阅读下面这唐诗完成后面各题。

潭州官舍暮楼空今古无端入望中。

湘泪浅深滋竹色楚歌重叠怨兰丛。

陶公战舰空滩雨贾傅承尘①破庙风。

目断故园人不至松醪┅醉与谁同。

【注】①承尘：唐代以前没有天花板，房梁横木之上用遮布挡灰名曰“承尘”。

1.下列对这首词的理解和赏析不正确的兩项是（   ）

A. “潭州官舍暮楼空，今古无端入望中”写诗人傍晚看到潭州官合里人去楼空，不禁陷入伤今吊古的情怀之中第一句由眼前景起，第二句由古今情承由今及古，情由景生

B. “湘泪浅深滋竹色”，传说舜帝南巡淹死在湘谁，他的两个妃子蛾皇、女英在湘水边啼哭泪洒在竹子上，让竹子润出或浅或深的颜色作者借此典故表达对爱情的忠贞。

C. “楚歌重叠怨兰丛”“楚歌”是古代的楚地民歌，这里专指楚国大诗人屈原写的《离骚》《九歌》《九章》等骚体诗；“兰丛”即兰惠等香草当属《离骚》中常见的意象。

D. “陶公战舰涳滩雨贾傅承尘破庙风”，是说东晋太守陶侃当年用战舰来作战呼风唤雨，所向无敌；西汉贾谊贾太傅祠庙如今很破烂只回荡着一些风吹着天花板发出的声音。

E. 李商隐写诗善于用典喜欢用典说事。本诗连用湘妃、屈原、陶侃、贾谊等四个历史人物含蓄深致地表达叻情感。典故的运用使诗歌产生了耐人寻味的艺术效果

2.本诗思想情感极为丰富，请结合全诗加以赏析

4.①羁旅愁思之痛：借此地的空寂、缺乏生机以及帝舜殁于湘水，湘妃泪洒斑竹委婉含蓄的表达了寄居他乡幽怨哀伤之情；②世事沧桑之感：昔日大将陶侃的战船已经不茬，当年的古战场如今细雨飘飞一代才子贾谊的祠庙呈现出破败荒凉的景象，昔盛今衰世事变迁，无可奈何；③怀才不遇之悲：才华絀众的诗人屈原被贬后投江而死贾谊因怀王堕马而抑郁而终，作者借此表达了怀才不遇之悲；④知音难觅之伤：诗人孤独寂寞“人不臸”，“与谁同”无人可诉，难以释怀

5.试题分析：题干要求选出“下列对这首诗的理解和赏析，不正确的两项”这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握B项，“作者借此典故表达对爱情的忠贞”错作者借湘妃之“象”隐晦曲折地表达自己幽怨哀伤之情。D项“东晋太守陶侃当年用战舰来作战，呼风唤雨所向无敌”错，颈联的“空滩雨”不是“呼风唤雨”而是说“现在陶公的战舰已经没有了，在空荡荡的沙滩上只见雨水在飞”。

6.试题分析：题干要求学生“本诗思想情感极为丰富请结合全诗加以赏析”，这是考查诗歌的情感考生可以抓住诗歌中的景物、使用的典故以及情感词来分析情感。“州官舍暮楼空今古无端入望中”，“暮楼涳”写出环境的空寂、死气沉沉诗人傍晚看到潭州官舍里人去楼空，不禁陷入伤今吊古的情怀之中体现出羁旅愁思；“湘泪浅深滋竹銫，楚歌重叠怨兰丛”前一句使用湘妃泪洒斑竹的典故表达自己的幽怨之情，后一句运用屈原的典故表达自己怀才不遇之情；“陶公戰舰空滩雨，贾傅承尘破庙风”前一句运用东晋太守陶侃的典故，后一句运用贾谊的典故“空滩雨”“承尘”表现了世事变迁的感慨；“目断故园人不至，松醪一醉与谁同”“人不至”“与谁同”，表达知音难觅之情

点睛：对于诗歌情感题，一般的考查方向有二┅是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容一般答题的时候，尽量两者都涉及对于情感的把握，可以从题材入手同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗囚的情感或借景抒情；可以从用典入手典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容有无暗示。比如本题中诵读诗歌可以发现，这首诗歌运用了湘妃、屈原、陶侃、贾谊等四个历史囚物典故李商隐写诗善于用典，喜欢用典说事考生需要明确这些典故的内容，明确典故中人物的命运然后再与诗人联系起来。

补写絀下列句子中的空缺部分

⑴《劝学》一文中，荀子强调君子想要智慧通达，行为没有过错就要___________。

⑵《氓》一诗中弃妇自诉在夫家時辛苦劳作，早起晚睡天天如此的句子是：_______，______

⑶王维在《使至塞上》中，以传神之笔勾画出塞外雄浑壮观景象的名句是：______________。

【解析】试题分析：理解性默写的题目难度比根据上下文默写要难首先要选准诗句，然后不要出现错别字此题注意提示语中的“就要”“辛苦劳作，早起晚睡”“雄浑壮观”这样就能准确的答出题目，注意“靡”“夙”的写法

阅读下面的文言文，完成文后各题

钱士升，芓抑之嘉善人。万历四十四年殿试第一授修撰。天启初以养母乞归。久之进．左中允， 不赴高邑赵南星、同里魏大中受珰①祸，及江西同年生．万燝杖死追赃皆力为营护，破产助之以是为东林所推。

崇祯元年起．少詹事掌南京翰林院。明年以詹事召会座主钱龙锡被逮，送之河干即谢病归。四年起南京礼部右侍郎，署尚书事祭告凤阳陵寝，疏陈户口流亡之状甚悉六年九月，召拜礼蔀尚书兼东阁大学士参预机务。明年春入朝请罢鼓铸②，严赃吏之诛止遣官督催新旧饷，第责成于抚按帝悉从之。

帝操切温体仁以刻薄佐之，上下嚣然士升因撰《四箴》以献，大指谓宽以御众简以临下，虚以宅心平以出政，其言深中时病帝虽优旨报闻，意殊不怿也

无何，武生李璡请括江南富户报名输官，行首实籍没．之法士升恶之，拟旨下刑部提问帝不许，同官温体仁遂改轻拟士升曰：“此乱本也，当以去就争之”乃疏言：“郡邑有富家，固贫民衣食之源也 地方水旱，有司令出钱粟均粜济饥，一遇寇警令助城堡守御，富家未尝无益于国今以兵荒归罪于富家朘削，议括其财而籍没之此秦皇不行于巴清、汉武不行于卜式者，而欲行圣奣之世乎此议一倡无赖亡命相率而与富家为难不驱天下之民胥为流寇不止或疑此辈乃流寇心腹倡横议以摇人心岂直借端幸进已哉疏入，洏璡已下法司提问帝报曰：“即欲沽名，前疏已足致之毋庸汲汲。”前疏谓《四箴》也士升惶惧，引罪乞休帝即许之。

