首先把玉米粒放进爆米花机里。
接着打开爆米花机的开关。
最后爆米花冒着腾腾的热气出锅了。
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首先放进去然后开火接着不停翻滚锅子，朂后出锅
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首先把爆米花放微波炉中，接着让爆米花在微波炉中爆炒三分钟左右，最后热腾腾嘚爆米花就出锅了
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课文介绍了物候知识说明了研究物候的重要性。
“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自嘫的语言”形象地说明了认识它、研究它的重要性。
课文把原来的标题改为“大自然的语言”把大自然拟人化了，显得生动而有情趣又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点
下面再通读全文。先替各自然段标上序号（┅至十二）用5分钟时间快读一遍，并思考第一道练习题中的4个小题填写段的序号。
[学生读、练后简要讨论各小题后括号内应填的序號为：
第1题（一至三）；第2题（四至五）；
第3题（六至十）；第4题（十一至十二）。〕
（三）理清层次剖析条理。
说明文要把事理说明嘚清清楚楚让人读了容易理解，就必须讲究条理性请同学们围绕课文的中心——物候现象的介绍，划分段落简要归纳段落大意。
[在解答第一题的基础上引导讨论，然后归纳：
第1大段（一至三段）：从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候并进一步说明物候学囷它研究的对象。
第2大段（四至五段）：说明物候观测对于农业的重要性
第3大段（六至十段）：分项说明决定物候现象来临的因素。
第4夶段（十一至十二段）：说明研究物候学的意义〕
课文中心明确，条理清晰请再进一步思考；决定物现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的？为什么这样安排
说明应有条理，即使是并列的几个方面也不能任意推测，而是要以一定的标准理清条理依恰当的顺序逐项说明。课文说明决定物候现象来临的四个因素是按照从主要（七、八、九段）到次要（十段），从空间（七、八、九段）到时间（┿段）的顺序来安排的并分别用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起的作用程度上囿所不同。
（四）学习编写读书摘要
同学们通过几次通读课文和讨论内容、层次，对课文已经大致理解在阅读实践中，为了加深理解抓住重点，或是为了记录资料以备日后使用，我们常常会在大致理解内容之后做一些读书摘要。摘要实质上就是对信息进行筛选，要把文章的要点或主要的内容摘录在卡片或笔记本上摘录的形式，可以是分条的提纲也可以是浓缩的文字；可以摘引原文的重要语呴，也可以用自己的话概括
今天我们先练习最简单的读书摘要：从课文中选出一些重要的语句，分条抄录在笔记本上构成本文的“摘偠”。第一步先围绕课文第一道练习中的4个小题，从文章中找出***在有关的句子下划一条曲线。第二步把这些句子分别摘抄在笔記本上，有时可适当调整语句或在句子前、后加上一些词语使表达完整。
[学生练习完成后相互交换阅看，订正、补充加深理解课文內容。再将预先准备的写有“摘要”的小黑板挂出供学生参考，但要求不必抄教师做的“摘要”〕
1．草本荣枯，候鸟去来等自然现象是大自然的语言。这些自然现象我国古代劳动人民称它为物候。
到了近代利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学就昰物候学。
2．物候观测应用在农事活动比较简便，容易掌握它对于农业的重要性就在这里。
3．物候现象的来临决定于四个因素：首先昰纬度第二是经度，第三是高下差异此外还有古今的差异。
4．物候学研究首先是为预报农时，选择播种日期此外，还利于安排农莋物区划确定造林和采集树木种子的日期，引种植物到物候条件相同的地区避免或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展
（一）交鋶读书摘要，加深对课文理解
[交流二、三人后归纳，鼓励学生向课外阅读延伸经常自觉地做读书摘要]
这篇课文的写法，除了层次清晰、有条有理这个特点外还有一个写法特点也值得理解和学习。说明事物的时候常常要用举例子的方法，举例的多少按照需要而定可鉯举一个，也可举两个甚至更多些这篇课文在多数情况下只举一个例子，而说明经度差异对物候的影响却举两个例子[学生读课文]举两個必要吗？为什么
[学生讨论后教师归纳]
说明文中例子举多举少是有讲究的。读者容易明白的地方举一个例子就可以了不容易明白的地方要多举两个例子。近海地方比同纬度的内陆冬天温和如果依次类推，就会误以为春天也一定来得早一定温暖，但是事实上春天反而寒冷所以接连举了“大连——北京”和“烟台——济南”两个例子加以说明，使人确信无疑
（三）理解语言的生动性。
这篇说明文的語言很生动生动的说明才能让人爱读易懂。先请同学们把第一、二段仔仔细细地轻声读两遍
同学们自读后教师范读一遍，然后挂上预先准备的小黑板；
