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幼儿园民间游戏
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学前儿童的游戏活动
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幼儿园优质课大班体育《民间游戏大家玩》教案
作者：好老师来源：时间：浏览：【字体： 】
活动一：民间游戏大家玩民间游戏大家玩教案--活动目标：&&&&1、学习运用投票统计和排序的方法确定介绍游戏的先后次序。&&&&2、了解中国丰富多彩的民间游戏，感受玩民间游戏的快乐。民间游戏大家玩教案--活动准备：&&&&记录纸、投票用的星星和统计表。民间游戏大家玩教案--活动过程：&&&&一、交流自己喜欢的民间游戏&&&&1、谈论最近我们都在玩哪些民间游戏。&&&&2、说说自己最喜欢的游戏，以及喜欢的理由。&&&&3、了解这些游戏都是我们中国的民间游戏。(幼儿如数家珍般地说出了自己熟悉的民间&&&&游戏，发现竞有10个，顿时兴奋起来，有的说：“哇!做个中国人真开心。有的说：外国人可要羡慕我们了。”)&&&&二、讨论评选最喜欢的民间游戏的方法&&&&1、了解邻班小朋友也想玩这些有趣的游戏，希望我们能去介绍。&&&&2、讨论(1)：如果把10个游戏全部都作介绍，他们一下子记不住学不会怎么办?经过讨论，最后一致同意分批介绍。&&&&3、讨论(2)：如何评出我们大家最喜欢的两个游戏?(此时幼儿各抒己见，共同讨论是否可行。例如：有的幼儿提出用站队的方法，但因一个人不能同时站两个队伍被否定，最后商定用投票的方法。)&&&&三、讨论与尝试投票&&&&1、共同商定一种简单、清楚、快速的符号做标记。&&&&2、决定投票的方法。(一起为每一个游戏设定简单的符号，几位幼儿自告奋勇地很快就画好这些标志贴在展示板上，然后每人拿两个星星粘贴纸当选票，选自己最喜欢的游戏，将星星撕下并粘贴在该游戏的符号下面。)&&&&四、统计&&&&1、分组统计每个游戏下面星星的数量，并决定先介绍的两个游戏的名称。&&&&2、将各组统计的结果汇总，介绍各自统计的方法和结论。&&&&3、观察比较哪种方法又快又准确，说出各自的理由。&&&&(结果幼儿选出的第一、二个游戏完全相同，但是统计方法各有不同。例如：有的小组用目测估计的方法，有的小组用两个两个地反复比较多少的方法，有的用排除数量少的方法，也有的将所有的游戏都按星星的多少从多到少地排队等。)民间游戏大家玩教案--延伸:&&&&按幼儿的结论依次向邻班介绍游戏。活动二：民间游戏大全民间游戏大全--活动要求：&&&&1、满足幼儿学民间游戏的情感，为有目的地自选游戏创造条件。&&&&2、尝试比较民间游戏过程的诸多差异，进行分类。民间游戏大全--活动准备：&&&&各种民间游戏的图片、记号笔、记录纸。民间游戏大全--活动过程：&&&&一、观察记忆&&&&1、观察贴有17个民间游戏图片的展示板，回忆我们玩过的民间游戏。&&&&2、观察几分钟，努力记住所有的游戏，然后盖住游戏展示板，尝试回忆板上的民间游戏的名称。&&&&(最初许多幼儿都认为自己能记住全部的游戏名称，纷纷跃跃欲试，结果记忆最少的是7个，最多的一位幼儿也只能记住11个游戏。发现随意记背总是会遗漏。)&&&&二、讨论游戏的分类方法&&&&1、围绕着记住游戏的话题，讨论按什么标准来进行分类。&&&&2、确定数个共同认可的分类维度，幼儿分成数组，按确定的某一维度制作标记，按此分类标准，将所有的游戏分成两部分。&&&&(由于民间游戏没有可以直接观察的外部特征，所以一开始提出如何确定标准时，幼儿似乎无从着手。教师就选了两个民间游戏：老鹰捉小鸡、弹弓，来作比较，一下子打开了幼儿的思路，有的说可用人数多少来区分，有的说可按是否需要玩具来区分等，最后经过大家讨论，分成了“人数多少”、“是否需要玩具”、“安静与热闹”和“有无竞赛”等四个标准。)&&&&三、共同制作民间游戏目录表&&&&1、每组幼儿按照一种特征对民间游戏进行分类。&&&&2、介绍统计不同分类方法的结果。&&&&3、尝试使用目录表。&&&&(当各组幼儿将自己的展示表放在一起时，幼儿发现他们区分的游戏结果大不相同，于是，教师又提出春游外出没有带玩具的情境，请大家选可以两人安静玩的游戏，大家从有没有玩具一栏中对照其他三个标记逐一筛选，一下就找出了锁银锁、猜中指、剪刀石头布等数个游戏。)