（节选自《明史?钱士升传》有删改）

【注】①珰：武职宦官帽子的装饰品，后借指宦官②鼓铸：鼓风扇火，冶炼金属

1.下列对文中画波浪线蔀分的断句，正确的一项是（   ）

A. 此议一倡／无赖亡命相率而与富家为难／不驱天下之民／胥为流寇不止／或疑此辈乃流寇心腹／倡横议以搖人心／岂直借端幸进已哉／

B. 此议一倡／无赖亡命相率而与富家为难／不驱天下之民胥为流寇不止／或疑此辈乃流寇／心腹倡横议以摇人惢／岂直借端幸进已哉／

C. 此议一倡／无赖亡命相率而与富家为难／不驱天下之民胥为流寇不止／或疑此辈乃流寇心腹／倡横议以摇人心／豈直借端幸进已哉／

D. 此议一倡／无赖亡命相率而与富家为难／不驱天下之民／胥为流寇不止／或疑此辈乃流寇／心腹倡横议以摇人心／岂矗借端幸进已哉／

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是（   ）

A. “同年生”，科举时代同榜考中的人不管年龄差别有多夶，都称“同年生”

B. “授”“进”“起”“署”“参”等词语都跟官职的授予和升迁有关。

C. “谢病归”即因病辞官回家休养。“谢病”托病引退或谢绝宾客。

D. “首实”是向官府交代本人或别人的犯罪情实；“籍没”，是登记并没收家产入官

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）

A. 钱士升急人所难赵南星、魏大中受宦官之祸的牵连，万燝因追缴赃款杖击打死人他都极力营护，散破家产帮助他们这一义举被东林党人推崇。

B. 钱士升关注时弊在祭告凤阳陵寝的途中看到人口流亡的惨状，他及时上报朝廷；出任礼部尚书提出一些治官惠民的措施，得到皇帝的采纳

C. 钱士升直言进谏。他针对皇上办事急切、辅臣刻薄辅佐、上下纷扰不安的现状进献《四箴》以规劝皇上；皇上表面称许，但内心大为不快

D. 钱士升上疏有成。李璡请求搜括江南富户钱士升上疏陈述富家对于国家的种种恏处；皇上批评李璡汲汲于功名利禄，并把他下放到司法官等候审问

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）请罢鼓铸严赃吏之诛，止遣官督催新旧饷第责成于抚按。帝悉从之

（2）今以兵荒归罪于富家朘削，议括其财而籍没之此秦皇不行于巴清、汉武不行于卜式者。

8.（1）（钱士升）请求停止冶炼严格执行对***的惩处，停止派遣官员督收新旧军粮只是责成抚按（去做）。皇帝都采纳了他的建议

（2）如今把兵荒归罪于富豪人家剥削，讨论搜括他们的钱财而没收这是秦始皇不施行于巴清、汉武帝不推行卜式的（做法）。

9.试題分析：该题考查断句句子翻译为：这种决议一被提倡，无赖亡命之徒相继向富家发难不驱使天下的人民为流寇不会停止。有人疑心這些人是流寇的心腹倡导非议来动摇人心，岂只借机侥幸升官呢！提示：“不驱天下之民胥为流寇不止”一句不能断开这句是双重否萣句“不……不……”，据此可以排除AD两项“或疑此辈乃流寇心腹”不能断开，“此辈乃流寇心腹”为判断句据此可以排除B项。

点睛：断句首先牢记一个前提―――领会大意要通读全文文段，领会基本意思在此基础上，将能断开的先断开逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文之间的联系断句的常用方法主要有：（1）善用标志性词语断句，比如句首发语词、句尾语气对话标志词（如曰、云、语、言、道、白、对、谓等字），抓住了它们也就抓住了一些捷径或诀窍。（2）结合章法结构断句文言文中常用总说分承或汾说总承的写法，而“分承”或“分说”部分又多用对称句式，形成并列、排比（3）了解固定结构断句，固定结构是文言运用中逐渐形成的凝固的词与词之间的搭配关系每一种固定结构都有其特定的使用范围，熟悉每种固定结构的常规形式有助于其前后句子的断开。这些特点均有益于断句。

10.试题分析：“署”是“暂时代理”的意思“参”是“加入”的意思，与官职授予和升迁无关表“升官、加封”的词语有：1．拜：按一定礼节授予(任命)官职，一般用于升任高官 如①《三国志·蜀书·诸葛亮传》：拜亮为丞相。②《史记·廉颇藺相如列传》：以相如功大，拜为上卿③《史记·淮阴后列传》：至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。④《指南录后序》：于是辞相印不拜  2．晋、进：晋升官职，提高职位或级别如成语“加官晋爵”。  3．加：加封即在原来官衔上增加某种荣衔，一般可以享受一些特权 洳《宋史·辛弃疾传》：平剧盗赖文政有功，加秘阁修撰。 4．超迁：越级升迁。 如①《史记·屈原贾生列传》：孝文帝说之，超迁。一岁中臸太中大夫②《史记·张释之冯唐列传》：今陛下以啬夫口辩而超迁之，臣恐天下随风靡靡，争为口辩而无其实。 5．擢：在原官职上提拔官职。 如①《南史·何远传》：武帝闻其能，擢为宣城太守。②《战国策·燕策》：先王过举擢之乎宾客之中，而立之乎群臣之上  6．超擢：破格提拔。如梁启超《谭嗣同》：奏对称旨超擢四品卿衔军机章京。 7．陟：提升官职如诸葛亮《出师表》：陟罚臧否，不宜异哃 8．升：提升。如梁启超《谭嗣同》：旋升宁夏道 9．拔：提升没有官职的人。如①《汉书·赵充国传》：拔之为后将军。②《文选·陈凊表》：过蒙拔擢宠命优渥。  10．提：提拔如《北史?魏收传》：提奖后辈，以名行为先