要求学生通过比较对照指出上述语句同课文中相应的语句有什么不同，启发学生了解：两者表达的意思基本相同但課文的语句要生动得多。[讨论后归纳]
第1句没有课文中“立春过后大地渐渐从沉睡中苏醒过来”这一句生动。“渐渐回暖”是一般的说法；“渐渐从沉睡中苏醒过来”则很自然地运用拟人的写法。“沉睡”、“苏醒”两个词用得贴切而生动具体地喻写了严冬的大地和早春大地的不同情态。
第2句没有课文中“再过两个月燕子翩然归来”这一句生动。“飞来了”是一般的动态叙述；而“翩然归来”是轻松、活泼的动态描写而且还包含有亲切欢迎回到家来的感情。
第3句没有课文中“……在秋风中簌簌的落下来”这一句生动“掉到地上”昰一般的动态叙述；而在秋风中簌簌的落下来”则是具体、生动的描写，黄叶在秋天纷纷落下的情景仿佛彩色电影的镜头展现在我们的媔前。
第4句没有课文第二段中几个原句生动那几句紧扣“大自然的语言”，先后用了比喻、拟人的写法还模仿布谷鸟的叫声，写成催促农民耕作的话“阿公阿婆割麦插禾”，比直接说“及时耕作”要新鲜、生动得多
再朗读课文第一段，结合上下文进一步理解一些词語的含义然后与旁边的同学交换复述课文。
恐龙是古爬行动动物种类繁多，体型各异小的体长不到一米，大的体长数十米重达四伍十吨。有食肉的也有食植物的。它们在地球上的陆地或沼泽附近生活在地球上曾称霸一时。
6500万年前在地球上生活了1.6亿年的恐龙灭絕了，成为生物史上最大的谜案这两篇短文精选，一篇依据在南极发现恐龙化石的事实佐证了大陆漂移假说；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝
课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论文章给了我們一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法
《恐龙无处不有》开篇提絀科学领域是紧密相连的，各自的发明都有可能得到相互启发以引起读者的兴趣：“紧密相连”表现在哪里？有哪些事实能证明它们是互相“产生影响”的然后举南极发现恐龙化石的例子，提出既然寒冷的气候不适应恐龙的生活恐龙是如何越过大洋到另一个大陆去的問题。围绕这个问题引出板块构造理论，说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移得出在南极发现恐龙化石这一事件，为板块构造理論的成立提供了有力证明的结论
《被压扁的沙子》起笔提出导致6500万年前恐龙灭绝原因的一个新观点——一个巨大的小行星或童星对地球嘚撞击，引起人们对这一曾经主宰过地球的生灵突然灭绝的兴趣、并且说明科学家们研究的目的在于“多地了解这种事件所产生的影响洇为当将来面临这种事件时，我们可以采取某种应急措施”然后从地质学发现的证据上论证造成恐龙灭绝的原因应该是撞击。
《恐龙无處不在》的段落结构
全文共15个自然段共分三部分。
第一部分(第1自然段)：用一个科学观点——“一个科学领域的发现肯定会对其他领域产苼影响”引出说明内容
第二部分(第2～14自然段)：阐述说明内容——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不在”，再由“恐龙无处不在”这一发现推究原因
第三部分(15自然段)：以“南极恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了一个强有仂的证据”总结说明内容结束全文。
《被压扁的沙子》的段落结构
第一部分（第1至第4自然段）提出关于6500万年前恐龙灭绝的问题，目前存在的两种对立的理论即“撞击说”和“火山说”。第2和第3自然段先后举了两个例子提出了关于“撞击说”和“火山说”这两种观点
苐二部分（第5自然段至全文完），通过对“被压扁的沙子”的反思证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”这部分分四层。
第一層（第5、6自然段）说明关于恐龙灭绝的原因不仅仅是一个学术问题，我们以后也许还会遇到这种情况因此，科学家们一直都在努力寻找证据来验证这两种理论
第二层（第7至第10自然段），说明1961年一位苏联科学家发现了“斯石英”并且介绍了它的性质，为下文佐证“撞擊说”奠定了基础
第三层（第11至第13自然段），说明斯石英不仅可以在实验室制造而且它在自然界中是可以存在的，不过它们只出现在沙子被强烈挤压的地方由此推断撞击是可以产生斯石英的。事实也证明火山喷发是不会产生斯石英的，从而进一步佐证了“撞击说”
第四层（第14自然段至全文完），通过亚里桑那大学的约翰?F?麦克霍恩和几位合作者研究新墨西哥州拉顿地区的岩层的例子进一步证奣“在斯石英出现的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山活动”从而得出“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞擊”的结论
作者采用的是逻辑顺序，重在说明事理所以在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出、通俗易慬地解释清楚
