& 有没有人跟我一样，英文不太强，但还是坚持玩英文版游戏 ...
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我英语不太强，也就刚过4吧，但是一直在坚持英文版的，虽然看的很吃力有时候，但是感觉比中文版本的要舒服很多
因为我感觉很多原作翻译成中文后，很多地方都有点变味了{:19:}
而且英文版的可以自己翻译后自己有自己的看法，个人观点，无任何吐槽{:20:}
不知道有没有和我一样的{:9:}
好吧，我是文艺2B青年
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我英语没级，不过玩多数游戏还是够用，除非魔幻RPG
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topmewe 发表于
我们都是这样过来的啊& && &bioshock就是引导我学英语的最原始动力
我到不是为了学英文，主要是感觉自己翻译的话比较有意思{:25:}玩镜之边缘那会的时候自己翻了一套 后面比照别人翻的 我有种掩面的冲动，但是感觉挺不错的{:8:}
好吧，我是文艺2B青年
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zhutou121 发表于
我英语没级，不过玩多数游戏还是够用，除非魔幻RPG
其实魔幻rpg里面那些名词
要是部不熟悉的，外国人自己也不懂是啥，
就记住是个名词就行了。。
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过4了，够用了。{:00:}
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过四基本够用{:00:}
常看美剧电影啥的话 勤劳点能学比较多词汇
此生无悔入东方, 来世愿生幻想乡
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中英同时出的话就玩中
但一般中文都出的晚(我又是急性子)且有时还给添BUG
英文虽烂但除非寂静岭这样剧情复杂的基本都能整明白(不玩RPG)
总结下来大部分都玩英文的
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唉。。大妈那头没现在这么高产的时候。。玩RPG啊。。那个闹心啊。。。看多了都晕啊
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英文烂，有些时候翻译真莫名的~~~~~~老头滚动条，也是有可能翻出来的~~~~
现在开始，规划，严格按照计划走~~~~~~~~~~~~过程可以变，结果不能变~~~
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英文不好，但还是坚持玩英文版的，其实只是不想打那么多补丁而已，汉化的也不要{:2:}
NORTHWOOD CELERON 2.4G
MSI 9550 TD-128（250/390）
256M DDR266 + 256M DDR333（这条坏了）
性能渣的只能玩WAR3，看RMVB，MP4&&嘿嘿
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经常切换词霸。。。。{:00:}
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zhutou121 发表于
我英语没级，不过玩多数游戏还是够用，除非魔幻RPG
你只玩那些FPS的游戏肯定够用啦……
& && & & &
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有汉化的自然要先玩汉化的。没汉化的PC RPG往往人气一般，想下都下不到.ARPG还是可以考虑的。
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chany 发表于
你只玩那些FPS的游戏肯定够用啦……
我玩Paradox游戏和足球经理为主，都没用汉化。
很少玩fps，喜欢fps只是因为一般fps使用的技术在游戏类型里面最先进。
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我英文说得很多&&认得和写的很少。。。{:2:}{:2:}{:2:}
露珠湿沙壁
暮悠晓寂寂
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还是中文游戏的角色带入感强，更投入，虽然英文无压力{:00:}{:00:}{:0000:}
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游戏本来就属于现实中的一部分啊
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我英语还可以，但是表示纯看字幕的话很容易腻烦。如果有的选，还是中文版
还我点评！~
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可以多认识些词汇，对提高整体的英语水平用处不大，语法就更不要说了{:2:}
特色头衔勋章
版区活动头衔达到三个
白金会员勋章
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发帖数达到10000
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中学英语课堂游戏
