8和9的认识教学反思
8和9的认识教学反思
8和9的认识教学反思
8和9的认识范文一：
&&& 1、注重学生的个人知识和直接经验
&&& 对于8、9的认识，学生的脑子里并非一片空白，可任由教师任意涂抹。在幼儿园的学习中、在日常生活中学生们或多或少已经接触过8和9，对8和9已经有了一些的认识，在课堂教学中我们要在学生的已知的基础上进行8和9的认识的教学。《数学课程标准》指出，数学课程&不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发&&数学教学活动必须建立在学生的已知发展水平和已有的知识经验的基础之上。&这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。
&&& 基于此点认识，我在教学主题图后，让学生找一找，说一说生活中数量是8或9的物体。可以将课堂教学空间延伸到课外，使每一个学生真真切切地领会8，9的基数含义。同时让学生说一说，强化学生的感知，也暴露了学生的思维过程，构建自然数和被数物体间的关系，培养学生用数进行信息交流，也可以培养低年级学生&说&的能力，提高学生的基本素质。可教学设计始终是一种设计，教学是一种创造性的活动。学生说出了妈妈给我买了4个苹果，爸爸又给我买了4个苹果，我一共有8个苹果。因为一开始，没有对第一个学生回答的问题作适当的评价，致使后面每个小朋友站起来都这样类似的说。可见小学生的模仿性是很强的。在教学时，一定要做到及时评价，恰当评价。&&&&&&&
&&& 2、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
&&& 建构主义学习理论认为：学习过程不是学生被动的接受知识，而是学生借助他人的帮助和利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得知识。由此可见，学生是学习的主体，教师的教学不能替代学生的自主学习，教师无法帮学生思考，无法代学生体验。所以在教学中教师不只是要教给学生知识，更重要的是通过教学让学生学会学习的方法，让学生从学会到会学。
&&& 《数学课程标准》指出：&动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。&&数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。&数学课程的内容是现实的，学习的过程也应该是一个充满生命力的过程，学生要有充分的从事数学活动的时间和空间在自主探索、亲自实践、合作交流的氛围中，解除困惑，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法。
&&& 在&8和9的认识&的教学中，我为学生提供了一些活动素材，并给学生独立探索时间和空间，让学生通过自己发现、探究和讨论交流等活动亲身经历知识的形成过程。如&数点子图&，我让学生自己观察，自己数，然后让他们说说自己是怎么数的？学生在数的过程中不仅会一个一个地数，两个两个地数，而且还会联系左右图来数。 让学生体会到自己探索的乐趣，激发学生学习数学的积极性。在数完点子图后，我让学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。给学生提供了较大的比较空间，学生思维的灵活性也得到了很好的培养。但是，在这一教学环节上，我没有处理好板书。我完全是按照学生的回答来板书的，没有系统性。7〈 8&&&&&&&&& 9 〉8
&&& 8〈 9&&&&&&&&& 8 〉7
&&& 7〈 9&&&&&&&&& 9 〉7
&&& 如果当学生自己选择了两个数，并且运用〈 或 〉说出了一个式子。这时教师就可引导学生，还是这两个数，你还能用另外一个符号来连结吗？这样，可能学生就会比较有序地说出，也可以从对比中发现两个数的关系。一次选择就让学生会用两种符号来表示两个数的大小，板书也不会让人感觉很乱。
&&& 7〈 8&&&&&&&&& 8 〉7&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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&&& 3、师生互动，关系融洽