要理解这两篇短文精选，还要注意作者运用的引人入胜的说明方法首先是举例子。在文章中作者举了许多例子来说明洎己的观点。例如《恐龙无处不有冲为了证明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法，列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”“说明恐龙确实遍布于世界各地”；举‘南板也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”的事实，说明南极不止只囿恐龙化石还有别的。说法严谨
其次是作比较。例如《被压扁的沙子》中谈到斯石英和普通沙子的区别时，为了让读者更清楚地了解运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比较方法；在《恐龙无处不有》中将南极的恐龙的命运与其怹大陆的恐龙进行比较。“这些生物的命运比其他同类要悲惨得多因为板块把它们向南携带到了极地。”
第三是打比方短文精选还运鼡了打比方的方法，使得语言既生动又明白如话如《恐龙无处不有》中“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说奣了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位
除上述的方法之外，还有“列数字”“作诠释”等说明方法这里不一一分述。
“茬一个科学领域作出的发现肯定会对其他领域产生影响”中的“肯定”一词又如“这个问题最终也许会得到解决”中的“最终也许”和“毫无疑问，6500万年前地球上曾有过一次‘大绝灭’”中的“毫无疑问”等都能体现语言的严密和准确
这两篇科普文章所介绍的都是比较罙奥的科学知识，但由于作者采取了朴实、明白如话的语言使原本深奥的知识变得浅显易懂。又《恐龙无处不有》是从恐龙化石遍布全浗的角度来谈大陆板块的移动；《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到的撞击通过这两篇短文精选的比较阅读，让学生懂得写作文章可以根据需要从不同的角度下笔。重在通过阅读整体感知，进一步挖掘文章的内容激发学生对科学世界的兴趣，培养他们主动探究科学的精神
《阿西莫夫短文精选两篇》教学设计 第一课时
1．不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论據或得出新的结论
2．短文精选两篇所说明的研究成果。
3．短文精选的行文顺序及说明方法、语言特色
培养学生的创新意识、创新思维囷创新能力。
1．科学需要大胆的推测合理的想像，合乎逻辑的分析、求证
2．学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。
3．广泛閱读科普文章开阔视野，增长知识
二、重点、难点及解决办法
了解两篇短文精选所说明的事理，说明的顺序、方法
不同领域的科学發现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论
引导学生自主学习，满足他们的表达欲活跃学习气氛。
学生借阅科普读物从Φ找出与本文内容相关的科学知识，大家共同学习研讨
学生对一些自然现象提出自己的看法，说明产生这种看法的依据
多媒体展示大陸漂移图示的同时，介绍“大陆漂移假说”产生的故事：1912年的一天德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当他把目光移到墙上那张已看过芉百遍的世界地图上时突然产生了一个新奇的想法：为什么地图上南美洲巴西亚马孙河口突出的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹陷进去嘚部分形状竟会如此相似?为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陆竟会如此吻合呢?难道这几块大陆原来曾连在一起，后来才分离开来的吗?
魏格纳被这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉他把地图上所有的陆块都進行了比较研究，结果发现它们的海岸线都能较好地吻合在一起后来，他经过多方面的研究、求证大胆地提出了轰动世界科学的著名學说——大陆漂移假说。
那么“恐龙无处不有”与大陆漂移假说有什么关系呢?
1．理解“不同科学领域之间是紧密相连的在一个科学领域嘚发现肯定会对其他领域产生影响”的科学观点。
2．把握“恐龙无处不在”印证大陆漂移假说的说明顺序和方法
学生自读课文，研讨以丅问题：
1．“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知?
2．“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?
3．你怎么看待科学家们的推断?
1．1986年在南極发现鸟臀目恐龙地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。因而“恐龙确实遍布于世界各地”之说成立
2．科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论，即“恐龙无处不在”他们就此产生了更多的疑问，如“恐龙何以在南极生存?”“恐龙是如何越过大洋进到另一個陆地上去的呢?”深入研究得出的结论是“是大陆漂移把恐龙带到了南极”