1、此呼彼应 ： (1) 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。(3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。 2、拍皮球 ： (1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下，问一个学生“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。(4) 哪组学生得分多，就为胜者。 (5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”“Four plus three is seven.” (6) 作用：操练数词和加法运算句型。3、各就各位 ： (1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text, 也可以读一段自己编的短文。 (2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。 (5) 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。4：友谊之圈 目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。方法：1.大家一起面对面围成两个同心圆。2.一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊5：抛绣球 目的：练习使用方法：1.学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。2.谁接到球就和老师进行对话练习。对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。 3.此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。6：猜颜色目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。道具：用这五种颜色的彩纸，做五顶可以戴在手指上的小帽子。可以多准备几套作为给学生的奖品方法：老师把手背在身后或用物品遮挡，然后任选一种颜色的小帽子戴在手指上。让学生猜测他戴的是哪种颜色的小帽子。奖励猜中的同学一顶彩色小帽子。 7：传球数数 目的：学习数字的英文表达。道具：一只皮球方法：1. 让学生站或坐成一圈。2. 由拿球的人开始向任意一个学生传球，球出手后说出一个数字。 3. 接球的同学必须说出传球者所说的的数字的下一个数字。 4. 说对了继续游戏；说错了，罚唱一首英文歌。然后开始新一轮游戏。8：续数字（说三个连续数字） 游戏方法：学生若干人（或是小组，或是排、行但人数应为偶数）起立，面向其他同学。站在最右边的同学任意说出一个数字，如：Three。站在他旁边的同学说：Four,five,six. 第三位同学任意说出一个数字Eleven，站在他旁边的同学说：Twelve, thirteen, fourteen.以此类推，把游戏做完。此游戏如果在小组之间进行，可以增加竞争性、趣味性。每小组（排或行）的同学为一个队（Team），任意一个同学说错，全队同时坐下。另一队同学继续。9：记忆***（号码） 游戏方法：学生若干人，每个同学在大小、形状一样的纸片上任意写上一个８位数，作为自己的“***号码”，同时写上自己的名字。游戏主持人把这些写好的纸片收集在一起，写字的一面朝上摆放在桌子上。 参加游戏的同学用１分钟时间默记这些“***号码和名字”。主持人把纸片反扣（写字的一面朝下）在课桌上。主持人发令：Ready , Go !参加游戏的同学用举***答的方式，取得答题的优先权，然后说出自己记忆的其他同学的“***号码和姓名”。每正确地说出一个“***号码和姓名”得１分，同时主持人把纸片翻过来。其他同学仍用举***答的方式。每正确说出一个***号码和姓名也得１分。直到主持人宣布比赛结束，或者所有“***号码”都被说出来。得分多的同学获胜。 第一轮比赛结束后，同学们重新写“***号码”，准备第二轮比赛。10： 描述人物（猜词1） 游戏方法：教师在课前把关于表示“周围的人们”如家庭成员、亲戚、朋友等的名词制成卡片。 课上开始游戏前说明游戏做法：一名同学到教室前面，面向其他同学。教师拿出一张卡片给这位同学。这位同学用自己的话说明卡片上的这个名词，如daughter，学生可以说： It is a child of a family . It is a girl . It has 8 letters ./ The first letter of the word is D .其他同学就可以猜出卡片上的名词。又如uncle，学生可以说： A father’s brother /A mother’s brother. （有些同学可能不满足于这样简单的表述）他们可以说： It’s a man . He is my father’s friend . I call him… 又如cook，学生可以说： It has 4 letters . It’s in the sentence “My mother cooks good meals.” She or he works in the kitchen . 注意： （１） 教师在指导学生准备时，应提出从多角度说明卡片上单词的方法，如从性别、年龄、工作、与个人的关系或者单词的字母个数、首尾字母等说明； （２） 必要时提示表述句型：It’s a man . He _____. It’s a woman . She ______. It has ___letters.等。 （３） 学生也可以通过动作、手势表现这个单词的意思，让其他同学猜。 11： 描述职业(猜词2) 游戏方法：教师把有关表示职业的名词制成卡片，然后让一名同学到教室前面，面向同学，教师出示卡片给站在面前的同学，通过他（她）的表演与描述，使同学们猜出卡片上的名词。 此游戏可以用于小组竞赛。猜词正确及速度快的得分。积分高的为优胜组。12： 心有灵犀(猜词3)（I know what you mean----words guessing） 操作方法：1、 准备道具一套（可以是10张）写有“日常活动”词汇的卡片，每卡一词。 2、 学生4人一组，一人翻卡，一人用动作或语言解释词汇，两人协作猜词。3、 猜词的同学面向全体，翻卡的同学站在他们两个背后，确保猜词的同学看不到卡上的单词。