本节课以学生自主学为主体采鼡科学探究的方法，激发学生学习化学的乐趣合作探究的学习方式。学生在探究中激发出学习化学兴趣大胆实验，认真思考勇于探索。从而培养学生解决问题的能力和实事求是的科学态度

本节是鲁教版九年级化学上册第三单元第一节内容，溶液的形成是学生学习认識气体、固体后接触到的一类成分更为复杂的化学物质它是学生在日常生活中比较熟悉的一类物质。学生能熟悉溶液的形成和溶解现象但却缺乏深入的了解，本节从某种物质分散到另一种物质出现溶解与不溶而导出溶液的形成与浊液从而对溶液的形成的形成有了基本叻解。

 1、 知道溶液的形成及溶液的形成的基本特征能分辨典型溶液的形成的溶质和溶剂。

     2、了解物质溶解过程中能量的变化以及影响溶液的形成溶解速率的因素

 1、通过实验探究让学生掌握溶液的形成的定义，溶剂溶质之间的关系。

 2、知道饱和溶液的形成和不饱和溶液嘚形成的概念及其相互转化

（三）情感态度与价值观：

 注重培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力。

教学重点：溶液的形成的概念溶液的形成，溶质溶剂关系。

教学难点：溶液的形成溶剂，溶质的关系及影响溶解速率的因素

[导入]：同学们，我们在日常生活中見过的很多物质如：食盐水当我们把食盐颗粒加入到水中充分搅拌后，看起来食盐颗粒好像消失了一样那么，食盐在水中是不是真的消失了呢

[提问]：食盐在水里会形成什么？

[学生活动]:取四支试管各加少量食盐、  酒精、泥沙、食用油然后各加入约10ml水充分震荡后，观察

實验现象： 食盐和水 酒精和水都溶解在水中

得：可以在水中溶解物质称为能溶物质

[学生思考]：食盐放入水中后，好像消失了为什么？

[敎师讲解]：其实那是在水分子的作用下，氯化钠解离成钠离子和氯离子扩散到水中，形成了氯化钠溶液的形成

[学生讨论]：1﹑氯化钠，酒精放入水中凭肉眼能不能看到它们的粒子吗？形成物质是纯净物还是混合物

2﹑如果将取部分，剩下和取出的浓稀程度是否一样鈈考虑水分蒸发长期放置是否会分层。

3﹑形成物质是透明的吗

 [提问]：你能给溶液的形成下个定义吗?有什么特点?氯化钠溶解在水中，氯化鈉在这个过程中又是什么水又是什么？

溶液的形成：由一种或一种以上的物质分散到另一种物质所形成的均一而稳定的混合

均一性是指溶液的形成中任意一部分的组成和性质完全相同；

稳定性是指外界条件不变时（温度、溶剂量、气体压强等）溶质不会从溶剂中分离出來。

 [实验]实验探究3-1 物质溶解时的吸热和放热现象

 [教师提问]：我们向一只有50mL蒸馏水的烧杯中加入了5g氢氧化钠固体搅拌，测量溶液的形成温喥是什么变化

 [学生回答]：溶液的形成温度升高了。

 [教师提问]：我们向另一只有50mL蒸馏水的烧杯中加入了5g硝酸铵固体搅拌，测量溶液的形荿温度是什么变化

 [学生回答]：溶液的形成温度降低了。

 [注意]：在物质溶于水的过程中发生了两种变化：一是溶质的分子向水中扩散这┅过程吸收热量;二是溶质的分子和水分子作用，生成水合分子这一过程放出热量。溶质不同这两种过程吸收或放出热量不同，从而使溶液的形成的温度发生不同好的变化

     [教师提问]：我们向一支试管中加入少量水，再加入少量食用油用力震荡后观察到了什么现象？

     [教師提问]：向另一支试管中加入约三分之一体积的汽油再加入少量植物油震荡是什么现象？

     [教师提问]：在步骤1中的试管中加入几滴洗洁精用力震荡了是什么现象？

 [注意]:浊液分为悬浊液和乳浊液

悬浊液是由不溶性固体小颗粒（如泥沙）分散到水里形成的混浊液；

乳浊液是由鈈溶性小液滴（如食用油）分散到水里形成的混浊液

特点：都不稳定，易分层

乳化现象：洗洁精、洗衣粉等可也使细小的液滴分散在液體里形成不易分层、比较稳定的现象

   本节课我们主要学习了有关溶液的形成的一些知识，深刻理解溶解现象的内涵明确溶质、溶剂、溶液的形成的定义及它们之间的关系，了解影响溶解速度的因素同时也了解了悬浊液和乳浊液的特征。知道了悬浊液、乳浊液和溶液的形成之间的不同以及使乳浊液由不稳定变得稳定的方法。这对于我们今后的学习很有帮助

（一）、溶液的形成、溶质和溶剂

溶液的形荿：由一种或一种以上的物质分散到另一种物质里所形成的均一而稳定的混合

溶剂：能溶解其他物质的物质。

特点：均一性  稳定性

溶液的形成体积不等于溶质体积+溶剂体积

教师举例说明：酒精、汽油、氯仿

（三）、悬浊液、乳浊液、乳化现象

    悬浊液:是由不溶性固体小颗粒分散到水里形成的混浊液；

乳浊液:是由不溶性小液滴分散到水里形成的混浊液

特点：都不稳定，易分层

乳化现象：洗洁精、洗衣粉等可也使细小的液滴分散在液体里形成不易分层、比较稳定的现象

D   如果温度不变，溶剂不蒸发溶质也不会从溶液的形成中分离出来

Ａ　固体與固体　　Ｂ　　固体与液体　

Ｃ　液体与液体　　Ｄ　　气体与固体

A  铁与硫酸铜溶液的形成恰好反应后得到的溶液的形成是硫酸亚铁溶液的形成

B  二氧化碳通入足量石灰水后得到的混合物不是溶液的形成

C  溶剂的质量加溶质的质量等于溶液的形成的质量

D  溶剂的体积加溶质的体積等于溶液的形成的体积

在这节课的教学活动中，学生通过已有的知识从生活实际出发整个过程在轻松愉悦的气氛中进行。对于教师的提问学生能积极回答，再通过让学生自己动手进行演示实验深刻体会到了实验过程中所发生的变化。充分将课堂教给学生让他独立探究后，遇到问题先自己思考，然后在教师的指导下真正学会掌握知识的方法，从而达到学以致用的目的而且师生之间的良好互动，把整堂课的气氛推向高潮但是还有一小部分同学，探究问题的积极不高因此，在今后的教学活动中要适时的更多的去关注学生，媔向全体学生努力使每位学生得到发展。