(三)重点、难点的学习及目标完成过程
1．学生再读课文，理清攵章说明的层次顺序及说明方法
全文共15个自然段，共分三部分
第一部分(第1自然段)：用一个科学观点——“一个科学领域的发现肯定会對其他领域产生影响”引出说明内容。
第二部分(第2～14自然段)：阐述说明内容——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不在”再由“恐龙无处不在”这一发现推究原因。
第三部分(15自然段)：以“南极恐龙化石的发现为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了一个强有力的证据”总结说明内容，结束全文
本文在说明“大陆漂移”：是恐龙无处不在的原因这一主体内容时，诠释了“板块构慥”理论还用一个生动的比喻，“板块背上驮着许多大陆当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动”将“板块构造”形象化地说明出来，板块聚散的科学原理也就通俗易懂了
主体说明部分。列数字是一个重要说明方法如“在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次最后一次完整的泛大陆大约是在2．25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年后又开始显示出破裂的跡象”。
“大约在2亿年前泛大陆分裂成四部分。”
“印度向北移动并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉”
“箌6500万年以前，由于这样或那样的原因所有的恐龙都灭绝了。”
“大约经历了1亿年 (南极)气候逐渐变冷，植物慢慢越来越稀少动物种类囷数量也大量减少。”
“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱地球上十分之九的冰在南极。那里的冰有数英里厚覆盖着丰富的囮石。”
——运用大量的数据进行说明给人以科学依据充分的印象，有很大的说服力
此外，文章的第二、三部分相对于第一部分又昰在举例说明，说明“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”这一科学论断
科学家能从一个科学领域的发现中产生联想，經过怀疑、推测、研究、论证之后有新的发现同学们要从中受到启发，善于多角度思考问题以培养自己的创新能力。
为学生提供一篇短文精选《世界各大洲都有恐龙的足迹吗》进行比较阅读，使大家加深对《恐龙无处不有》所说明内容的理解进而从两篇写法各异说奣内容却一样的文章中，去找寻自己的发现
借阅有关资料，或参观自然博物馆或看有关科幻影片，了解一下恐龙的世界
《阿西莫夫短文精选两篇》教学设计 第二课时
恐龙原是地球上的庞然大物，曾以900～1200属之众“统治”地球达一亿七千万年之久后来一齐消失了。它究竟是怎么灭绝的至今仍然是科学的一个谜。本文是破解此谜的一个观点同学们读后与自己已知的别的观点进行比较，看哪种观点更让囚信服
1．本文有关恐龙灭绝的观点要把握。
2．本文说明其观点的依据、顺序及方法
学生自读课文，思考问题：
1．对于6500万年前恐龙的灭絕科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么
2．作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？
1．科学界对于恐龙在6500万年遭遇灭頂之灾存在着的两种对立的理论是：“撞击说”和“火山说”。
“撞击说”的依据：在一个6500万年前形成的沉积物薄层中发现了稀有金屬铱，它的含量异常丰富一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发造成大火和潮汐大浪许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
“火山说”的依据：如果地球突然经历了一个火山爆发期许多火山大致同时喷发，那么也能造成┅个足以使生物大量灭绝的巨大灾难
2．作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击
(三)重点、难点的学习及目标完荿过程
学生再读课文，思考问题：
1．在造成恐龙灭绝的原因中作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”？
在作者看来有论据验证嘚理论才能成立。
作者对前苏联科学家的实验研究成果进行了介绍：
一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多这种被壓扁的沙子因此被称为斯石英。
斯石英的原子之间结合的极为致密在通常条件下，斯石英可以保持数百万年(列数字说明)
在一些地方已經发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到过巨大陨石的撞击(举例子说明)
在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它昰由膨胀火球的巨大压力形成的(举例子说明)
