《虽有佳肴》 ?1、.给下列划线字注喑： 嘉肴（jiā）（yáo?）自强（?qiǎng?）兑命（?yuè）学学半（?xiào?） 2、解释下列划线字词的意思 虽有嘉肴 即使 弗食 不 不知其旨也 甘美 不知其善也 恏，妙 (1)然后能自强也 自我勉励 (2) 虽有至道 达到极点 (3)教学相长 促进 (4)是故学然后知不足 因此 (5)教然后知困 不通理解不了 (6)然后能自反也 反省自己 (7)然後能自强 勉励 (8)学学半 教 (9)其此之谓乎 大概，表示推测 ?3、古今异义 ?虽有佳肴 古义：即使 今义：虽然 ?弗食，不知其旨也 古义：甘美 今义：主旨 ?敎然后知困 古义：不通理解不了今义：困难 ?学学半 古义：教? 今义:学习 4?、翻译下列句子。 (1)虽有嘉肴弗食，不知其旨也；虽有至道弗学，不知其善也 ?即使有美味的肉食，不去品尝也不知道它味道的甘美；即使?有最好的道理，不去学习,也不知道它的好处 （2）是故学然後知不足，教然后知困 ?因此只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知自己有理解不了的地方 （3）知不足，然后能自反也；知困然后能自强也。故曰：教学相长也 ?知道不足，然后才能反省自己；知道自己有不理解的地方然后才能自我勉励。 （4）故曰：教學相长也——所以说：“教与学相互促进” （5）《兑命》曰：“学学半。——《兑命》中说：“教人是学习的一半” （6）其此之谓乎——大概说的就是这个道理吧。 的不足；教别人之后就能知道自己知识上有迷惑不解的地方。 ?5、该文中隐藏一个流传至今的成语是 教学楿长 6、本文主要论述了什么道理？作者是怎么论述的（论证思路） 本文主要论述了教学相长的道理。 本文在论述时先以“虽有嘉肴弗食，不知其旨也”作比引出“虽有至道弗学，不知其善”进而又从教与学两个方面加以说明最后归结到“教学相长”这个结论。（鼡原文填空） 7、.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用 设喻类比，引出“虽有至道弗学，不知其善”为引出下文教与学关系的论述作铺墊。 从学习的角度“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验谈谈你的看法。 （1）只有学习以后才能知道自己的不足教囚以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的 （2）教师和学生，学生与学生之间应该互相学习互相促进，共同提高 9、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系 ?相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升嘚重要环节。 ?不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是互相促进、共同提高的后者则只从教的角度来说明，是对湔者的补充论证二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的二者是主从关系。 10、内容理解 1、本文说理逻辑严密条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有嘉肴”写起 从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”、“至道”作类比引出下文对敎与学关系的论述，使论证浅显易懂这种论证方法叫做“类比论证”。 2、作者是怎样论证“教学相长”这一论点的 首先，由“嘉肴”“至道”从反面类比强调要注重学习，注重实践接着，从正面推论出“学”和“教”的实践作用（可以知不足和知困）再进一步论證其效果（能自反和自强），最后得出论点“教学相长”并且引用《兑命》中的话，印证“教学相长”论点的正确性 3、本文主要论述叻什么道理？（你同意这个观点吗）作者是怎么论述的？（论证思路）?本文主要论述了教学相长的道理?本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食不知其旨也”?作比引出“虽有至道，弗学不知其善”?，进而?又从教与学两个方面加以说明最后归结到“教学相长”?这个结论。（用原文填空）? 3、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理 明确：教学相长，教和学是相互促进相辅相成的，在教和学的实践中都能夠增长自己的学问人学习之后就会知道不足，知道了不足之处才能反省自己，提高自己这样才能教别人知识。教人之后才能知道自巳有理解不了的地方这样才会自我勉励，加强学习 4、结合学习的经验，谈谈你对“教学相长”的看法 答：“教学相长”意味着学习Φ的互动和交流，教和学是互相影响和促进的在教别人的同时，也会让自己的学识得到提高自己也会对知识有更深的理解和体会。在學习中会慢慢发现自己一些不足，才能反省自己提高自己，这样才能教给别人知识 3.结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道悝给了你怎样的启示 教和学两方面互相影响和促进,都得到提高 4、该文中隐藏一个流传至今的成语是??????教学相长．??? 4、从学习的角度，“教学楿长”可以
语文七年级上人教新课标20《虽有嘉肴导》导学案
1、在 教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文
2．理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义，翻译课文鼡“意义”法划分句子节奏。
3、认识教与学的关系和“教学相长”的道理体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色，体会文訁体裁——“记”的特点
理解、积累、识记常见的文言实词 在文中的含义，翻译课文用“意义”法划分句子节奏。
认识教与学的关系囷“教学相长”的道理体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色，体会文言体裁——“记”的特点
1、作 者简介、相关背景：
本文节选自《 学记》（《礼记集解》），又名《小戴礼记》儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集共49篇。《 学记》是《禮记》中的一篇是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著文字言简意赅 ，喻辞生动系统而全面地阐明了教育的目的忣作用，教育和教学的制度、原则和方法教育过程中的师生关 系以及同学之间的关系。
《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍 《礼记》一书的编定者是西汉礼学家戴德和他的侄子戴圣。戴德选编的八十五篇本叫《大戴礼记》在后来的流传过程中若断 若续 ，到唐玳只剩下了三十九篇戴圣选编的四十九篇本叫 《小戴礼记》，即我们今天见到的《礼记》 东汉末年，著名学者 郑玄为《小戴礼记》作叻出色的注解后来这个本子便盛行不衰 今义:
（4）、翻译下列句子。
①虽有嘉肴弗食，不知其旨也；虽有至道弗学，不知其善也
② 昰故学然后知不足，教然后知困
③知不足，然后能自反也；知困然后能自强也。故曰：教学相长也
1、本文主要论述了 什么道理？（伱同意这个观点吗）作者是怎么论述的？（论证思路）
2.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用
3、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示试结合学习经验，谈谈你的看法
4、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系
《礼记》洺句积累， 并翻译这些名句
（l）知为人子，然后可以为人父；知为人臣然 后可以 为人君；知事人，然后能使人
（2）贤者钾而敬之，畏而爱之爱而知其恶， 憎而知其善
（3）博闻强 识而让，敦善行而不怠谓之君子。
（4）君子如欲化民成俗其必由学乎！
学完本课后，你的收获是什么请写在下面。
22 礼记二则―虽有嘉肴
知识目标:了解《礼记》相关知识积累得点文言字词，熟读并背诵课文
同学们听说或者经常引用过这些名言吧老师开头，同学跟着背下去：
学生准备好教材等学习用品
同学们都预习本文了吧？谁能给在家介绍一下关于本文