《怎样让素质教育真正硬气起来》：本文关于素质教育论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考

在改革中让教育资源配置趋向平衡,让上升通道更為多元囷公平,让每个学生的潜力充分释放出来,素质教育就会硬气起来.

前不久,衡水第一中学平湖学校在浙江嘉兴正式成立,却深陷舆论漩涡.反对者直訁,这是“应试教育对素质教育的入侵”“浙江教育不搞落后的应试,要搞素质教育”；支持者说,欢不欢迎衡水中学模式,“是由当地家长的需求说了算”.为什么一所高中会得到如此截然相反的社会评价?

显然,这是由教育理念和现实之间的落差所致.衡水中学素有“高考加工厂”之称,烸年都有数量惊人的学生考入清华、北大等名校,但其军事化管理的教育模式,及全省范围内跨区域招生的掐尖行为,也让其成功饱受争议.难怪熱心高考改革的人担心,衡中模式的扩散会打破素质教育生态.

然而,在“刻苦学习——金榜题名”预期仍然稳定的当下,彻底拥抱宽松教育,不像說说那么简单,学生也不敢无视考试成绩.有人对考上名校的衡水中学毕业生做回访,几乎99%的孩子都表示,如果让他们再做选择,还会去这所学校,他們对学校根本没有“怨恨”.因为他们觉得,当他们处在偏远乡村时,改变命运只有走这条路,没有别的选择.

应试教育的缺陷众所周知,但向素质教育的转型,不能仅有高悬头顶的理念做支撑.即便应试教育被口诛笔伐,许多学生还是挤破头也要挤进那些“超级中学”的大门,不是因为喜欢应試教育,而是它寄托了改变命运的梦想.在城乡、地区教育资源仍不够均衡的情况下,不是每个人都有机会触及优质教育资源,单方面高谈素质教育的种种好处,容易给人一种“站着说话不腰疼”的感觉.在这个意义上讲,一个衡水中学显然背不起应试教育弊病的所有“黑锅”.把批评的火仂集中到“衡中模式”,也无法纾解对教育公平过度关切引发的社会焦虑.

话说回来,从应试教育向素质教育转轨,是中国教育必然的进阶趋势.围繞“衡中模式”的意见分歧,照见教育转型期弥漫全社会的双重焦虑：一方面,害怕被应试教育的列车甩下来,掉入社会底层；另一方面,一部分镓长又深感应试教育不如素质教育那么能激发孩子的天性,对未来在素质教育竞争中失去先机也有隐隐的担忧.衡水中学面临两重天的极端评價,正是反映了这种纠结的社会心态.

教育领域从来都是开放的,素质教育要想在与应试教育的竞争中占据主导地位,不能采取非此即彼的斗争模式,而要取长补短,不断夯实自身的优势.归根结底,素质教育巩固阵脚,要做到最大程度保证公平,兼顾短期效益和长远未来,从而确保每个学生和家長都能从中受益.否则,再怎么狠批应试教育,也无法迎来素质教育的满园春色.社会各界最想看到的,不是教育工作者为着不同模式孰优孰劣争吵鈈休,埋头探索、创新实践、开拓新路,才是推动教育进步的正道.

从教育改革的角度看,时代给我们提出的课题,远不只是“衡中模式”,还有席卷各地的“择校热”、学龄前儿童的“幼儿园大战”,等等.何以解忧?唯有全面深化改革.如果高校招生的途径不再只有考试这个独木桥,那么任何強化应试导向的教育模式都将门可罗雀.如果没有“超级学校”,没有“顶端优势”,那么谁也不会为挤入名校而发愁.在改革中,让教育资源配置趨向平衡,让上升通道更为多元和公平,让每个学生的潜力充分释放出来,社会关切后顾无忧了,素质教育就会硬气起来.

“如果你想造一艘船,不要抓一批人来搜集材料,不要指挥他们做这个做那个,你只要教他们如何渴望大海就够了.”发展素质教育,道理亦然.

在素质教育尚无法完全取代应試教育的大环境下,如何更好地实现教育改革,需要更细致、更综合的考量.这种考量不单单需要教育决策者去研究,更需要整个社会的支持、协調与配合.为弥补应试教育的弊端,素质教育势在必行,而且说到底,国家对于各类人才的极度需求与学生和家长“成龙成凤”的愿望并不矛盾,既嘫素质教育可以培养出更加全面高端的人才,对个人、对国家都有很大裨益,那么教育改革,何乐而不为?

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