解释的同学站在既能看清楚卡上的单词，又能让猜词的同学和全体同学能看到的位置。 4、 每位同学限时60秒，在规定的时间内猜词多的组获胜。14：问答接龙 操作方法：1、 学生准备说明周围人一般情况的书面材料。 2、 部分同学到教室前面，当教师说“Go”时，他们闭上眼睛在自己的周围摸索着走路，教师说“Stop”时，他们停下来，睁开眼睛，和最近的同学进行交谈，交际的内容开始是互相问候，然后可以谈论其他人的情况，当教师再次说“Go”时，继续游戏。对话内容如： ----What’s your name ? ____How old are you ? ____Where does your father work ? ____What does your father do ? ___He’s a postman . ____Which sport do you like better , football or basketball ? ____What animal do you like best ? ____Who is your monitor ? ____Who sits beside you ? 此游戏如果在小组之间进行，可以增加竞争性、趣味性。每小组（排或行）的同学为一个队（team），任意一个同学说错，全队同时坐下。另一队同学继续。15：看一看，猜一猜 操作方法：1、将班级学生分成小组形式，指定小组负责人。小组准备各种职业的材料。 2、各组同时活动。组内轮流以各种方式（但不可以直接用语言）表达出各种职业的特征，如worker, teacher, doctor, nurse, driver, postman, businessman, fisherman, singer, dancer等。组内轮流表演1个职业特征，由1个学生猜单词。结束后再轮下1个。依次类推，组内轮完为止。3、以小组为单位依次派出代表进行表演。由其他小组同学出示动作，该组同学轮流猜职业，评出最佳组。16：听一听，猜一猜 操作方法：1、将班级学生分成若干组。 2、组内准备好代表各种职业的声音材料，如：上课的铃声、手机的声音、歌声、机器开动的声音、小汽车的喇叭声、拖拉机的声音。让同学们听声音猜职业。猜得快和准的学生得分。17：看动作说地点 操作方法：1、将班级学生分成2组。 2、一组学生每人表演一个在不同地点的动作（如：睡觉、用餐、做饭、看电视等）。做后问：Where is he /she ?3、另一组学生逐一猜:…is in the kitchen. …is watching TV in the sitting room.等 3、 每组确定一名评判员，参赛人在限定时间内每说对1 项得1分；每错1项扣1分。得分多的获胜。18：当向导 操作方法：将学生分成为2人一组。学生A表达想去做某事，学生B指引去什么地方。例如：A: I want to find some information on the Internet. B: You can go to the computer room. A: I can’t find Miss Wang. B: You can go to the teacher’s office first.19：动作接龙 操作方法：1、 准备道具：写有/news/ADCAA5CFFD867B50.html“日常琐事”的词汇卡片若干张，每卡1词。 2、 将全班分为四组，每一轮每组派三人为代表，教师只给一个同学出示卡片，该同学根据内容作出动作反应（如wash your clothes），第二个同学接着做出一个与之相关联的动作，（如fold his clothes或get dressed）第三个同学根据前两人的动作说出自己的理解，如washes his clothes, folds his clothes.3、 教师向全班出示卡片并还核对三个同学的配合是否吻合，两个同学的动作相关且第三个同学的理解（表达）是否正确。全部正确的的得3分，任何一个环节不符的，都不得分。 4、 四组间竞赛，积分多的组获胜。20、 猜问句 操作方法： 1、教师事先准备好正面写有问句、背面写有答语的卡片若干，（答语要相对完整并能提供一些相应的信息）。2、将全班分成若干组。 3、教师展示卡片背面的答语，学生根据答语所暗示的信息猜问句。 4、教师出示问句，与教师所提供的问句一致或接近的，得1分。在规定的时间内，积分做多的获胜。卡片示例1正面：Could you please buy some drinks and snacks ?背面：Sorry ， I can’t . I’m so busy . Besides , I have no money with me. 卡片示例2正面：Could I use your car this afternoon ? 背面：Sure . But you have to be back before six . I’ll have to go out to have a party then .21：变脸 操作方法：1、让学生准备谈论对某事感受的书面材料。如体育比赛、帮助他人、骑自行车旅游等。2、找同学到教室前面，面向全体同学，让学生轮流口头描述对某事的感受，站在前面的同学根据所描述的内容表演。 此游戏也可用作小组竞赛形式，表演正确的得分，积分多的组为优胜组。 22：表达情感，给出理由 操作方法：1、教师给出语言材料，如： (1)Your father hit you yesterday . What did you behave ? (2) You see your classmate making faces . What will you behave ? (3)You fell off the bike . And you hurt badly . What will you behave ? (4)Your dog died yesterday . What did you behave ? (5)You saw your classmate drawing a dog on a student’s back . What did you behave ? 