我们常说隔着门缝看人 【范文十篇】
我们常说隔着门缝看人
范文一：隔着门缝看人----把人看扁了
泥菩萨过江----自身难保
哑巴吃黄连----有苦说不出
老虎挂念珠----假慈悲
千里送鹅毛----礼轻情意重
木头眼镜----看不透
石碑上钉钉子----硬碰硬
下雨泼街 刮风扫地----假积极
黄鼠狼给鸡拜年----没安好心
小葱拌豆腐----一清（青）二白
上鞋不用锥子----真（针）好
孔夫子搬家----净是输（书）
隔着门缝吹喇叭----名（鸣）声在外
秀才遇到兵 有理说不清
丈二的和尚 摸不着头脑
宋江的军师----------无用。（吴用）。
半两棉花------------免谈。（免弹）。
龙王爷搬家----------厉害。（离海）。
和尚的房子----------妙。（庙）
唐僧的书------------一本正经。（一本真经）。
大水冲了龙王庙----一家人不认一家人
大树上吊个口袋----装疯（风）
o曹操下江南--来得凶，败得惨 o张飞扔鸡毛--有劲难使 o诸葛亮征孟获--收收放放
o曹操吃鸡肋--食之无味，弃之可惜 o张飞使计谋--粗中有细 o诸葛亮弹琴--计上心来
o曹操遇蒋干--倒了大霉 o张飞贩私盐--谁敢检查 o诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测
o曹操作事--干干净净 o张飞卖秤锤--人强货硬 o诸葛亮三气周瑜--略施小技
o曹操杀华佗--讳疾忌医 o张飞***--光说不割 o诸葛亮借箭--有借无还
o曹操用计--又奸又滑 o张飞战关公--忘了旧情 o诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局
o曹操战宛城--大败而逃 o张飞吃豆芽--一盘小莱 o诸葛亮要丑妻--为事业着想
o曹操杀吕伯奢--将错就错 o张飞妈妈姓吴--无事(吴氏)生非 o诸葛亮招亲--才重于貌
o曹操败走华客道--不出所料 o张飞抓耪子--大眼瞪小眼 o诸葛亮用兵--神出鬼没
o曹操败走华容道--走对了路子 o张飞绣花--粗中有细 o诸葛亮的锦羹--神机妙算
o曹操诸葛亮--脾气不一样
（比喻人不同，性格也不相同） o张飞穿针--粗中有细 o诸葛亮隆中对策--有先见之明
o张飞穿针--大眼瞪小眼 o草船借箭--多多益善
o阿斗当皇帝--软弱无能 o关公开凤眼--要杀人 o草船借箭--坐享其成
o董卓戏貂蝉--死在花下 o关羽***--没人敢来 o草船借箭--满载而归
o貂蝉唱歌--有声有色 o关云长卖豆腐--人硬货不硬 o诸葛亮草船借箭--用的是疑兵计
o对着张飞骂刘备--找气惹 o关帝庙求子--踏错了门 o诸葛亮草船借箭--有把握
o蒋干盗书--上了大当 o关公射黄忠--手下留情 o诸葛亮吊孝--装模作样
o鲁肃宴请关云长--暗藏杀机 o关公照镜子--自觉脸红 o诸葛亮吊孝--不是真心
o吕布见貂蝉--迷上了 o关公喝酒--不怕脸红 o诸葛亮用空城计--不得已
o东吴招亲--弄假成真 o关云长走麦城--大难临头 o诸葛亮唱空城计--没办法
o司马懿破八卦阵--不懂装懂 o关帝庙夫人--慌了神 o诸葛亮当军师--名副其实
o周瑜讨荆州--费力不讨好 o关帝庙里拜观音--找错了门 o诸葛亮当军师--办法多
o鲁肃讨荆州--空手而去，空手而回 o关帝庙里挂观音像--名不符实 o三个臭皮匠--顶个诸葛亮
（比喻人多智慧多，有事情大
家商量，能想出好办法来）
o吃曹操的饭，想刘备的事
--人在心不在 o关胜战李遣--大刀阔斧
o关云长刮骨疗毒--全无痛苦之色
o董卓进京--来者不善 o关云长刮骨疗毒--若无其事 o刘备三上卧龙岗--就请你这个
诸葛亮（比喻请的就是你）
o董卓进京--不怀好意 o关云长刮骨下棋--若无其事
o周瑜打黄盖--一个愿打,一个愿挨 o关公进曹营--单刀直入 o刘备的江山--哭出来的
（比喻来之不易）
o周喻打黄盖--装样子 o关公赴会--单刀直入
（比喻直截了当，不绕弯子）
o周瑜打黄盖--两相情愿
失之毫厘，差以千里
机不可失，时不再来
城门失火，殃及池鱼
放下屠刀，立地成佛
近朱者赤，近墨者黑
道高一尺， 魔高一丈
项庄舞剑，意在沛公
鹬蚌相争，渔翁得利
不入虎穴，焉得虎子
宁为玉碎，不为瓦全
智者千虑，必有一失
愚者千虑，必有一得
星星之火，可以燎原
万事俱备，只欠东风
前事不忘，后事之师
螳螂捕蝉，黄雀在后 八仙过海，各显神通 重赏之下，必有勇夫
一人当关，万夫莫开 兼听则明，偏信则暗 二人同心，其利断金
三天打鱼，两天晒网
十年树人，百年树木 人无远虑，必有近忧
千军易得，一将难求 四体不勤，五谷不分 水可载舟，亦可覆舟
耳闻是虚，眼见为实
前事不忘，后事之师 拳不离手，曲不离口
人无远虑，必有近忧 人为刀俎，我为鱼肉 仁者见仁，智者见智
三十六策，走为上计 生于忧患，死于安乐
胜不骄，败不馁
盛名之下，其实难副
失之东隅，收之桑榆
失之毫厘，差之千里
失之毫厘，谬以千里
十目所视，十手所指
士别三日，刮目相看
顺我者昌，逆我者亡
桃李不言，下自成蹊
天网恢恢，疏而不漏
头痛医头，脚痛医脚
万事俱备，只欠东风
王婆卖瓜，自卖自夸
为渊驱鱼，为丛驱雀
文武之道，一张一弛
无源之水，无本之木
物以类聚，人以群分
