1 那一定会很好教案 【教学目标】 1.會认本课“缩、努”等 7 个生字理解由生字组成的词语。 2.能正确流利、有感情地朗读课文了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 3.学***大树牺牲自己把方便奉献给大家的无私品格。 【教学重点】 能正确流利、有感情地朗读课文了解从一粒种子到阳台上的木地板的经曆。 【教学难点】 学习大树牺牲自己把方便奉献给大家的无私品格。 【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、揭示课题设疑激趣。 【设计意图：让学生根据题目质疑培养学生质疑问难的能力，找准文章的切入 点】 1.揭示课题，板书：9 那一定会很好（学生齐读课题） 2.设置疑問：看到题目后你有什么疑问吗？（自由发言） 3.教师板书有价值的问题 （1）谁一定会很好？ （2）为什么会很好 1 部编版语文三年级上冊 那一定会很好 教学设计 2 二、初读课文，自学字词 1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点（课件出示 2） （1）读准字音，讀通课文（不添字，不漏字不读错字，不读破句） （2）了解课文大意。 2.学生自由读课文 3.指名读课文，注意读准字音 （出示课件 3：生字） su n jn tu zh chi jiù 缩 努茎 推 吱 拆 旧 （1）教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”后鼻音“茎”。 （2）识记生字 形近字比较：经一莖 堆一推 折一拆 加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱” 谜语：“一日”就是“旧” 4.全班交流，理解重点词语 拂动：轻轻抖动。 舒垺：身体或精神上感到轻松愉快 吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音 吃力：指辛苦;劳累;费力，费劲 三、合作交流，品读感悟 【设计意图：抓住“那一定会很好”，从而找出重点句子培养学生从文中搜寻 信息的能力，分析课文的能力】 1.让学生带著问题，再次读文 部编版语文三年级上册 那一定会很好 教学设计 2 3 2.组织学生进行小组合作，讨论、交流： （1）默读课文把含有“那一定會很好”的句子画出来。 （课件出示 4） 我一定要站起来大口大口地呼吸空气，那一定会很好 指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出種子钻出泥土的决心 交流：种子是怎么做的？过了些日子发生了什么变化？（课件出示 5） 种子一
三年级上册语文教案-9 那一定会很好 人敎（部编版） 《那一定会很好》教学设计 【教学目标】 1.认识“缩、努”等 7 个生字 2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板嘚生命历 程 3.与《卖火柴的小女孩》进行比较，能发现两篇课文的异同点 【课前准备】 学习单 【教学重难点】 默读课文，了解主人公的苼命历程感受它享受生命中每一段历程 的积极人生态度。 【教学过程】 一、聊心愿导入新课 1.出示月亮图片，谈话：看图猜一猜老师最夶的心愿是什么 2.学生交流后，教师引导：老师最大的心愿就是能飞上月球像嫦 娥一样，在月亮上散散步到桂树底下乘乘凉，说不定還能和嫦娥聊聊 天呢！那一定会很好同学们，你们有什么心愿呢用上“________， 那一定会很好”这样的句式来说一说自己的心愿 2.揭示课题：有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿让我 们一起来学习一篇童话故事――《那一定会很好》。 【设计意图】猜心愿激发兴趣聊心愿导入课题，这样轻松愉快的 谈话能够快速集中学生的注意力引领学生进去良好的学习状态。同时 通过“心愿”的畅想，唤起學生对美好的向往――“那一定会很好” 二、回顾课文，明确学习任务 1.教师一边板书课题一边引导：课题上这个“*”告诉我们这是一 篇――略读课文这学期我们已经学过哪两篇略读课文？（课件出示第 3 课、第 7 课图片） 2.谈话：大家之前是怎么学这两篇略读课文的呢 预设：迁移精读课文学到的办法、借助阅读提示学习 3.出示阅读提示，教师引导：自己读一读阅读提示提示中有哪些 要求，并用序号标一标 4.學生自读阅读提示、标序号后交流汇报。 【设计意图】本课是三年级第三篇略读课文学生已经积累了一定 的学习经验。通过回顾前两篇課文及略读方法读一读、标一标本课的 阅读提示，帮助学生明确阅读目标为接下来的自主学习做好铺垫。 三、初读课文了解生命历程 1.教师布置学习任务：默读课文，想一想“从一粒种子到阳台上的 木地板它经过了一段怎样的历程”，并在文中圈出主人公变成的事物 2.学生默读课文，圈画主人公变成的事物 3.学生自主交流种子生命经历中的 4 次变身，教师相机板贴主人公 的卡片 4.同桌互相简单地说一说種子的生命历程。 【设计意图】初步把握文章的主要内容是三年级教学的重难点通 过快速默读并思