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01020304050607080910幼儿园民间体育游戏课程
全国幼儿教师培训用书
作者：赵晓卫　李丽英　袁爱玲　编著
编辑：林云鹏
ISBN：978-7-
定价：28.00元
出版时间：2015-06
出版社：福建教育出版社
100项幼儿园民间体育游戏设计与玩法，分器材类、徒手类、亲子类三种，图文并茂，操作性强。
传统民间体育游戏里面蕴含丰富的教育价值，是幼儿园教育中值得挖掘的资源宝库。本书先从理论层面解析民间体育游戏的价值，及幼儿园民间体育游戏的目标、内容、组织、实施、评价等问题，然后在实践层面上，列举了100项幼儿园民间体育游戏的创新设计与玩法，图文并茂，有助于一线幼儿教师学习借鉴。
丛书主编：袁爱玲，现任华南师范大学教育科学学院教授、博导、博士点负责人，中国教育学会脑科学与教育分会理事，广东省高等教育学会小学（学前）教师教育专业委员会副会长，广东省中小学教师继续教育专家委员会委员，中国蒙台梭利协会终身教授、副会长。1982年以来出版著作、译著、教材、工具书等38部，发表论文290余篇。
第一章走进民间体育游戏
第一节民间体育游戏的起源/
第二节民间体育游戏的概念/
第三节民间体育游戏的特征/
第二章民间体育游戏走入幼儿园
第一节幼儿园体育和民间体育游戏/
第二节民间体育游戏向幼儿园体育课程的转变/
第三节幼儿园民间体育游戏课程资源开发/
第三章幼儿园民间体育游戏课程目标
第一节各年龄阶段幼儿的运动特点/
第二节幼儿园民间体育游戏的课程目标/
第四章幼儿园民间体育游戏课程内容
第一节幼儿园民间体育游戏课程的内容取向/
第二节幼儿园民间体育游戏的具体内容/
第五章幼儿园民间体育游戏课程的教学组织与实施过程
第一节幼儿园民间体育游戏课程的教学组织与实施原则/
第二节幼儿园民间体育游戏课程的教学组织形式/
第三节幼儿园民间体育游戏课程的教学过程/
第四节幼儿园民间体育游戏课程教学过程中教师的角色/
第五节幼儿园民间体育游戏课程的家园合作/
第六章幼儿园民间体育游戏课程的评价
第一节幼儿园民间体育游戏中幼儿的行为表现评价/
第二节幼儿园民间体育游戏课程的评价方法/
第七章100项幼儿园民间体育游戏设计
第一节幼儿园器材类民间体育游戏/
3.沙包游戏：打尾巴/
4.沙包游戏：躲子弹/
5.沙包游戏：跑城/
6.沙包游戏：跳跃和平衡/
7.沙包游戏：踢沙包/
8.沙包游戏：打怪兽/
9.铁环游戏：向前冲/
10.铁环游戏：跳跃练习/
11.跳绳游戏：单人跳绳/
12.跳绳游戏：多人跳绳/
13.跳绳游戏：跳跃和平衡/
14.跳绳游戏：钻山洞/
15.水***游戏：射击/
16.水***游戏：水***搬运工/
17.板鞋游戏：乌龟快跑/
18.板鞋游戏：多足一二一/
19.竹筒高跷/
20.轮胎游戏：跳&土坑&/
21.轮胎游戏：爬轮梯/
22.轮胎游戏：滚轮子/
23.筛子游戏：平衡顶/
24.筛子游戏：逗沙/
25.筛子游戏：空中接物/
26.抓&小鱼&/
27.玩沙子/
28.开小车/
29.划龙舟(一)/
30.划龙舟(二)/
31.梯子游戏：平衡桥/
32.梯子游戏：爬山坡/
33.梯子游戏：上高墙/
34.梯子游戏：钻山洞/
35.竹竿游戏：跑竹马/
36.竹竿游戏：拍蝴蝶/
37.竹竿游戏：跳跃练习/
38.竹竿游戏：竹竿舞/
39.跳房子：单双脚自由跳/
40.跳房子：踢石子/
41.跳房子：送沙包回家/
43.飞箭投壶/
44.竹蜻蜓/
45.拾豆子/
46.弹力球/
47.滑板车/
48.攻打&皇城&（一）/