&&& 新课程带来的其中一大变化就是：教师的角色发生了重大转变，从课堂单一的数学知识的传授的角色，逐步向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的转换。本节课主要体现在多元化的生生、师生评价。如在出示直尺图后，我让学生也来当当小老师，看着直尺上的数，向其他的小朋友提几个问题。学生在互问互答完以后，我会提醒提问题的学生，&你觉得他回答的怎样？&&把掌声送给&&！&通过送掌声的活动，给学生以极大的鼓励，同时也活跃了课堂气氛，使整个课堂里充满了掌声，有效地促进了学生评价能力的提高。&&&&
&&& 4．几点不足和一些困惑
&&& 对于8和9，学生都已经认识，并且有相当一部分学生已经会写。在教学完8、9的基数与序数意义后，我又独立放了单独一块内容教学8和9的写法。到底这还有没有必要教，或者放在这个地方教合不合适，还值得探讨。
&&& 另外对于评价机制，我自问对每一个学生都是一视同仁的。但在上课时，奖励上也有些不公平。如在做摘苹果的练习时，我是一道题奖励一个苹果，但没有考虑到题目的难易程度，有些很容易的题目，学生也是得到一个苹果，而有些很难的题目，也是一个苹果。奖励要体现公平，在一堂课上，可能还看不出什么。但长此以往，如果奖励不公平，会降低学生的积极性。本来奖励的目的就是要激发学生的上课积极性，如果不公平，反而会适得其反。
8和9的认识教学反思范文二：
&&& 对于&8和9的认识&，教材在编排上和前面的&6和7的认识&基本一样，不过比&6和7的认识&的要求稍微高一些。我在教学&8和9的认识&时，是按照数数、认识数字、数的顺序、比较相邻两个数之间的大小、序数、写数，这样的思路进行设计的。
&&& 一、充分运用主题图，用好教材
&&& 对于8、9的认识，学生的脑子里并非一片空白，在日常生活中学生们或多或少已经接触过8和9，对8和9已经有了一些的认识，只是还没有足够的机会用语言表述出来，因此我充分运用主题图，给学生提供可供数数的丰富的资源，让学生数一数，说一说校园主题图中数量是8和9的物体，当学生说出，黑板上有8个大字&热爱自然，保护环境&时，我抓住时机，对学生进行环保教育。
&&& 二、动手操作，自主探究，不失时机培养学生思维的灵活性
&&& 在认识了8和9之后，我安排了摆一摆、画一画，这个环节，首先，让学生从学具盒里数出8个、9个学具，在以往教学&6和7的认识&时，都是要求用数的小棒摆出自己喜欢的图形，而对于8和9的认识，教材只要求摆出8个圆形，9个三角形，因此我设计了画一画，让学生画出自己喜欢的图形来表示8和9，学生参与面广，积极性也很高，使每一个学生真真切切地领会8，9的基数含义。在教学比较大小时，我出示 &点子图&，我让学生自己观察，自己数，然后让他们说说自己是怎么数的？学生在数的过程中不仅会一个一个地数，两个两个地数，而且还会联系左右图来数。让学生体会到自己探索的乐趣，激发学生学习数学的积极性。在数完点子图后，我让学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。给学生提供了较大的比较空间，学生思维的灵活性也得到了很好的培养。
&&& 三.注重学生的个人知识和直接经验
&&& 我在教学主题图后，让学生找一找，说一说生活中数量是8或9的物体。可以将课堂教学空间延伸到课外，使每一个学生真真切切地领会8，9的基数含义。同时让学生说一说，强化学生的感知，也暴露了学生的思维过程，构建自然数和被数物体间的关系，培养学生用数进行信息交流，也可以培养低年级学生 &说&的能力，提高学生的基本素质。
&&& 本节课的不足之处：
&&& 1、对学生的评价不够果断与准确；
&&& 2、教学语言还不是很贴近儿童，态度也有生硬之处；
&&& 3、学生参与活动时，教师的组织指挥不到位，没能准确地掌握&度&。
&&& 4、前后环节有重复，起伏不是很大，还不能充分体现&扶&&&放&的做法。
&&& 总之，本节课之后，我反思：如果我们能从学生熟悉的生活环境入手，为学生创设生动有趣，喜闻乐见，符合儿童特点的学习环境，就可以清除数学与生活之间的屏障，让学生在生活中找到数学原型，感受到数学的价值，更重要是发展学生智力与技能，使数学学科的学习与生活融为一体。
8和9的认识教学反思范文三：
&&& 本节课上后个人感觉还有很多细节问题没有处理好，虽然同事们都给予了肯定，但我个人还是不太满意的。下面作出自我反思：
