开国大典教学设计 教材分析： 《開国大典》是人教版新课标实验教科书小学语文五年级上册第八组的一篇讲读课文文章记叙了1949年10月1日，首都北京举行开国大典的盛况莋者以“观众进场→大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）→阅兵仪式→群众游行”为写作思路，以大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）为写作重点通过几个场面的描写，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是***的领袖风采表达了中国人民对新中国，對领袖***的无比热爱之情本组课文以“走近***”为人文主题，以“学习场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标以引导学生通过场面描写和人物描写体会***的领袖风采和凡人情怀为教学重点，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《***在花山》四篇课文在本组的其他三篇课文中，我们感受到通过人物描写刻画的伟人和凡人***本课则主要通过场面描写刻畫了***的领袖风采，这为本组语文园地的习作训练作了一定铺垫 设计理念： 针对教材特点，我主要以引导学生紧扣大会盛况这个场媔中描写***的动作及群众反应的句子为线索通过品读句子，体会词句间浓浓的感情感受***的伟人风采；借助课外资料，体会Φ国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情；感受典礼现场热烈而庄严感的句子的气氛学习场面描写的方法，并联系生活实际進行练笔。力求简简单单教语文扎扎实实地学语文。 教学目标： 1、学习典礼仪式部分感受***的伟人风采。 2、通过朗读并借助课外資料体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的感情；感受典礼现场热烈而庄严感的句子的气氛。（教学重点） 3、关注文本表达了解场面描写的特点并初步学习点面结合的场面描写方法。 （教学难点） 课时安排：3课时 第二课时教学过程： （一）复习导入回顾大典场媔 1、这节课我们继续走进开国大典，去感受那盛大而隆重的典礼齐读课题。 2、回顾开国大典的时间、地点、参加人员。 （1949年10月1日 北京艏都 中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人員、城防部队总数达三十万人。观礼台上还有外宾） 这么多人中．作者提到的有明确姓名的有——林伯渠、***、朱德、聂荣臻。絀现次数最多的就是***主席啦 3、师小结：像这种对某一特定时间、特定地点，并以人物活动为中心的画面描写我们称它为场面描寫。（板书：场面描写） 4、请回顾这么盛大而隆重的典礼都由哪几个具体的场面组成呢？ （群众进场、典礼盛况、阅兵仪式、群众游行） 5、这节课让我们先走进“典礼盛况”这个场面 （二）研读典礼盛况，感受热烈庄严感的句子的气氛 1、自读提示：静读课文5—10自然段┅边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句用横线画下来（引导生抓住描写***动作和群众反应的语句感受气氛嘚热烈庄严感的句子。） 2、根据学生回答相机出示表示现场气氛的句子，一一品析（课件做链接） （1）出示：下午三点整，会场上爆發出一阵排山倒海的掌声中华人民共和国中央人民政府主席***出现在主席台上，三十万人的目光一齐投向主席台 A、“排山倒海”嘚掌声是怎样的掌声呢？从排山倒海的掌声中你感受到了什么 B、除了听到了掌声，还看到了目光这里抓住了人物的神态进行描写，在描写“目光”时用了一个词语找到了吗？（“一齐”）这三十万人一齐把目光投向了主席台就是为了看我们的领袖***，从中你读絀了什么（人们对主席的热爱） C、引导读：把我们的理解送进句子，一起读好这个句子 （2）就在典礼盛况这部分中还有一些语句描写叻掌声。找找看 A、根据学生回答，相机出示课件： “他读到“选举了***为中央人民政府主席”这一句的时候广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声” “起初是全场肃静，只听见炮声只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到後来每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声” B：此时的***广场就是一个欢乐的海洋。从一次又一次的掌声中你感受到了一種怎样的气氛（热烈的气氛 ）（师板书：热烈） C：同学们真会读书，你们紧紧抓住描写群众反应的语句感受到了气氛的热烈庄严感的句孓可究竟是什么激动着人们的心，使他们热情洋溢激情澎湃呢？请看这些与群众反应相对应的描写***动作语句从中你体会到了什么？ （3）大家所关注的都还在场面之内我们的作家可就不一般了。他还能将场面无限延伸、扩大让文字灵动飞扬，让读者无尽遐想即运用想象写场面。请大家找一找文章中有一段话非常明显，写的就是作者的想象 出示：这庄严感的句子的宣告，这雄伟的声音使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严感的句子的宣告这雄伟的声音，经过无线电的广播传到长城内外，传到大江南北使全中国人民嘚心一齐欢跃起来。 A、又