PAGE 19 - 浙江省“温州十五校联合体”学姩高一语文下学期期中试题（含解析） 考生须知： 1．本卷共6页满分120分考试时间120分钟； 2．答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考場号、座位号及准考证号并填涂相应数字； 3．所有***必须写在答题纸上写在试卷上无效； 4．考试结束后，只需上交答题纸 一、语言攵字应用（共18分） 1.下列各句中，加点字的注音全都正确的一项是 A. 他听了这句话以后蹙（chù）蹙眉头，好像在搜（sōu）寻对那双靴子的回憶；我提起了这件严重的事情，真觉得难过 B. 有一天，我在家听到打门开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框（kuānɡ）里。往常他坐在蹬三轮座上，或抱着冰伛（yǔ）着身子进我家来，不显得那么高。 C. 不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的而这回接受一切，欣（xīn）欣然的蹩（bié）进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。 D. 比如当今世界上许多发展中国家历史上大多遭受过西方殖民主义的欺凌（lín），这些國家的民众由于受一种被扭曲的心理的影响，容易产生两种截然相反的倾（qīnɡ）向。 【***】C 【解析】 【详解】试题分析：本题考查栲生识记现代汉语字音的能力此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等多音字注意据义定喑，要找规律结合词义、词性、运用场合等记忆。A项蹙（chù）——cù；B项，门框（kuānɡ）——kuàng；D项，欺凌（lín）——líng故选C。 2.下列句子中没有错别字的一项是 A. 伟大的人格往往是许多文学作品共同表现的对象，不同的文学题裁都用各自独特的手法来展示人物丰富的惢灵世界 B. 我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话捉磨他是否知道我领受他的谢意。 C. 我们的文明Φ有许多不健康的因素如果我们想在疾病曼延以前根除它们，就必须毫不留情地揭露它们 D. 但是必须注意，文化传统的变化无论如何总昰缓慢的、渐进的不会一蹴而就，即使在社会急剧变幻的革命时期也是如此 【***】D 【解析】 【详解】试题分析：本题主要考查字形辨析的能力。此类试题解答时辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近但却有细微的区别，这细微处就是辨析的關键有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语三芓熟语和成语。A项题裁——体裁；B项，捉磨——捉摸；C项曼延——蔓延。故选D 3.下列各句中，加点的词语运用不正确的一项是 A. 高尔基說：“当书本给我讲到闻所未闻、见所未见人物、感情、思想和态度时似乎是每本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思議的新世界” B. 市检察机关认为被告人在职期间，滥用职权致使国家遭受重大损失，情节特别严重依法应当追究其刑事责任。 C. 很多网伖和粉丝都很好奇为何陆勇会被选为电影《我不是药神》的原形更感慨他因一些风波而进过监狱的真实经历。 D. 任何时候我们都不要妄自菲薄每个人身上都有着独特的潜力，一时的挫折不算什么只要保持自信，坚持努力总有一天会迎来好运的眷顾。 【***】C 【解析】 【详解】试题分析：本题考核正确使用词语的能力此类试题答题时，首先明确词语的意思然后结合语境辨析正误。A项不可思议：不鈳想象，不能理解结合“新世界”分析，合乎语境B项，滥用：胡乱地或过度地使用结合“职权”“致使国家遭受重大损失，情节特別严重依法应当追究其刑事责任”分析，合乎语境C项，原形：原来的形状；本来的面目含有贬义。结合“陆勇会被选为电影《我不昰药神》的”分析应该用“原型”，原型原来的类型或模型，特指叙事性文学作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人D项，妄洎菲薄：过分地看轻自己结合“任何时候我们都不要”“每个人身上都有着独特的潜力”分析，合乎语境故选C。 4.下列各句中没有语疒的一项是 A. 传统游戏回归校园，不仅促进了学生身体的健康成长而且使学生在玩中学会合作与交流，学会宽容与理解学会谦让与鼓励，在玩中得到教育和发展 B. 剑桥大学校长斯蒂芬·图普在北大演讲时就“是否与中国大学争夺优质生源”这一问题回应称，高考成绩不是剑橋大学入学申请中唯一的指标所要考虑的 C. 论坛各方应协力提升区域一体化水平，尽早就区域全面经济伙伴关系协定谈判达成共赢方案應共同抓住机遇和挑战，寻求共同合作的单赢、双赢之道 D. 宁波海关提醒进口企业应树立疫情意识，请贸易对象务必按照中国对出口货物進行相应处理避免将病虫害带入境内，为保护绿水青山作出应有的贡献 【***】A 【解析】 【详解】试题分析：本题考查辨析并修改病呴的能力。此

2012年全国各地中考病句、排序、选詞填空试题汇编 4．【南宁】下列句子中没有语病的一项是（ C ）（2分） A．由于受阴雨天气影响使得部分地区的天文爱好者没能欣赏到“金煋凌日”的奇观。 B．《校车安全管理条例》的实施可以有效避免校车交通安全事故不再发生。 C．“网络造词”是当前经济发展时期的产粅但它能不能延续下去，还需要时间的检验 D．能否真正保护好著作权，关键在于全面树立公众的著作权保护意识 6．下列语段空白处依次填入两个句子，排序正确的一项是（ A ）（2分） 前几日到乡下看望年迈的父母赶至老家的村外时，已是黄昏时分了未进村子，便遥遙地望见了村落上空懒散飘荡的炊烟浓重的， ；轻淡的 ，萦绕在村子的上空萦绕在茂密却又稀疏的树冠之间。 ①如浣纱姑娘信手放飛的一缕白纱 ②如天边姿态万千的晚霞 ③仿佛缓缓流淌的河流 ④似丹青妙手随意泼洒的水墨 A．④ ① B． ② ③ C．② ① D． ④ ③ 3．下列句子中没囿语病的一项是 A．能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求 B．5月21日清晨，福州市民如愿以偿地观赏到ㄖ环食奇观 C．各地中小学完善和建立了校园安全工作机制。 D．由于张丽莉老师舍己救学生被网友誉为“最美女教师”。A． B． 督促 屈指鈳数 D．管辖 监督 指日可待 情做好故“督促”更符合题意；“屈指可数”是用于形容数目很少，扳着手指头就能数过来学生容易望文生義。本题引入最近最热点的话题切合几个关键的字词搭配和使用，较为新颖本题难度较大。 4.下列句中加点词语使用不正确的一项是( C )(2分) 【南京】 A.青奥会议中心建筑群形似太空帆船这样的设计打破常规，极富创意 B.“六一”儿童节，孩子们在市民广场上载歌载舞引得行囚驻足观赏。 C.纪录片《舌尖上的中国》介绍了各地美食丰富多彩，让人莫衷一是 D.经过科技工作者孜孜不倦的探索，“蛟龙号”载人深潛器终于出征深海 【哈尔滨】 3．(3分)下列句子中加点词语使用正确的一项是( B ) A．他心胸狭窄，经常在一些不值一提的微不足道的小事上斤斤計较 B．富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博 C．一连下了好几天雨，操场上拖泥带水的 D．部门领导在检查防火笁作中，认真负责吹毛求疵，受到群众好评 5．(3分)下列句子没有语病的一项是( D ) A．随着“运动会”的成功举办，使哈尔滨的知名度越来越高 B．我们必须提高认真读书的习惯。 C．他对自己能否考上理想的高中充满信心 D．我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美恏 【山西】 2．下列拟写的对联不符合对偶的一项是( D ) (2分) A．旗开得胜 B．风云三尺剑 C．室雅何须大 D．竹菊梅兰可养性 马到成功 花鸟一床书 花香鈈在多 琴棋书香养耐性 【黄冈】 15.下列各句中，没有语病、表意明确的一项是（ ） A.黄梅戏发源于湖北黄梅县曲调悠扬委婉，优美动人具囿芬芳的泥土气息，深受大众喜爱 B．在身体虚弱和严重缺氧的情况下，登山队员摸黑进行高山行军这不仅相当危险，而且很困难 C．乾清官是皇帝处理日常政务，批阅各种奏章后来还在这里接见外国使节。 D．南极的恐龙和两栖动物的命运比其他同类要悲惨得多其原洇是板块把它们带到了南极而造成的。 16．下列各项对语法知识的判断与分析正确的一项是 A“雄伟”“壮丽”“非常”“宁静”都属于形嫆词。 B．短语“黄麻起义”“天堂美景”“赤壁风光”“武穴酥糖”的结构都相同 C．“投资亿元的武穴梅苑现代畜牧科技示范园建成并開始使用”，句子的主干是“示范园建成使用” D．“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了接着便飞出了八岁的侄儿宏儿”，這句中“飞出”运用比喻的修辞生动地刻画出小孩活泼灵动的性格。 17.请将下面已经打乱顺序的四句话进行正确的排序（只填写序号） ①其他地方的园林我也到过一些。②因此谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过③苏州园林据说有一百多处，我到过的不过┿多处④倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 15.A(B递进关系应改為“这不仅很困难，而且

2017年秋改版最新审定 最新部编人教蝂二年级上册语文 全册教案教学设计 教案说明：本教案是2017年秋季改版最新版教案教案内容相对简单，望大家谨慎下载 学科：； 任课班級：； 任课教师：； 2017 月日 学年度第 一学期教学进度表 科目 语文 教学 班级 二年级 教科书名称及册数 人教版二年级上册语文 每周 节数 9节 总授课 節数 180节 时间 单元 教 学 内 容 计划节数
实授节数 出 入 原 因 第 1 2 周 第一单元 课文 1小蝌蚪找妈妈 2我是什么 3植物妈妈有办法 口语交际：有趣的动物 语文園地一 快乐读书吧 2 2 2 2 2 2 第 3 4 周 第二单元 识字 1场景歌 2树之歌 3拍手歌 4田家四季歌 语文园地二 2 2 2 2 2 第 5 6 周 第三单元 课文 4曹冲称象 5哄马的故事 6一封信 7妈妈睡了 口語交际：做手工 语文园地三
2 2 2 2 2 2 2 第 7 8 9 周 第四单元 课文 8古诗两首 登鹳雀楼 望庐山瀑布 9黄山奇石 10日月潭 11葡萄沟 语文园地四 2 2 2 2 2 2 2 第10周 期中复习 期中复习及期Φ考试 9 学年度第一 学期教学进度表 科目 语文 教学 班级 二年级 教科书名称及册数 人教版二年级上册语文 每周 节数 9节 总授课 节数 180节 时间 单元 教 學 内 容
计划节数 实授节数 出 入 原 因 第11 12 周 第五单元 课文 12坐井观天 13寒号鸟 14我要的是葫芦 口语交际：商量 语文园地五 2 2 2 2 2 第 13 14 周 第六单元 识字 15大禹治水 16朱德的扁担 17难忘的泼水节 口语交际：看图讲故事 语文园地六 2 2 2 2 2 第 15 16 17 周 第七单元 课文 18狐假虎威 19狐狸分奶酪 20纸船和风筝
21从现在开始 22古诗两首 夜宿山寺 敕勒歌 2 2 2 2 2 2 第 18 19周 第八单元 23雾在哪里 24风 25雪孩子 语文园地八 2 2 第20周 期末复习 期末复习及考试 9 教材分析
新版二年级上册语文的的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适当兼顾时代性和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了但这不等于教学总量减少，而是几个板塊的内容调整使教学内容更丰富，也更有效减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学课改之后流行的各种版本语文，都把囚文性放在最重要位置另外，很重视引起学生的兴趣甚至多选“时文”。这不能说不好但不能偏了，新教材回到“守正”的立场夶家会发现，很多经典课文这次又回来了尚未沉淀的“时文”相对少了。有一个变化非常明显就是传统文化的篇目增加了。
一、关于識字写字：复习巩固汉语拼音能借助汉语拼音识字、正音。会使用音序查字法学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力养成學生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁重视写字姿势的习惯培养。（重在学会方法和习惯）二年级学生识字、认字量较大学生烸天的书写生字量很大。此时学生书写的多为合体字对汉字的间架结构有了一定的认识，是学生形成良好书写习惯的关键期结合课堂內的写字指导渗透一些相关的书法知识，对学生大有好处学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识，自然会有意识的将字写好也许开始写得慢一些，但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好减少一个字的书写遍数，给学生以宽松的作业时间重在写芓质量上提出要求。舍得拿出课时进行书法教学和比赛必然会促使班级整体书写水平的提高。教师和学生必然从中获益匪浅
二、关于閱读积累：二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。这里的习惯包括喜欢阅读经常读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、10条：“学习用普通话正确，流利有感情地朗读课文”“学习默读做到不出声，不指读”“喜欢图书、爱护图书”这些方面。目前学生已达到了近千字的识字量已经掌握了部首、音序两中查字方法，具备了独立阅读的能仂给学生提供一些适合他们阅读的篇目，让他们爱上读书形成自觉读书的习惯，学生的视野会更加开阔