&&& 1、本节课拖堂5分钟，主要原因有二：
&&& 首先可能是教学内容较多，在新课中就有许多练习，整体上时间已经比较紧凑了。
&&& 第二，在两个环节上个人认为还处理不当，导致时间浪费过多。一是学生收集的信息中有一个关于8和9的小故事，这在试教时是没有的，因为两个班学生收集的信息不同。我觉得这个题材不错，于是在课堂上给学生读了一下，也浪费了1分钟时间，虽然感觉这能吸引学生的兴趣，但在时间如此紧凑的前提下，也只能放在课后让学生去了解。另外，在处理8和9的序数意义时，我怕读题太费时间，但结果学生由于识字量有限，对这一题解决得并不理想，也许读一读题目，效果会好很多，毕竟这是一年级的学生。由于我对低段教学经验不足，总是忽略这个问题，这是今后应十分重视的问题。
&&& 2、8和9的书写环节应该调整在揭题之后。
&&& 这是吴老师给我提的第一个建议，我发现其实这个问题很明显，但自己之前却没有考虑到，而只是一味地照本宣科，看到课本上的顺序是这么安排的，就这么死板地去教，可见自己处理教材上还应考虑得更周全些。
&&& 吴老师的建议让我觉得豁然开朗，比如在理解8、9的基数和序数意义时，我是通过数花朵一题来完成的，但由于没有读题，学生反馈情况不太理想，吴老师建议我让学生现场站一站，如请从左数第8个学生站起来，请从右数8个学生站起来。这样的方法既直观又生动，可以有效帮助学生理解&几和第几&，从而突破难点。遗憾的是我只能将吴老师的建议带回我平时的课堂深化下去，感谢的是有这么多专家及同事给出中肯的建议，让我学到更多！包括黄校长，亲临我的试教，悉心指导；还有吴老师的谆谆指导，总是让我受益匪浅，而面对这所有的一切，我只有更快地改正自己的不足！
&&& 个人觉得自己此次准备仓促，也暴露出了自己在教学上的许多不足之处，比如设计上，还没有特别创意的设计。又如以往对于教研课，我都至少试教2次，而本次只教了1次，所以也足以看出自己的功底还不够，以后应朝着&精教&的方向去努力。另外，本节课我都采用保护环境这个主题，后面的练习设计也都在&花&上下功夫，但给人的感觉却有些视觉疲劳，可见我的情境没有连贯好。借着此次机会给自己提出一个忠告：不要忽视每一节课，不要因为这是一节普通的教研课而不够重视，我需要的是初上讲台时的那种执着和不懈的努力。不要给自己找任何的借口，正视不足，不断改之，方为上策！
8和9的认识教学反思范文四：
&&& 《8和9的认识》是我这学期的数学教研课，同时也作为了综合组的教研课，我在这堂课的课前准备时间上花的比较多，也得到了很多老师的帮助。课后，每个听课老师都给了我很多的意见，让我受到了很大的启发。
&&& 这堂课的教学目标分为：一、知识目标：1、通过数具体事物的数量，学会熟练地数数，并理解8、9的基数意义和序数意义；2、通过操作活动，掌握8和9的组成与***；3、能正确地读、写8和9，知道它们的大小，学会用数8和9描述身边的事物。二、过程目标：通过具体实物与8、9建立对应关系，体会数学来源于生活；运用观察、操作的方法，让学生主动探索数的组成。三、情感目标：体验到学习数学的作用与乐趣 ，培养学生主动探索的精神。
&&& 教学目标是教学活动的的中心，在课堂教学中主导教与学的方法与过程，也是教学的出发点和归宿。新课程下的教学目标变的更为多元，更为具体，如何恰当地把握课时教学目标，我觉得自己还有很多的疑问，需要进一步的努力。比如在把握目标预设与课堂生成的关系上，往往被目标所困，放不开手脚，当课堂有很好的资源生成时，却被自己轻易的扔掉了。如在听铃声拍手过程中，我的要求是&老师敲铃你拍手，你比老师多一下，先听后拍，边拍边数&，有一些小朋友出现了多拍一下的情况，可我并没有深究为什么他们会多拍一下，是数的方法上的问题，还是由于算错的原因？我只是简单的几句话带过。课堂是动态的，随时都会出现与预期的目标不一致的情况，我得随时作出决策，使目标更加贴近学生学习的实际。
&&& 对学段目标与课时目标的理解还不够清楚，如情感目标中，&培养学生主动探索的精神&，这不是一节课所能完成的，这个目标定的过高，也就显得不实际了，它应该是在学生长期的学习中不断强化生成的。
&&& 这堂课的教学设计，分为数数、数序与比大小、基数与序数、数的组成、8 和9的书写。其实一年级学生对很多新授知识已经掌握了，我想课堂中更重要的是培养学生的数学学习兴趣。在教学设计中，我采用了比较多的游戏活动形式，为的是让学生在愉悦的心情中学习数学。在新授知识的引入中，我采《8和9的组成》教学设计--百变空间