4、 要求学生阅读材料，然后根据材料内容表演。表演要求； （１） 演材料中叙述的事件。（2）模拟动词的声音或动作表达情感。3、其他同学用下列形式给出理由： He cried because….23：走走停停 操作方法：1、将学生分成若干组。 2、教师告诉学生，当你说“Go !”的时候，他们要低头看着地板在教室里快步行走。当你说“Stop !”时他们要停下来，和站在最近的同学进行对话,对话内容是教师确定的目标语言。例如：学生甲：Do your parents let you watch TV ?学生乙：No , they don’t .(Yes , they do .)学生甲：How do you feel ?学生乙：I’m angry .当你再次说“Go !”时，学生立即重新低头快步行走。依次类推…... 每次参加的人数可根据学生要求和班级的人数决定。24：“体态语”解读 操作方法：1、将班级学生分成若干小组。让小组协作准备与“体态语”有关的材料。 2、然后小组之间以“接龙”形式竞猜体态语的含义。一个小组说出一种体态语并做肌体动作，由另一小组解读，记录员记录。3、活动依次进行，哪一组说完所准备的体态语，就先退出活动。坚持到最后的小组获胜。例如：组A: Shaking one’s head . 组B: Disagreeing . Nodding one’s head .组C: Agreeing . 小组数可根据班内的人数确定。25：Why not ?（为什么不呢？） 操作方法：1、两个参与游戏者站在同学面前，一个想办法说服另一个人和他一起做某事。排除用手去拉外，可以采取任何形式：说服、请求、施压，但只能是“君子动口不动手”，在规定的时间内看能说服对方。2、如果规定的时间到，两名游戏者互换景色。 3、被劝说者可以用完整回答，也可只用“No”来作简单回答，或者干脆表示沉默。 4、被劝说者可以被同伴说服，也可以拒绝合作。 游戏说明：游戏者为了说服别人，就要开动脑筋，使出各种论据来支持自己、反对对方。同时还能增加游戏者战胜困难的勇气，增强责感。26：Hot potatoes 操作方法：从一个同学开始传递一件物品，如一朵花、一支铅笔或钢笔等。这件物品传到哪个同学手中，哪个同学就说一种食品（按快餐、蔬菜、饮料等分类）的名称。不能立刻说出来或说的那个食品和前面的同学重复者，要为其他同学表演一个小节目，如说一段英文韵律诗等。 然后继续传递物品，或从另一种食品重新开始。初中英语课堂教学游戏听指令做动作这个游戏可训练学生听祈使句并快速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句, 如：Touch your head(eye,ear,nose ...).Put up your hands. Close your eyes. 等,学生听到后便做这一动作。最快最准的获胜。可以用来发出指令的词句还有：Touch your book(your pen,the desk ...)。Open the door(your book ...)。Hold your book(pen, pencil ...)。Wash your face(hands,teeth ...)等。这个游戏也可以用竞赛的形式进行，将全班分成若干小组,每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人(或两人)为优胜。给该组(或该两组)记10分。然后各组再抽另一名学生上前继续进行。西蒙说(Simon says)这个游戏的玩法与[65]差不多,不同的是教师在发出指令前可以说“Simon says”,也可以不说。如说：“Simon says, touch your nose.”或“Touch your nose.”。如指令前有“Simon says”,则学生做此动作,指令前没有“Simon says”学生便不做此动作。如教师说“Touch your nose.”,而学生做了摸鼻子的动作,便算错了,要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行,每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人或两人为获胜。听音猜人教师让猜谜的人到前面来,面对黑板,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。如“Good morning,XXX.”。猜的学生要根据说话人的声音判断是谁。然后提问：“Is he(she)XXX?”全班学生答“Yes.”或“No.”。可以规定问题不得超过五个,如果问了五个问题还猜不出来,就算输了。十个问题这个游戏可以由一人出题一人猜,可以一人出题多人猜,也可以将学生编成每组10人的两个组,在两组间比赛。出题的人可以想出任何一样东西,例如一种动物、植物、一种交通工具,或一个人等,把它写在纸上,并将纸扣放在讲台上。猜的学生可以问10个问题，但只能问一般疑问句,如“Is it an animal?”“Does it have four legs?”等。出题的人只回答：“Yes.”或“No.”。如果问了10个问题还猜不出,就算输了。如果采取两组比赛的形式,由一组出题另一组答,则猜的组可以每人轮流问一个问题,出题的组每人轮流回答。传话每一纵排为一组,全班分成若干组。 老师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话。在老师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语把纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生……这样依次进行下去。最后第一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来。传得最快,最准确的组获胜。本文由()首发，转载请保留网址和出处！
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