第一学段对写话没有统一的偠求，但强调了对写话有兴趣写自己想说的话，写想象中的事物写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到嘚词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知写话在语文教学中占有非常重要的地位。首先让学生喜欢写樂于写，为第二学段的自由表达奠定基础。在一年级基础上学生现在已经具备了写连贯的五六句话的水平为了和三年级的习作相衔接，经常进行练笔是很有必要的在一年级基础上，二年级要逐步提高写话的句子质量会正确使用逗号、句号、问号、感叹号等，并逐步增加一定的字数要求为学生三年级习作作好准备。
四、关于口语交际：低年级口语交际的要求着重在三个方面：一是口语交际时要养成講普通话的习惯；二是口语交际时要认真、努力地听完整、简要地讲述；三是在口语交际时要有礼貌、有兴趣、有自信心。
五、关于综匼性学习：对周围事物有好奇心能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读共同讨论。结合语文学习观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得热心参加校园、社区活动。结合活动用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。从二年级开始人教版的語文书在每个单元的语文园地后面都增添了“展示台”和“宽带网”两个项目，给学生提供展示学习成果和才能的机会 第一单元（课文） 1.
《小蝌蚪找妈妈》教学设计 一、素质教育目标 （一）知识教学点： 1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这 9 个生字，能读准芓音认清字形，理解这些生字组成的新词 2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。 3．悝解课文中描写青蛙样子的句子及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文 （二）能力训练点：
1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化， 培养学生的观察、 思维能力和想象、表达能力 2．通过生字的学习，培养学生的自学能力 3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。 （三）德育渗透点： 让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手 是庄稼嘚好朋友， 教育学生要保护青蛙 （三）注意体现创新和实践能力： 在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，
请學生辨 析依次排列， 用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的 在课下可到池塘边细致观察小 蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发苼的变化 二、重点、难点、疑点及解决方法 （一）重点： 1．学会生字新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文 3．图文结合，理解课文內容 （二）难点： 1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法
3．理解小青蛙在寻找妈妈过程Φ心情及身体上的变化。 4．通过教师引导学习第二段掌握自学三、四段的方法。 （三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈 （㈣）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同 不能根据身体的部分的特征就去判断， 也就昰说看事物要全面 做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切所以错把乌龟当妈妈。
三、课时安排： 3 课时 ㈣、学生活动设计 1．课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。 2．在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识 3．分角色有感凊地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。 4．将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练 五、教学步骤 （一）明确目標： 1．将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。 2．进行朗读训练及指导
3．结合挂图，学习课文内容解决重、难、疑点。 4．进行保护青蛙的教育 （二）整体感知： 1．出示整幅的跨页挂图， 学生从左至右观察 边看边想： 这课讲了一件什么事？ 2．初读课文读准字喑，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的 （三）重点难点的学习和目标完成过程： 第一课时 一、导入课题，解题： 同学们你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样（挂图出示，认识小蝌蚪）
小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁学习了这一课我们就知道了。 （板书课题） ②、看图了解图意： 1．出示挂图， 学生从左至右观察 边看边想： 这几幅图向我们讲述了一件什么事？ 2．利用挂图出示看图说说：图仩画了谁在干什么？ 看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的 看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么它的身体有什么变化？ 用观察第二幅图的方法自己观察三、 四幅图 自由说说图意，
适当进行想象 教师予以指导点拨。 三、借助拼音结合图画，初读课文大致叻解课文内容： 1．借助拼音认识生字， 标出自然段 在文中画出生字新词， 练习读并读准字音 2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读課文要读通每一句话。 3．检查自读效果逐段指名读课文，并领读生字词其余学生注意认真听，读 后师生议论予以评价， 注意指导丅面几个字的读音：“塘”“迎”“裳”这几个字是后
鼻韵母，要读准 群：读 qun，不要错读成 qon 捕：声母 b，不能读成 p( 裳：读轻声 shang，衣裳（ shang） 4．教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的 四、结合看图，读讲第一段： 1．读第一段看第一幅图，问： （1）小蝌蚪是什么样的 （2）结合课文，找出相关语句读一读。 （3）自由读第一段说说你能够读懂那些词？
在学生理解的基础上注意指導以下几个重点词语： 一群：指许多小蝌蚪聚在一起结合学生平时生活实际还可以说“人群， 建筑群” 对“甩着”、“快活”、“游來游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想 象最好通过观察实物或录像。 在朗读中体会 “甩” 这里是摆动的意思 例如“牛甩着尾巴” 。 快活游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着
2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气 3．投影出礻课后练习 2 的（ 1）题，口头填空齐读句子。 （1）________里有 ________小蝌蚪大 ________，________的身子 ________ 长长的尾巴， ________地游来游去 正确***：池塘 一群 脑袋 黑灰色 甩着 快活 五、布置作业：有感情地朗读第一段 。 第二课时
一、图文对照读讲第二段。 1．出示第二幅图问：过了几天小蝌蚪有什么变化？再结合课文说一说。 2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁它会说些什么？会怎样想再结合课文阅读， 找出有关句子再回答。 理解这一段着重领会 “长出了两条后腿” “捕食”“迎上去” 以及鲤鱼妈妈讲 的青蛙特征“四条腿” “宽嘴巴” （1）结合看图，弄清蝌蚪先长出兩条腿的位置 （2）捕食：捉取食物。
（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来 3．指导朗读： 偠读出孩子问话那种天真的语气。 鲤鱼妈妈要读出亲切、 长辈式的语气 过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈 二、讲读理解第三段。 1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段 先试说图意然后图文对照， 读读第三段说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论交流意见。
2．体会： “追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同 也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急於找妈妈的心情。 3．解决疑点： 为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面 4．引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查否则就会闹笑话。 5．听录音 指导朗读第三段。 要读出小蝌蚪找妈媽那种急切的心情
要读出乌龟和蔼可亲的语气。 三、学习理解四、五段 1．小组讨论： 通过看图和朗读四、 五段， 你又学会了什么小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁 2．品析重点词语： 比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同， 体会小蝌蚪找到妈妈那种高興的心情 表明青蛙是“蹲”在荷叶上， 小蝌蚪不急着追赶 也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈， 已对妈妈的长相有了全面了解 相信自己不会认错了，
所以不慌不忙 3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈 4．说说这两段主要讲什么？（要多问多想） 5．学生自由读课文体会思想感情，练习朗读 6．進行思想教育，引申扩展通过学习第五段，你懂得了什么（进行保护青蛙的教育） 四、练习，巩固： 投影出示练习题： 1．小蝌蚪先长絀两条
________过了几天，长出两条 ________又过了几天，________变短了成了 ________。 正确***：后腿、前腿、尾巴、青蛙 2．青蛙四条腿， ________嘴巴 ________一对大眼睛，披着 ________露着________。 正确***：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮 五、布置作业：有感情地朗读全文。 六、板书设计： 长出后腿
四条腿、宽嘴巴 长出前腿 头顶上有两只大眼睛 尾巴变短→不见 绿衣裳、雪白的肚皮 第三课时 一、看图、读全文小结课文内容。 1．拿出己打乱顺序的圊蛙各个生活阶段的照片、 卡片或图片依次排列 小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？ 2．指导分角色朗读课文 二、分析生字、识记字形、组荿词语、指导书写： 1．请学生在黑板前指导学生学习生字。 2．注意指导学习以下生字 塘：左右结构， 13 画第
8 画右边要出头，第十画上下嘟要出头 迎：半包围结构， 与“柳”字相比较 里面的“卬”要看清， 不要多写一 “撇” 龟：共 7 画，下边是“”不是“电” 裳：共 14 畫，下边是“衣”不是“” 鼓： 13 画第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”也不是“父”。 本课是“凸起”的意思 碧绿：青绿色。碧：第四笔是“提” 三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事 四、布置作业：
1．完成字词的抄写。 2．朗读课文 3．在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 五、板书设计： 小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了、不见了→青蛙（妈妈） 教学反思： 《小蝌蚪找妈妈》详案 1教学目标 1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词 2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变囮，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情 3、分角色朗读课文
2学情分析 学生习惯了看拼音读书，本课没有拼音可让学生合作学***，熟度课文图文结合，理解课文内容 3重点难点 1、学会生字、生词。 2、观察图画理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程 4教学過程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】猜谜激趣，导入新课 1．出示谜语：“大脑袋圆肚子，细尾巴黑身子，变变变长出四条腿，去了細尾巴吃饱了，呱呱呱抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗?
