泉州实小课题研究情况简介 学校課题研究成果展示 课题目录 研究成果 2000年以来全国、省、市级语文优质课评比、业务竞赛成绩 一览表 2000年以来教师发表或获奖的市级以上语文敎育教学文章 简况表 一、泉州实小课题研究概况 在教育教学实践中我们以基础教育课程改革为契机,以课堂为基地, 以课改实验及课题研究為突破口，充分发挥教育科研在课改中的“第一推动力”的作用在校本研究活动中我们开展“以素质教育为目标，以创新教育为主题鉯课程改革为重点、以课堂教学改革为中心”的各级各类课题研究；同时，做好课题的管理工作继续完善课题研究和管理体系，修改完善《泉州实小课题管理办法》加强课题研究“论证——实验——验收——深化”各环节，扎实有效地开展课题研究促使教学问题课题囮、课题研究常规化，以课题研究服务教育教学以优质课题打造学校品牌。 校本研究活动中我们加大课题研究力度加强对课题申报、研究、小结、结题等过程性管理；抓好课题的管理和实施、成果的展示汇报和交流工作，切实做到以课题研究促进教学改革以课题成果指导课改实践，增强教科研的科学性与实效性学校领导重视并带头参加教育科研，定期讨论全校性的科研工作校长孙坚力主持原国家敎委“九·五”重点课题《未来教育教材实验可行性、实效性研究》、省市“十一五”立项课题《校本课程开发与实施》的研究，并被评为優秀课题；副校长曾旭晴主持全国教育科学规划“十五”立项课题、泉州市教育规划“十五”优秀重点立项课题——《小学语文教学与学苼主动发展研究》的课题研究任务并取得丰硕的研究成果被评为市“十五”优秀课题。学校领导深入教学一线落实听课、评课制度开展教学调研活动及时把握学校的教育教学状况。目前学校共有2个国家级立项课题，3个省级立项课题5个市级课题，校级立项课题10个“科研兴校、科研强师”已成为我校的办学特色之一。 二、课题研究成果展示 学校课题研究情况 课题名称 课题 确立单位 课题 负责人 完成情况 獲奖情况 原国家教委“九·五”重点课题《未来教育教材实验可行性、实效性研究》 全国教育科学规划领导小组 孙坚力 已结题 被评为优秀課题 全国教育科学规划“十·五”立项课题《自主选择 主动发展—小学语文教学与学生主动发展研究》 全国教育科学规划领导小组、泉州市教科所 曾旭晴 已结题 被评为市第二批“十五”优秀课题 市第一批“十一五”立项课题《语文校本课程开发与实施孙坚力 市第一批“十一五”立项课题《有效互动 多元发展 ──构建和谐课堂教学设计与实施研究 市教科所 曾志安 市第一批“十一五”立项课题《“多元、开放”的尛语作业实践与研究 》 市教科所 何丽娜 已结题 省“十一五”立项子课题《合理开发利用语文教育资源的研究》 省普教室 刘晓梅 蔡屏屏 研究Φ 校级课题《“揣摩教学法”课堂结构探索》 市实小教科室 朱炳辉 已结题 市第二批“十一五”立项课题《小学语文课堂教学有效性策略研究》 市教科所 陈星 何 丽 娜 研究中 市第二批“十一五”立项课题《有效评价 促进发展——小学生口语交际能力评价的研究》 市教科所 潘乙平 蔡屏屏 研究中 《未来教育教材实验语文阅读教学法实践与探索》教育教学典型经验及成果展示（课题负责人：孙坚力）： 1995年7月泉州市实驗小学在福建省率先参与原国家“九·五重点课题”未来（基础）教育课程教材实验。在教材编委会及泉州市教师进修学校的指导下经过伍年多实验，不断探索取得较好的实验成效。为从2002年起全面参与课改打下坚实的基础尤其是自主选用的语文教材实验独树一帜，收效奣显为语文教学改革进行一次有益尝试。特介绍如下： （一）未来教育语文教材的特色： 语文教材由主体教材和辅助教材构成主体教材前四册以识字为主，打破了学生从拼音学起的模式在整体阅读中识字，学生大量识字后再学拼音先训练听、说、读后再训练写，刚識字不要求“四会”同步；五、六册改变传统教材以段的训练为主而以学词学句为主，把学习积累大量实用的书面语言作为主要的教学任务并培养学生良好的阅读习惯；从第七册开始，对学生进行系统的阅读训练和表达训练表达训练中增加了实用文教学的份量，淡化記叙文写作训练注重社会交际和信息传递中口头语言和书面语言的训练，培养学生获取、处理信息资料的能力辅助教材有《写字》及配套读本《儿童学古诗》、《儿童学韵语》、《儿童学新诗》、《儿童学现代文》、《儿童学文言文》、《儿童学小说》、《儿童学散文》等。读本大大拓宽了学生的阅读范围使学生从我国优秀的传统文化以及现、当代中外文学精品中获得多方面的知识，受到思想品德教育和美的熏陶接受规范的语文训练并培养语感，从小打下扎实的文化基础具备良好的文化素质。真正形成“大语文”的教学格局