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《8和9的组成》教学设计
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2（& ）& 1& （& ）& 2& （& ）
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1& &6& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2&& 5
&&8&&&&& &&8&&&&& &&8&&& &&&8& &&&&&8& &&&&&&8&&& &&8
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1&& 7&&& 2&& 6&&& 3&& 5&&& 4&& 4&& 5&& 3&& 6&& 2&& 7&& 1
是这样摆的点点头，齐读一遍。（奖励星星：智慧星）
这些就是8的组成。板书课题：8&& 的组成
（奖励星星：观察星）
问：看到&8&& &&&8&& &&
& ／＼ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&／＼ &&&&&&&&&&／＼&
1&& 7 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&7&& 1 &&&&&&&&&2&& 6
（奖励星星：记忆星）谁还能比他还快、还熟的？（奖励星星：记忆星）
&&&&&&&／＼
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&8&& 1
如果继续分9还可以分成7和几？往下再分，还可以分成几和几？再往下又分成几和几呢？师板书：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 7&& □
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& □& □
&&&&&&&&&&&&&&&&& □& □
请你想一想，把你的想法说给同座听，现在，拿出小棒摆一摆，看谁的想法对。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&7&& 2
（奖励星星：智慧星2人）全班一起
（奖励星星：观察星）
／＼&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ／＼
& &&&&&&&8&& 17&& 2
&&&&&&&& 师带读一遍。
（奖励星星：记忆星）
18:21:00 |
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8、9的组成教学反思
8、9的组成教学反思
作者/编辑：佚名
　　[]今天的内容是8、9的组成，。学组成，从5以内的开始，一直让学生进行操作。就是用圆片代替实物，分成两部分，可以怎么分。以前总是要求学生分出一种即可，然后大家，出全部的。学到了8，考虑到一种对学生来说太简单了，而且学生从来没有记录过分的结果，《》()。于是，今天我尝试着让分几种分几种，并在本上记录出分的结果。在巡视的过程中发现下面几种：基础好的直接在本上写出8的全部组成，根本就不管操作了；稍差的还是只分一种就不再分了；只有几个是分一个写一个，完全按照要求去做的。看到这种情况，我只好带着学生又从头到尾分了一遍，记了一遍。看来永远要考虑孩子的年龄特点，该带着做的就得带着做。 　　 　　 　　
8、9的组成教学反思2　　　　〖预览〗
十几减9教学反思
在教学十几减9这一内容时，教材是这样安排的：先由小丑卖气球引出问题15-9=？接着教材中出现了两种算法：一是用破十的方法，先从10里减去9，再与剩下的合并；二是用“想加算减”的方法，想9加几等于15,15减9就等于几。