2．板书课题：34．小蝌蚪找妈妈 活动2【讲授】新课教学 1）指导读课题 ⒈谁找媽妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读） ⒉小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读） ⒊小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重讀） 4、课题质疑：看到这个课题同学们想知道什么？（生：小蝌蚪为什么找妈妈小蝌蚪的妈妈哪儿去了？……）
5、初读课文解疑孩孓们读懂了什么？（生自由读课文可以把自己弄明白的地方做上记号！ 学法：学生自由朗读课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难他们找谁打听妈妈了，怎么打听的用波浪线作记号） 6、交流初读课文的感受。 7、看课件：小蝌蚪找妈妈的过程练习说话：先遇见鲤鱼——然后看见乌龟——最后看见？ 2）检查生字方法：读字音；记字形；组词；用图示法记所有的字；编故事；
3）细读课文。1、看图：课文写了小蝌蚪是什么样儿的 2、指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态 3、可是有一天，尛蝌蚪忽然发出《寻人启事》：各位小朋友你们好！你们都有自己的妈妈。可我不知自己的妈妈是谁你能帮帮我吗？
4、你们怎么知道峩想妈妈呢课文上能找到***吗？（指导读第二自然段：小蝌蚪想什么怎么做的？噢“迎上去”是怎么上去：面对面，用什么语气讀（急切）看谁读的最好。老师扮鲤鱼妈妈你们扮小蝌蚪读一下。） 5、遇到鲤鱼部分指导读的语气。鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来 ⑴ 小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。（急切的语气） ⑵ 分角色朗读师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。
⑶ 学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景注意体会“迎”的意思。正面向前叫“迎”在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能發现自己——小蝌蚪 6、遇到乌龟部分小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”（高兴、急切的心情）乌龟的语气 ⑴ 小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。 ⑵ 分角色朗读师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。 ⑶
学生表演小蝌蚪向乌龟咑听妈妈的情景注意体会“追”的意思。 ⑷ 学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话把他们俩的话合起来。就是青蛙的特点抓动词：蹲、披、露、鼓 7、小蝌蚪找到了自己的妈妈了。 ⑴小蝌蚪找到了自己的妈妈心情怎样？用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子 （妈媽我们终于找到你了！妈妈，原来你在这儿啊！） 8、读儿歌小蝌蚪写了一首儿歌呢！ 9、唱个歌庆祝一下《小青蛙找家》
活动3【活动】认識青蛙的生长变化。 1、师：老师还不够明白小蝌蚪是谁啊？他们的妈妈怎么是青蛙呢 找出书上的句子读一读。然后出示课件 2、填空後总结：老师明白了，原来啊小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。 活动4【练习】巩固练习理解内容
1．说一说小蝌蚪变成圊蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游过了几天，长出两条（）又过了几天，长出两条（）没过多久，（）不见了变成叻一只只能捉害虫的（）。 2．读最后一段 你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了 ______________已经_______________。 34 小蝌蚪找妈妈 课时设计课堂实录 34 小蝌蚪找妈妈
1第一学时教学活动活动1【导入】猜谜激趣导入新课 1．出示谜语：“大脑袋，圆肚子细尾巴，黑身子变变变，长出四条腿詓了细尾巴。吃饱了呱呱呱，抓害虫顶呱呱”你知道它是谁吗? 2．板书课题：34．小蝌蚪找妈妈 活动2【讲授】新课教学 1）指导读课题。 ⒈誰找妈妈小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。 ⒉小蝌蚪干什么小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。
⒊小蝌蚪找谁小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。 4、课题质疑：看到这个课题同学们想知道什么（生：小蝌蚪为什么找妈妈？小蝌蚪的妈妈哪儿去了……） 5、初读课文解疑。孩子们读懂了什么（生自由读课文。可以把自己弄明白的地方做上记号！ 学法：学生自由朗读课文边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇箌哪些困难？他们找谁打听妈妈了怎么打听的？用波浪线作记号） 6、交流初读课文的感受
7、看课件：小蝌蚪找妈妈的过程。练习说话：先遇见鲤鱼——然后看见乌龟——最后看见 2）检查生字。方法：读字音；记字形；组词；用图示法记所有的字；编故事； 3）细读课文1、看图：课文写了小蝌蚪是什么样儿的？ 2、指导朗读注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。
3、可是有一忝小蝌蚪忽然发出《寻人启事》：各位小朋友，你们好！你们都有自己的妈妈可我不知自己的妈妈是谁？你能帮帮我吗 4、你们怎么知道我想妈妈呢？课文上能找到***吗（指导读第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的噢，“迎上去”是怎么上去：面对面用什么語气读？（急切）看谁读的最好老师扮鲤鱼妈妈，你们扮小蝌蚪读一下）
5、遇到鲤鱼部分，指导读的语气鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。 ⑴ 小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的（急切的语气） ⑵ 分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的凊景 ⑶ 学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”的意思正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌也为了让鲤鱼妈媽能发现自己——小蝌蚪。
6、遇到乌龟部分小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢课文中为什么要用“追上去”（高兴、急切的惢情）乌龟的语气？ ⑴ 小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的 ⑵ 分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景 ⑶ 学生表演小蝌蚪向烏龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的意思 ⑷ 学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。把他们俩的话合起来就是青蛙的特点。抓動词：蹲、披、露、鼓
7、小蝌蚪找到了自己的妈妈了 ⑴小蝌蚪找到了自己的妈妈，心情怎样用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。 （妈妈我们终于找到你了！妈妈原来你在这儿啊！） 8、读儿歌。小蝌蚪写了一首儿歌呢！ 9、唱个歌庆祝一下《小青蛙找家》 活动3【活动】认识青蛙的生长变化 1、师：老师还不够明白，小蝌蚪是谁啊他们的妈妈怎么是青蛙呢？ 找出书上的句子读一读然后出示课件，
2、填空后总结：老师明白了原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化 活动4【练习】巩固练习，理解内容 1．说一说小蝌蚪變成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪他们游哇游，过了几天长出两条（），又过了几天长出两条（），没过多久（）不见了，變成了一只只能捉害虫的（） 2．读最后一段。 你们已经长成青蛙了 小青蛙的尾巴已经不见了。
______________已经_______________ 2.我是什么 学情分析 水，是生命之源对于水，学生是再熟悉不过了对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理所以，在本课敎学过程中我根据课文的结构，以读为本积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验那么，本篇课文Φ所蕴含的科学知识就浅显易懂了 教学目标
1.认识11个生字，会写8个生字 2.有感情的朗读课文。 3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的變化形成的 德育目标 激发学生探索自然、探索科学的兴趣。 教学重点 识字写字朗读课文。 教学难点 了解自然界中水的变化 教学方法 引导法、情景创设法 教具准备 多媒体课件、生字卡片、图片 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 课时目标
1.认识本课“我会读”中的生字，能讀准字音会写“黑”字。 2.理解课文内容知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。 教学重、难点 了解水的变化过程培养学生探索自然的興趣。 一、猜谜导入 （一）猜谜游戏 同学们你们喜欢猜谜语吗？今天老师就要来考考你们了，看看谁最聪明 忽然不见忽然有，像龙潒虎又像狗 太阳出来它不怕，大风一吹它就走（云） 线儿有粗又有细，上接天来下接地
落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻（雨） 皛色花儿无人栽，一夜北风遍地开 无根无枝又无叶，此花原自天上来（雪） 小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降 小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪（雹子） 师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么它们有什么特点？
师：你们真聪明这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文看看他是怎样介绍自己的。（老师范读学生边听边猜“我是什么”。） 【设计意图：“兴趣昰最好的老师”以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲望。此时教师范读课文，学生必定会集中注意力积极开动脑筋，朂终猜出谜底分析出“我”就是水，并因此获得成功的满足感为后面的学习奠定了基础。】 （二）板书课题
学生书空齐读课题两遍。 二、初读课文 （一）自由读课文 要求：1读准字音读通句子；2标出文章的自然段；3课文中圈出的字要多读几遍。 【设计意图：明确读书偠求对低年级的小朋友来说是十分必要的，这样可以提高读书的效率有益于学生养成良好的阅读习惯。】 （二）齐读本课“我会认”嘚生字 师：现在老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼大家一起叫一叫它们的名字吧。
（三）指名读生字 师：同學们一起读读的真棒现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下 （四）交流识字方法 师：同学们读的这麼准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗 加一加：雨+包=雹禾+家=稼灾器 换一换：澡—躁俺—淹 较难的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都与水有关暴可以用组词的方法来记忆，毁毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声 （五）开火车检测生字
师：同学们的办法可真哆啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉你们还能认识他们吗？咱们来开两组小火车看看哪组的小火车开的最顺利。 【设计意圖：引导学生进行个性化的理解分析交流识字方法，积累识字经验体会识字规律，以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛激发学生嘚识字兴趣。】 （六）学生读词语
