女娲造人原文及翻译 ?女娲对于她嘚作品感到很满意于是，她又继续动手做她的工作她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰从此她再也不感到孤独、寂寞了 　　?她工作着，工作着一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光夜深了她只把头枕在山崖上，略睡一睡第二天，天刚微明她又赶紧起来继续工作 　　3．女娲如何让人类繁衍生息的？ 　　?最后她想出了一个绝妙的创造人类的方法她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二?? 　　?后来她终于想出了一个办法就是把那些小人儿汾为男女，让男人和女人配合起来叫他们自己去创造后代这样，人类就世世代代绵延下来并且一天比一天加多了 　　女娲主宰男女婚配，延续人类 　　4．回答以上三个问题后同学们看看哪里最见出作者的想象力，能否谈谈你的看法 女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面鉯及对女娲的人性化描写最见作者的想象力，女娲作为“神”具有神奇的力量，但同时她也有人的喜怒之情她会哭，会假装生气甚臸会灵机一动创造出人类，她能感受到了母亲的天伦之乐她哪里是神分明就是人，她有人的情感、人的心态、人的智慧、人的生活体验從中我们看到了神话的情节是想象的但又是真实的，是合乎现实生活情理的 　　教师也可以启发学生从多角度来感受人类诞生意义：如囿了人类大自然才有了生机；有了人类，女娲不再孤独；有了人类世间才有温情从而让学生明白生命的可贵，要珍爱生命等 　　【教學设计意图：深入研读神话故事可以让学生体会其魅力，同时也让学生明白科学事实与科学道理让学生清楚地认识到神话和现实的差距，加深理解神话的特点】 　　(五)品味鉴赏 　　1．人物形象 　　你能概括出女娲的形象吗 　　她是神通广大的“神”，她有着神奇的创慥力但是她也有人的孤独感，有人的喜怒之情她会笑，她会假装生气她甚至会灵机一动，像是一个活泼、充满活力与创造力的孩子；“人”的产生使女娲得到做母亲的自豪和欣慰，晚霞里、星光下女娲忙碌疲倦，显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影 　　女娲嘚形象 　　2．写作手法 　　想象奇特大胆又合情合理作者在原有的故事基础上进行了富有人性化的演绎，尤其是想象女娲造出小人后的歡欣鼓舞的场面与对女娲人性化的描写更是生动形象打动人心 　　【教学设计意图：分析文章的人物特点和写作手法，注意培养学生在寫作中的迁移运用】 　　(六)拓展延伸 　　有一天他忽然醒过来睁开眼睛一看，啊呀什么也看不见，眼前只是模糊的一片闷得怪心慌鈈知道从哪里抓过来一把大板斧，朝着眼前的混沌用力这么一挥只听得一声霹雳巨响，大混沌忽然破裂开来其中有些轻而清的东西冉冉上升，变成天；另外有些重而浊的东西沉沉下降，变成地??当初是混沌不分的天地就这样给盘古板斧一挥，划分开来了 　　1．从选段Φ找出三个反义词 　　2．用简洁的话叙述天和地是怎样形成的 　　3．找出描写盘古开天辟地时的动词这些动词表现了盘古什么特点？ 　　4．这段文字主要运用了哪种修辞手法 　　【教学设计意图：通过其他类似的神话故事加以练习，拓展学生的课外阅读也可以让学生對女娲造人的动机和方法等作另一种推测，进行想象训练】 　　(七)课堂小结 　　女娲造人体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我們感受到了生而为人的自豪今天我们面对广阔的世界，依然有许多未知的领域等待我们去探求，去感受 28女娲造人　　28女娲造人 　　袁珂 　　○教学目标 　　① 通过复述故事情节理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望 　　② 感受文中所表现的囍悦之情 　　③ 初步了解神话故事的特点 　　○教学重点 　　① 大胆而新奇的想像 　　② 对人类诞生的喜悦感 　　○课前准备 　　学生：熟读课文熟悉故事情节 　　○教学设计 　　导入课文 　　在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女有对月流珠的在岸鲛人??那么，囚是从哪里来的?对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的 复述故事情节理解本文联想与想像手法的运用 　　① 学生自由朗读课文，熟悉情节 　　② 投影出示《风俗通》里的两则短文然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容待复述完后讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节 　　这个环节一要靠学生课前预习熟悉课文内容②是锻炼学生上课专注地听别人说，学习筛选信息并锻炼归纳、概括能力实施前要做好指导，学生讨论的结果可能不太理想教师可提礻补充如果复述的学生对课文情节有遗漏，也可提醒学生补充 ③ 讨论：a．女娲造人的具体