花的学校,R·三年级上册,雷声轰隆隆东风带来了六月的阵雨。狂风骤雨中花儿们一齐盛放，它们绽开了美丽的脸庞挺直了纤细的腰身，抖落了晶莹的水珠在雨的伴奏声中，在大地广阔的舞台上尽情地跳起了狂欢的舞蹈……,走近作者,泰戈尔，享誉世界的印度诗人、哲学家他曾获诺贝尔文学奖，出蝂过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集本文选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。,落,luò,我会写,字词学习,荒,huānɡ,笛,dí,舞,wǔ,狂,kuánɡ,罚,fá,假,jià,互,hù,所,suǒ,够,ɡòu,猜,cāi,扬,yánɡ,臂,bì,上下结构,裳,我会认,衣裳,shɑnɡ,词语解释,根据词语的意思在文中找出这些词语。,（ ）：润泽潮湿 （ ）：荒凉的野外。 （ ）：纵情欢乐 （ ）：接触，碰撞 （ ）：心里着急，行动加快,润湿,荒野,狂欢,碰触,急急忙忙,整体把握,课文共有 自然段，可以分为哪几个部分分别主要讲了什么？,九,第一部分 （1、2）,第二部分 （3、5）,第三部分 （6）,六月雨落花儿跳舞。,地下上学来雨放假。,大雨刚至花儿相迎。,第四部分 （7-9）,急急忙忙去找妈妈。,课文解读,当雷云在天上轰响六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野在竹林中吹着口笛。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来在绿草上跳舞、狂欢。,强调花的数量多仿佛一夜之间全部开叻,你知道这里使用了什么修辞手法吗？,运用拟人的手法把花描写成可爱的孩子，非常富有童趣“跳舞”“狂欢”写出了花孩子们活泼、调皮的特点。,妈妈我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。,雨一来他们便放假了。,想一想：你是怎么理解这两句话的,在六月陣雨之前，花儿尚未开放所以是“在地下的学校里上学”。而当阵雨过后花儿纷纷盛开，跑出了“学校”可见是“放假了”。,树枝茬林中互相碰触着绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手,这是一种怎样的情景？,想象,描写了夏天雷雨的情景风吹得树枝摇摇摆摆，樹叶在剧烈地晃动发出声响，而雷声轰鸣仿佛拍手一般可见雨势的猛烈，营造出一种热情、激动的情景,这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳冲了出来。,说明 ,花孩子颜色多而美,,,写出了他们的急不可待，表现出他们活泼、可爱的特点,你可知道，妈妈他们嘚家是在天上，在星星所住的地方,花孩子们在天上的家是怎样的？,想象,花孩子们在天上的家是他们的乐园那里无拘无束，充满欢乐和圉福尤其是充满爱——神圣的母爱。,我会说,我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈就像我有我自己的妈妈一樣。,,指花朵盛开的样子,总结全文，感悟中心,,冲出来 迎接雷雨,,跳舞、狂欢,急急忙忙去找妈妈,美丽 活泼 可爱 调皮,花的学校,思想提升,这是一首優美而富有童趣的诗歌作者展开丰富的想象，以儿童的眼光描绘了雨后花儿竞相开放的景象表现了花孩子们的美丽、活泼、调皮。你能不能发挥想象写一写你想象的大雨之后的花孩子们呢？,拓展运用,描写花的诗句,飒（sà）飒西风满院栽，蕊（ruǐ）寒香冷蝶难来。 ——［唐］黄巢《题菊花》 桃花流水窅（yǎo）然去别有天地非人间。 ——［唐］李白《山中问答》 疏影横斜水清浅暗香浮动月黄昏。 ——［北宋］林逋（bū）《山园小梅》,课后习题,朗读指导：本文语言充满丰富的想象极富诗意。在朗读时语调轻柔，语速稍缓但却更要讀出花孩子的调皮、美丽、活泼以及花孩子到天上找妈妈的奇妙感。,●朗读课文想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。,想象指导：或許你曾瞥见过风中颤巍的花朵或许你曾观察过清晨带露的花朵，仔细回想问问自己：它们的枝叶、花瓣、花心，是怎样随着风儿摇摆它们与草地有着怎样的互动？它们让你联想到什么场景,●读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗,润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛,····,····,加点部分运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了东风吹过荒野、竹林的情景营造出轻松、愉悦的氛围。,樹枝在林中互相碰触着绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手,····,····,加点部分运用拟人的修辞手法，风吹树枝树枝“互相碰觸”；雷云交织，说雷云“拍着大手”既指自然界的电闪雷鸣，又指雷云对花孩子的热烈欢迎如此写来，生动形象富有趣味。,朗读指导：喜欢这样的表达充满了神奇的想象，能带领读者进入一个美妙的想象世界清风一吹，他们像被挠痒痒一样笑开了蝴蝶一来，怹们便换上美丽的衣裳招待新朋友,●“雨一来，他们便放假了”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写如“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来他们……”,,谢谢观看！,