项庄舞剑，意在沛公
星星之火，可以燎原
言之无文，行而不远
养兵千日，用兵一时
一波未平，一波又起
一言既出，驷马难追 一叶蔽目，不见泰山
以子之矛，攻子之盾
欲加之罪，何患无辞
知无不言，言无不尽
种瓜得瓜，种豆得豆
描写人的品质：
平易近人,宽宏大度,冰清玉洁,持之以恒,锲而不舍,
废寝忘食,大义凛然,临危不惧,光明磊落,不屈不挠,
鞠躬尽瘁,死而后已
描写人的智慧：
料事如神 足智多谋 融会贯通 学贯中西 博古通今
才华横溢 出类拔萃 博大精深 集思广益 举一反三
描写人物仪态、风貌：
憨态可掬 文质彬彬 风度翩翩 相貌堂堂 落落大方
斗志昂扬 意气风发 威风凛凛 容光焕发 神采奕奕
描写人物神情、情绪：
悠然自得 眉飞色舞 喜笑颜开 神采奕奕 欣喜若狂
呆若木鸡 喜出望外 垂头丧气 无动于衷 勃然大怒
描写人的口才：
能说会道 巧舌如簧 能言善辩 滔滔不绝 伶牙俐齿
出口成章 语惊四座 娓娓而谈 妙语连珠 口若悬河
来自历史故事的成语：
三顾茅庐 铁杵成针 望梅止渴 完璧归赵 四面楚歌
负荆请罪 精忠报国 手不释卷 悬梁刺股 凿壁偷光
（1）勇敢：赴汤蹈火、冲锋陷阵、奋不顾身、视死如归
（2）勤奋工作：兢兢业业、勤勤恳恳
（3）勤奋学习：十载寒窗、凿壁借光、囊萤映雪、手不释卷、
（4）助人为乐：乐于助人、排忧解难、仗义执言、拔刀相助
（5）关心他人：无微不至、体贴入微
（6）公正严明：铁面无私、执法如山、公私分明、大公无私
（7）有恒心、有毅力：锲而不舍、持之以恒、有始有终、绳锯木断
（1）建筑物：鳞次栉比、金碧辉煌、富丽堂皇、亭台楼阁
（2）山水：山清水秀、青山绿水、湖光山色、重峦叠嶂
（3）花草：绿草如茵、迎风吐艳、争奇斗艳、繁花似锦
（4）树木：古木参天、桃红柳绿、绿树成荫
（5）日月：明月清风、春花秋月、浩月千里、风清月朗
（6）风云：春风化鱼、风月无边、和风细雨
（1）春美：草长莺飞、桃红柳绿、万紫千红、姹紫嫣红
（2）夏热：暑气蒸人、烁石流金、汗流浃背、赤日炎炎
（3）秋凉：万里无云、秋高气爽、丹桂飘香
（4）冬冷：冰天雪地、天寒地冻、风雪交加
范文二：关于隔着门缝看人歇后语　　隔着门缝看人----把人看扁了　　1.擀面仗吹火----一窍不通　　2.隔着门缝看人----把人看扁了　　3.哑巴吃黄连----有苦说不出　　4.千里送鹅毛----礼轻情意重　　5.木头眼镜----看不透　　6.石碑上钉钉子----硬碰硬　　7.下雨泼街 刮风扫地----假积极　　8.黄鼠狼给鸡拜年----没安好心　　9.小葱拌豆腐----一清（青）二白　　10.上鞋不用锥子----真（针）好　　11.孔夫子搬家----尽是输（书）　　12.隔着门缝吹喇叭----名（鸣）声在外　　13.一二三四五六七九----忘（王）八　　14.赖蛤蟆吃秤砣----铁了心　　15.大黄狗掀门帘----全凭一张嘴　　16.打着灯笼上茅房----找屎（死）　　17.外甥打灯笼----照舅（旧）　　18.肉包子打狗----有去无回　　19.麻袋里的铁钉----个个想出头　　20.孔夫子搬家----尽是书（输）　　21.老鼠进书房----咬文嚼字　　22.兔子跟着月亮走----沾光不浅　　23.砌墙的砖头--后来居上　　24.猪八戒照镜子----里外不是人　　25.徐庶进曹营----一言不发　　26.秋后的蚂蚱----蹦达不了几天　　27.十五个吊桶打水----七上八下　　28.丈二的和尚----摸不着头脑　　29.麻开花----节节高　　30.姜太公钓鱼----愿者上钩　　31.竹篮子打水----一一场空　　32.大黄狗掀门帘----全凭一张嘴　　33.麻袋里的铁钉----个个想出头　　34.老鼠进书房----咬文嚼字　　35.鼠进书箱----咬文嚼字　　36.牛角上抹油----又尖又滑　　37.虎口拔牙----胆子大　　38.兔的尾巴----长不了　　39.龙王爷跳海----回老家　　40.龙王爷搬家----厉害　　41.蛇吃黄鳝----比长短　　42.马尾巴搓绳----不合股　　43.羊伴虎睡----靠不住　　44.猴照镜子----得意忘形　　45.鸡蛋碰石头----自不量力　　46.猪鼻上插葱----装象　　47.八仙过海 ---- 各显神通　　48.窗户边吹喇叭 ---- 名声在外　　49.茶壶煮饺子 ---- 有嘴道（倒）不出　　50.程咬金的斧头 ---- 就这三下子　　51.床底砍柴 ---- 撞板　　52.大姑娘坐轿 ---- 头一回　　53.豆腐掉到灰堆里 ---- 吹不得，打不得　　54.多一个和尚 ---- 多一分斋（灾）　　55.二两棉花一张弓 ---- 细细弹（谈）　　56.飞蛾扑火 ---- 自取灭亡　　57.狗咬吕洞宾 ---- 不识好人心　　58.高射炮打蚊子 ---- 大材小用　　59.黄莲树下弹琵琶 ---- 苦中作乐　　60.和尚打伞 ---- 无发（法）无天　　61.和尚头上的虱子 ---- 明摆着　　62.寒天喝凉水 ---- 点滴在心头　　63.韩信点兵 ---- 多多益善　　64.火烧旗杆 ---- 长炭（叹）　　65.姜太公钓鱼 ---- 愿者上钩　　66.脚底下抹油 ---- 溜之大吉 .　　67.屎壳郎拿文明---冒充绅士　　68.腊月里的萝卜 ---- 冻（动）了心　　69.