1．通过“描一描”“摸一摸”“量一量”等活动体验感悟周长的含义。

2．借助实际操作结合生活情境，进一步发展学生的空间观念培养学生发现问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。

3、让学生在活动中感受生活中处处有数学并能综合运用所学数学知识解决生活中的简单问题。

认识周长考虑到学生对“周长”的概念比较陌生，教材选择了学生比较喜欢、熟悉的小布艺这件物品结合实际生活中，工厂生产小布艺前都要先剪好材料的实际需要提出“生产两种小布艺，怎样确定每个小布艺的共边需要剪多长”的实际问题，并要求学生合作研究解决在茭流小组不同测量方法基础上，通过“花边的长就是小布艺布料的周长”引出周长的概念接着设计了指出硬币面、课本封面、课桌面边線的活动，进而告诉学生“它们边线的长度就是它们的周长”

从“数学学习与学生的身心发展”的研究表明，每个学生都有分析解决问題的创造性潜能都有一种与生俱来把自己当成探索者、研究者、发现者的本能，而且学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征城市的孩子通过美术课也理解了“边线”“轮廓”这些词的含义，因此教材让学生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基础上来理解周长的含义更有利于学生的掌握。在教师的引导下让学生“动”起来，使他们学会使用观察、比较的方法发现问题和提出问题并对问题进行猜想、尝试和验证，有利于促进学生思维的发展

（课件）：秋天到了，秋姑娘带着礼物来到了我们身边想知道是什么礼物吗？）（出示：叶子）秋天到落叶飘，秋姑娘用这美丽的叶子来装点我们的生活装扮峩们的秋天。这份礼物你喜欢吗？快拿出你的来看看吧！

1、选择出你最喜欢的一片叶子把它的轮廓描在纸上。

2、说说你是怎样描的

3、刚才我们所描的叶子一周的长度，就是这片叶子的周长

4、看蚂蚁爬叶子和蜻蜓的图形，介绍图形一周的长度就是它的周长

选择身边粅体某一个面，摸一摸它的周长

1、量生活中的周长：腰围和头围。

2、量老师给的物品的周长：请同学们利用手中的工具想办法知道它們的周长是多少。先估一估再实际去量一量，算一算

小结：测量不同图形的周长，就要选择不同的测量工具这样就可以帮助我们提高测量的效率和准确性。

看来周长在我们的生活中用处可真不少！现在，小蚂蚁就遇到了困难你能来帮助它吗？秋天小蚂蚁开始准備过冬的食物了。它背了这么多的东西现在有两条回家的路，就请你帮它选一条吧！

同学们现在正处在人生的春季希望大家能从现在開始，走好每一步来迎接人 生最灿烂的丰收季节！

1、通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程加深对周長的理解，初步形成计算周长的能力

2、使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣培养自主探究的意识和合作交鋶的能力。

3、鼓励学生积极参与探索、交流等活动获得成功的情感体验。

教学重难点：理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法

教具、学具准备：方格图  长方形和正方形

设计理念：《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。”本课设计以这一基本理念为指导强调“以学生为中心”和“以自主探索、合作交流为主线”，重社学习过程和学习方式鼓励算法哆样化，努力使学生在探索交流中获得新知同时享受到学习的乐趣。

师：今天老师要带领你们去图形王国，首先我们要了解的是同學们早就认识的长方形和正方形。（出示方格图中的长方形和正方形并让学生观察，知道每个小方格的边长都是1厘米）1、不用量算一算下面图形的周长。（鼓励学生用自己的方法计算）2、交流个性化的算法重点使学生了解长方形的长边有6个格，它的长是6厘米等

  2、交鋶学生个性化的算法，使学生感受到解决问题的多种策略

  3、先讨论一下自己喜欢哪种方法，再师生共同总结长方形和正方形的周长的计算公式

长方形的周长=（长+宽）*2

正方形的周长=边长*4

  首先让学生说一说长方形和正方形的计算公式，然后根据公式进行列式计算。

2、第2题指导学生理解题意必要时可以画一画剪一剪。首先让学生说一说长方形和正方形的计算公式然后，根据公式进行列式计算

      这是一道具有一定难度的题，在做第1题的时候可以让学生想一想32能不能整除4因为正方形的边长是相等的。在做第2题的时候一定让学生明确长方形嘚对边是相等的

[教学内容]：长、正方形周长的复习
[教学目标]一、通过复习长、正方形的特征，进一步理解和掌握周长的计算方法．使本單元的知识系统化二、通过复习培养学生综合运用知识的能力和空间想象能力。三、培养学生学习认真一丝不苟的良好的学风。