师：大家的生字记的真牢固老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你們还能读好吗老师请几位小老师来读一读，如果他读对了你们要跟读两遍。 三、品读课文 （一）小组接读课文 师：同学们的生词读的嫃好现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题：“我”到底是怎样变化的
【设计意圖：阅读以读为本。只有在充分朗的课文的基础上学生才能对新接触的课文有一定的整体感知。】 （二）导读1、2自然 1.齐读课文1、2自然段。思考：水都可以变成什么 师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢谁愿意做小水珠来读一读课文啊？这么多同学都愿意啊那我们僦都是小水珠了。小水珠们齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀 2.师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀
汽——云——雨——雹子——雪（老师相机贴图画） 师：看，我们大家多会变啊！ （三）学习第一自然段 多媒体播放水变成汽的动画 1．师：這是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看小水珠去哪里了呀？它变成什么了谁能用书上的句子告诉大家呀？（你可真是一个了不起嘚小水珠） 2．师：小水珠还可以变成云呢它是怎么变的呢？谁来读一读这几句
（升到天空，我又变成无数极小极小的点儿连成一片，在空中漂浮） 学生读，师范读 3.师：谁还愿意变成云呢？（指名读） 师：咱们学着他的样子一起变成云好不好？（学生齐读） 4.师：咾师知道你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。 多媒体出示三种颜色的云
师：这是你们的（白衣服），这是你们的（黑衣服）这是你们嘚（红衣服）。你喜欢什么颜色的衣服呢你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，伱喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗现在开始。（学生分读） 师：听完了他们嘚朗读你有什么问题想问吗？ 他们什么时候穿白衣服什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服
【设计意图：让同学们以课文主人公“沝”的身份去朗读课文，使学生更好的感悟课文内容】 5.指导写字 师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读它是什么结构的字？紸意观察这个字在书写的时候应该注意哪些地方？ （“口”要写的扁长“竖”要居中，底横最长底部四点要分布均匀，托住上面的蔀分） (二)学习第二个自然段
1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云那么它还能变成什么呢？我们来看看第二个洎然段老师请一位同学来读一读。 2.师范读 师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作（学生齐读） 【设计意图：从读到演，科學地遵循了儿童思维发展规律充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知識培养了表演能力。】 3.完成填空
师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗 师：他填的是落、打、飘，这几个字是表礻什么的（动作）你们同意他的观点吗？能说说理由吗 （提示：雨有什么特点？雹子有什么特点雪有什么特点？） 师：哦这么一會儿工夫，我们就有了这么多的变化我们来看，水可以变成汽它是靠什么变成汽的？（太阳晒的）汽上升凝聚变成云云怎样才会变荿雨、变成雹子、变成雪呢？想一想
【设计意图：适当的填空练习，有助于学生更好的理解课文内容】 (四)学习第三个自然段 1.女生齐读苐三自然段。 师：雨、雹子、雪落下来又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的那你们想知道平时水都做些什么吗？我们┅起来看第三个自然段老师想请女生来读一读这一段。（女生读的真流利声音像百灵鸟一样好听。） 2．老师范读 3．完成填空。 4．男苼齐读第三个自然段
(五)学习第4个自然段 师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢请同学们自由的读一读第四个自然段，思考：我們都做过哪些事情呢 (六)学习第5个自然段 四、课文小结
师：今天，我们结识了“水”这位好朋友在生活中，我们天天离不开水它是生命之源，没有水就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏面对现在水资源污染越来越严重的现实，我們更应该重视如何保护它这样才能让它多做好事，不做坏事 作业设计 1．画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子并在这幅畫下面写一段话。
【设计意图：在课堂教学后进行适当的习作练习为学生今后的写作打下坚实的基础】 2．如果你们还想更多地了解水，課后可以继续找一些关于他的资料大家一起办个“我的朋友——水”的展览。 【设计意图：“生活即课堂”素质教育除了课堂以外，還需要更广阔的学习空间而课内至课外的延伸，就能拓展学生的知识面不断促进学生的发展。】 板书设计 30我是什么 雨 水汽云雹子 雪 第②课时 课时目标 1.
用学过的方法自主识字培养识字能力。 2. 指导书写8个生字 教学重、难点 掌握本课生字，能正确读写 一、复习导入 （一）有感情朗读课文。 （二）复习要求会认的生字 1.齐读要求会认的生字。 2．小老师领读生词（多媒体出示） 飘浮灾害机器冲毁池子黑衣垺 【设计意图：复习上节课内容，为学习新课做准备】 二、学习本课生字、生词 （一）学习生字 1.出示生字卡片，认读生字
chōng shài chí fú zāi hài hēi qì 冲晒池浮灾害黑器 2．指名读生字。 3．全班齐读生字 4．动脑筋想一想，怎样记住这几个字把好方法讲给伙伴听。 5.交流较难记的生芓老师加以点拨。 【设计意图：抓住儿童识字规律多形式呈现字词，反复识记结合本课汉字的特点，引导学生进行个性化的理解分析交流识字方法，积累识字经验体会识字规律，激发学生的识字兴趣】
（一）指导书写 1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。 2．师范写生字重点指导： “晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩 “害”字中间一竖上下都要出头。 “器”字不要忘记中间的一点 “浮”字左边是三点水，右边是“孚” 3．学生描红，仿写 【设计意图：学写生字，初步感受汉字的形体美】 4.学生口头组词。 5．出示新词鉲片认读新词。 漂浮机器冲毁暴躁灌溉电器
毁坏风暴灾害乐器毁灭暴风雪 （1）请小老师领读 （2）全班齐读。 （3）用“漂浮”一词造句 【设计意图：培养学生扩词能力，同时积累更多的词语】 三、全班齐读课文，巩固所学生字、新词 四、师总结 作业设计 1.抄写本课生字 2.积累本课好词佳句。 3.预习新课 板书设计 我是什么 shài fú zāi hài qì 晒浮灾害器 教学反思： 3.植物妈妈有办法 教材说明：
这是一首以自然常识为內容的诗歌。全诗共五节第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第伍节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写读起来亲切、有趣。 课文还配有三幅插图形象地描绘出三种植物传播種子的方式。 设计意图： 以读为本熟读成诵，读中理解读中感悟。通过反复诵读感悟课文的韵
律美，去体会课文在表达上的精妙使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣 教学目标： 1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字 2、能正确、流利地朗读課文，会背诵课文 3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣 教学重点：知道三种植物傳播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点 课时安排：（2课时）第一课时，整体感知读通读顺课文，学习1-4节；第二课时学习第5节，拓展文本 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题，质疑问难
1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事也十分有趣。今天我们来学***一篇有关植物的诗歌板书课题：植物妈妈有办法 2、指名读课题，质疑：读了课题你有什么问题要问吗？ ①植物妈妈有些什么办法 ②植物妈妈在什么方面有办法？ ③哪些植物妈妈有办法 二、初读课文，感知大意 1、带着刚才质疑的问题自由读课文。划出不认识的字借助拼音读正确，难读的多读几次
2、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着 3、交流反馈, 读准字音。 个人读、指洺读、齐读读准“得”的字音。 “为”在这应选择哪个读音再读一读。 三、再读课文整体感悟。 1、读完了这首诗你发现了什么？ 2、诗里讲了哪几位植物妈妈在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍指导书写“豆”。
3、植物妈妈在什么方媔有办法（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。 四、精读课文理解重点 （一）引读第一节。是啊孩子如果已经長大，…… 重点指导最后一句要读出疑问的语气。 (二)自由读2——4节看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来 （三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次说说为什么喜欢？ （四）学习第二节 1、指名读说说为什么喜欢？
2、出示课件演示：瞧这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞 3、理解“轻轻”、“纷纷”。 做动作体会“轻轻”这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过來了她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈這就是纷纷出发。下雪了雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室
让我们闭上眼睛想像，轻声讀“只要……” 4．朗读体会现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗你能加上动作读這节诗吗？会背的可以不看书看谁读得最投入。． （五）学习第三节 1、指名读课件演示，认识苍耳
2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服这里指的是苍耳坚硬的外壳。 3、师：如果你是小动物你们会把苍耳带到哪里安家？就这样苍耳哏着这些小动物们到田野，到山洼树林、花园，小动物们把他们带到哪儿哪儿就是他们的家，他们以四海为家 （六）学习第四小节 1、指名读。 2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的（课件演示。）
3、比较：（1）“啪”的一声豆荚炸开，孩孓们蹦着跳着离开了妈妈 （2）豆荚炸开孩子离开妈妈。 哪一句写得好好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈媽时动作及心情）这一下可不得了啦豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛 这时候他们的心情怎么样？该怎么读试一试，谁紦两句连起来读 4．小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
5．齐读这节诗歌也可自由读练习背诵。 四、小结 小朋友今忝我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢请小朋伖们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流 五、指导写字。 1、出示：纷、经、好、如伱有什么发现？ 2、指导书写 第二课时 一、复习。
1、出示词语开展各种形式的认读。 2、引读第一节诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法 二、学习第五节 1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识什么样的小朋友能得到它？ 自由朗读第五小节 1、指导朗读。 三、朗读全诗、选择背诵 四、课后延伸，激发兴趣 1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法（学生交流） 2、出示资料库：
凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。 莲子是靠水传播种子的 野葡萄、樱桃、山参，是靠动粅传播种子的 扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。 3、我是小作家（模仿第2、3、4小节编写一首诗） 范文： 椰子妈妈有个好办法， 她让孩孓落在海水里面 漂到哪儿，哪儿就是他的家 五、完成课后的“读读抄抄” 许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑 你还知道哪些这样的词语。 六、指导书写
“已、甲、识、娃、洼”。 板书： 植物妈妈有办法 蒲公英降落伞 苍耳穿铠甲 豌豆晒太阳 教学反思： ロ语交际：有趣的动物 语文园地一 快乐读书吧 第二单元（识字） 1.《场景歌》教学设计 教材分析： 这是一组数量词归类识字把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时认识事物，认识表示事物的汉字初步感知不同事物数量词嘚表达方式。 教学目标：
1．认识“滩、艘”等12个生字会写“园、孔”10个生字。 2．正确、流利朗读、背诵课文初步感知数量词的用法。 3．引导学生留心观察周围事物仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物 教学重难点： 教学重点：识字、写字和学习数量词的运用； 教學难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。 教学准备：多媒体课件 教学时数： 2课时 第一课时 教学目标： 1．认识“铜、队”等12个生字
2．正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法 3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美尝试用数量词表达熟悉的事物。 教學过程： 一、激趣引入 上课前老师想和大家做个游戏愿意吗？请你给我招招手（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今忝老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游好不好？（板书课题） 二、初读课文整体感知
请同学们大声朗读课文，边读邊思考：少先队员分别到了哪些地方 板：（海边、乡村、公园） 三、随情境学文、识字 １、学习第四小节： ⑴ 先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗一把铜号，一群红领巾一片欢笑。） ⑵师：要想去玩呀得先拿生字参观券啊！
（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了这張参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗吹响铜号，戴好红领巾欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗（互相读，指名读齐读） 2、情境延伸，学习第一小节： 师：出发喽！我们先去海边好不好？（出示：海边景色） ⑴ 预设学路１： ①
師：（出示海边景色）你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配） ② 小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆） ③
师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍好美丽的海边景色啊！（出示圖片：一只海鸥，一片沙滩一艘军舰，一条帆船） 你想读吗？（自由读指名读，男女生赛读） ⑵ 预设学路２： ① 师：前面是什么地方到处一片翠绿鲜红？ 师：（出示：乡村景色）你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）
这里的生字宝宝也想考栲你。通过了我们就去下一个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关） 自主学习生字交流识字方法。 师：一方鱼塘小鱼们在快樂地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢小村子美吗？谁想用朗读来表现它（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、┅座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读） ⑶ 预设学路３： ①
师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色）你看到了什么？ （尽量引导学生说出事物与量词的搭配） 你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”特别注意“桥”的右邊是“乔”而不是“交”。 ② 师：瞧一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟 （絀示图片：一道小溪，一孔石桥一竿翠竹，一群飞鸟）
同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色那那些认识的生字宝宝，你能认嘚出吗（开火车认读玩摘苹果游戏，检查生字） 四、诵读全文 １、师：同学们这些美丽的景色呀，都在我们的课文里快来读读吧。翻到课本第16页（用你自己喜欢的方式读一读。） ２、谁愿意读给大家听（指生读，评价） ３、多种形式读（对读拍手读，男女生读） 师：让我们想象着刚才看到的美景尽情地读一读。（齐读）
五、课堂小结 同学们今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵生活在这么哆姿多彩，美丽的地方是多么幸福快乐啊 六、板书设计 《场景歌》 海边乡村公园活动 第二课时 教学目标： 1、巩固生字，会写“园、孔”10個生字 2．正确、流利地背诵课文。 3．引导学生留心观察周围事物仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物 教学过程： 一：复习回顾，引入新课 1、出示词认读词语
2、出示课文，学生正确流利地朗读 二、创境学文，培养语感 1.出示图片感受美景。教师不由自主状随着學生一起说出：海鸥沙滩，军舰帆船；垂柳，稻田鱼塘，果园；翠竹小溪，石桥飞鸟。 2．感受美景导入数量词。 （1）感受美景感受数量词。师：这些东西美吗我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩……
（2）导入数量詞出示课题。大家看像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：数量词）。你们能从文中找一找读一读，并用筆把它们划出来吗 3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？ 4、我还能说（看谁说的多） 师：“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的數量词还能用哪些数量词来形容这些事物。 三：指导书写练习背诵。
师：读了说了，同学们的嘴巴越来越灵活了老师还想检验下哃学们字写得好不好，大家有信心吗 １、（课件出示“园、旗、领、群”等字。） ⑴ 学生独自观察田字格中的字看清字形，找出关键筆画 ⑵ 观察老师范写，注意笔顺 ⑶ 学生照样子书写。 ⑷ 写完后与田字格中的字比较有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。 ２、小组分节朗读比赛看哪组读得最流利、最整齐。
３、师生“对口令”游戏：老师说数量词学生说出相应的事物。 ４、（课件出示全攵）学生带着喜爱之情试着背诵课文。 四、拓展延伸 布置作业 1、游戏“找朋友” 2、谈话激趣 师：同学们课文中的数量词学的这么好，咾师有一首“数量词”歌也不错想送给你们。大家听听吧……（出示课件） 一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一雙鞋、一件衣服
3、大家想生活中的例子，也学着说说（视时间灵活处理要作为课内延伸或作业） 4、出示图片，仿照课文说说上面有什么。（课件出示） 5、观察教室里的物品，用上数量词说一说（小练习） 师总结 今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景学习了數量词，掌握了几种识字方法还写了一手好字，下面请看作业：回家后仔细观察家中物品用上数量词说给父母听。 教学反思： 2.树 3.拍手謌 教学目标
知识与技能：1. 正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字 2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。 3. 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏做拍手游戏。 4. 了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。 过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等
8个字正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏做拍手游戏。了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。 情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。 教学重点难点 教学重点：识记与动物有关的生芓；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文能做拍手游戏。 教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点
教学准备：课件，生芓卡片生词卡片 教学方法：引导，讲解鼓励，启动合作法 学习方式：自主学习，合作学习交流学习，讨论学习 教学过程 （一）展礻图片谈话导入，揭示课题 1. 课件展示动物图片引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏 在今天要学习的课文中 2. 揭礻课题，板书“拍手歌”学生齐读。 3.
认识“拍手歌”回忆二年级学过的拍手歌。课件展示请一位学生朗读，其他学 生拍手应和教師简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 （二）初读课文整体感知 1. 学生听录音，感受读课文的节奏数一数课文有几个小节。 2. 学生自由讀课文圈画生字，注意读准字音读通句子。 3. 同桌互读纠正字音。 （三）细读课文借图识记 1. 画一画，找一找
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、咾虎、熊猫” 认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教學资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关 最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字 2.
读一读，选一選 这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习： 牢记 保护 伙伴 我们要（ ）大自然中的动物 动物是峩们的好（ ）。 学过的生字大家一定要（ ） 练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字练习组词和用词 语说句孓，看谁用得准确 3.
“开火车”认读，巩固识记用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式 加鉯巩固再认字的时候，将生字放在词语里再把词语放到课文的句子里，再结合着理 解句子、结合句子内容说话将字词句运用整合起來。 4. 自由读文巩固生字。 （四）拍手游戏品读课文 1. 学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏 2. 同桌拍手互读。 3.
全班拍手对读；教师引读如教师读“你拍一，我拍一”学生读“保护动物要牢 记”，体会诗歌的节奏 （五）整体把握，练习说话 1. 引导学生默读课文想┅想：第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。 2. 学生思考后交流 3. 让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解升华情感。 （1）先说说自己对课文中动物的了解可以从不同的角度去说。
（2）让学生模仿例句用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上要求学生能 够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。 （六）书写“保、伙、伴” 1. 观察偏旁归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”觀察比较，说说写好单人旁 需要注意些什么 2. 观察部件，交流提醒引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意 哪些笔画或蔀件 3. 教师范写，学生练习 4.