刘备借荆州 ---- 一借没回头　　70.老鼠掉进风箱 ---- 两头受气　　71.老虎屁股 ---- 摸不得　　72.聋子耳朵 ---- 摆设　　73.马尾穿豆腐 ---- 提不起来　　74.猫哭老鼠 ---- 假慈悲　　75.花店挂弓 ---- 不弹（谈）了　　76.泥牛入海 ---- 无消息　　77.菩萨过江 ---- 自身难保　　78.牛皮灯笼 ---- 点不亮　　79.螃蟹过街 ---- 横行霸道　　80.***拌大蒜 ---- 又毒又辣　　81.蚍蜉撼大树 ---- 可笑不自量　　82.秋后的蚂蚱 ---- 蹦不了几天　　83.骑驴看唱本 ---- 走着瞧　　84.热锅里的蚂蚁 ---- 团团转　　85.肉包子打狗 ---- 有去没回　　86.傻子上街 ---- 光看热闹　　87.十月芥菜 ---- 起了心　　88.湿水棉花 ---- 没得弹（谈）　　89.水鬼找城隍 ---- 恶人先告状　　90.水中捞月 ---- 一场空　　91.司马昭之心 ---- 路人皆知　　92.孙权定计招亲 ---- 赔了夫人又折兵　　93.兔子尾巴 ---- 长不了()　　94.铁公鸡 ---- 一毛不拔　　95.脱裤子放屁 ---- 多此一举　　96.剃头的挑子 ---- 一头热　　97.铁拐李的葫芦 ---- 不知卖什么药　　98.头顶生疮，脚底流脓 ---- 坏透了　　99.武大郎开店 ---- 高人一等 *
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范文三：隔着门缝看教育
新年伊始，领导便对教师寄予了几点希望，其中一点就是“淡泊名利”。领导如此的厚望，当对那些非义务教育的教师有所触动，对于九年义务教育的老师，所谓的“臭老九”“教书匠”来讲，“淡泊名利”与其说是颂扬，倒不如说是嘲讽。生活在社会的最底层，领着少得可怜的工资，夹在当权者和群众（所谓民主的对象）之间，有什么名可争？有什么利可逐？整日如履薄冰，诚惶诚恐，不被当权者打着支教的名义流放到更远的地方，你就是万幸了。有人说，教师（如不加说明，在这里特指九年义务教育的中小学老师）工资比以前不是高了许多吗。教师工资是见涨，可那是纵向与历史相比，历史的车轮总是前进的，历史不会倒退，你说与历史有什么可比性？与国家各行业横向一比，教师工资真他妈少得可怜，社会主义是按劳取酬，那么“辛勤的园丁”“成灰的蜡炬”“丝尽的春蚕”“灵魂的工程师”付出的劳动会是最少的吗？这可怜的几个袁大头与这些字典里最华丽的、最美的词汇，能对等吗？这让我不禁想起，赵本山和范伟小品《卖拐》中的一句经典台词：“同在一个屋檐下生活的两口子，差距咋就那么大呢？”有时候，现实就是这样残酷，给你精神的粉饰越多，给你物质上的就越少。你说，现在人们把世界上最美的，美得几乎令人作呕的溢美之辞都给了你，你还要求什么呢？再想铜板是不是有些对不住孔夫子了？
电视里，天天叫着“关心教育，关心教师”这似乎让你感到一丝的温暖，你以为，教育有希望了，教师有希望了，如果你真这样想，那你就真是有些弱智。其实，这都是在造势、作秀，你不见，越是宣传得多，越是叫嚣得凶的，越是一个没有深入人心得不到重视的弱势群体，薄弱环节。咱们老师的命运与国家的命运是心息相关的，咱们老师的地位就像中国在国际上的地位一样----老黄牛一头。你看美国、日本、欧盟等等把中国在国际上的地位说得是如何如何的神乎，背地里却把中***屁都不当一个。就连周边越南、印尼、菲律宾这样的穷鬼都不把中国当回事，甚至于像帕劳这样的小白点都不卖中国的账，悲哀啊！想想一头老黄牛，谁不想咬它一口？就连他妈的朝鲜都要部署几颗导弹对准北京，一旦北京不送馒头就翻脸。可当权却都被吹得飘飘入仙似的，真把自己当老大了，大把大把地把十几亿国民的血汗钱送出去，光美国就他妈的8000仟多亿啊，算算我们平均出了多少。送羊入虎口啊，你看美国都把我们的钱拿去做什么了？其实，当政者谁不知晓，只是“面子”成了我们的国粹，这让我想起《三国演义》中的一个故事,说的是刘备落荒而逃的时，猎户刘安把自己老婆身上的肉都割给他吃了。你说悲哀不？像刘安这样还算是男人吗？就连起码的人都算不上。一个国家如果连自己的国民都不顾，你说我们拿这外国家做啥子？慈僖是这样，汪精卫是这样，
老蒋也是这样,,,,
我们老师就是这样的命运啊！谁都可站出把咱们呵斥一番，计划生育咱们要去追，强拆强占咱们要去宣传，上访者咱们要去做工作,,,,谁叫咱们是一头听话好犁的牛，谁都可拉去犁一犁。当然?，当政者都知悉“十年树木，百年树人”所以，如果掌政的是你，在你届期里，你会去树人吗？栽一棵树苗，几年成材，有甚者连树都赖得栽，直接画上一棵得了，政绩斐然，高升有望。而那看不见，摸不着的“百年树人”你等得到吗？傻呀！
有人说，教育担负着一个国家，一个民族的希望。从一个地方教育的现状，可以看出这个地方的明天。可今天肩负教育的是一群什么样的人啊？！“臭老九”这虽是封建余孽，可不能说没有道理。领着最低的工资，整日与粉笔灰打交道，依旧被暴发户和村官戏谑着“臭老九”“教书匠”。你说谁会选择这样的职业？可你选择了，是你脱下黄袍，抛弃大院甘愿投身革命的吗？不是。其实，老师就是一堆被国家机器筛选出的砂砾，一群被各行各业淘汰后的，不得不以此为生的落暮者。这样一群人能肩负起振兴民族的大任吗？随着“大跃进”的传承，如今，学历大跃进更是如火山喷发，交几千元函授函授，不用“打针吃药”你就中升专，专升本，本升博了。当然这倒是响应中央“让一部人先富起来”的号召。全国上下，一夜之间，都如孙猴子七十二变一般，学校头上戴了个帽子，专的变成了院，院的变成了大学。这让我不禁想，教书的还是他妈那些人，名咋就变了呢？这让人想起赵本山与宋丹丹小品中的一句台词“小样的，穿上马夹我就不认识了？！”