49.攻打&皇城&（二）/
50.跳皮筋/
51.牛车爬坡/
52.凳子游戏：平衡练习/
53.凳子游戏：开火车/
54.凳子游戏：钻爬练习/
55.硬币游戏：撞钟/
56.硬币游戏：滚铜钱/
58.大象拔河/
59.荔枝陀螺/
60.抬花轿/
61.抓小偷/
62.两人三足/
63.抓尾巴/
第二节幼儿园徒手民间体育游戏/
1.猜拳跑城/
2.小蚂蚁搬家/
5.老鹰抓小鸡/
7.老狼老狼几点了/
10.火车和飞机/
11.推小车/
12.挖地雷/
13.打豆腐/
15.摸白菜/
16.猫捉老鼠/
17.弹拐子/
18.背靠背拖车/
19.切西瓜/
20.不倒翁/
21.红绿灯，停/
22.摇旱船/
23.踢皮球/
25.我们邀请一个人/
26.跨步抓人/
27.偷&电报&/
第三节幼儿园亲子类民间体育游戏/
1.穿越绳索桥/
2.花轿向前冲/
3.脸盆大冒险/
4.快乐骑大马/
5.合力踩高跷/
7.我抱你投/
8.抛接沙包/
9.接力快走/
10.齐心协力/
如今，在幼教界最热的话题之一就是&幼儿教师专业成长&。时代列车一日千里，幼儿教师若想赶上这趟时代快车，就必须让自己在专业上持续快速地成长。对此，教师们自身应有清醒的认识并积极奋斗。与此同时，各级政府和社会力量也正在努力营造让幼儿教师轻松实现专业成长的条件与氛围。我们组织编写的这套&全国幼儿教师培训用书&正是为了满足幼儿教师加速专业成长的需求。
此套丛书的编写理念是以幼儿教师为中心，走进教师们的专业生活、精神生活甚至是日常生活，聚焦她们频繁遇到的问题，以面对面、心贴心的亲切感来分析解决幼儿教师们的困惑、谜团、问题与困难。这套丛书由《幼儿园教学具设计与使用指导》《幼儿教师教学基本策略》《幼儿园生活活动指导》《幼儿教师如何做教科研》《家园沟通的艺术》《国外幼儿教育考察》《幼儿教师心理调适》《幼儿园数学学具的设计与使用》《幼儿园文案轻松写》《幼儿园民间体育游戏课程》《幼儿园教学活动再设计与实施指导》《幼儿学习活动的观察与指导》《幼儿教师如何提升实践反思能力》等构成，内容基本涉及幼儿教师专业生活的方方面面。
放眼世界学前教育对幼儿教师专业成长的研究，可归纳为三种主要的价值取向，即专业技术取向、实践反思取向、文化生态取向。我们认为这三种专业发展与成长的价值取向并非是对立关系，而是各有所长的互补关系。因为，幼儿教师这个职业虽然不比医生、律师的专业度高、技术性强，但也绝不是没有专业性、技术性的职业，因而非本专业的人是绝对做不好此项工作的，必须经历一定程度的专业学习才可胜任。而且，现实也清楚地显示幼儿教育专业毕业的人并不是立即就能做好此项工作，还必须经历一定时间的实践，并通过不断反思，才能将学科知识、教育教学知识以及关于教育对象&&幼儿的知识有机地整合在一起，形成实践智慧，成为专业熟手。也就是说专业知识和专业技能本身并不等于教育教学中的实践智慧。现实还告诉我们，每个教师的专业成长绝不仅仅是单纯的、孤立的个人行为，恰如一粒种子本身并不能完全决定自己的长势和果实，种在不同质量的土壤中，其成长的样态和果实会大不相同。遇上肥沃的土壤，其长势就好，果实就佳；反之则不然。这也就是说，教师个体的专业成长与其所在园所或地区的文化生态环境关系密切。
因此，综合这三种专业发展取向，我们这套丛书力求提供有专业度的指导,但又不是干巴巴的说教，尽可能将专业知识还原到具体的情境中，让它们鲜活起来。与此同时鼓励老师们学与做结合，边做边反思，而不以书本为教条。我们更建议幼儿园打造学习型组织，形成学习共同体，培养终身学习的理念和终身学习的习惯，在这样的园所文化生态环境下，每个幼儿教师的专业成长才能持续，才能提速，才能搭上时代快车。
由于编写人员来自全国各地许多高校和幼儿园，在写作中互动沟通难免不够密切，加之能力水平所限，令这套丛书距离我们的预期目标可能会有不少差距，也会有众多不足，万望广大幼儿教师朋友们不吝赐教，以便再版时修改完善。
华南师范大学　袁爱玲
装 帧：平装
页 数：200
开 本：16开
字 数：178千字
作者：张卓群、宋佳睿
定价： 110.00元