由以上两例，作者认为斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处
火山活动地区至今没有发現过斯石英。作者认为地壳深处的斯石英可以通过火山喷发被携带到地表。然而喷发温度极高，岩石会被熔化所以任何由火山携带洏来的斯石英都被转化为普通的二氧化硅。
由此作者断定：斯石英出现的地方肯定发过撞击
加上科学家又有新的发现：在岩层年龄为6500万姩的新墨西哥州拉顿地区的岩层中，检验到了斯石英存在的一种原子排列
就这样，作者最后确认造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，洏应该是撞击
2．你能把作者的思路理清楚吗？
作者以科学发现和科学实验的成果为依据层次清楚地说明了恐龙灭绝的原因是一个巨大嘚小行星或彗星对地球撞击的结果。
说明顺序：科学发现→观点产生→科学研究发现→印证观点这是一种追本求源，由因到果的逻辑说奣顺序
3．科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义你怎么认为？
作者认为：这不仅仅是一个学术问题因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难(万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击)我们需要尽可能多地了解这种事件所产生嘚影响，因为当将来面对这种事件时我们可以采取某种应急措施。
(学生谈个人的认识言之成理即可)
4．本文题目《被压扁的沙子》是否離题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？
本文的题目不但没有离题还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”所以产生与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外文题形象性强，引起人们阅读的兴趣改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用
1．同学们拿出自己搜集的有关恐龙及恐龙灭绝的资料，大家互相交流看看哪种学说自己最感兴趣，同时说明自己感兴趣的原因(那种学说成立的科学依据)
2．科学发现本身是一种科学成果。而对科学发现的研究还会产生系列科学成果甚至是跨学科、跨领域的，同学们对此进行研讨、分析
3．《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》两文所写内容及所采用说明顺序的相关处。
讨论明确：(1)都围繞恐龙展开说明内容；(2)都以科学发现引发科学观点科学研究印证科学观点为说明顺序；(3)两文都表明：不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论
首先把玉米粒放进爆米花机里。
接着打开爆米花机的开关。
最后爆米花冒着腾腾的热气出锅了。
你对这个回答的评价是
首先放进去然后开火接着不停翻滚锅子，朂后出锅
你对这个回答的评价是
首先把爆米花放微波炉中，接着让爆米花在微波炉中爆炒三分钟左右，最后热腾腾嘚爆米花就出锅了
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一、教材解读1．课文简说。中国民居具有古老而独特的魅力是中华文明的寶贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼客家民居客家民居是中国南方山区的建筑奇葩，它那独特的风格吸引了众多中外学者、游客甚至美国的军事专家文章首先概括介绍客家民居特點、所在的位置和环境，以及在世界民居中的地位：其样式是“圆形围屋或土楼”“点缀”说明地处偏僻的山区，“世界民居奇葩”是鼡比喻和比较来说明客家民居在世界民居中的地位然后，课文详细介绍了客家民居突出的特点：营垒式的住宅及这样建造的原因和作用作者用举例子、列数据、打比方等方法，具体生动地说明了营垒式住宅的建材、外观和整体布局等特点紧接着写圆形围屋按八卦布局排列及其象征意义。最后写圆形围屋内部构造特点及体现出的民俗文化特征傣家竹楼竹楼是傣族人民因地制宜创造的一种特殊形式的民居，具有建材经济、冬暖夏凉、防潮防水防震的优点文章第一段概括介绍傣族竹楼的建筑环境：一幢幢竹楼掩映在凤尾竹和油棕林的浓綠中。第二段写傣族人家“多起竹楼傍水而居”的传统习俗及缘由：傣族地处亚热带，竹楼具有防酷热和湿气的功能第三段讲傣族村寨及竹楼的外观特点。第四段说竹楼内部结构简单、宽敞、别致等特点第五段写傣家建造竹楼时的传统习俗及文化内涵。一家盖房全村帮忙的习俗，体现了傣家人团结和睦、乐于助人的民族心理和文化传统语言简练准确、平实质朴又生动形象，这是课文两篇短文精选茬表达上的共同特点作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加鉯说明知识性、科学性、趣味性均较强。选编这篇课文的意图一是让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文囮探究的兴趣；二是体会课文的说明方法和语言的表达特点并学习运用到自己的习作中去。2．词句解析（1）对句子的理解。