教育是国家的教育，全民的教育，是一种公共服务。可当政者却只把那些所谓关系到国计民生的行业紧紧地攥在手里，让他们拿着高教师几倍、十几倍的高薪把持着权力的传承，飞扬跋扈着。而教育却如二奶生的，被冷落一边。当然，咱老百姓也有可能传承权力，不过那一定得等到权力者没有按照达尔文的意思进化，而咱老百姓又打破了“龙生龙，凤生凤，耗子生儿会打洞”的遗传学规律。不知教育是不是关系到国计民生？如果是，那“教育先行”“科教兴国”岂不成空话？想想，那些形形***的民办学校，他们为谁而教育？是为国家，还是为利润？如果教育可以民办，那我真想办个政府，办个法院,,,,岂不是财源滚滚？随着经济的不断发展，农村人大量涌入城市，没日没夜地为城市化进程挥洒着汗水，可歧视和不公平却像一道铁墙将农民工隔开，无论你再苦再累，城里的福利也没你的份，连那孩子也只能在那如私塾般的民办学校度日而不知义务教育为何物。都是中华人民共和国公民，都是无产阶级的子民，为什么咱老百姓就享受不到胜利的甘甜？
随着城市化的进程加快，农村人口大量向城市涌入，乡村中小学生源在一天天减少，教师编制一天天趋于饱和，于是，一些九品县令玩起了“教师末位淘汰制”，把学校当作了古
罗马的斗兽场。我想，如果说“末位淘汰制”是科学的，那么，角逐下来，斗兽场上恐怕最后就只剩一个“东方不败”了。有人说我畏惧下岗，其实，哪是，想想，都改革开放三十年了，下岗再正常不过了，市场经济嘛！可我们都知道，教育与国家机关一样，不是市场经济，而是计划经济，教育与国家机关一样，实行的不是按劳分配，而是按“老”分配，年龄、资历与工资成正比。你想想，正值青春年少，精力充沛，思维活跃却拿着最低的工资，你图什么呢？你生存的希望是什么呢？你工作的动力是什么呢？是等着资本家把你的热血榨干了就一脚踢开吗？不是。我们是想着为党做事，为人民服务就像从外到里啃西瓜一样，越吃越甜呢。年青时，抛头颅洒热血，就是为了向老看齐。你想，如果当权者要真是把你下了，那他不成了过河拆桥的中山狼？成了资本家，成了黄世仁？其以人为本何在？和谐社会何在？
“教师工资参照***工资，并不低于***工资。”中央每次大会都这样说。如果你以为你的工资马上见涨了，那你就太幼稚了。这话中的教师可不是指“臭老九”“教书匠”的义务教育老师，而是指非义务教育的教师。本来义务教育老师的工资就够低了，生活就他妈够苦了，可这次在两会竟还有代表提出把教师从近似***中剥离出来，我真不知此代表是怎么选上的，其居心何在？我想要是中央采纳这意见，教育必将毁于秦桧之手。其实，在市场经济的冲击下，非义务教育早已失去其教育的本貌，非义务教育早已商品化、功利化，而那群执教者也早已不再是“传道授业解惑者”了，他们是一群把教书当作投资，从学生身上榨取最大利润的商人、庸俗知识分子。而在一片“两基”验收的声浪中，义务教育则完全被泛滥化、庸俗化了。一个弱智可从一年级读到九年级，依旧是合格的毕业生；科科考试得鸭蛋，你仍旧是优秀的社会主义事业的接班人。当前，封闭式和自由式是多数学校采取的管理模式。所谓封闭式就将学校封闭起来成为一个脱立于社会的孤岛，单纯的说教和监狱式的强制是封闭式学校惯用的伎俩。这种教育的最终结果必定是“老和尚叫小和尚下山”。而自由化则是打着“以学生为本”高举“减负”和“素质教育”大旗，其实是学生自由散漫，无所事是；老师碌碌无为，无所适从。老百姓曾撰一联戏谑曰：学生混光阴待毕业，老师磨时间等工资。横批：一群混蛋。这或许有些过了，可有些学校却的确如此。一间学校，如果遇着一个有德有能的、以人为本的带头人，那老师和学生在工作学习之中才会有惬意的微笑，学校也才会真正成为学生快乐学习、快乐成长的乐园。如要逢着一个无德无能的、以己为本的管理者，那就好比是杨白劳遇着了黄世仁，学校将如同一潭发馊、发臭的死水，你说在水里的鱼能好过吗？
当权者应深思：只有把老师当亲人了，老师才会把学生当亲子；只有老师快乐了，学生才会快乐。
范文四：ＴＨＥ Ｗ ０ＲＫ　 Ｆ ＴＨＥ ＣＡＤＲＥＳ 　 ０ 　 　 　
政工哪窍文摘 ＤＧ Ｓ　Ｎ ＥＥ Ｒ Ｈ Ｆ Ｏ ＩＩＷＯ Ｋ ＩＥＴ 　 Ｓ Ａ Ｃ 　 　 Ｌ Ｃ Ｒ　 ＯＲ ＯＰ Ｔ　 干 部 工 作　
链　 　 誊 着 董溪参 　 谚
ｏ徐 国 良　
过 去． 常有 人批 评 某人 看人 偏 狭 时 ． 他 是 “ 说 门缝　 里 瞧人 ” 可是 现 实生 活 中有 时 门缝 瞧人 ．不但 不会　 。 把 人 看 扁 ， 而能 把 人 看得 更 清 楚 、 透 彻 、 真 实。 反 更 更 　 现 代人 太 具有 多元 性 、 多重性 、 面性 ． 多 当面是 很　
的 、 别是 管人 事的领导在考 察干部 时． 特 也要 学点 门 　
缝 里 瞧人 的 方 法 。 　
今 天 的 人们 越 来越 远 离 自然 属 性 ． 们伪 装 自己　 人