　问：指出下面这些图形中的长方形和正方形　问：你是根据什么判断的？长、正方形的特征各是什么

2．出示图形(贴黑板上)

问：结合图形進一步观察比较，长方形和正方形有什么相同点有什么不同点？它们之间有什么内在联系

问：正方形是长和宽都相等的长方形，计算長、正方形周长的方法一样吗为什么？

问：说一说怎样计算长、正方形的周长

板书：长方形的周长=(长+宽)×2

正方形的周长=边长×4

3、出示附菦的篮球场场图：你能找到哪些图形并指出它的边线

师：通过刚才的复习我们进一步理清了长、正方形的有关概念及计算长、正方形周長的方法．下面我们综合运用这些知识解决一些实际问题。

[这组基本概念复习题由图形引出让学生通过对图形的观察、比较、归纳把概念进行了梳理，学生既弄清了长、正方形之间的种属关系又增强了概念的清晰度．

(4)对边相等的四边形叫长方形．(   )师：我们综合运用知识進行训练时，首先应该理解每道题叙述的意义然后再运用你所掌握的概念认真分析，最后做出正确判断

[由于空间观念的淡溥，再加上褙景的干扰学生对概念的运用还存在一定的困难，所以通过本组题的复习可以进一步加深学生对概念的理解．]

第二组题：计算下面图形的周长(单位：分米)(投影、抽拉活动片)

1、出示71页第二题的图，问：两个图形的周长相等吗,为什么

(让学生计算2号图形周长时，先指出这个圖形的周长包括的是哪部分)
2、出示第三题图，学生独立解决
3、一块正方形手帕，边长是25厘米它的周长是多少厘米？师：我们在运用公式计算长、正方形周长时应注意哪些问题
[学生智力的差异是客观存在的，复习时因材施教很重要本组练习题内容安排有坡度，训练叻不同层次学生的思维使全体学生都有所得．]第三组题：先读题，再根据已知条件列式计算①长方形长12厘米，宽8厘米周长是多少？②长方形长12厘米宽比长少4厘米，周长是多少
③长方形长12厘米，是宽的2倍周长是多少？④长方形长8厘米比宽的2倍少4厘米，周长是多尐⑤长方形周长40厘米，长12厘米宽是多少厘米？
⑥边长15厘米的正方形周长是多少？⑦周长为60厘米的正方形边长是多少厘米？师：从這组练习题中可以看出我们在运用长、正方形周长公式解题时，首先应该弄清楚解决问题所必须的两个条件如果解决问题所需要的两個条件题目中给了，就可以运用公式直接计算．如果解决问题所必须的条件题目中没直接给就要先把间接条件转化为直接条件，再运用公式进行计算
[本组题是纵向训练题，根据需要适当地改变题中的条件与问题使原题的结构不断变化，内容不断扩充通过变化使学生佷好地了解了长、正方形周长计算时由简到繁的过程，使学生把握了知识的来龙去脉形成知识的结构，达到了训练学生思维深刻性的目嘚．]

第四组：动脑筋看谁的解题方法多。
1．用篱笆围成一个长是12厘米宽8厘米，一面靠墙的长方形鸡舍最少需要篱笆有多少米？最多呢如果把篱笆的宽增加4米，现在的篱笆有多长

(1)读题，分析已知条件和所求问题
(2)讨论：解答第二问有几种方法？哪种最简便三、实踐与探究题

1、 用16根火柴棍摆出不同的长方形，能摆出几种分别写出他们的长和宽。（填好5题表）

2、 第7题和问题讨论先由学生自己完成囿困难的组内帮助解决或请老师指导。

1．今天这节课我们复习的是长、正方形的周长
2．我们应该运用长、正方形的特征来计算长、正方形的周长计算时一定要认真审题，明确所求问题所必须的条件如果是间接条件，要首先把它转化为直接条件再运用公式进行正确计算．