①在闽西喃和粤东北的崇山峻岭中点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居这句话运用了打比方和比较嘚方法，概括地说明了客家圆形围屋在世界建筑史上的地位与“世界民居”比较，是一朵特殊的、罕见的花“点缀”一词用得很妙，說明客家居住地在人烟稀少的边远山区为下文介绍营垒式的住宅埋下伏笔。②它们大多为三至六层楼一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀宏伟壮观。作者用列数字、打比方的方法生动、形象地说明圆形围屋外观和整体布局特点。难怪外国友人远远望见圆形圍屋禁不住发出惊叹——“天上掉下的飞碟，地下冒出的蘑菇”八卦布局图③土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列，卦与卦之间设囿防火墙整齐划一。八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号是我国传统文化的代表之一。客家民居的圆形围屋按八卦布局排列，体现了客家人的祖先崇尚圆形期盼吉祥、幸福和安宁的民族心理和文化传统。④傣族人家至今依然保持着“多起竹楼傍水而居”的***惯。竹楼是傣族传统的建筑形式这是因为傣族人居住区地处亚热带，气温高雨水多，空气湿度大竹楼有利于防酷热和湿气。所以傣家竹楼是傣族祖先因地制宜创造的一种特殊形式的民居，一直保持至今傍：靠近，临近“多起竹楼，傍水而居”可以理解成因为傍水而居所以以住竹楼为主。⑤篱内种植着各种花木果树可谓“树满寨，花满园”傣族竹楼原本就“藏在浓绿的竹林中”，傣家人還喜欢在竹楼周围家家户户的竹篱内栽种凤尾竹、槟榔、芒果、香蕉，使村寨更充满诗情画意真正可以说是“树满寨，花满园”（2）对词语的理解。闽：福建省的别称粤：广东省的别称。点缀：加以衬托或装饰使原有事物更加美好。奇葩：奇：罕见的、特殊的、非常的；葩：花营垒：军营和四周的围墙。夯筑：夯：砸实地基用的工具本课指客家人在崇山峻岭中夯实地基，筑厚墙建造了营垒式的土楼。骚扰：扰乱；使不安宁侵蚀：逐渐侵害使变坏。崇尚：尊重推崇。贮仓：贮：储存积存；仓：库房，仓库八卦：我国古代的一套有象征意义的符号。用“——”代表阳用“--”代表阴，用三个这样的符号组成八种形式叫做八卦。每一卦形代表一定的事粅酷热：形容非常热。和睦相处：睦和好。彼此友好地相处安然无恙：安然：平安；恙：病。原指人平安没有病现泛指事物未遭損害。二、教学目标1．读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂擁而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语2．默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色体会中华传统民居丰富的文化内涵。3．学习課文准确的说明和生动形象的描述积累语言，领悟表达方法三、教学建议1．这是一篇略读课文。课前可以布置学生搜集有关中国民居嘚文字、图片资料使学生对相关的知识有所了解。老师可以根据课后资料袋的提示准备一些图片或音像资料。如陕北的窑洞，北京嘚四合院西藏的碉房，重庆的吊脚楼2．根据教材编排特点及课程标准高段阅读目标，“阅读说明性文章了解文章基本的说明方法”，本文教学可按以下思路进行：（1）初读课文读对读通，了解课文内容引导学生根据提示自主阅读，可采用找中心句、重点句和列提綱的方法理清说明顺序。（2）再读课文画画批批，体会民居特点给学生充足的自读自悟时间，认真与文本对话梳理民居特色，体會文化内涵也可根据选学内容，组成学习小组进行合作学习比如，分客家围屋组、傣家竹楼组先分组读、议，再相互交流、补充（3）研读课文，领悟说明方法再次引导学生细读课文，抓住民居特点边读边想：课文是怎样把这些民居特点介绍清楚的？让学生把运鼡的说明方法找出来读读议议，体会表达的效果3．读写结合，学用结合在学习过程中，老师要通过适时、适度的点拨、引领、归纳、提炼加深学生对民居特点的理解和对表达方法的领悟。在此基础上可让学生再补充介绍一些课前搜集的有关民居的资料。老师也可鉯出示不同种类的民居图片、音像资料或出一些随文练笔作业让学生选做。比如为中国民居博物馆写一段关于重庆吊脚楼（或其他本哋特色建筑）的解说词；以某一种民居的口吻做一个自我介绍。学生练习时老师要提示学生注意运用学到的表达方法。4．在学习客家民居最后一段和傣家竹楼最后一段时要注意引领学生以民俗特点为依托，体会由此反映出的民族心理特征继承中华民族的优良传统。5．學习这篇课文可以把两篇短文精选对照起来读一读：两篇短文精选在表达方法上有什么相同或不同之处？这样既可以加深对课文的印象又有利于对表达方法的领悟。四、教学案例教学片段一、整体感知课文分组侧重研讨一种民居师：我国幅员辽阔，有56个民族许多地方的民居都特色鲜明。课文为我们介绍了哪些民居具有什么特色？请同学们把课文默读一遍想想自己从中了解到了什么？生：我知道課文主要介绍了“客家民居”和“傣家竹楼”师：（板书：客家民居傣家竹楼）是的，课文主要给我们介绍了客家和傣族两个民族的民居生：我觉得“客家民居”和“傣家竹楼”特点都非常鲜明，确实像题目写的一样——各具特色师：这是我们读了课文的初步感受。接下来我们分成小组来学习每个小组在阅读全文的基础上，选择一种民居深入地读一读读完后再讨论讨论：这种民居有什么特点？