的手段越来越高明 了， 认识人的难度越来越 大 了。我　
们 要 准确 认 识 人 ， 要 改进 认 识 手 段 和 角度 。 要 从　 也 既
难 看清他 的本质的。只有在 门缝里 、 在夜 幕下 、 在他　 看不到你时 ， 才更有利 于看清他 的庐山真 面 目 对于　 　
领 导 干部 来说 。 你在 位 时 、 别 是位 高权 重 时 ． 少人　 特 不 的 本质 你 是 很 难认 清 的 ； 只有 在 你 退休 了， 权 了 ， 无 甚　 至 落魄 了 ， 才能 更 准确 地 认 清 你 的 部 下 ． 别 是 那　 你 特 些 整 天 围 着你 打 转 转 的 “ 巴狗 ” 的 嘴 脸　 当领 导　 哈 们
门 外 直视 ， 要 从 门缝 里 暗 察 ； 要 正 视 ， 要 偷 窥 ； 也 既 也 　
既要 台前 看 ． 也要 幕后 观 … …这 样 才能 看 到 相 对 完整　
的人 。 　
（ 自《 摘 羊城 晚报》　 ）
● -- 一 ● －　 ＊-- -- 一 ＋ － ＋ －－ ＋ 一－ － -- 一 － 　 -- 　－ ＋ ＊ -- 一 -- 一－ ＋
－ ＋ － ＋
思 想 政治 素质 提 供 可 靠 抓手　
应的 突出矛盾和问题 。进一步向履行使命任务聚焦 ． 　 是“ 三个紧贴 ” 对干部工作的根本要求。当前 ． 干部工　
作 和 干 部 队伍 建 设 与 科 学 发 展 观 要 求 不 相 适 应 的 突　
注重用 军人核心价值观 考察识别干部　 坚持德　 才兼备是选人用人 的一贯原则。考察干部的“ ， 德”重　
要 的一个方 面就是 了解 掌握干部 的核 心价值 取 向 　 要 把革 命 军 人 核 心 价 值 观 作 为 考 察 识 别 干 部 政 治 素　 质 的首 要 标 准 ． 在 突 出位 置 。在考 察 识 别 和 选 拔 任　 放
用 干部 时 ． 意 识 地加 大对 干 部 军 人 核 心价 值 观 的考　 有
出问题 ． 主要表现在 培养选拔优秀年轻干部的力度不　
够大 、 干部队伍结构性 矛盾 比较突 出以及制 约干部 队　
伍 建 设 的 转 业 干 部 安 置
难 、 军 家 属 就业 难 、 病 残　 随 伤 干部 移 交 难 等 方 面 。对 此 ． 按 照 “ 个 紧贴 ” 要求　 要 三 的 进 一 步分 析 研 究 ， 实 找 准 着 力 点 ， 切 主动 作 为 ， 学施 　 科 策 。重 点 围绕 优 秀 年 轻 干 部 选 拔 、 战指 挥 人 才 和 新　 作 装 备 技 术保 障人 才培 养 、 层 排 长 和 医疗 卫生 干 部 缺　 基 编 等 问题 加 强 研 究 探 索 ． 一 步 把 握 特 点 规 律 、 善　 进 完 制 度 机 制 ． 根 本 上 解决 与履 行 使 命 任 务 不 相适 应 的　 从 突 出矛 盾 和 问题 ． 断 提 高 干部 工 作 质 量 水 平 。 不 　 倾 心 解 决 与 广 大 干 部 切 身利 益 密切 相 关 的 现 实 　
核 了解 ： 评价干部德才表 现 ． 首先要看军人核 心价值　
观 树 立得 怎 么样 ： 把 用 核心 价 值 观 考 察识 别 干部 与　 要 落 实 指 挥 军官 考 评 体 系 结合 起 来 ． 一 步 增 强 干部 考　 进 评 的准 确 性 和科 学 性　 三 、 力掌 握 根 本 方 法 。 “ 个 紧 贴 ” 进 干 部　 努 用 三 推
工作 创 新 发 展　
切 实增 强 干 部 ＿ 作 指 导 的科 学性　 今 年 是 干 部　 Ｔ － 工 作 的 大事 之 年 ， 大项 任 务重 、 点 工 作 多 、 临 的矛　 重 面 盾 比较 突 出 因此 ． 　 要认 真掌 握 和 运 用 “ 三个 紧贴 ” 根　 本 方 法 ， 强统 筹 协 调 ， 施科 学指 导 ， 确 处 理 重 点　 加 实 正 与一 般 、 心 任 务 与 业 务 工 作 、 中 眼前 与 长 远 之 间 的 关　 系 ， 持 跟 进 指 导 、 踪 落 实 ， 强 工 作 指 导 的科 学　 坚 跟 增 性 ． 证 各 项 工作 落到 实 处 ， 得 实效 。 保 取 　 着 力 解 决 干 部 队 伍 建 设 与履 行 使 命 任 务 不 相 适　
问题　 在随军家属就业 、 转业干部安置 、 退休 干部和伤　 病残干部移交 、 基层干部婚恋等事关干部切身利益 的　 现实 问题 上 ． 积极 主动想 办法 、 出路 ， 门立项 ， 谋 专 研　 究解决 ． 切实维护好 、 实现好 广大干部 的利益 ， 让广大　
干部 真 切 感 受 到 党 的 温 暖 和 组 织 的关 怀 。 　 作 者 单位 ： 南 军 区 政 治部　 济