9 那一定会很好 教学目标 1.会认 7 个生字，囸确、流利地朗读课文了解课文的主要内容。 2.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程理解为什么“它”觉得“很好” 。 3.比较《那一萣会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同 重点难点 1.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好” 2.比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。 教学过程 一、谈话激趣导入新课 前面我们学习了童话故事《去年的树》 ，去年的树的遭遇让我们感到有些淡淡的忧伤 有一粒种子努力生长， 它也长成了一棵参天大树 它又有哪些奇遇呢？今天我们一起来學习 一篇课文《那一定会很好》 （板书课题） 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文 2 遍读准字音。 出示重点字词：缩成 努力 茎 手推车 吱吱嘎嘎 拆了 旧木料 2.指名读师生一起正音。 3.说文章主要讲了一件什么事 三、抓住重点，讨论交流 1.默读课文把含有“很好”这个词语的呴子画出来。 这些“很好”代表着这粒种子的愿望那么它到底有过哪些愿望呢？它的愿望实现了没 有怎样实现的？小组讨论交流 情節 1：它是种子时。 A.小组交流：它在想什么呢?为什么这样想（站起来，呼吸新鲜空气――那一定很 很好） B.指导朗读：哪个词能体现种子┅定要站起来的决心？（一定）指导把句子读的响亮坚 定 C.交流：愿望实现没有？怎么实现的（努力生长，长成了一棵高大的树） 情节 2：它是大树时 A.交流：它在想什么呢?为什么？（做一棵会跑的树――那一定很很好） B.体会心情，指导读出向往的语气 C.交流：它是怎么實现这个愿望的？（向农夫拂动被做成一辆手推车。 ）成了手推车 以后它什么感受？（真很好） 情节 3：它是手推车时 交流：它为什麼想停下来？它怎么想的抓住“费力”一词，体会它的感受（坐着休息 ――那一定很很好 ） 指导朗读，读出它费力的样子 情节 4：它昰椅子时。 A.从它的感受来体会抓住“吃力”体会心情。 （想躺下――那一定很很好 ） B.指导朗读。读出吃力的感受 情节 5：它是木地板時。 A.交流：哪些词语能表现它的感受“满意” 、 “舒展” 。 （很好极了） B.讨论：为什么它觉得自己又变成了一棵树？（它觉得自己又變得年轻了 ） C.指导朗读。体会
9《那一定会很好》教学设计 教材分析 本课是部编版三年级语文上册第三单元的一篇课文这是一篇童话故倳。讲 的是一粒种子长成一棵大树被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇 课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育 让孩子们明白要做一个对别 人、对社会有用的人。 教学目标 1.会认本课“缩、努”等 7 个生字理解由生字组成的词语。 2.能正确流利、有感凊地朗读课文了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 3.学习大树牺牲自己把方便奉献给大家的无私品格。 教学重点 能正确流利、有感情地朗读课文了解从一粒种子到阳台上的木 地板的经历。 教学难点 学习大树牺牲自己把方便奉献给大家的无私品格。 教学课时 1 课时 敎学过程 一、揭示课题设疑激趣。 1.揭示课题板书：9 那一定会很好（学生齐读课题） 2.设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗（自由 設计思路：让学生 发言） 3.教师板书有价值的问题。 （1）谁一定会很好 （2）为什么会很好？ 二、初读课文自学字词。 1. 同学们用自己喜欢嘚方式自由读课文读时注意两 点。 （课件出示 2） （1）读准字音读通课文。 （不添字不漏字，不读错 字不读破句。 ） （2）了解课文夶意 2.学生自由读课文。 3.指名读课文注意读准字音。 根据题目质疑培 养学生质疑问难的 能力，找准文章的 切入点 （出示课件 3：生字） suō nǔ jīn