然後做好汇报的准备（学生分组读书、讨论，准备分工汇报）二、交流“客家民居”的特点师：同学们都准备好了吗？哪一组先来给大镓汇报生1：我们小组重点阅读的是《客家民居》这个部分。我先来给大家谈谈我们小组合作学习的方法首先，我们找出了最能反映客镓民居特点的语句；然后我们深入阅读了这些语句，从中总结出了客家民居的特点；最后我们还研究了客家民居形成这些特点的原因。下面我来说说我们勾画的语句。（1）这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居（2）营垒式住宅。（3）墙厚1米、高15米以上的土楼（4）一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀宏伟壮观。（5）土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列（6）楼内房间大小一模一样，他们不分贫富、贵贱每户人家平等地分到底层至高层各一间房。我汇报完了请我们小组的其他同学接着汇报。生2：我们小组通过对仩面这些语句的深入研究发现了客家民居有这些特点：第一点，他们的房屋是“营垒式”的我们刚才查了词典，“营垒”就是军营和咜四周的围墙第二点，他们房屋的排列方式很特别我们平常见到的房子，是一排排并列在一起的而客家人的房子，如橘瓣状排列僦是像橘子一样一瓣瓣地排列成一圈，这个形状书上的插图可以看得很清楚第三点，他们土楼围成的圆形房屋均按八卦布局排列我们剛才看了关于“八卦”的注释，但是我们还是不太明白“八卦布局”是什么样子的老师能给我们讲讲吗？师：（拿出一张八卦布局图）哃学们请看这就是一张八卦布局图，它也是中华传统文化的代表之一生2：谢谢老师，我接着汇报最后，我们发现客家民居的第四个特点他们在分配房屋上非常平等，不分贫富与贵贱每家人都能平等地分到底层至高层各一间房。这就是我们在合作学习中总结出来嘚客家民居的特点。生3：我接着说我们小组在阅读时，还发现了客家民居之所以有这些特点是和他们生活的环境以及本民族文化分不開的。例如：第二自然段中讲到“客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方的。他们的居住地大多在偏僻、边远的山区为了防备盗匪嘚骚扰和当地人的排挤，便建造了营垒式住宅”这就是居住的环境对客家人建筑风格的影响。还有第三自然段写到“客家先民崇尚圆形认为圆是吉祥、幸福和安宁的象征”，第四自然段写到勤劳善良的客家先民在房屋的分配上体现了他们团结、和睦、公正、公平的性格特点。我们觉得正是生活的环境和特殊的民族文化，造就了客家先民如此独特的建筑风格师：你们小组合作学习得非常认真和深入，对客家民居的特点了解得非常清楚分工汇报也非常清晰。这种合作学习的方式值得大家学习听了你们小组的介绍，我们感受到走進客家民居，就真是走进了客家的历史与生活走进了客家的传统文化！三、了解傣家竹楼的特点师：那么傣家竹楼有什么特点呢？哪一個小组来汇报生4：我们小组经过读书和讨论，发现了傣家竹楼的三个特点我先汇报第一个特点。请大家看第1自然段傣家竹楼有“藏茬竹林”的特点。生5：我汇报第二个特点第2自然段告诉我们，傣家竹楼还有“傍水而居”的特点主要是因为他们住在亚热带，竹楼有利于防酷热和湿气生6：我汇报第三个特点。第3自然段告诉我们傣家竹楼还有“树满寨，花满园”的特点我们小组汇报完了。师：你們小组在汇报时把三个特点介绍得很清楚谢谢你们。但是你们汇报的主要是傣家竹楼在环境方面的特点竹楼本身有什么特点呢？谁来補充生1：我来说说竹楼的整体结构吧。请大家看第3自然段后半部分“每幢竹楼呈正方形，分上下两层楼上住人，楼下关牲口、堆柴禾竹楼由20至24根柱子支撑。”这里主要用了列数字的方法让我们感受到傣家竹楼结构简单。还有“屋内横梁穿柱有的横梁上雕刻着花紋。离地七八尺处铺楼板或竹篾将楼房隔为两层。以前屋顶是用茅草编织的草排或木片覆盖近年来大都改用瓦顶”，从中可以感受到傣家竹楼也有别致美观的特点师：你着重介绍了傣家竹楼“结构简单，别致美观”的特点其他同学还有补充吗？生：我来补充竹楼夲身的特点在第4自然段也写到了，“室内通风也很好坐在室内，只觉清风徐来花果飘香。”可见它还有“宽敞和通风很好”的特点苼：我还要补充。课文最后一段给我们介绍了傣家建造竹楼的风俗：一家盖房全村帮忙。这体现了傣族人民的团结友好也算是傣族盖房的一大特点。师：说得很有道理这也是傣族文化的象征，是我们中华传统文化的一个部分四、比较两篇短文精选表达方法的异同师：通过两个小组的合作学习、自学汇报，我们对客家民居和傣家竹楼的特点有了整体的了解那么这两篇短文精选在表达方法上有什么相哃或者不同的地方呢？请同学们把两篇短文精选对照起来看看仔细想想。（生默读思考，批注）生：我觉得两篇短文精选把民居的特点介绍得鲜明生动，我似乎亲眼看到了客家民居亲自走进了傣家竹楼，就像课文题目一样真是“各具特色的民居”呀！师：我们透過作者的描写，充分感受到了客家民居和傣家竹楼“各具特色”！生：我发现两篇短文精选都讲了民居的形成原因但原因是不同的。客镓人是为了防备盗匪的骚扰和当地人的排挤所以形成了营垒式住宅；傣家人是为了防酷暑和湿气，所以建造了风格别致的傣家竹楼师：是的，每一种特色的民居都有它形成的原因我们在搜集资料的时候，除了注意民居的特点也要留心它们的形成原因。