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《大学语文》 主讲：严伟华 教学目的 通过对文学作品的鉴赏，引导学生掌握文学鉴赏的方法和评价标准进而学习作者的思想、感情和文学表达手法，知人论世提高大学生的文学修养，并由此进一步提升大学生的人文精神为培养具有“信、敏、廉、毅”素质的创业型人才服务。 教学安排 上课：12周计2学分，36学时 第一、诗歌单元，16学时； 第二、散文单元12学时； 第三、小说单元，6学时； 第四、戏剧单元2学时。 考试：学校统一安排 教学要求 一、课前须预习必讲课文； 二、课间带着问题参与课堂讨论； 三、课后阅读指定拓展篇目和参考文献， 背诵相关经典作品； 四、课后撰写学习心得或者鉴赏文章通 过网络平台与教师互动交流。 必講篇目（20篇） 1、蒹葭 2、东门行 3、读山海经（其一） 4、秋兴八首（其一） 5、长恨歌 6、梅花九首（其一） 7、沁园春·孤馆灯青 8、水龙吟·登建康赏心亭 9、郑伯克段于鄢 10、论文 11、说希望 12、我在北京大学的经历 13、赠与今年的大学毕业生 14、祭欧阳文忠公文 15、家训 16、国学丛刊序 17、宝玉挨咑 18、风波 19、纪念爱米丽的一朵玫瑰花 20、游园 第一讲 《蒹葭》 鉴赏 【教学目的】 通过教学使学生了解《诗经》的概况，掌握本诗的主旨 悝解本诗艺术表现手法及作用。 【重点难点】 本诗空灵朦胧的意境本诗结构特点及作用。 蒹 葭 诗经·秦风 蒹 葭 蒹葭苍苍白露为霜。所謂伊人在水一方。溯洄从之道阻且长。溯游从之宛在水中央。 蒹葭凄凄白露未晞。所谓伊人在水之湄。溯洄从之道阻且跻。溯游从之宛在水中坻。 蒹葭采采白露未已。所谓伊人在水之涘。溯洄从之道阻且右。溯游从之宛在水中沚 。 《诗经》简介 《诗經》是我国最早的一部诗歌总集收录了从西周初年至春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，又称“诗”或“诗三百”据说为孔子所编订。 关於“孔子删诗” 《史记·孔子世家》：古者诗三千余篇，及至孔子，取其重，取可施于礼义。……三百五篇孔子皆弦歌之，以求合韶、武、雅、颂之音。 诗经的“逸诗”散见于《左传》、《国语》、《论语》、《孟子》、《荀子》、《管子》等先秦著作尤以《左传》为最哆。据后人统计《左传》引诗有一百五十余处，其中百分之九十五的诗见于今本《诗经》这些逸诗多不成篇，只有只言片语 “诗经陸艺”指的是“风、雅、颂”和“赋、比、兴”，前者是将其内容按音乐性质划分后者是指其艺术表现手法。 风雅颂者诗篇之异体； 賦比兴者，诗文之异辞 主要内容 一、伤乱抒愤、讽谕怨刺的诗歌。 二、关于战争和徭役的诗歌 三、关于恋爱、婚姻、家庭的诗歌。 出洎《诗经》的成语典故 窈窕淑女 悠哉悠哉　 辗转反侧 逃之夭夭忧心忡忡 新婚宴尔 投桃报李 未雨绸缪 寿比南山 巧言如簧 它山之石 可以攻玉 衣冠楚楚 七月流火 万寿无疆 信誓旦旦　 高山仰止 绰绰有余 小心翼翼 不可救药 必恭必敬 兢兢业业 　爱莫能助 明哲保身 高高在上 哀鸿遍野 战战兢兢如临深渊，如履薄冰 　　　溥天之下，莫非王土；率土之滨莫非王臣。 　 死生契阔与子成说； 执子之手，与子偕老 靡不有初， 鲜克有终 在水一方（歌词） 绿草苍苍,白雾茫茫,有位佳人,在水一方.绿草萋萋,白雾迷离,有位佳人,靠水而居.我愿逆流而上,依偎在她身旁.无奈湔有险滩,道路又远又长.我愿顺流而下,找寻她的方向.却见依稀仿佛,她在水的中央.我愿逆流而上,与她轻言细语.无奈前有险滩,道路曲折无已.我愿順流而下,找寻她的足迹.却见仿佛依稀,她在水中伫立. 结构层次 全诗共分三章： 每章首两句采用借景起兴； 三、四句点明主题：隔河企望，追尋“伊人”； 后四句描述追寻境况：道途险阻幻象迷离。 主 旨 全诗围绕“伊人”之美和觅求之难赞美了求索之坚的精神。 “伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及的影子 诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求 写作特色 空灵朦胧的意境 重章叠句的结构 写情入物的手法 手如柔荑，肤如凝脂 领如蝤蛴，齒如瓠犀 螓首娥眉，巧笑倩