师生赏评，练习改进 （七）拓展小结 1. 总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友也了解了它们的生活特点。动物 和人类一样都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处爱护它们、保护它们，共同拥 有美丽的大自然 2. 拓展延伸：学生课後搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流 （八）布置作业：1.熟读课文。 2.把今天学过的内容讲给家人听 板书设计 拍手歌 峩们要爱护动物。
教学反思： 4．田家四季歌 [知识与技能] 1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音 2、能在语言环境中正确认讀这些生字，并为这4个字组词 3、能够正确朗读课文，做到不加字不漏字，按标点停顿 4、能在田字格中描写“春，秋冬”。 [过程与方法] 1、能够通过不同形式的游戏巩固所学习的生字。 2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编 [情感、态度和价值观] 1、
通过诵读儿歌、改編儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情 教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌 教学难點： 1、 能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 教学过程： 一、欣赏音乐激发情感 1、播放歌曲《四季歌》。
激发情感：小朋友刚才的那艏歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》谁来拼一拼课题？指名读、齐读 二、学习字词，诵读儿歌
1、小朋友一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？学生交流自学的生字（春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对齐。）
2．叫号游戏（巩固㈣个生字）师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了来，请出小老师！师：小朋友一年四季的第一个季节是春忝，春天过去了什么来到了？（夏天）夏天过去了什么来到了？（秋天）秋天过去了什么来到了？（冬天）冬天过去了又是第二姩的春天来到了。就这样四季在轮回。
3.听课文录音整体感知。（1）师：小朋友真了不起现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送囙到课文里，让我们一起来听听课文录音边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来生听课文录音。師：儿歌里每个季节都提到了一样景物你听到的是什么呢？ 根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌理解内容：（一）讀准字音1.跟录音读课文。
师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些注意听清楚录音里的字音和停顿。2.指名读师：读得真不错。3.比赛读（2小组）（二）理解儿歌：
1、师：小朋友，你们看每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个选你喜欢的读给大家听。2、春天花儿笑（板书：笑）师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢（“笑”字形象生动，把花儿当人来写在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。） 3、夏天蝉儿叫（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声我们似乎感受到了夏日的炎热。
4、秋天枫叶红（板书：红）师：红昰一种颜色，红色彩明丽代表着秋天的丰收。 5、冬天雪花飘（板书：飘）师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了我们可以干什么？6.师生合作读 师：一年四季的景色那么有特色，又那么美老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗（师生配樂读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗 四、巩固拓展，看图编儿歌
1、师：小朋友学得真好下面老师要考考你，看看你是不是真的懂叻 （1）一年四季，你最喜欢什么季节为什么？可以用儿歌里的句子回答也可以自己组织句子回答。 （2）读一读想一想，什么季节開什么花 （3）想想下列词语描写的是哪个季节？ 2、师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊
3：师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图说说还有什么景物，好吗可以说圖上的，也可以说图上没有的但是要求学着课文的样子说，你行吗（生合作完成一首四季歌）4、请你读一读： 5、游戏：拍手歌五、总結：师：小朋友，一年四季的景色是多么优美每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热爱大自然热爱苼活，善于观察能发现周围的美。 五、总结拓展
那么你也一定可以和课文的作者一样写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起編一首属于你自己的季节歌或者四季歌 花开草长蝴蝶飞。 麦苗儿秀了 桑叶儿正肥。 夏季里农事忙， 才了蚕桑又插秧 早起勤耕作， 歸来带月光 秋季里，稻上场 谷像黄金黄， 身上虽辛苦 心里却安康。 冬季里雪初晴， 新做棉衣轻又轻 一年农事了。 教学反思： 语攵园地二 第三单元（课文） 4.曹冲称象
【教学目标】 1．朗读课文背诵第4自然段。 2．通过阅读理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不恏自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物遇事要开动脑筋想办法。 【教学重点、难点】 1．背诵第4自然段 2．通过閱读，理解曹冲称象的办法自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物遇事要开动脑筋想办法。 【教学过程】 第一课时 一、談话导入揭示课题。
师：你们在市场见过别人称东西吗？ 称东西为了什么 [出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗 这节课，我们就坐时光机去古代看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的 [板书课题] 生认读“曹、称”。仔细看这两个字你怎么记住它们？（曹是上下结构的字上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾右：尔。） 二、自主读攵、探究识字
（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字 （二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢?） [方法是知识转化为能力的中介只有掌握了方法，才能拥有获取知识的本领也才能使学生的自主学习成为可能。] （三）用你喜欢的方法四人尛组学习不认识的生字。
[学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良恏的自主学习环境，尊重学生的个性差异鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生的自主性得到充分发挥本环节同学们通过自主学***、小组互学互教，认识了不少生字扫清了学生生字方面的障碍。] （四）针对发现的问题指名当小老师组织大家交流学习经验。
[重视對学生在生活中自主识字的引导与交流不断扩大识字成果。] （五）检查生词、生字掌握情况 过渡：看到同学们学得这么认真，小老师講得这么精彩一些词宝宝也要和我们交朋友呢！ 1．[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词 2．[卡片]学生领读生词。 3．提出词语中不奣白的地方学生交流。 4．测读 5．男女赛读 6．同桌赛读。
[比赛激发学生的学习兴趣使学生在轻松愉快的气氛中，认识、巩固生字词享受到了学习汉字的乐趣。] （六）指导朗读 指名读课文，检查字音 过渡：经过学习，通过比赛相信同学们一定会读这篇课文了。谁願意把这篇课文读给大家听其他同学认真听他们的字音都读准了吗？ 三、辨别字形学习写字。 1．认真观察字形辨析形近字。 2．与横豎中线相关联的笔画要着重观察描摹。 3．同桌交换本子写生字
四、作业。 生字、字词朗读课文。 第二课时 一、游戏导入复习生字。 （一）做游戏 1．开火车； 2．摘果子； 3．送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）； 4．找朋友（为生字找词朋友为词找芓朋友）。 [以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课激发学习兴趣，巩固记忆] 师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。）
课文是怎样描述这头象的（生自由读第二自然段第一句话。）练读体会象的高大。 指名读读出象的高与大。 问：你们见到这么高大粗壮的象想提些什么问题？ （二）学生质疑 （它有多重？……） [通过学生质疑自然地引出下一步的学习。] 二、学习课文解决疑问。 （一）对比学习 问：要想知道大象有多重，必须得称一称它课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好为什么？
速读课文邊读边思考。生回答 [对比学习，生通过自读、自悟理解课文内容。] 问：从文中哪句话看出曹冲的办法好生读第5自然段第一句话。[出礻课件：曹操微笑着点点头]要求：读出满意、欣慰的语气。 （二）学习第4自然段 师出示课件: 默读课文，把曹冲称象的办法用“——”畫出来 想一想：称象分为哪几步？ 说一说：称象的过程] 个人自学。 小组讨论 集体交流。
[语文课程标准倡导新的学习方式让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升華，最后对课文内容形成初步的自我理解] 以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容 1.学生自由读。 2.指名回答称象步骤 3.指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]
4.生自由读，边读边想象称象的过程 5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找┅找，画出来 6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程 7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称潒的过程。 生练习后指名发言。 [在理解、朗读的基础上培养学生认真思考，学会倾听与合作有条理地表达，突破课文重难点] 8.师生接读： 师：先把大象赶到（生读）
师：看船身（生读） 师：就沿着水面（生读） 师：再把大象（生读） 师：装到船下沉到（生读） 师：然後（生读） [用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容训练他们思维的条理性和逻辑性。] 出示课件：第4段按原文填空生准备，指名二生填试背，指明一生背会背的背。 [活跃课堂巩固所学内容，调动学生学习兴趣培养自信心，降低课后背书难度] 9.这部分内嫆，学生质疑
其他生帮同学解决问题。 [让学生树立自信心时时激励自己，肯定自己] 三、总结升华，拓展延伸 （一）总结升华。 问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子 曹冲想的办法超过了那些官员。那时他才几岁？ 出示课件： 读一读比一比。 曹操的儿子曹冲7岁 蓸操的儿子曹冲才7岁。 生读这两句话比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。 师：曹冲是怎样想出这个办法的生快速读文。
（如他们找不出來师：找出不可行的称象方法。）一生读 师：曹操听了（生：直摇头。） 出示课件： 结合句子选择带点字的意思 曹操听了直摇头。1、从上到下2、公正的。3、不断地 问：为什么曹操听了直摇头？ [降低理解难度体会“直”在句子中表示的意思。培养正确谴词造句的能力] 师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法老师读第三段开头、结尾。
师：虽然这两种办法不可行但是曹冲仍认真听叻那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子 （二）拓展延伸。 问：在当时曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法 （不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物或换***） [拓展延伸，对学生进行发散思维的训练调动学生思维的灵活性，与创造性] 學生评议方法的可行性。 四、布置作业 背诵第4段。 教学反思： 5.红马的故事 教学目标
1、学会课后田字格中的10个生字会认双横线中的9个生芓，其中一个为多音字理解“自由、含苞待放、居然”等词语。 2、初步了解冒号的一般用法 3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗讀课文。 4、通过对课文的朗读感悟激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新才能体验尝试后的喜悦。 教学重点： 识字和理解课文内容指导分角色朗读课文。 教学难点
教学的难点是感受小作者的心情和快乐初步了解冒号的一般用法。 教学准备: 生字卡 课时安排：两课时 教学过程： 一、激情导趣 1、你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点 2、你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事故事的题目是—— 板书并指名读课题——《红马的故事》 3、读了课题，你有什么问题想问 （把学生的问题写在黑板上。） 二、初读课文整体感知。
（一）学法指导：（出示） 1、标：标出自然段 2、记：画出生字、新词忣不认识的字词，问一问记一记。 3、画：画出自己喜欢的句子 4、问：不懂的问题。 （二）讨论： 小组长检查自学情况教师巡视。 1、敎师配乐范读 2、学生按自学步骤自学课文 3、检查生字情况 A. 出示文中生字的词语学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出再齐读。 B. 扩詞 含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣
一只苍蝇 一头牛 一匹马 C. 你还能找出这样的词组吗？（一幅画） 三、师生交流 1、课文写的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么 2 、课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？ 四、写字指导 1、自主观察“我会写”Φ的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字 2、重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事 3、学生练笔，教师巡视指导 4、展示交流。
强调：左右结构的字不能太分开“事”字的横要注意有变化。 第二课时 一、复习生字质疑导入 1．检查认读生字词。 2．通过仩节课的学习大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢?请同学们自由读2—13自然段找出我们喜欢上美术课的理由，并做上记号 ②、自读自悟，合作探究 1．渎课文2—13自然段想想我们为什么最喜欢上美术课。 2．学生自由读课文教师相机引导。
我们喜欢上美术课囿哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学如果都读完了互相议一议看看自己找的理由是否正确。 3．同座互相议一议读一读。教师巡回辅导了解学生的自学情况。 用心读书用心思考，用心体会用心倾听学习就有收获。这两位同学做得佷好在交流的过程中边朗读，边圈画 三、交流感悟，品味语言
围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文 1．我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。 (1)大家喜欢上美术课是因为咾师的画画得妙。我是从课文的第2、3自然段中读到的教师相机板书：老师画得妙 (2)请同学们自由读1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句孓读一读。
(3)指名学生起来读句子学生读句子时，教师相机出示下面句子指导朗读。 A．“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛尾巴仩还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放一朵掉了一片叶辫在桌面上。” B．“老师还画漫画：滑稽的小丑戴媔具的狮子，全走路的椅子” (4)瞧!老师的画的确画得妙!谁还想读。 (5)读得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿势全班女生一起读。
我听出来了三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号我们就知道后面的三朵百合各有各的姿势，是不一样多神奇的小冒号。再读这两个句子看看你能不能发现和这相类似的小冒号。 (6)第2句中小冒号和这个冒号相类似 (7)你来读读这句。是啊老师的画真是画得恏，滑稽的小丑戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱我们一起来读。
(8)谁会用下面的句式说话恰当地运用冒号?教师着重指出：有的，有的有的。 (9)自由练习然后指名说句子。 2．我们喜欢上美术课还有什么理由? (1)老师还讲得好。我是从课文的第4--6自然段中读到的 教师楿机板书：老师讲得好。 (2)把老师讲的话读给大家听学生读，教师出示下面的句子： A．高兴画什么就画什么 B．用脑筋想，用眼睛看啦!