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范文五：媒体报道:哈哈镜中的河南刻板印象 　　 　　综观近几年来河南形象被扭曲的过程，媒体有意无意地起了推波助澜甚至设置话题的作用。在大大小小的报纸尤其是在一些经济发达地区的都市报、新兴的经济报中，在一些视听媒体上，甚至在一些颇有影响的全国性媒体上，“土头土脑”、“落后”、“保守”、“骗子”、“造假”等成为描述河南人、河南形象时用的最多的词汇。在市场机制下出现的一些通俗小报，更是热衷于炒作和制造噱头，以此哗众取宠，而对类似河南之类的经济相对落后地区的丑化与歪曲就是其炒作内容之一。在南方一家颇有影响的都市报上，甚至出现了“一伙河南滥仔” ①这样带有侮辱性的词句。而某一时期一家在全国颇有影响的媒体所做的批评性报道大都集中在北京周围的河南、河北和山西，而河南犹多② 。就连离法治、民主精神最近的全国律师大赛，在中央电视台展播时，还出现了一个虚拟的说着河南话的“贼”③。 　　试问，这些媒体在有意无意宣扬河南的“丑”时，是否意识到了此举对河南的伤害？是否想到了西方媒体中的中国形象与其正在对河南实施的行为有惊人的相似之处呢？河南形象一再受到各种形式的歪曲与丑化，于是导致媒体越发对河南的丑事关注有加且报道时无不显示出深恶痛绝的样子，于是就形成了河南形象的恶性循环：丑事曝光→形象受损→媒体更加关注→更多类似报道→更大关注与强烈反响，于是墙倒众人推，河南人没有好日子过了。 　　从传媒效果的理论上看，媒体在一段较长的时间内聚焦于一个地方，集中报道一些具有相似或相同属性的东西，就容易造成总体形象的失真，从而形成刻板印象。 　　新闻传媒这种有意无意地生产着、传播着某种“刻板印象”的行为，必然会使受众在心理上产生认知“偏见”，甚至产生敌对倾向与负面意向，这种认知偏见与敌对倾向，久而久之势必会导致受众态度乃至行为上的变化，对事物的发展起到一种负面影响甚至造成无法挽回的危害。 　　美国著名社会学家阿伦森认为，媒体在维护偏见方面起到了非常重要的制度化作用。下面笔者就以报纸为例，选取样本，就关乎河南的刻板印象的形成，简单分析大众传媒的传播偏见所造成的影响。 　　 　　样本分析：媒体河南刻板印象成因的理论思考 　　 　　本文选取过去一年来（2003年12月－2004年11月）的《南方都市报》、《21世纪经济报道》中有关“河南”字样的报道文章作为分析样本。具体检索步骤如下： 　　I 进入“百度”搜索网页（www.省略），键入“河南 site:nanfangdaily.省略/southnews/dd/dsb/”关键词，点击搜索，共搜索到9页、84 篇文章；除去非《南方都市报》文章及“河南”字样非本文所指意义的文章，共有76 篇文章，作为分析样本。 　　II 进入“百度”搜索网页（www.省略），键入“河南 site:nanfangdaily.省略/jj/”关键词，点击搜索，共搜索到8页、75篇文章；除去非《21世纪经济报道》文章及“河南”字样非本文所指意义的文章，共有65 篇文章作为分析样本。 　　特别要说明的是，在上述所选样本中有少数文章并不是针对河南的专题报道，只是在报道中部分地涉及到河南，笔者也把它们列入了样本中。 　　为了便于识别统计和更好地论证，笔者把抽样指标体系分作三个部分:正面报道、负面报道和中性报道。 　　【各指标的量化结果和分析思考】： 　　（1）在2003年12月至2004年11月这一年之中，《南方都市报》有关河南的新闻共有76篇，但正面报道只有8篇，约占总数的11％；中性报道14 篇，约占18％；负面报道占绝对优势，有54篇，约占71％。 　　在一年中，作为全国影响最大的都市报《南方都市报》来说，其对河南的关注主题是艾滋病、矿难、车匪路霸、贪污***、杀人抢劫等违法犯罪现象。在有关河南的76篇报道中，负面报道就有54篇，约占71％。且不问其每篇报道是否都做到了真实，单就这个数据，能否说是做到了信息平衡？能否说是反映了河南的真实面貌？很显然，***是否定的。然而这种信息报道却在日复一日地重复着，并且其报道口吻、选择角度几乎都是相似的。 　　于是，河南的丑与恶就在这样的话语环境中被一层层加强，使得无数个体的意志开始融合，并寻找到共同点，转化为社会共同意见，从而形成舆论圈，并且不断扩散，以致辐射出更多的舆论圈层。而舆论一旦形成，也就具有了一种权威性。许多舆论被舆论领袖传播到公众中以后，又被加以选择性接受，再度传播，使其逐渐扩大到被广大公众所接受，并加以体验，从而达到信服、遵从，关于河南的形象就这样被定格了。 　　在河南的刻板印象的形成过程中，不能不说大众传媒发挥了巨大的作用，是由于媒体有意无意地构建的虚拟环境使受众无法把握真实的环境而造成的。受众在习惯性地接触媒体时，不断受到媒体闭合性文本话语环境的暗示，所以新闻中的事实就具有了模糊性。新闻也不再仅仅是一种信息，而是含有一种暗示的气味，暗示着获知信息后应采取的行动方式。因而，关于河南的一些新闻报道实际上已经是一种带有某种行为模式的成见，甚至是一种以偏概全的扭曲与丑化。 　　（2）在过去的一年中，《21世纪经济报道》涉及到河南的新闻有65 篇，在正面报道、负面报道和中性报道中占突出地位的也是负面报道，共 42篇，约占65％的比例；而正面报道4篇，仅占6％的比例；与《南方都市报》相比，其关于河南的中性报道所占比例大一些，约占总数的近三分之一。 　　与《南方都市报》一样，该媒体过去一年中对河南的负面报道占主要地位，其关注主题是河南经济发展环境及经济发展过程中的负面因素。这对于河南良性投资环境的建设，对于河南经济发展的外部环境的拓展，会有什么样的影响呢？ 　　德国舆论学者诺尔·诺伊曼在研究舆论形成的原因时指出，社会人由于恐惧孤独，使其不断关注周围社会的观点，从而决定在公开场合是表达自己的观点还是隐藏自己的观点倒向对方或是保持沉默。