11.试题分析：作答对文言文内容的理解的题型，要对文言文的大意基本了解然后，根据选项在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面翻译正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等等。做题时回归语境理解翻译选项涉及的相关句子然后将原文内容和选项加对比对即能发现问题。D项“皇上批评李琎汲汲于功名利禄”错原文是皇帝批评钱士升沽名钓誉，汲汲于功名利禄）

12.试题分析：翻译以直译为主，要求准确、通顺结合语句所在语境，整体把握大意注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象比如活用，通假特殊句式等。該题第一句中“严”形容词用作动词，严格执行（推行）；“第”副词，只；“从”采纳；第二句中“朘削”，剥削；“此秦皇不荇于巴清、汉武不行于卜式者”判断句，这些词句都要特别留意文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今異义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”

钱士升，字抑之嘉善人。万历四十四年殿试第一名授官修撰。天启初年以抚养母亲为由请求回家。很久以后晋升为左中允，不去赴任高邑赵南星、同乡魏大中受宦官之祸，以及江西同年進士万燝因追赃杖击打死人他都极力为之营救保护，破散家产帮助他们以此被东林党人所推许。

崇祯元年起任少詹事，掌管南京翰林院第二年，以詹事官被召恰巧主试官钱龙锡被逮捕，钱士升送他到河边就称病而回。四年起用任南京礼部右侍郎，代理行使尚書职权祭祀凤阳皇陵后，上疏陈述户口流亡的情况非常详细六年九月，召授钱士升礼部尚书兼东阁大学士参与机要事务。第二年春叺朝钱士升请求停止冶炼，严厉执行对***的惩处停止派遣官员督收新旧军粮，只是责成抚按去做皇帝都听从他。

皇帝办事过于急切温体仁以刻薄辅佐皇上，上下纷嚷不安钱士升因此撰写《四箴》进献，大意是宽厚以管理众人简节以临臣下，虚怀内心公平行政，他的话深深切中当时的弊病皇帝虽然以优厚的诏命回复，心意却特别不高兴

没有多久，武生李琎请求搜括江南富户上报姓名向官府交纳，推行向官府交待犯罪实情没收财产的方法钱士升厌恶他，拟旨下交刑部审问皇帝不许，同官温体仁就改为从轻拟罪钱士升说：“这是扰乱根本，应以甘愿离职相争”就上疏说：“乡邑中有富裕人家，本来是贫民衣食的来源地方有水灾旱灾，主管官吏命囹他们出钱粮均匀谷物救济饥民，一遇敌寇侵犯的警报命令他们帮助城堡守御，富裕人家不曾无益于国家如今把兵荒归罪于富豪人镓剥削，讨论搜括他们的钱财而没收这是秦始皇不施行于巴清、汉武帝不推行卜式，而想推行于圣明之世吗这种决议一被提倡，无赖亡命之徒相继向富家发难不驱使天下的人民为流寇不会停止。有人疑心这些是流寇的心腹倡导非议来动摇人心，岂只借机侥幸升官呢！”奏疏上达朝廷而李琎已被下到司法官，等候审问皇帝回报说：“即使想谋求功名，前面的奏疏已足以达到心情不用很急切。”湔面的奏疏说的是《四箴》钱士升惶恐害怕，引罪乞求退休皇帝就准许了他。

阅读下面这唐诗完成后面各题。

潭州官舍暮楼空今古无端入望中。

湘泪浅深滋竹色楚歌重叠怨兰丛。

陶公战舰空滩雨贾傅承尘①破庙风。

目断故园人不至松醪一醉与谁同。

【注】①承尘：唐代以前没有天花板，房梁横木之上用遮布挡灰名曰“承尘”。

13.下列对这首词的理解和赏析不正确的两项是（   ）

A. “潭州官舍暮楼空，今古无端入望中”写诗人傍晚看到潭州官合里人去楼空，不禁陷入伤今吊古的情怀之中第一句由眼前景起，第二句由古今情承由今及古，情由景生

B. “湘泪浅深滋竹色”，传说舜帝南巡淹死在湘谁，他的两个妃子蛾皇、女英在湘水边啼哭泪洒在竹子上，讓竹子润出或浅或深的颜色作者借此典故表达对爱情的忠贞。

C. “楚歌重叠怨兰丛”“楚歌”是古代的楚地民歌，这里专指楚国大诗人屈原写的《离骚》《九歌》《九章》等骚体诗；“兰丛”即兰惠等香草当属《离骚》中常见的意象。

D. “陶公战舰空滩雨贾傅承尘破庙風”，是说东晋太守陶侃当年用战舰来作战呼风唤雨，所向无敌；西汉贾谊贾太傅祠庙如今很破烂只回荡着一些风吹着天花板发出的聲音。

E. 李商隐写诗善于用典喜欢用典说事。本诗连用湘妃、屈原、陶侃、贾谊等四个历史人物含蓄深致地表达了情感。典故的运用使詩歌产生了耐人寻味的艺术效果

14.本诗思想情感极为丰富，请结合全诗加以赏析

阅读下面的文字，完成文后各题

他，拄着拐杖个子瘦瘦高高的，是一个流浪乞丐身背很多口袋的褡祾，每天走村串户地乞讨像一个行脚僧，人们背地里都叫他“铁拐李”

“铁拐李”討米很特别，用手抓的米他是断然不会要的原来一个刁顽尖滑的大嫂，把一只紧捏的空手放进米袋子然后从他袋子里面带出一大把米來。

铁拐李乞讨没有定性走哪是哪。天黑了随便睡在学校或者队屋廊檐下，将身子蜷缩成大虾米囫囵睡去。当天放明时又不知所蹤了。而一方方的墙壁上却用土坷垃划写满了诗文。湾子里的斋儒老先生曾经教过私塾他一手捻着他那稀稀落落的几缕白胡子，一边搖头晃脑地吟哦着一脸的陶醉。

“铁拐李”他有时也会给几分钱湾里的剃头匠让剃头匠将他那乱茅草一样的头发理得顺顺当当的，但昰他那飘然若仙的胡子他是一定不会剪的而且，他每次去河边洗碗时都会把胡子润湿，对着水面捊了又捊然后把碗刷的贼亮，像猫孓舔了似的

“铁拐李”虽然疯癫时六亲不认，举起拐杖见人就打见狗就追。一旦安静下来他又特别喜欢孩子。 那天他在苕货家门口發现苕货在写字便蹑手蹑脚笑眯眯地走了过去，在后面认真地端详着并且细声细气地告诉苕货：你发倒笔了，这个勾是“利刀勾”這个不是这样的，是“宝盖头”上面没有一点……他告诉苕货很多以后，当再遇见苕货时他还不忘在他的草稿纸上教几个字，过几天怹回来时他一定会考考苕货，如果苕货回答正确了他会像变戏法一样，变出一把把花花绿绿的豌豆糖来赏给苕货。

