儿童游戏治疗的个案研究--《苏州大学》2014年硕士论文
儿童游戏治疗的个案研究
【摘要】：儿童在个体成长过程中往往会面临不同的困境。在当前的城市社区中，儿童是家庭生活的重心，其健康成长需求越来越引起家庭、社区及社会的关注和重视。由于多种原因，家庭成员很难对他们的表现进行原因的探索和及时有效地帮助。许多父母面对孩子发生心理、行为问题时往往不知所措，或者是深陷其中疲于应对。
对于关注儿童社会工作的社会工作者来说，帮助遇到问题的儿童康复是一项长期且艰巨的工程。一线的社会工作者在日常观察与接触中，逐渐开始尝试寻找与遇到问题的儿童沟通的最佳方式，力求探索出更扎实更有效的理论依据和实务方法，以走进儿童的心灵深处，去了解他们的需要，更好地帮助其解决自身面临的问题。
本文采用行动研究法，将社会工作研究与社会工作实践相结合，试图运用游戏治疗方法，从社会工作的视角探寻帮助遇到问题的儿童走出成长困境的方法和机制。首先，本文对游戏治疗的现有文献进行了研究综述和应用评价。其次，本文以一名个案为例，呈现了社会工作者使用游戏治疗方法帮助儿童解决问题的过程，初步评估了个案社会工作服务介入的成效。最后，总结和讨论了社会工作者使用游戏治疗帮助遇到问题的儿童的实践感受，反思并展望了游戏治疗在儿童社会工作发展进程中的广阔前景。实践证明，在社会工作的服务理念下，以助人自助为目的，运用游戏治疗方法，社会工作者能够有效地帮助社区内遇到问题的儿童走出其成长困境。
【关键词】：
【学位授予单位】：苏州大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2014【分类号】：C913.5;C916【目录】：
中文摘要4-5Abstract5-81. 绪论8-19 1.1 研究意义与研究缘起8-10
1.1.1 选题缘起8-9
1.1.2 研究意义9-10 1.2 文献综述10-14
1.2.1 国外游戏治疗研究文献综述10-11
1.2.2 国内游戏治疗应用研究评价11-14 1.3 研究设计14-19
1.3.1 相关概念的界定14-16
1.3.2 研究思路16-17
1.3.3 研究方法17-192. 个案研究过程19-34 2.1 背景描述19-21
2.1.1 Z 社区服务中心概况19
2.1.2 Z 社区内的儿童需求评估19-20
2.1.3 社会工作者的服务能力20-21 2.2 创设游戏环境21 2.3 游戏治疗的应用实施21-34
2.3.1 整体规划与服务目标21-22
2.3.2 服务计划与过程分析22-32
2.3.3 效果评估及反思32-343. 结合以上研究的反思34-41 3.1 问题的成因分析34-36
3.1.1 家庭因素34-35
3.1.2 同辈群体35
3.1.3 社区因素35
3.1.4 学校因素35-36 3.2 社会工作者的角色扮演36-37
3.2.1 治疗者36-37
3.2.2 支持者37 3.3 对儿童游戏治疗的反思37-39
3.3.1 儿童游戏治疗的局限反思37-38
3.3.2 儿童游戏治疗的优点反思38-39 3.4 对社会工作介入的反思39-41
3.4.1 社会工作介入39-40
3.4.2 社区的优势40-414. 儿童游戏治疗的应用前景展望41-42结束语42-43参考文献43-45攻读硕士学位期间公开发表的著作、论文45-46致谢46-47
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目录1 拼音yóu xì zhì liáo2 英文参考play therapy3 名称游戏治疗
4 概述游戏治疗是使用游戏作为治疗过程中不可缺少的的一种干预。由于不善于通过语言向父母或老师表达他们的内心想法，游戏能够提供具体的形式来表达儿童的内心世界；通过治疗师选定的一系列游戏，让儿童在指导中学会如何应付生活。治疗所使用的策略包括认知、来访者中心游戏治疗、游戏治疗、格式塔游戏治疗、亲戏治疗及父母-子女交互游戏治疗等。可以个别进行，也可以团体进行，还可将游戏治疗用于中。5 适应证游戏治疗适用于：
1.各种儿童问题。
2.后障碍。
4.攻击性。
5.亲子关系问题及某些亚临床的行为问题等。6 禁忌证1.尚未缓解的、。
2.其他有明显行为和（或）情绪异常而无法合作的。
3.或有明显行为和（或）情绪异常尚未得到者。
4.严重躯体疾病或。7 准备向患者或家长说明治疗的必要性及应事项，严格掌握证及证。8 方法游戏治疗中要经历几个阶段，包括熟悉/引导阶段、阶段、阶段和/结束阶段。
1.熟悉/引导阶段& 主要是治疗师与儿童建立良好的关系，着重于探索性、非特、的游戏。
2.评估阶段& 儿童提供有关家庭、个人的资料给治疗师，通过探索性、关系性游戏，着重于了解儿童的内心体验。
3.中期阶段& 制定治疗计划，针对儿童的问题，如增强、提高感、在面对特定情境时以更具的方式进行。
4.后期/结束阶段& 以戏剧性、性游戏为主。儿童建立了与治疗师的关系，将自己的、、愤怒表达出来；儿童体验到自主的游戏时间，得到真诚的关怀和赞许，被允许去发展自我；在治疗师的调整下，儿童学会自我控制，促进内在的。儿童及其家庭为治疗结束做准备。
9 注意事项1.游戏治疗室的设置。游戏室的以14～18平方米为宜，足够给2～3名儿童提供团体治疗。墙壁以乳白色系为佳，可以造成一种明亮、的气氛。在两面墙边放置玩具架，展示各种不同的玩具和器材。一张桌子、二张儿童椅子，一张靠椅。有条件的地方，应***单面镜及摄像机，用于亲子团体治疗，让父母观看治疗师如何与他们的孩子玩。选择玩具的原则，其一，要与游戏治疗的目标相符；其二，与游戏治疗的理论相符。
2.治疗师应该无条件的接受儿童，营造一种宽容的氛围，使儿童能充分表达他的感受。
3.治疗师必须具有洞察力，能够迅速识别儿童所表达的体验。
4.治疗师应该始终尊重儿童自己解决问题的能力，相信他们能够自己处理困难；不能以任何方式直接指导儿童的行为。
5.治疗是一个渐进的过程，治疗师不能试图加快治疗过程，而只是跟随儿童的步伐。
6.治疗师只能建立一些必不可少的限制，以保护儿童的安全，这些限制应该尽量在最少的数量，在治疗开始前明确宣布，使儿童认识到自己的责任。相关文献
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