其核心有三个方面：个人意见的表达是一个社会心理过程；意见的表明和“沉默”的扩散是一个螺旋式的社会传播过程 ；大众传播通过营造“意见环境”来影响和制约舆论。 　　很显然，由媒介所构筑的有关河南经济的“意见环境”就是样本所示，那是一个否定的意见。当河南人或理直气壮地辩解、或黯然神伤地摇头时，沉默的螺旋在静悄悄地飞速延伸。君不见，过去一年中的全国性大众媒体上，有几篇是对河南经济的正面报道？在特定的时期里，媒介所营造的“意见环境”与受众心理形成了特定的一致性并通过预期的意识积累，于是，一个对河南敌视、偏见的氛围就逐步形成了。这就是“沉默的螺旋”理论揭示的“舆论负面效应”：已有的多数人的舆论对少数人意见构成无形的压力，形成一方公开疾呼而另一方越发沉默的螺旋式过程，于是更为强大的舆论生成。 　　于是，大众媒介以其闭合性的文本给河南经济形象贴上了标签：诸如 “造假”、“欺骗”、“落后”、“缺乏公德”等术语，经过大众媒介的定向性的表现与传播到达受众，进而获得公众的认可。 　　于是，河南被符号化了。首都中关村一度挂出的牌子“河南人不得入内”见证了被贴上标签的豫商的委屈；“本店没有河南货”、交易会上的 “谨防河南骗子”广告条幅目睹了被打上烙印的豫牌产品与豫商的尴尬。 　　 　　简单结论：媒体对河南进行刻板式报道的原因 　　 　　综合上文样本指标的量化分析结果，可得出如下结论： 　　（1）无论是专业性较强、面向全国发行、读者素质较高、比较严肃的财经类报纸，还是通俗化娱乐性较强、区域性的都市报，对河南的报道多是聚焦于负面信息。 　　（2）两类报纸对河南的正面报道都很少，而经济类报纸尤甚。这反映了经济发达地区媒体对经济相对落后的地区的关注焦点与报道的倾向性。 　　（3）后者比前者中性报道所占比例较大。这可能与《21世纪经济报道》追求富足，读者对象主要是富足者、知识分子和企业界人士有关。 　　（4）都市报比较偏重于对河南人（民工、商人）的报道，而经济类报纸则着重于河南经济的报道。 　　从总体上来说，新闻媒体长时间聚焦于河南的负面信息，有违新闻报道信息平衡的原则，这无疑会给受众造成“河南一片黑”、“河南无亮点”的印象，使受众无法真正了解河南的真实面貌。就单篇新闻报道来说，也许是真实的，但就整体而言则是偏颇的，这也是新闻失实的深层原因，同时构成了对河南形象的扭曲。 　　 　　注释： 　　①《南方都市报》，《***超市赚钱恶人眼红砸店》 　　②③马说《河南人惹谁了》河南出版社2002年4月版 　　（作者单位：河南大学新闻与传播学院）
范文六：透过门缝看人生 　 　　当你呱呱落地时，你还不知道你面前有一道门，你只懂得嚎啕大哭，放声大喊，因为你还没有睁开眼睛看外面的世界。你只能用最原始的方式，让外面的人知道你的存在，让别人来帮你开门。但没人能帮你，不仅仅是因为门上了锁，更重要的是，这是一道奇怪的隔音门，外面的人无法听到你的声音，而你却能知道外面的动静。 　
　　当你能够到把手时，你迷惑了，是自己力气不够，还是门关得太紧？无论如何，那门依然无动于衷，那门像是在跟你开玩笑，你越是用劲，它就越紧，那是你还不懂得开门需要钥匙。 　 小 荷 作文网 　　当你知道开门需要钥匙时，你已经拥有了一大堆钥匙，各种各样的钥匙让你无从下手。十字匙塞不进钥匙孔，古城堡的长门匙又对不上锁齿，当你找到一把可以插进锁孔的钥匙时，却又拧不开。这门可真奇怪，锁孔在不断地变化着形状。当你拔出一把钥匙时，锁孔的形状又变成十字型的了，你又满地找你的那把十字匙，谁叫你刚才把它不屑地扔掉了呢？锁孔变了一次又一次，钥匙扔了一把又一把，找了一遍又一遍。你总是无所谓地试了又试，扔了又扔，反正你的钥匙多的是，扔也扔不完。 　 　　可是还是有一天，锁孔被你给弄坏了，即使你找到了正确的钥匙也无法打开了。你开始用各种工具希望能砸开那让你煞费苦心的锁。砸着砸着，你的手磨出了茧，撬着撬着，你掌心的生命线溢出了血。 　 　　你无力地靠着门坐了下来，无奈地叹着气。这时，你不再想去开那扇门了，你也否认门外有你幻想的世界，有一切美好的事物。你转过头去，突然间发现了一个莫大的秘密，真让你欣喜万分。原来从那细线般的门缝可以窥见外面的世界，即使只能看见一条细线般的世界，即使是世界里断开的一点点风景，你也觉得如此精彩。刚开始，你看的还不大清楚，模模糊糊之中你觉得世间变幻无穷，当你学会调整聚焦时，你又觉得世间的一切又清晰又让人感觉在做梦。但你已经很满足了，因为你至少看见了，至少听见了。你看见无数的人跟自己一样，透过细小的门缝中窥视这个世界，跟自己一样，以为自己能看见别人，而别人却看不见自己。你听见外面的大言论，也听见了别人的窃窃私语。你依然认为这扇门能隔住你的污言秽语，但你又是如何听见另一扇门的窃窃私语的呢？你不在思考，这样又有什么不好呢？机械式地重复着调整焦距……按节奏敲响暗号跟另一扇门缝后的那双眼睛聊天。就这样子，乐此不疲…… 　 　　后来，你的眼睛花了，看不清外面的世界了，只是黑白灰的色彩斑斑驳驳，没有以前的红红绿绿了，你的耳朵也不好使了，无法听见外面的歌舞升平，繁华喧闹了，可你还是没能打开那扇门，你开始困了，乏了，想睡了…… 　 　　突然一声门铃，把你惊醒了，虽然不大清楚，但你隐隐约约看见一个邮递员拿着一封信件和一个包裹，信件上写着自己的名字。信件邮递员通过门缝送进来了，但那个包裹呢？那个更大的包裹呢？怎么从门缝塞进来呢？ 　 　　最后，你忽然间穿越了那道门，接到了那沉沉的包裹，只是……那时，你的灵魂已和躯体分开，这时你才发现，这个世界只不过一片空白，就像被格式化的硬盘那样，你当时就懵了…… 　 　　无数的人重复着这样的人生……