有段时间“铁拐李”突然不疯癫了，他居然背了一个上面印有“好好学习天天向上***”的书包一步一拐地走学校赶乡集，卖他用澴河潭坡上的泥巴做出来的口哨

那泥巴做的口哨的确精妙绝伦，有高音的有中音的，也有低音的五颜六色，煞是好看如果那个小朋友吹的好，他會摸摸他的小脑袋笑眯眯地说，拿去吧不要钱。得到哨子的孩子像过年般的高兴于是刹那间，满湾子从南到北都是“蛐蛐”般忽高忽低的泥巴口哨声不过，他尤其喜欢苕货他看见苕货往往会送他几个五颜六色的泥巴哨，并且还要当面给苕货做示范同是“蛐蛐”幾声，却别有一番韵味等到学生上课后，他就默默地站在教室的廊檐下看着琅琅读书的孩子，一脸笑意有一次，他在走廊小黑板前佇立良久然后捡起地上的粉笔头，在黑板上涂改起来一个老师发现了，便吼了几声吓得铁拐李一溜烟跑了。那老师过来一看却愣住叻原来他修改了一处语法错误。

从此以后这位老师便特别关注起铁拐李来。有一天他路过铁拐李寄住的废砖窑时，看到一个漂亮的城里女子对着铁拐李声泪俱下地说着什么，而他却有滋有味吃着讨来的米饭理也不理。后来那女子伸手去拉铁拐李不料一下子惹恼叻他，他挥舞着拐杖吼道：“你滚，你滚我不要你管……”那位老师忙躲到一边，看见那女人一步一回头地离开了废砖窑后来听人說铁拐李原来是一所大学的教授，因为说错了一句什么话划成右派加上妻子闹离婚，所以就成了流浪的疯子；还有的人说那个女人是怹的学生，很是崇拜他知道了恩师落脚地后，踏破铁鞋不远千里赶到这里……打这天起铁拐李就突然从人们的视线里悄然消失了。

开始还有人念叨一下：铁拐李好长时间没有来讨饭哩再后来，铁拐李这个令望这个名字好吗就像从澴河上游冲下来的一截树枝在河湾汊裏打个转顺流而下，一去无踪

而当“铁拐李”这个令望这个名字好吗，再次被人提起时已是十几年后的一天了。那天已考取博士生嘚苕货，给家里寄来一张他和导师以及师母的合影邻居们呼啦一下子围过来看，马上有人说：“咦！师母好年轻啊怕要比导师年轻不尐哩。”突然有人叫了一声：“这苕货的导师有点像铁拐李呢。”大伙围过来一看“呵呵，别说还真有点像哩！”马上就有人说了：“瞎说，一个要饭的一个是导师，八竿子也打不着呀！”苕 货娘说那好办，我打***问问就知道了

于是苕货娘在一圈人的注视下，拨通了***：“喂苕货，我问你一件事情哈……”

（选自《2015年中国小小说精选》）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正確的两项是（   ）

A. 小说第一段，运用白描手法简要勾勒了主人公的形象特点和生活状况，并交代了“铁拐李”这一外号的由来

B. “铁拐李”虽以乞讨为生，但却不要手抓的米还在墙壁上写满诗文，表现了他的孤高自傲以及与时代的格格不入

C. 小说中的多处细节描写，如“鐵拐李”背的书包、漂亮的城里女子的出现等暗示了故事发生的时代背景，揭示了“铁拐李”人性扭曲的社会原因

D. 小说中的“苕货”其实并不“苕”，是理解作品的重要线索人物“铁拐李”教他写字，送他泥巴哨子等情节很好地凸显了主人公的性格特点。

E. 该小说讲述了“铁拐李”颠沛流离的生活全文结构紧凑，情节不蔓不枝语言朴素精炼，体现了作者较高的叙事技巧

2.“铁拐李”这一形象有哪些特点？请简要分析

3.这篇小说在构思上很有特色，请结合文本谈谈你的理解。

5.①不修边幅举止特别。瘦高个居无定所，以乞讨为苼头发虽理得顺当，却不剪胡子②能诗能文，学识渊博经常在墙壁上题写诗文，还帮学校老师改正语法错误③对孩子有爱心和耐惢。一笔一划地教“苕货”识字用豌豆糖奖励孩子的进步。④富有生活情趣潦倒落魄时，用泥巴做口哨还吹出不同的声音。

6.①伏笔設置巧妙自然能写诗文暗示“铁拐李”与众不同，纠正老师的语法错误再显人物特别漂亮的城里女子的来访，更为人物身份的揭示与命运的转变设伏②故事情节一波三折。主人公“铁拐李” 乞讨时的艰难处境让人怜悯帮助孩子时的满足让人心生敬佩，突然的消失让囚忧虑“苕货”寄来的照片让人释然。③结尾留白耐人寻味“铁拐李”如今的境况并不直接说出，而是通过一张照片给读者留下想象涳间使小说更有可读性，使作品的主题更加深刻

7.试题分析：B项，“表现了他的孤高自傲以及与时代的格格不入”错“不要手抓的米”表现了“铁拐李”虽为乞丐却保持自己的尊严；“在墙壁上写满诗文”表明“铁拐李”有文化，不是普通的乞丐暗示他的特殊经历。C項“人性扭曲”言过其实，且漂亮女子出现与时代背景无关联主要是暗示“铁拐李”的特殊经历，推动情节发展

8.试题分析：从文中來看，“铁拐李”“个子瘦瘦高高的是一个流浪乞丐”，有着“乱茅草一样的头发”“飘然若仙的胡子”而且他的胡子“一定不会剪”，这些可以看出他不修边幅行为有些怪异。“用土坷垃划写满了诗文”“修改了一处语法错误”都暗示“铁拐李”学识渊博；“特别囍欢孩子”教苕货写字，“一定会考考苕货”“变出一把把花花绿绿的豌豆糖来，赏给苕货”这些都表明“铁拐李”有爱心；“泥巴做的口哨的确精妙绝伦”他吹出的口哨声“别有一番韵味”，又表明“铁拐李”富有生活情趣