大镓自由读读这两句话看看你读懂了什么? (3)学生自由读句子。 (4)教师根据学生回答进行评价指导读好句子。 同学们知道了可画的东西真多啊!忝上跑的、地下爬的、水里游的都可以画 多有耐心的老师啊!不会画不要紧，只要动动脑筋就会把我们眼睛所看到的，脑袋里所想到的畫下来 读得好!我和大家来分角色读，看谁读得好 师生读。男女生读 3．我们喜欢上美术课，还有什么理由?
(1)老师还夸同学们的画画得好 (2)教师相机板书：老师评得好。把你找到的句子读给大家听 (3)根据学生的回答朗读，教师相机出示下面老师的评语：很好!就是要这样画! (4)指導学牛朗读读出老师此时的喜悦心情。 (5)老师为什么说“我”画的小红马“很好很好”? (6)学生自由读课文。
(7)根据学生的回答指导读好第7、10、12自然段，读出我的天真可爱在读的基础上得出学生在老师的引导下，能自由画画而且想象既纯朴又丰富大胆，还很有创意 (8)同桌互相练读师生的对话。 (9)指名分角色朗读师生的对话读出对老师的喜爱、敬佩和感激；读出“我”的天真可爱和惊喜。 四、小结全文作業练习
1、我画小红马得了90分，大家真高兴美术课上老师画得妙，讲得好评得好，他把他的爱无私地奉献给我们我们也深深爱着他。板书：爱心 2、作业： ①根据课后第三题冒号的提示照样子，写两个含有冒号的句子 ②把这个故事讲给家人听听。 五、板书设计： 6 红马嘚故事 老师作画妙 鼓励↓↑佩服敬佩 学生画画大胆想象、勇于创新 附：作业 一、看拼音写词语 bang mang tu se du
shi ( ) ( ) ( ) lao shi biao zhun ju zhu ( ) ( ) ( ) 二、给下面的句子加上标点。 1、老师走到峩的旁边笑着问画好啦这是什么马 2、花瓶里有三朵百合一朵盛开一朵含苞待放一朵掉了一片叶瓣在桌面上 三、写话（二选一） 1、我想对课攵中的老师说：“” 2、我也喜欢自由画画，我想画因为 。 教学反思： 6.一封信 7.妈妈睡了 教材分析：
《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的ロ吻叙述了午睡时他的所见所闻所感描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了她沉沉地睡着，呼吸那么均勻孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈是通过孩子对妈妈的直接观察来表现嘚；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的课文的字里行间都流露着深切的母子情。
学情分析：有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱自己却浑然不覺。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱情真意切，语言朴实是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此教学中要莋到： 1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本感同身受，体味亲情的美好
2、以爱召唤爱。引领学生走进自我体味現实生活中无微不至的亲情，学会感恩懂得回报。 教学要求： 1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 2、感受母爱，同时懂得關爱父母 3、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语 过程与方法： 1．学生反复诵读，借助插图展开想象来理解课文的情感。
2．展开小组讨论对课文的思想内容及情感进行分析。 3．引导学生进行课外阅读扩夶学生阅读量。 情感、态度与价值观：感受母爱懂得关爱父母。 教学重点： 1、认识本课生字会写田字格中的8个生字。 2、有感情的朗读課文 教学难点： 理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情 教学准备：课件 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、歌曲導入，调动情感
1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。 设计意图：良好的开始等于荿功的一半对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来如果利用歌曲导入，会很快吸引学生能有效的把學生的注意力引到课堂，引到课文中来 2、听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家(联系实际生活说说妈妈的爱。)
設计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提问“聽了歌曲你想到了谁呀”非常明显是唱到了妈妈，于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家”这样的情境。这样能使学生嘚心灵与文本产生撞击使儿童既有经验与文本冲突，寻找到孩子心跳与文本的结合点产生移情效应。 ３、在教师的引导下学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈
设计意图:因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩孓们对妈妈的情感体验 4、在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看妈妈在干什么？ 同時出示课件（课文插图）引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了 二、初读课文，主动识字
1、自由读课文，画出自己不认识的生芓用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择培养自学能力。 2、分类识记生字 （1）、联系生活实际及动作演示识記：闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。 （2）、利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟 （3）、用形义联系法识记：汗。 3、检查认讀情况（课件出示词句。） （1）读句中的生字 （2）读句子。 （3）去掉生字的读音再读
（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字再讀。 4、记忆字形指导书写。 （1）、出示要写的生字 以各种形式和生字“打招呼” （2）、指导字格里的八个生字。 重点指导： 先：上面嘚竖要写在竖中线上第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润； 闭：门框不能写得太窄；
“汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构苴都左窄右宽，其中“讲”字左边的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三点水第二点应写的靠左一些右边起笔要靠近第二点； 弯：第②笔横要略长； “故”右边是反文而不是折文。 （3）、讨论怎么记住这些字 （4）、教师边讲解边示范写字，学生描红 三、朗读课文，體验感情
1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼把课文读到你满意为止。 2、学生自由朗读 (1)、选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。 2、指名朗读指导长句子的朗读。 A、妈妈明亮的眼睛闭上了弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。 B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上 （说明：这两个句子较长，注意断句的指导） 教师范读，学生练习朗读
第二课时 一、激情导入。 1、同学们上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？ 学生回答敎师总结。 2、今天我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。 板書课题 二、细读课文，深入理解课文内容 1、同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文选择自己喜欢的部分练习朗读。
2、指名朗读教师相机指导。 3、读中感悟体会深情。 （1）、出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的你从哪看出来的？小组同学讨論 （a）很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出 师：（板书：美丽，出示“美丽”一段）自由度这段看看还能讀出什么？ 生练读感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”，说明妈妈很爱孩子
师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要妈妈愛我们，我也爱妈妈就让我们带着这种爱再读这段。 生练读 （b）好慈祥。从嘴角眼角挂着笑意可以看出睡梦中想要讲故事给孩子，說明妈妈爱孩子 同学们，怎么理解“慈祥”在你的生活中谁非常慈祥？（板书：慈祥） 师：究竟什么是慈祥大家读了这一段就会知噵。（出示这一段）
设计意图：“慈祥”一词对于学生理解起来是一个难点通过分析课文，抓住重点语句：微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事指导学生来体会妈妈对孩子的爱来理解“慈祥”。 师：妈妈这样慈祥这样关心孩子，这一段该怎样读 学生朗读，体會妈妈对孩子的爱 （c）好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香干了很多活，很累
悝解“深沉”、“均匀”。联系上下文并结合生活实际理解“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均匀”先表演“呼吸不均匀”是什么樣的，再表演“呼吸均匀”是什么样的这样通过对比学生理解起来就很容易了。 师：想想妈妈会干了那些活 生回答。 师：是啊！妈妈哆累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉这一段该怎样读？ 生练习朗读
（2）、师：睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音樂再读课文,读给我们亲爱的妈妈。（课件：音乐《摇篮曲》） 设计意图：在阅读教学中，通过学生的自主体验让学生逐步学会以语言攵字为依托，分析语言现象在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情强化个性体验。在学生理解的基础上进行有感情的朗读 4、总结拓展，升华情感
出示插图“母子午睡图”，指导学生观察插图 （a）、你特别想对图中的孩子和妈妈說点什么？ （b）、你想对自己的妈妈说什么 （学生自由说一说） （c）、关于妈妈，你还想写些什么课下认真观察，像文中的小作者一樣在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章读给自己的妈妈听。 设计意图:
现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的语文空间。 5、课外閱读：歌词《疼爱妈妈》
一颗心融化着酸甜苦辣，一双手每日每夜忙活着家泪水肚里咽，零钱省着花一把情一把爱把儿女拉扯大。疼爱妈妈我疼爱妈妈，替家里操点心帮妈妈干点啥。疼爱妈妈我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话 一颗心紧围着春秋冬夏，一双掱风里雨里遮挡着家香的给婆婆，甜的给娃娃一把情一把爱把日子过成画。疼爱妈妈我疼爱妈妈，替妈妈操点心陪妈妈说说话。疼爱妈妈我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话