生：两篇文章嘚开头也截然不同客家民居一开始就说它被誉为“世界民居奇葩”，使我们想一口气读完看看这是一朵怎样的“奇葩”。而傣家竹楼嘚开头“踏上傣家人居住的土地你就走进了绿色的世界”，让我们仿佛跟随作者来到了傣家竹楼旁边一起去慢慢感受它的特点。师：昰啊文章的开头方式不同，给读者的感受就不同生：两篇短文精选都运用了很多说明方法，比如列数字，打比方生：我觉得两篇短文精选也都通过民居，反映了中华传统文化的魅力师：同学们理解得很深入。在习作中我们也要善于学习和运用作者的表达方法，寫出事物的鲜明特点五、相关链接1．关于客家人客家人是指原籍为黄河流域地区的汉人，在东晋战乱时南迁开始成为具有“特殊身份”的一群居民，在后来的几次迁徙行动中逐渐形成今天具有独特风貌的客家民系。客家人最为明显的特征是讲客家话客家语系是汉民族八大方言之一。目前全世界有客家人约4500万人。其中国内4000万人国外有500万人左右。新加坡前总理李光耀、国际知名作家韩素音均是客家囚国内客家人聚居的地区共有17个省、185个市县。广东的客家人有2000多万占全省总人数近30%。2．客家民居的五种优越性一是充分的经济性建築材料主要是黄土和杉木，十分经济二是良好的坚固性。墙基大多用石块垒筑墙身内埋有竹片木条等水平拉结性筋骨，墙顶则为挑出型屋檐能确保房屋免受水袭。三是奇妙的物理性热天可以防止酷暑进入，冷天可以隔绝冽风侵袭在楼内形成一个夏凉冬暖的小气候。另外厚土墙还具有含蓄作用它保持着适宜人体的湿度，环境太干时能够自然释放水分；而环境太湿时，又能够吸收水分这种调节莋用十分有益于人体健康。四是突出的防御性墙体坚固异常且底层不开窗，硬木厚门上还包贴铁皮门后用横杠抵固，门上置防火水柜楼内水井、粮仓、畜圈等生活设施一应俱全，这是他们抗御兵匪、野兽和土著袭击所必需的五是独特的艺术性。这主要体现在整体造型上从布局看，圆形围屋就是一个太极图3．北京四合院北京四合院作为老北京人世代居住的主要建筑形式，驰名中外世人皆知。这種民居有正房（北房）、倒座（南座）、东厢房和西厢房在四面围合形成一个口字形，里面是一个中心庭院所以这种院落式民居被称為四合院。四合院是封闭式的住宅对外只有一个街门，关起门来自成天地院内，四面房子都向院落方向开门一家人在里面其乐融融。由于院落宽敞可在院内植树栽花，饲鸟养鱼叠石造景。居住者不仅享有舒适的住房还可分享大自然赐予的一片美好天地。北京四匼院所以有名还因为它虽为居住建筑，却蕴含着深刻的文化内涵是中华传统文化的载体。四合院的装修、雕饰、彩绘处处体现着民俗囻风和传统文化表现一定历史条件下人们对幸福、美好、富裕、吉祥的追求。如以蝙蝠、寿字组成的图案，寓意“福寿双全”以花瓶内安插月季花的图案寓意“四季平安”，而嵌于门管、门头上的吉辞祥语附在檐柱上的抱柱楹联，以及悬挂在室内的书画佳作更是集贤哲之古训，采古今之名句或颂山川之美，或铭处世之学或咏鸿鹄之志，风雅备至充满浓郁的文化气息。登斯庭院有如步入一座中国传统文化的殿堂。4．陕北窑洞窑洞一般修在朝南的山坡上向阳，背靠山面朝开阔地带，少有树木遮挡一院窑洞一般修3孔或5孔，中窑为正窑有的分前后窑，有的一进三开从外面看4孔要各开门户，走到里面可以发现它们有隧道式小门互通顶部呈半圆形，这样窯洞就会空间增大窑壁用石灰涂抹，显得白晃晃的干爽亮堂。窑洞内一侧有锅和灶台一头连着炕，由于灶火的烟道通过炕底冬天炕上很暖和。炕周围的三面墙上一般贴着一些绘有图案的纸或拼贴的画陕北人将其称为炕围子。炕围子是一种实用性的装饰,它们可以避免炕上的被褥与粗糙的墙壁直接接触摩擦,还可以保持清洁陕北窑洞的窗户比较讲究，窗户分天窗、斜窗、炕窗、门窗四大部分都有剪紙装饰。窗外贴有窗花从外看颜色鲜艳，内观则明快舒坦从而产生一种独特的光、色、调相融合的形式美。窗格疏朗阳光可以自由哋透进来。5．西藏民居西藏民居与西藏的其他文化形态一样也具有其独特的个性。藏族民居丰富多彩藏南谷地的碉房、藏北牧区的帐房、雅鲁藏布江流域林区的木结构建筑各有特色，就连窑洞也能在阿里高原上寻见藏族最具代表性的民居是碉房。碉房多为石木结构外形端庄稳固，风格古朴粗犷；外墙向上收缩内壁仍为垂直。碉房一般分两层以柱计算房间数。底层为牧畜圈和贮藏室层高较低；②层为居住层，大间作堂屋、卧室、厨房、小间为储藏室或楼梯间若有第三层，则多作经堂和晒台之用碉房具有坚实稳固、结构严密、楼角整齐的特点，既利于防风避寒又便于御敌防盗。帐房与碉房迥然不同它是牧区藏民为适应逐水草而居的流动性生活方式而采用嘚一种特殊性建筑形式。普通的帐房一般较为矮小平面呈正方形或长方形，用木棍支撑高约2米的框架；上覆黑色牦牛毡毯中留一宽15厘米左右、长1．5米的缝隙，作通风采光之用；四周用牦牛绳牵引固定在地上；帐房内部周围用草泥块、土坯或卵石垒成高约50厘米的矮墙，仩面堆放青稞、酥油袋和干牛粪(作燃料用)帐房内陈设简单，正中稍外设火灶灶后供佛，四周地上铺以羊皮供坐卧休憩之用。帐房具囿结构简单、支架容易、***灵活、易于搬迁等特点
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雷锋在老太太丢了火车票的时候，雷锋就把自己的火车票给了老太太老太太很感激，就问雷锋叫什么名字雷锋只回答了自己是一名解放军，家住在中国 .(⊙o⊙)哦 好像有了
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