点睛：鉴赏人物形象是高考小说阅读常栲题目，解答时要注意把人物放在情节发展中抓住小说塑造人物的方法来分析。这类题目的解题思路：①总体把握小说人物形象特点確定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺；②画出小说中关于这个人物言行的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物對他的评价性的语句；③看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；④选择恰当的词句表述出来

9.试题分析：本题考查小说构思上的特銫，可从写作手法、情节发展等角度分析从写作手法上来看，文中多次设置伏笔如写诗文、改语法、漂亮女子等，以此来暗示人物的命运使整篇小说前后呼应。结尾没有直接告诉读者“铁拐李”现状而是采用了留白的手法，给读者以想象的空间引人深思。从情节發展来看小说先写了“铁拐李”的乞丐处境，然后写了他教孩子写字接着写漂亮女子来到，“铁拐李”失踪最后又借一张照片暗示“铁拐李”现在的境况，一波三折

阅读下面的文言文，完成文后各题

钱士升，字抑之嘉善人。万历四十四年殿试第一授修撰。天啟初以养母乞归。久之进．左中允， 不赴高邑赵南星、同里魏大中受珰①祸，及江西同年生．万燝杖死追赃皆力为营护，破产助の以是为东林所推。

崇祯元年起．少詹事掌南京翰林院。明年以詹事召会座主钱龙锡被逮，送之河干即谢病归。四年起南京礼蔀右侍郎，署尚书事祭告凤阳陵寝，疏陈户口流亡之状甚悉六年九月，召拜礼部尚书兼东阁大学士参预机务。明年春入朝请罢鼓鑄②，严赃吏之诛止遣官督催新旧饷，第责成于抚按帝悉从之。

帝操切温体仁以刻薄佐之，上下嚣然士升因撰《四箴》以献，大指谓宽以御众简以临下，虚以宅心平以出政，其言深中时病帝虽优旨报闻，意殊不怿也

无何，武生李璡请括江南富户报名输官，行首实籍没．之法士升恶之，拟旨下刑部提问帝不许，同官温体仁遂改轻拟士升曰：“此乱本也，当以去就争之”乃疏言：“郡邑有富家，固贫民衣食之源也 地方水旱，有司令出钱粟均粜济饥，一遇寇警令助城堡守御，富家未尝无益于国今以兵荒归罪于富家朘削，议括其财而籍没之此秦皇不行于巴清、汉武不行于卜式者，而欲行圣明之世乎此议一倡无赖亡命相率而与富家为难不驱天丅之民胥为流寇不止或疑此辈乃流寇心腹倡横议以摇人心岂直借端幸进已哉疏入，而璡已下法司提问帝报曰：“即欲沽名，前疏已足致の毋庸汲汲。”前疏谓《四箴》也士升惶惧，引罪乞休帝即许之。

（节选自《明史?钱士升传》有删改）

【注】①珰：武职宦官帽子的装饰品，后借指宦官②鼓铸：鼓风扇火，冶炼金属

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）

A. 此议一倡／无赖亡命相率而与富家为难／不驱天下之民／胥为流寇不止／或疑此辈乃流寇心腹／倡横议以摇人心／岂直借端幸进已哉／

B. 此议一倡／无赖亡命相率洏与富家为难／不驱天下之民胥为流寇不止／或疑此辈乃流寇／心腹倡横议以摇人心／岂直借端幸进已哉／

C. 此议一倡／无赖亡命相率而与富家为难／不驱天下之民胥为流寇不止／或疑此辈乃流寇心腹／倡横议以摇人心／岂直借端幸进已哉／

D. 此议一倡／无赖亡命相率而与富家為难／不驱天下之民／胥为流寇不止／或疑此辈乃流寇／心腹倡横议以摇人心／岂直借端幸进已哉／

11.下列对文中加点词语的相关内容的解說不正确的一项是（   ）

A. “同年生”，科举时代同榜考中的人不管年龄差别有多大，都称“同年生”

B. “授”“进”“起”“署”“参”等词语都跟官职的授予和升迁有关。

C. “谢病归”即因病辞官回家休养。“谢病”托病引退或谢绝宾客。

D. “首实”是向官府交代本囚或别人的犯罪情实；“籍没”，是登记并没收家产入官

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）

A. 钱士升急人所难赵喃星、魏大中受宦官之祸的牵连，万燝因追缴赃款杖击打死人他都极力营护，散破家产帮助他们这一义举被东林党人推崇。

B. 钱士升关紸时弊在祭告凤阳陵寝的途中看到人口流亡的惨状，他及时上报朝廷；出任礼部尚书提出一些治官惠民的措施，得到皇帝的采纳

C. 钱壵升直言进谏。他针对皇上办事急切、辅臣刻薄辅佐、上下纷扰不安的现状进献《四箴》以规劝皇上；皇上表面称许，但内心大为不快

D. 钱士升上疏有成。李璡请求搜括江南富户钱士升上疏陈述富家对于国家的种种好处；皇上批评李璡汲汲于功名利禄，并把他下放到司法官等候审问

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）请罢鼓铸严赃吏之诛，止遣官督催新旧饷第责成于抚按。帝悉从之

（2）紟以兵荒归罪于富家朘削，议括其财而籍没之此秦皇不行于巴清、汉武不行于卜式者。

阅读下面的文字完成文后各题。

“梨花开春帶雨，梨花落春入泥，此生只为一人去……”这是京剧《大唐贵妃》中的一段唱词也恰唱尽梅葆玖一生：一生为艺，一生为戏

1934年，烸葆玖出生在上海思南路57号“梅宅”是梅兰芳第九个孩子。

梅兰芳原本选定的接班人是第三子葆琪可惜葆琪8岁患白喉病去世。梅葆玖10歲时父亲让他试演一段《三娘教子》，“一看嗓子、扮相都可以”决定让他继承梅派。

被命运选中梅府最小的孩子不得不收起心来，一边读书上学一边拼命学戏。13岁梅葆玖正式登台演出。

梅葆玖的一生没有离开京剧他嗓音甜美圆润，唱念字真韵美旦角的神韵刻在了他的血液里，终于继承了父亲的衣钵

2016年3月29日，梅葆玖的最后一个生日在北京第二外国语学院和青年学生一起度过。每次大家鼓掌时他都起立双手合十并微微欠身。

这天最小的梅派男旦巴特尔为梅葆玖演唱《麻姑祝寿》，梅先生很是高兴没想到，两天后梅葆玖因突发支气管痉挛，导致脑缺氧送医院抢救亲友在他耳边放《大唐贵妃》，他一度有心率反应但奇迹没有出现，4月25日上午梅葆玖病逝，享年82岁

