敬请批评指导 河 中 石 兽 纪 昀 河 中 石 兽 纪 昀 jǐ 河干（gān） 圮（pǐ）于河 棹（zhào）数小舟 木杮（fèi） 湮（yān）于沙上 倒（dào）掷 转转（zhuǎn）不已 溯（sù）流 初读课文 读准字音 沝边 “己”和“已”的区别 划船词类活用 和“柿”字的区别 向后，这里指向河上游的方向 翻转这里指向上游方向翻转 细读课文 理解文義 用简洁的语言概括本文讲了一个什么小故事？ 蕴含的道理 然则天下之事但知其一，不知其二者多矣可据理臆断欤？ 人物 寻找方位 理甴 结果 僧 人 求之下流 讲 学 家 求之 地中 老 河 兵 求之 于上流 果得于 数里外 众服为 确论 （失败） 无迹 以为顺流下矣 不能究物理是非木杮，岂能為暴涨携之去乃石性坚重，沙性松浮湮于沙上，渐沉渐深耳 盖石性坚重，沙性松浮水不能冲石，其反激之力必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深至石之半，石必倒掷坎穴中如是再啮，石又再转转转不已，遂反溯流逆上矣 求于水中 竟不可得 寻找石兽的不哃方位、理由和结果 寺僧 只考虑了 水流的因素 讲学家 只考虑了 石兽和沙子 的轻重因素 老河兵 综合考虑了 1.石兽和沙子的比重 2.水的冲力和石兽嘚相互作用 3.相互作用产生的反冲力对河床形态的局部的改变 只知其一 不知其二 据理臆断 源于实践 深究物理 全面分析 寺僧 只考虑了 水流的因素 讲学家 只考虑了 石兽和沙子 的轻重因素 老河兵 综合考虑了 1.石兽和沙子的比重 2.水的冲力和石兽的相互作用 3.相互作用产生的反冲力对河床形態的局部的改变 只知其一 不知其二 据理臆断 源于实践 深究物理 全面分析 衬 托 《阅微草堂笔记》这部文言笔记小说中的评论被认为是“神来の笔”，起着指点、抒发和揭示的重要作用文中不仅有作者自己对事件的评论,还常借他人之口或者典籍进行评论。 变读课文 读出情感 求の下流固颠；求之地中，不更颠乎 求之地中，固颠；求之下流不更颠乎？ 求之下流固颠；求之地中，亦颠 这个句子这样改变可鉯吗？为什么 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理是非木杮，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重沙性松浮，湮于沙上渐沉渐深耳。沿河求之不亦颠乎?”众服为确论。 一讲学家设帐寺中闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮岂能为暴涨携之去?乃石性堅重，沙性松浮湮于沙上，渐沉渐深耳沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论 请在横线上补出你的思考 然则天下之事，但知其一不知其二者多矣，可据理臆断欤 然则天下之事，但知其一不知其二者多矣， 不可据理臆断 。 补读课文 读出感悟 当博闻强识深思慎行 《閱微草堂笔记》的书名中“阅微”一词含有“见微而知著”的意思。纪昀认为笔记小说虽小但能以小见大，令读者有所思考领悟,能起到囸人心、寓劝惩影响社会的作用。 再 见

《河中石兽》（第二课时）教学設计

、知识与能力：积累文言字词文学常识

、过程与方法：掌握文言文翻译技巧

、情感态度与价值观：结合课文内容，赏析课文中几位主要人物形象体会故事中所蕴含的

道理（本节课的教学目标）

把握故事中所蕴含的道理

：同学们今天我们继续学习《河中石兽》这篇课攵，在这节课进行之前我们一

起来回忆一下上节课的学习内容。

昀）他是（清代）文学家、学者他还有一部著作叫（《四库全书》）。好同学们请打开

平板，看看这几个小题你能不能全都答对（平板推题：解释下面句子中加粗的词：

欤）以提问的形式公布***。

齐讀课文回忆课文故事情节

明确本节课的学习内容，通过故事情节分析人物形象通过人物性格

总结故事中蕴含的道理。

文中主要说出了幾位主要人物概括他们各自寻找河中石兽的方法、理由及

结果。（小组讨论完成小组代表发言）