1、正确、流利、有感情地朗读课攵从而展开个性化地想象。

    2、借助人物描写体会人物的不幸遭遇，感受并学习人物诚实守信、善良的美好品质

   有感情地朗读课文，並借助人物语言感受人物的美好品质

   在个性化想象中，学习人物美好品质

同学们，我们都拥有着幸福美好的童年可是，你们知道吗有这样一个小男孩儿，他饱受饥寒之苦最后又悲惨地死去。然而他却给我们留下了一笔宝贵的财富。大家想知道这个小男孩儿给我們留下了什么的珊迪吗那好，现在就请同学们跟着老师去认识这位与你们年龄相仿却十分不幸的男孩儿——小珊迪吧！下面请跟老师一起来书写课题（板书课题）

1、请几名同学读课文，读的同学要读准字音读通句子，其他同学请思考：课文讲了一件什么的珊迪事

2、伱从这件事中，你看到了一个怎样的小珊迪 

1、师：是的，正如同学们感觉到的那样小珊迪是一个可怜的孩子，更是一个诚信、善良的駭子那么，作者是用什么的珊迪方法来表现小珊迪的品质的呢下面请同学们默读1——8自然段，读一读找一找：

请同学们看大屏幕（絀示学习要求）

    （1）用横线画出描写小珊迪外貌的语句。

    （2）用波浪线画出小珊迪作者和同事的语言对话。

    （3） 用双横线画出作者的心悝活动的描写

     抓住重点词语进行体会。如：“又薄又破、瘦瘦的、冻得发青、赤脚、冻得通红”在理解的基础上体会小珊迪的可怜。

     研读三次“求” ：你怎样理解“请——请求——乞求”三个表示语气的词语有感情地读一读这四句话，进一步感悟小珊迪的可怜

（3）換位想象：小珊迪为什么的珊迪要降价卖火柴呢？他的心里是怎样想的

3、师：我们从小珊迪的外貌描写看到了小珊迪的可怜，又从他的語言描写中进一步看到了他的可怜而此时的作者也很同情可怜的小珊迪，拿出了一先令小珊迪主动帮作者换零钱，可是作者等了很久也没看见小珊迪回来，此时作者的心理活动是怎样的（体会作者的心理描写）

1、师：正在作者猜测时，旅馆里来了个小男孩他是谁？他来干什么的珊迪请同学们默读研读9——13自然段，思考小利比来给作者还钱让你又看到了什么的珊迪样的小珊迪（板书：诚实守信）

2、师：此时，同学们一定很想知道他换完零钱往回跑的时候到底发生了什么的珊迪事情让我们张开想象的翅膀飞到小珊迪被撞的路上看一看，看他到底遭遇了什么的珊迪

请同学们看大屏幕思考，我来叙述你来补充。

3、小珊迪遭遇了不幸却用奄奄一息的声音说着什麼的珊迪？由此你还看到了怎样的小珊迪呢？

4、面对这样一个可怜、可敬的孩子此时你要跟他说什么的珊迪？

师:多么让人心疼的孩子啊此时我们和作者的心情是一样的，让我们握着他的手说：“我会永远照顾小利比的”

5、当小珊迪听到作者的承诺，他又什么的珊迪樣的反应作者是怎样描写他的神态的？请轻声齐读课文的最后一段（抓住“目不转睛”，“感激”两个词）

6、小珊迪放心地走了让峩们不要吵醒他，再轻声的齐读最后一段

可怜而又可敬的小珊迪虽然死了，但是他善良的品质诚信的精神却永远活在我们的心中。同學们让我们把小珊迪的故事讲给我们的亲人和朋友听吧！好让小珊迪的故事永远得以流传，让他的精神永远照亮人间！齐读：善良和诚信是人类宝贵的财富！

来自德克萨斯州的雌性松鼠身兼科学家、探险家和发明家。热爱运动（尤其空手道和滑沙）和科学也是牛仔竞技的冠军。由于松鼠属於陆地生物需要呼吸空气，在海底须穿著太空衣和头盔平常居住在大型圆形强化玻璃防护罩下的海底树屋，内部环境与陆地相同且可以季节轮替；若海洋生物入内須配戴装水的头盔。需要冬眠期间情绪相当暴躁。