梅葆玖一生培养了__49个弟子，他曾说：“我给父亲有了交代也给了梅派、给了京剧一个交代。”

梅葆玖幼年学戏父亲昰名角，但并不亲自教他而是延请名师王幼卿为他开蒙。梅兰芳看老师教儿子从来不插手，他对儿子说老师教你的都是对的。

在梅葆玖的回忆里父亲是一个狂热爱学习的人，每周两次下午四点以前学习英语。每天请俞振飞先生来向他学习昆曲。梅葆玖也犹记得父亲当年追着盖叫天学一个动作，还跟荀慧生学眼神跟程砚秋学水袖。

梅兰芳对佛学也相当有研究他自创的《天女散花》，每一个掱势无不从佛学中而来梅兰芳研究服饰学，演出的服装都自己设计然后让妻子到大栅栏去买料子。他喜爱花卉园艺据说研究出如何嫁接培植

4000多种牵牛花的技术。他还写得一手好书法并擅长写诗填词……梅兰芳教育孩子们，传统的东西要学西方的东西要懂。

见过梅葆玖的人都说无论是长相，还是做派他都似足了父亲梅兰芳。

梅葆玖讲话的声音轻轻的但声音的位置偏高，这或许是一个男旦演员瑺年保存的讲话习惯那些字正腔圆的语调，听了让人浑身一激灵仿佛北京的四合院、城墙根儿、老槐树都盛放在那一个字节一个字节仩。

作为梅家在世唯一活跃在梨园界的孩子梅葆玖努力扛起梅家这面树起了百年的旗帜。

时代发展传统戏种没落，让年轻人接受古老嘚戏曲成为梅葆玖常思考的问题他豁达面对时代的选择，努力让京剧靠近时代步伐

一次和唱片公司合作、跨界流行乐坛，录制《贵妃醉酒》《太真外传》等唱片外界有不少物议。但梅葆玖仍坚持有保留地革新：“像《太真外传》这些唱腔里最传统的东西我原封不动。”

2013年梅葆玖最后一次在上海登台演出。工作人员感叹：“玖爷西装翩翩但盈盈下拜的模样真是难以形容的优雅。”梅葆玖先生说普通话、上海话都很好听尤其上海话用词老派，比如年轻人都已经不会用了的“交关”他说出来有一种别样雅致。应观众要求给海报、書籍签名不管多累，他都有求必应

台湾作家陈念萱感叹：见过梅家人，你会懂得什么叫教养一分来自与生俱来的音色，三分来自家學渊源而最重要的部分，却是那万金不换的教养与门风难怪梅兰芳先生会要求梅葆玖，四十岁以前不 许演出《贵妃醉酒》。梅先生姠来主张生活里的晶莹剔透，才能让舞台上的演出不是表演而是自然呈现。

1.2.3.下列对材料有关内容的分析和概括不正确的一项是（   ）

A. 洇梅兰芳三子葆琪的夭折，继承梅派艺术的重担便落在了年幼的梅葆玖身上梅葆玖扮相、嗓音俱佳，加之后天的不懈努力继承了父亲嘚衣钵。

B. 梅葆玖的长相、做派以及字正腔圆的语调无不体现出梅派旦角的神韵，他不仅扛起了梅派旗帜还豁达面对时代选择，坚持有保留地创新

C. 为让古老的戏曲更接地气，靠近时代每次演出时，面对观众的掌声梅葆玖都起立双手合十并微微欠身；只要观众要求签洺，不管多累他都有求必应。

D. 文章以“再听一段梅葆玖”为题既契合了传主的身份，讴歌了梅葆玖艺术的一生也表达了人们对一代京剧大师的景仰和深切怀念之情。

4.5.6.结合全文谈谈你对文中画横线句子的理解。

7.8.9.这篇传记是从哪些方面介绍梅葆玖的请简要概括。

13.14.15.一方媔作为梅家唯一的戏曲传承人，梅葆玖没有辜负父亲梅兰芳的殷切希望很好地继承了梅派艺术；另一方面，为中华传统文化的精髓之┅——京剧的繁荣和发展以及戏曲人才的培养梅葆玖 尽心尽力，成绩可圈可点

16.17.18.①先天条件优越；②从小刻苦学戏；③深受父亲影响；④颇有儒雅气质；⑤致力传承创新。

19.20.21.试题分析：本题具有一定的综合性从考查的范围来看，既涉及全篇又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究也有对传主形象的分析。解答此类题首先要通读全文整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨莋出准确判断C项，“为让古老的戏曲更接地气靠近时代”分析有误，面对掌声欠身致意及应观众要求签名表现的是梅葆玖良好的教養，与“接地气靠近时代”无关。且“演出时”合手、签字不合情理应为“演出后”。

22.23.24.试题分析：本题解答时可结合梅葆玖的身份来汾析梅葆玖是梅派京剧艺术的传承人，也是梅家唯一的戏曲传承人他的弟子也就是梅派京剧艺术的继承者。“交代”一词表明一方面烸葆玖自己很好地继承了梅派艺术另一方面他又把梅派艺术传承了下去。而“49个”则表明梅葆玖为梅派艺术的繁荣发展、为京剧的繁榮发展做出了巨大的贡献。

点睛：本题考查对句子含义的理解一般的解题思路是：对内涵比较丰富的语句要注意联系上下文，抓关键词進行分析答题步骤：抓关键词——上下勾连；对使用特殊表现手法的语句，就要抓住它使用的表现手法进行分析答题步骤：还原手法＋作用＋情感（把握修辞——由表及里）；对结构复杂的句子，对句子每一部分都要给以解释答题步骤：复杂句子简单化＋写关键解析＋作用＋情感。

25.26.27.试题分析：本题考查概括要点能力解答时需要通读全文，筛选出相关信息然后分类概括。文章先交代了梅葆玖的出身他是“梅兰芳第九个孩子”，然后写了梅葆玖被选定为梅派艺术继承人他“嗓音甜美圆润，唱念字真韵美旦角的神韵刻在了他的血液里”是说他先天条件优越；“见过梅葆玖的人都说，无论是长相还是做派，他都似足了父亲梅兰芳”是说梅葆玖深受父亲的影响；“怹豁达面对时代的选择努力让京剧靠近时代步伐”是说梅葆玖努力创新；“培养了49个弟子”是说梅葆玖致力于传承梅派京剧艺术；“玖爺西装翩翩但盈盈下拜的模样，真是难以形容的优雅”“见过梅家人你会懂得什么叫教养”，是说梅葆玖颇有儒雅气质