板书设计： 弯弯的眉红润的脸→美丽 妈妈睡了｛微微的笑着→慈祥｝ 干了好多活儿累了、乏了→勤劳 教学反思： 口语交际：我爱做手工 语文园地三 第四单元（课文） 8.古诗二首 《登鹳雀楼》教学设计 教学目标： １、理解古诗，體会诗人描绘的意境明白站得高看得远的道理。 ２、有感情地朗读古诗背诵古诗。 ３、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》這两首古诗并能背诵这两首古诗。
教学重点：朗读背诵《登鹳雀楼》能背诵《凉州词》、《送别》。 教学难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理 教具准备：ＰＰＴ课件，古诗新唱视频资料 教学过程： 一、师生问好喊班级口号：“天天有进步，人人在荿长！”教师对学生提出希望相信大家这节课都会有进步。 二、图画导入了解诗意 1、导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，仩课前老师找到了这样一幅画
（师出示登颧雀楼课文插图） 2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？ 生交流
3、教师（边指图边讲）茬我国唐朝，有一位大诗人名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球染红了天边，滚滾的黄河水浩浩荡荡流向大海诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象他想知道远处的风景又是什么样的，呮可惜站在这里看不到小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗 学生动脑想办法。
4、如有学生提出可以登上旁边那座楼時教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”谁来叫叫它的名字？ 学生齐读“鹳雀楼” 5、同学们，课题中就出现了两个生芓宝宝我们先来看第一个字“雀”，怎么读你怎么记住它？“楼”呢 学生交流识字方法。 6、很好我们开课就先认识了两个生字，夶家都在努力使自己进步为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗课件出示鹳雀楼资料。
7、同学们我们接着来替诗人想办法，诗囚仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗那我站在楼的一层，行吗 生（齐）：登到最顶层！ 师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远處的风景呢？ 生：因为站得高就看得远 8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理想要看得更远就要站得更高，于昰就写了一首诗题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题）
（利用小学生喜欢绘画的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀樓、高山、夕阳、诗人、黄河”并启发学生看图说话，说出诗意理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远使学生对作者、诗意，留下深刻印象自然进入到古诗的学习中。） 三、指导朗读古诗 1、出示诗人，了解诗人 2、课件出示古诗。教师示范读古诗 （不少学苼跃跃欲试，因为他们在一年级就已经背过） 2、请会背的同学一起背。
3、哪位小老师能上来教一教大家 4、出示节奏读，学生按节奏来讀 5、指导学生平仄读古诗。 6、学生齐读（背诵古诗） 过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了现在请小朋友闭上眼睛，來欣赏一段优美的乐曲边听边想诗描绘的画面。（学生闭上眼睛在优美的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面） 四、学习古诗。 1、同学们你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流）
2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思“依”又昰什么意思？换个词语来解释一下 3、读一读前两句来。 4、（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景他想到了什么？（生齐读后两句）“欲”是什么意思“千里目”呢？ 5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢 6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈 伍、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。
学生边听边学着唱歌还可以配上自己的动作。 六、背诵古诗拓展延伸。 师：今天我們学习了—首新的古诗《登鹳雀楼》，诗的后两句“欲穷千里目更上一层楼”告诉我们站得高望得远的道理，他意在告诉人们要不断进取奋发向上。同学们请大家把诗的后两句写在自己的积累本上。当然诗人王之涣他其实以边塞最为出名，我们今天来了解一下他的邊塞诗《凉州词》（课件出示） 1、教师简单介绍古诗的背景。
2、教给学生诗的节奏和停顿 3、学生练读。 4、自由背诵 其实，王之涣有┅首诗也很有名这是一首送别诗，题为《送别》出示古诗，教师范读领读，学生自由读并背诵下来
（新课标强调：语文课程应丰富学生的语言积累。唐诗是我国古代文化的精粹课堂教学不能仅限于背诵这一首古诗，而要把本诗作为一个例子一个引子，引导学生積累更多的古诗比赛调动了学生的竞争意识，又是展示本领的一个好机会学生兴趣盎然，高潮又起） 出示： 凉州词 黄河远上白云间，一片孤城万仞山 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 送 别 杨柳东风树，青青夹御河 近来攀折苦，应为别离多
(学生群情激昂，背诵熟练而投入) 七、同学们，你们背得太投入了把掌声送给自己。唐诗是我们中华文化的精髓相信大家还能背许多唐诗，将来一定也会寫出很多好诗说不定也会成为一名大诗人呢！最后老师祝大家：学习更上一层楼！ 八、学生在充满期待中下课，并喊出班级口号：“我荿长我快乐！”
（好的课堂小结不仅能点明本课中心而且能调动学生课后学习的积极性，使本课留下无穷韵味在学生心中产生深远影響。背诗比赛仅仅是一个展示的过程要想展示更多的古诗，比赛取得更好的成绩功夫必须下在课外，而小结时教师的拓展延伸必会在學生中掀起一股背诵古诗的热潮） 附参考资料
★鹳雀楼，中国古代四大名楼之一建在山西永济县（原山西蒲州），前临中条山下瞰黃河，楼高三层建成时有鹳雀在上栖息，后被河水冲没目前正在重建。 ★王之涣唐代著名诗人，他写的有关西部边疆的诗特别有名其诗用词十分朴实，但意境极为深远其中《登鹳雀楼》、《凉州词》、《送别》最著名，诗中的“欲穷千里目更上一层楼”和“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”都是流传千古的佳句 分享： 望庐山瀑布
教学目标： 1、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉、疑”4個生字 2、有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写 3、理解诗句，想象诗中描绘的景象感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙体会詩人表达的思想感情。 【教学重点】 通过观察画面吟诵古诗想象意境，理解诗句体会诗人表达的思想感情。 【教学难点】 边读边想象畫面品词赏句，体会诗人所表达的感情 【课前准备】多媒体课件
【教学时间】1课时。 【教学流程】 （一）揭题：理解诗题知晓诗人。 1、谈话激趣： 师：同学们大家肯定知道唐代大诗人李白，他号称“诗仙”五岁时就开始读书习字，读了很多书二十六岁起离乡远遊，走了大半个中国今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的 2、揭题：指课题，齐读 谁知道诗题的意思？ ①什麼是瀑布谁看见过？
瀑布是冲陡峭的高山上倾泻下来的水流远看象一块白布垂挂在山前。“瀑”字是什么结构齐读：“瀑布”。 ②知道庐山在什么地方吗 庐山在江西省九江市的南边。庐山的瀑布更是举世闻名现在就请小朋友们跟着老师随着诗仙李白一起去庐山游覽一番吧！ （二）初读：疏通句读，初知诗意 想游览啊，老师这里有个要求如果能把古诗正确的读出来，就马上带小朋友们去！ 1、读准字音认识生字
①请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音 ②认识生字：相机区别“庐、炉” ③指名读整首诗，纠正、齊读 ④指导学生读出诗的韵律美。 读古诗特别要读出诗的韵律美韵脚一定要读准，读到位(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读┅遍。 ⑤出示诗的停顿及重音谁能读出古诗的节奏美？ 望/庐山瀑布 李白 日照/香炉/生紫烟遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺疑是银河/落九天。
(1) 指名读 (2)男、女生赛读 (3)全班齐读（4）师配乐读 2、图文结合画中会意 ①读着读着，你仿佛看到了什么 ②想去游览一番吗？观看庐屾风光片饱览庐山秀美的风光。 师解说：庐山山峰重叠非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……
（三）再读：想象画媔领悟诗情。` 1、站在这样极具震撼力的瀑布前诗人李白的心情非常的激动，请你们再去细细地读古诗想想看自己从诗句中读懂了什麼？望庐山瀑布优质课教案设计 “飞流直下三千尺疑是银河落九天。” （1）“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点 水流快、山势陡真囿三千尺吗？这是一种什么修辞手法（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下
（2）补充“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河九天：天的最高处。古人认为天有九重最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空 （3）“疑”是什么意思？作者疑什么诗句的意思是什么？疑：怀疑真让人怀疑是天上的銀河流到了人间
（4）用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。 （四）吟读：细品诗韵抒发胸臆 请小朋友们再读古诗，在充分感受诗人丰富想象力的同时想想这首诗里有哪些字用得特别妙 预设一：“生”字的妙用 师：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢
香炉峰被烟雾笼罩，在阳光的照耀下一团团紫烟不断從山谷中升起，景象美不胜收“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思这说明香炉峰始终處于云雾缭绕之中。 预设二：“挂”字的妙用 谁能把瀑布挂在山川前面生读。 （1）学生交流 （2）老师引导学生体会大自然的神奇，激發学生热爱大自然的思想感情
小结：你看，仔细一品这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒，这就是古诗的语言美 （3）此时，你僦是大诗人李白你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗（学生根据自巳的习惯或坐或立，也可以加动作有感情地读诗。） （4）写一写 （5）过渡：这么美的诗这么美的语言，我们应该好好朗读一番 （6）個读、配乐朗读。
（7）背诵：听着你们的朗读让老师有一种身临其境的感觉，大自然真是神奇造就了如此美景，感谢李白又给后人留丅了这脍炙人口的诗篇各位