教学十几减9时，学生根据情境列出15-9＝6这一算式后，我问大家是怎么想的。学生们有的说是根据9+6＝15来想的。有的学生说15-9，先用10-9=1,1+5=6。但是这样说的学生只是个别孩子，很多孩子不敢说。课堂气氛很沉闷。课后再三反思：首先，自己对教材挖掘的不够深。对于这两种方法中的破十法和想加算减法认识的不够。课堂上我只是一味地去追问有没有其他的方法，而忽视了对其中这两种方法的强化。导致了只有少数孩子甚至连一种方法都说不清楚。因为是第一次接触这个教材，所以不知道要重点强调哪种方法。但是看了不少教师对这节课的教学反思，我发现“破十法”和“想加算减法”还是要重点强化的。其次，
我给学生补充了另外一种方法，减9去10尾加1，这个方法学生很感兴趣。但是课堂上给孩子探究的时间不够，教师没有给予一定的指导。在出示15-9后，我要求同桌互相摆一摆学具，看看如何计算15-9。在巡视的过程中，我发现有很多孩子知道得数，但是不知道怎么摆小棒。而我也没有给孩子一些指导，只是要求孩子同……【】8、9的组成教学反思3　　　　〖预览〗
《9的乘法口诀 教学反思》教学反思
　　1、让学生自己来探索9的口诀是哪几句，大大提高了课堂教学的效率，
2、学生通过动脑、动口等多种感观参与学习活动，不但掌握学习数学的方法，而且能加深理解，学以致用。
　3、指导学生如何用手指来记9的口诀，学生们都很喜欢这种方法，
不足的地方：
由于在寻找9的乘法口诀规律这里我花了很多时间让学生充分地表达，接着又让学生以多种方式记口诀。以致巩固练习的时间还不够。
应改进的地方：
从我个人的眼光来看，数学由刚开始的追求情景，追求生活化，到现在追求扎实，唯一不变的是用最简单的方法，教给学生数学知识，数学地思维方式。
……【】8、9的组成教学反思4　　　　〖预览〗
《9的乘法口诀》教学反思
对于大多数孩子来说乘法口诀已经很熟悉了，他们的学习兴趣已经远远没有那么浓厚；而有的孩子没有提前学习，关于9的乘法口诀，数比较大，所以教学难度增大了，这就要求老师，特别要注意课堂的趣味性，同时还有注意知识点的落实。
为了增强课堂的趣味性，我用了孩子们熟悉的民间歌谣《数九歌》作为导入，引出课题——9的乘法口诀。知识点的讲解，用的也是“数九歌”，具有趣味性，吸引了他们的眼球。采用自主探究的方法，让孩子们自己仿照之前学的8的乘法口诀自己编制9的乘法口诀，并且探索口诀的规律，交流记忆口诀的方法，然后背诵口诀。练习采用了一些游戏，孩子们大都很积极。关于9的乘法口诀口诀的背诵，引导学生找到用手指帮助记忆的诀窍。
这堂课下来我发现自己还有很多要改进的地方，首先，知识点不够突出。其次，对于口诀的背诵方面做的不够扎实，课堂上应该让更多的小朋友背诵，尤其是平时不太自觉的小朋友，这样就可以减少课后补差的负担。再者，就算是数学，也要重视培养学生的朗读。第四，在学生易出错的地方，应该适当的在黑板上板书，比如学生总是把四九三十六写成四九三十二，跟8的口诀发生混淆。最后，作为一名老师，对课堂的驾驭能力是一门很深的学问，需要多多的学习、思考。
我的课堂还有很多的地方需……【】8、9的组成教学反思5　　　　〖预览〗学生的阅读能力只能在主动的阅读实践中形成。只有主动积极的阅读实践，才能加深理解和体验，有所感悟和思考。这课教学中我让学生通过听、读、思、议、品、评等方式进入阅读情境，经历魏格纳“偶然发现”“艰难假说”的阅读全过程，再以切实的感受、鲜活的认识从阅读情境中走出来，从而得到真正生动活泼的发展。上完课作如下反思： 　　本课是略读课文，作为略读课文，如果要一课时上完，就必须以充分的自读自悟为基础，然后才能根据文章的特点，紧扣文章的重点、难点、疑点，组织多种形式的讨论交流活动，从而做到“略”中有“精”，深化感悟。 　　本文重点是了解魏格纳发现、考证、提出大陆漂移学说的过程，难点是理解有关的地理知识。为了突破课文重难点，感悟课文内容，发展学生语文综合实践能力，本节课，教师通过讲故事、听录音、质疑、交流、合作探讨、观察实践、拟小标题等各种方式充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主体性，引导学生抓住课文的主要内容以及给自己留下深刻印象的地方，进行充分的读书实践，品味魏格纳的言行，体会魏格纳的心情，感受魏格纳的品质。 　　但一节课的信息交流毕竟有限，应鼓励学生课后上网或找一些相关文章读一读，可以是大陆漂移说和魏格纳的文章，也可以是关于其他发明发现的文章，如牛顿观察苹果落地发现了万有引力，瓦特观察壶盖跳动发明了蒸汽机，等等，以深化对人物的认……【】8、9的组成教学反思6　　　　〖预览〗2009的县游泳协会工作总结【内容】：　　县游泳协会前身是县冬泳爱好者协会，于00年月日成立，现在本会登记在册会员已达人，年龄最大者岁，最小者仅岁。