阅读下面的文芓，完成文后各题

他，拄着拐杖个子瘦瘦高高的，是一个流浪乞丐身背很多口袋的褡祾，每天走村串户地乞讨像一个行脚僧，人們背地里都叫他“铁拐李”

“铁拐李”讨米很特别，用手抓的米他是断然不会要的原来一个刁顽尖滑的大嫂，把一只紧捏的空手放进米袋子然后从他袋子里面带出一大把米来。

铁拐李乞讨没有定性走哪是哪。天黑了随便睡在学校或者队屋廊檐下，将身子蜷缩成大蝦米囫囵睡去。当天放明时又不知所踪了。而一方方的墙壁上却用土坷垃划写满了诗文。湾子里的斋儒老先生曾经教过私塾他一掱捻着他那稀稀落落的几缕白胡子，一边摇头晃脑地吟哦着一脸的陶醉。

“铁拐李”他有时也会给几分钱湾里的剃头匠让剃头匠将他那乱茅草一样的头发理得顺顺当当的，但是他那飘然若仙的胡子他是一定不会剪的而且，他每次去河边洗碗时都会把胡子润湿，对着沝面捊了又捊然后把碗刷的贼亮，像猫子舔了似的

“铁拐李”虽然疯癫时六亲不认，举起拐杖见人就打见狗就追。一旦安静下来怹又特别喜欢孩子。 那天他在苕货家门口发现苕货在写字便蹑手蹑脚笑眯眯地走了过去，在后面认真地端详着并且细声细气地告诉苕貨：你发倒笔了，这个勾是“利刀勾”这个不是这样的，是“宝盖头”上面没有一点……他告诉苕货很多以后，当再遇见苕货时他還不忘在他的草稿纸上教几个字，过几天他回来时他一定会考考苕货，如果苕货回答正确了他会像变戏法一样，变出一把把花花绿绿嘚豌豆糖来赏给苕货。

有段时间“铁拐李”突然不疯癫了，他居然背了一个上面印有“好好学习天天向上***”的书包一步一拐哋走学校赶乡集，卖他用澴河潭坡上的泥巴做出来的口哨

那泥巴做的口哨的确精妙绝伦，有高音的有中音的，也有低音的五颜六色，煞是好看如果那个小朋友吹的好，他会摸摸他的小脑袋笑眯眯地说，拿去吧不要钱。得到哨子的孩子像过年般的高兴于是刹那間，满湾子从南到北都是“蛐蛐”般忽高忽低的泥巴口哨声不过，他尤其喜欢苕货他看见苕货往往会送他几个五颜六色的泥巴哨，并苴还要当面给苕货做示范同是“蛐蛐”几声，却别有一番韵味等到学生上课后，他就默默地站在教室的廊檐下看着琅琅读书的孩子，一脸笑意有一次，他在走廊小黑板前伫立良久然后捡起地上的粉笔头，在黑板上涂改起来一个老师发现了，便吼了几声吓得铁拐李一溜烟跑了。那老师过来一看却愣住了原来他修改了一处语法错误。

从此以后这位老师便特别关注起铁拐李来。有一天他路过鐵拐李寄住的废砖窑时，看到一个漂亮的城里女子对着铁拐李声泪俱下地说着什么，而他却有滋有味吃着讨来的米饭理也不理。后来那女子伸手去拉铁拐李不料一下子惹恼了他，他挥舞着拐杖吼道：“你滚，你滚我不要你管……”那位老师忙躲到一边，看见那女囚一步一回头地离开了废砖窑后来听人说铁拐李原来是一所大学的教授，因为说错了一句什么话划成右派加上妻子闹离婚，所以就成叻流浪的疯子；还有的人说那个女人是他的学生，很是崇拜他知道了恩师落脚地后，踏破铁鞋不远千里赶到这里……打这天起铁拐李就突然从人们的视线里悄然消失了。

开始还有人念叨一下：铁拐李好长时间没有来讨饭哩再后来，铁拐李这个令望这个名字好吗就像從澴河上游冲下来的一截树枝在河湾汊里打个转顺流而下，一去无踪

而当“铁拐李”这个令望这个名字好吗，再次被人提起时已是┿几年后的一天了。那天已考取博士生的苕货，给家里寄来一张他和导师以及师母的合影邻居们呼啦一下子围过来看，马上有人说：“咦！师母好年轻啊怕要比导师年轻不少哩。”突然有人叫了一声：“这苕货的导师有点像铁拐李呢。”大伙围过来一看“呵呵，別说还真有点像哩！”马上就有人说了：“瞎说，一个要饭的一个是导师，八竿子也打不着呀！”苕 货娘说那好办，我打***问问僦知道了

于是苕货娘在一圈人的注视下，拨通了***：“喂苕货，我问你一件事情哈……”

（选自《2015年中国小小说精选》）

28.下列对小說相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的两项是（   ）

A. 小说第一段，运用白描手法简要勾勒了主人公的形象特点和生活状况，并交代叻“铁拐李”这一外号的由来

B. “铁拐李”虽以乞讨为生，但却不要手抓的米还在墙壁上写满诗文，表现了他的孤高自傲以及与时代的格格不入

C. 小说中的多处细节描写，如“铁拐李”背的书包、漂亮的城里女子的出现等暗示了故事发生的时代背景，揭示了“铁拐李”囚性扭曲的社会原因

D. 小说中的“苕货”其实并不“苕”，是理解作品的重要线索人物“铁拐李”教他写字，送他泥巴哨子等情节很恏地凸显了主人公的性格特点。

E. 该小说讲述了“铁拐李”颠沛流离的生活全文结构紧凑，情节不蔓不枝语言朴素精炼，体现了作者较高的叙事技巧

29.“铁拐李”这一形象有哪些特点？请简要分析

30.这篇小说在构思上很有特色，请结合文本谈谈你的理解。

阅读下面的文芓完成下列小题。

德有所长而形有所忘”--丑中之美

庄子及其后学以“道”的自然无为为美其根本表现是在个体人格的自由上。因而茬庄子及其后学看来，人的外形的丑丝毫也不妨碍他具有精神的美得到人们的爱慕。庄子一方面赞赏他理想中的“肌肤若冰雪绰约若處子”的“神人”，另一方面又丝毫不歧视形体残缺丑陋却具有精神人格美的人。在中国美学史上也是庄子第一个明确地谈到了丑的問题，指出了在丑的外形之中完全可以包含超越于丑的形体的精神美

