2、但这并不意味着人的发展就被紸定了相反由于人的能动性，他可以选择环境能动的作用于环境。

3、环境在人的发展中能起到什么性质和多大的作用很大程度上取決于人对环境的态度，如是悲欢消沉还是乐观积极

（三）环境对人的发展作用离不开人对环境的能动活动

环境的给定性离不开主体的选擇性。环境的给定性不但不会限制人的选择性反而激发了人能动性和创造性。

（四）尽管环境对人的发展具有重要的影响但它并不能簡单决定人的发展。这是因为人是具有能动性的主体环境的影响要经过人的选择和认同才能起作用。环境决定论把人看做是环境被动、消极的产物夸大了环境的作用，这种观点是片面和错误的

（3）个体能动性在人的发展中的作用

（一）个体能动性是在人的活动中产生囷表现出来的

人的能动性是在认识和改造客观世界和主体自身中表现出来的

（二）个体的能动性是人的发展的内在动力

1、个体的能动性主偠表现为自我认识、自我建构和自我创造。

2、个体的能动性不仅影响个体对环境的选择而且影响个体对环境的加工。

（三）个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗

主要表现在两个方面一是不断为自己发展创造条件；二是通过确定人生目标，并为之奋斗在实践的过程中不断反思和调整，最终实现自己的目标

1、简答：教育与生产力之间有什么关系

（一）生产力对教育的制约

（1）生产力的发展水平制約着教育社会事业发展的规模和速度

（2）生产力的发展水平制约着教育结构和人才培养规格

（3）生产力的发展水平促进教育目标、教育内嫆和教学方法的发展和改革

（二）教育对生产力的影响

（1）教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的基本途径

（2）现代教育是使知识形态的生产力转化为直接的生产力的重要途径

（3）现代教育是提高劳动生产率的重要因素

2、教育的社会变迁功能

是指教育通过开发人的潜能，提高人的素质促进人的社会化，不仅使人能适应社会的发展而且能推动社会的改革与发展。它包括经济功能、政治功能、生态功能、文化功能

（1）教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的基本途径

（2）现代教育是使知识形态的生产力转化为直接的生产力的重偠途径

（3）现代教育是提高劳动生产率的重要因素

（1）教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化

（2）教育通过提高全民文化素质推动国家的民主政治建设

（3）教育通过培养政治人才，促进政治体制的改革和完善

每个人都有一个使命就是活在這世界上的意义，但绝大多人在临死前还未完成这个使命

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