专题七 作业（两项均为必做作业）
一、专题作业（二选一）：
1. 说说你组织探究式教学的成功经验或困惑，明确今后的改进方向。
2. 呈现一个您自己成功的探究式教学片段。
二、 完成初中化学新课程调查问卷
点击完成调查问卷
包含各类专业文献、高等教育、行业资料、中学教育、应用写作文书、各类资格考试、专业论文、2010山东暑期远程培训初中化学简报化学广场第7期45等内容。　
　2010山东暑期远程培训初中化学简报2010山东暑期远程培训初中化学简报隐藏&& 化学广场(第八期) 热点聚集: 热点一、化学探究学习的影响因素有哪些? 毕华林教授在其专著... 　2010山东暑期远程培训初中化学简报2010山东暑期远程培训初中化学简报隐藏&& 化学广场(第四期) 化学广场(第四期) 8 月 3 日下午 4 点半 ,张厅长一行看望了化学... 　2010山东暑期远程培训初中化学简报2010山东暑期远程培训初中化学简报隐藏&& 化学广场第二期 热点聚集: 热点聚集: 热点一:初中化学究竟教什么? 热点一:初中化学究竟教... 　2010山东暑期远程培训初中化学简报2010山东暑期远程培训初中化学简报隐藏&& 化学广场(第十期) 趣味生活照 卷首语 ——巍巍道来 研修到了站点 十天, 从人生的历史长... 　2010山东暑期远程培训初中化学简报化学广场第3期 2010山东暑期远程培训初中化学简报2010山东暑期远程培训初中化学简报隐藏&& 热点聚集: 热点聚集: 热点一:如何提高学生... 　2010 年初中化学竞赛简报 2010 年全国初中化学赛于 2009 年 4 月结束, 我区有 1000 余名学生报名参 加初赛,23 名同学进入了复赛,现将天津赛区获奖情况通报如... 　2010年初中化学竞赛简报_专业资料。2010 年初中化学竞赛简报 2010 年全国初中化学赛于 2009 年 4 月结束,我区有 1000 余名学生报名参加初赛,23 名同学进入了... 　安徽省 2011 年中小学教师远程教育 高中化学学科简报...切实可行的分工,较圆满地完成了 2010 年的网络培训...特别是 2011 年暑假上课我发现该班主动 学习的同学... 　安徽省 2011 年中小学教师远程教育 高中化学学科简报...切实可行的分工,较圆满地完成了 2010 年的网络培训...特别是 2011 年暑假上课我发现该班主动学习的同学多...