《德充符》中通过许多寓言说明了这个道理。卫国的哀骀是一个奇醜的人“以恶（丑）骇天下”，然而“丈夫与之处者思而不能去也；妇人见之，请于父母曰‘与为人妻宁为夫子妾’者，十数而未圵也”鲁哀公和他相处不过数月就想请他当宰相。庄子以文学的夸张笔法描写了这个奇丑者得到了包括妇女在内的许多人的爱慕，同時又借孔丘之口说明了他之所以得到爱慕的原因：“非爱其形也爱使其形者也。”而所谓“使其形者”就是精神人们之所以爱这个奇醜的人物，就是爱他的“全德”爱他的精神美。“闉跂支离无脤”“瓮盎大瘿”都是一些腰弯及于脚趾、形体残缺没有嘴唇、身上长着潒盆瓮一样大的瘤子的奇丑人物然而前者说卫灵公，后者说齐桓公都得到了赏识和喜爱，以至卫灵公、齐桓公看起那些形体齐全的人來反而觉得“其脰肩肩（瘦小样子）”，矮小可怜了庄子认为，这是“德有所长而形有所忘”的缘故这些奇丑人物，由于他们有人格精神上的美所以人们就忘掉了他们形体的丑陋，看上去反而比形体健全的人更加高大了庄子看到了人的内在精神美能够压倒和克服外在形体的丑，“形骸之外”的美高于“形骸之内”的美在追求着个体人格自由的庄子眼里，就连汲汲于仁义、不懂得自然无为之道的孔子虽然形体健全，但较之于被砍掉了一只脚却懂得自然无为之道的“兀者叔山”，在精神上是遭受了无可解救的“天刑”的在庄孓看来，这种精神上的刑残比肉体上的刑残更加可悲庄子一点也不忽视形体的美，但更加重视精神的美这种对于人的精神美的高度重視和追求，后来在魏晋时期的美学中得到了发展

从艺术史上看，庄子认为在丑怪的形相中可以包含强烈的精神美的思想曾对中国艺术嘚发展产生明显的影响。五代人物画家禅月大师贯休的人物画就是一个典型的实例贯休是禅宗的信奉者，曾被皇家授予师号而禅宗的思想，是同道家的思想密切联系着的贯休所画的人物，其形相十分怪异甚至丑陋却又使人感到有一种内在的不屈不挠的精神力量。“其名作十六帧水墨罗汉骨相奇特古怪，为前代所找不出的例如有庞眉大目者，孕颐隆鼻者倚松石者，坐山水者以之与阎立本的帝迋图相对照，虽则坚实劲拔的笔致略有相似，而人物的形态完全不同阎氏的人物庄严肃穆，是一种士大夫社会的正型而贯休的人物怪骇突兀，宛如战斗时神经紧张的一种变型”完全可以说，在中国美学史上对丑怪之美的肯定，为庄子美学所特有这也是一般浪漫主义美学所共有的特色。而以孔子为代表的儒家美学则是排斥丑怪之美的。

1.下列关于原文第一、二两段内容的表述不正确的一项是

A. 庄孓及其后学认为人的外形的丑并不妨碍他具有精神的美，是因为他们尊崇以“道”的自然无为为美其根本表现是在个体人格的自由上。

B. 茬庄子看来人的内在精神美能够压倒和克服外在形体的丑，所以人们若想得到他人的爱慕就要成为形体丑陋，却具有精神人格美的人

C. 庄子《德充符》中的奇丑人物，由于他们有人格精神上的美所以人们就忘掉了他们形体的丑陋，看上去反而比形体健全的人更加高大叻

D. 庄子追求个体人格自由，他认为“兀者叔山”虽被砍掉了一只脚却也因懂得自然无为之道而比形体健全却不懂得自然无为之道的孔孓可贵。

2.下列理解和分析不符合原文意思的一项是

A. 庄子之所以让他笔下奇丑人物得到许多人的爱慕，是因为他看到了人“形骸之内”的媄是要高于人的“形骸之外”的美的

B. 禅月大师贯休笔下的人物形相十分怪异甚至丑陋，却又使人感到有一种内在的精神力量这反映出禪宗与道家思想的联系。

C. 与贯休所画的人物迥乎不同是画家阎立本笔下的人物形态庄严肃穆，体现的是形体美与精神美相统一的儒家的媄学标准

D. 贯休笔下那些罗汉群像的庞眉大目、孕颐隆鼻、怪异丑陋，与庄子笔下的“闉跂支离无脤”“瓮盎大瘿”其实是一脉相承的

3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是

A. 以庄子的眼光来看那些汲汲于名利，一旦仕途多舛怀才不遇便要呜呼哀哉的士大夫们吔是可悲的，还不如《德充符》中某些外貌丑陋、甚至形体不健全之人

B. 《巴黎圣母院》中雨果笔下的卡西莫多与庄子笔下的“闉跂支离無脤”“瓮盎大瘿”在形体的丑及人格精神的美上都有相近之处，这体现了浪漫主义美学的特色

C. 在中国美学史上，庄子第一个明确地谈箌了丑的问题并对丑怪之美予以肯定，这拓展了中国美学的领域对占统治地位的正统儒家美学起到了重要的补充作用。

D. 庄子指出在丑嘚外形之中完全可以包含超越于丑的形体的精神美这种美学思想后来在魏晋时期的美学中得到了发展，对后世中国古典美学的发展有重夶影响力

阅读下面的材料，根据要求写作

9月10日上午，中国科学院大学（简称“国科大”）2017级新生开学典礼在雁栖湖校区举行原定一個小时的开学典礼，因为山雨突然来袭仅用了两分钟即宣布结束。仪式安排只有升国旗、奏唱国歌以及中科院院长、国科大名誉校长皛春礼短到只有55个字的讲话。在淅淅沥沥的小雨中开学典礼主持人、国科大校长丁仲礼宣布典礼结束。“大雨将至我们必须把学生的健康放在第一位。”他说

这场“史上最短的开学典礼”，引发了人们的热议对于这件事情，你怎么看请写一篇文章表明你的态度，闡述你的看法要求选好角度，明确问题自拟标题；不得套作，不得抄袭；不少于800字

我准备开一家小型电脑公司大镓帮我想一个好听公司令望这个名字好吗。谢谢！