本会以&磨炼意志、强身健体、广结友谊&为宗旨，以&崇尚科学、安全第一、团结互助、业余活动、文明游泳&为原则，大力开展各种游泳活动，为推动我县全民健身运动做出了自己的努力。　　根据协会章程，我们不仅提倡冬季游泳，而且坚持四季游泳，即天天游泳。我们建立了有关《游泳安全制度》、《游泳文明制度》，对安全等方面作了详细的要求。为保证游泳活动的顺利进行，我们先后在小溪口及大安村建设了自己的游泳基地。小溪口基地分别进行了三期投资建设，现在有平整的台阶、男女更衣室及室外宣传标语等。大安基地曾多次被洪水冲毁，但泳友们自己动手，使用挖机、推机等工程机械，重新平整了场地，便于停放泳友车辆，同时，还放养了大量的鱼苗。作为游泳者，我们更注重保护环境，垃圾及时带走，发现有不法分子毒鱼、挖砂、在河道旁办洗皮厂等，都迅速与有关部门联系，及时制止非法行为。**电视台、中国**网、《**侨报》、广播等媒体多次以冬泳为题，报道了我们的活动。　　00年月日，本会成立尹始，就协助温州市冬泳爱好者协会在我县成功举行了第届&我爱协会&漂流活动。漂流行程从湖边村……【】8、9的组成教学反思7　　　　〖预览〗18、《中国结》教学反思：《中国结》是一篇散文，通过介绍近几年来流行受宠的饰物中国结，表达了中华儿女“同根生”与“心连心”凝聚的浓情。课文首先描写了人们对中国结的喜爱，接着说明了中国结丰富的寓意及人们寄托于它的浓浓的情谊，指出了中国结已经成为向世界传递祥和和喜庆的象征。课文表面上写的是中国结，实际上表达的是中华各族儿女对祖国深深的热爱。本文具有感情强烈、语言精炼、意境优美、音韵和谐等特点。尤其是第二、三、四自然段有些句子对仗工整。入情入境，令人陶醉，适合朗读。第五自然段是文章的中心段落，要反复朗读，引导学生体会中国结是炎黄子孙同根生、心连心的象征。一、课前引导学生了解中国结。中国结是学生熟悉的一种装饰物，学生们对此并不陌生，教学时充分利用教学资源和学生已有的经验，了解中国结的制作过程，加深对中国结的了解。二、准确把握文章的重难点。引导学生读懂课文，了解中国结的寓意，体会其中饱含的中国情、中国心无疑是本课教学的重点。特别是对于“头”这个词的理解，如何把实物说明与象征意义结合起来，使学生明白这个“头”包含有两层的意思：表面指的是编结中国结的那根绳子的起点，实际上指的是自己的祖国，自己的乡土，是本课教学的难点。教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。从而与作者的情感达到共鸣。我在设计教学时，十分注重……【】8、9的组成教学反思8　　　　〖预览〗九下语文8、《热爱生命》课堂实录及反思《热爱生命》课堂实录及反思 　　十二中初中部 孙冬萍 　　课堂实录： 　　一、创设情境，导入新课 　　师：有人说，没有比生命更宝贵的东西，生命想象不到地短暂。于是有人认为，在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。也有人说，生命，只要你充分利用，它便是长久的。于是有人坚信，只要有勇气，生活就会变得美好。同学们对生命一定也有自己的感悟，结合自己的生活经历或读过的作品，说出你对生命的点滴体会与大家一同分享！ 　　生1：躺在手术室等待手术时，我突然想：生命能一代代延续下去，真的很伟大。可生命却又那么脆弱，也许在不经意间就会消逝。所以，我们真的应该珍惜生命中的点点滴滴。 　　生2：有的人会埋怨生命的不公，可我认为，即使是在最不幸的处境中也要感谢命运给予你的磨练。 　　师：是啊，生命是一条奔向大海的河流。有时，它要顶着烈日，有时要历经千辛万苦，翻越座座高山。哺育两岸的万物是它的任务，克服路上的磨难是它的使命。当汇入大海时，也就实现了它的价值。 　　生3：我觉得生命是一个奇迹，它不仅仅属于人类。海龟可以存活几百年，可昙花只能一现。每个人的生命“漏斗”是不同的，但是你可以选择。选择自己的人生：是留恋于海龟的生活方式，还是期待灿烂的瞬间。（众生鼓掌） 　　师：生命是曼妙无常的，它总带给人不同……【】
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