范文七：《隔窗看雀》说课7
各位专家领导，上（下）午好!我是武汉市?口区易家墩小学的闵先艳。今天，我说课的内容是鄂教版小学语文五年级下册的课文《隔窗看雀》。
一 教材简析
（CAI动态麻雀图）
看啊，这就是麻雀，生活中平凡得让我们常常忽视的一种鸟，可周涛先生为什么要写它呢？带着这样的疑问，我走进了作者的生活。
清晨，伴着雀儿的鸣叫，我开始了一天新的生活；夜晚，我又与窗外的邻居一起沉静、入眠。日复一日，我看着雀儿在电线上翻飞嬉戏，在树枝上拍翅跳跃，看着雀儿在季节的变化中忙碌地筑窝育雏，不禁感慨：雀儿们是那样平凡、忙碌，但又是那样无比快乐地生活着！于是，我提笔写下了《隔窗看雀》
周先生的文字让人浮想联翩，平实质朴的语言深深打动了我：是啊！我们又何尝不是一只只雀儿呢？生命的意义就在于坚忍而欢快地活着，虽然忙碌，但不羞愧；虽然平庸，但不自卑。作为教师，我多么想把这种对生命的思考与感悟传递给我的学生呀，让他们在语文课堂上既学习积累语言，又领悟作者的意图；既唤醒他们的内心体验，又丰富他们的生活经验。
于是，我从识字写字、朗读背诵、语言学习、情感体验四方面制定了本课的教学目标和教学的重难点。
演示文稿出示：
【教学目标】
1、学会十个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、品味语言，通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
4、理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质，体会它对平凡生活的热爱。）
【教学重难点】
1、体会麻雀的“忙碌和平庸”，理解它的“不羞愧，不自卑”。
2、品味语言，通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。）
我始终牢记：语文课堂就要有语文味，学生是课堂的主体，教师只是学习过程的组织者、引导者、合作者，语言学习就是要唤醒学生的内心体验。因此，我选择了如下的教法与学法。
演示文稿出示：
（自主探究合作交流
抓词扣句体会情感
以读代讲引发共鸣
创设情境想象补白
拓展练习深化感悟）
如何在学生理解了麻雀“忙碌”的基础上，引导学生与文本亲密对话，体会作者的情感呢？本课时教学，我始终以“雀儿”为主线，紧紧抓住“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”这个中心句，层层剥笋，步步推进，实施教学。（没有涉及到学生的学法）
整个教学过程，我分为了四个环节。
练笔回顾前文
雀儿跃然眼前
抓词扣句体会
雀儿深铭心中
图文并茂想象
雀儿点缀生活
隔窗放飞思想
雀儿唤醒生命
第一个环节：练笔回顾前文，雀儿跃然眼前
师：上节课，我们学习了课文的1----5段，充分地感受了麻雀的“忙碌”，老师还布置了一个作业，围绕“麻雀真是忙碌呀”写一段话。谁来读一读你写的文字？
生：麻雀真是忙碌呀！它总是不停地跳，像个冻脚的人在不停地跺脚；它总是不停地翘尾巴，那是为了保持平衡；它总是不停地飞，忽上忽下，忽直忽曲，似乎在练习空中表演。雀儿真是不知道累呀！
师：你真是会写！以“麻雀真是忙碌呀！”作为总起，“雀儿不知道累呀”来总结，首尾呼应，而“不停地”反复出现，形成排比句式，让我们感受到麻雀真是忙碌呀！
那么，又从哪些词句能感受到它的“平庸”呢？这节课，我们继续去读书，去体会。 （进入第二个环节）
第二个环节：抓词扣句体会，雀儿深铭心中
课文进入第6自然段，作者的感情明显有了变化，从描写雀儿忙碌、平庸的生活状况到提炼出它不羞愧、不自卑的心理状态，作者对雀儿的敬重之情油然而生。于是，我引导学生自主学习、抓词扣句、圈点批注，继续深入文本。（感受雀儿的“平庸”。）
1、当学生交流到此句时
（课件）“它不会翱翔，也不会盘旋，它不能像那些大的禽类那样顺着气流，直上白云苍穹之间，作大俯瞰或大航行。它从一棵树到另一棵树，从一个楼檐到另一个檐台，与人共存，生存与市井之间,,,,”
（1） 师：你读得真好！你从哪些关键词感受到它很“平庸”呢？（不会，也不会，不能）
（2） 师：你真会读书，抓住了“不会”“也不会”“不能”这些关键词去体会它的“平庸”。 那么，它会些什么，又只能做些什么呢？你能（用这样的句式，）结合课文的内容，用这样的句式来说一说吗？
出示：它不会翱翔，也不会盘旋，不能作大俯瞰或大航行，
只会低飞，只会跳跃，只能从一棵树飞到另一棵树，
与大禽类相比，它是多么平庸呀！
（3） 师：是啊，与那些会翱翔、会盘旋的大禽类相比，它真是微不足道、平庸至极！来， 把你的感受读出来！
设计说明：我这样设计，是为了鼓励学生自主读书、自主发现，紧抓重点字词去体会，去朗读。同时相机把练习引入课堂，既帮助学生理解了内容，激发了情感，又减轻了学生的课业负担。
2、（过渡）在充分理解了雀儿的“忙碌”“平庸”的基础上，我又创设（紧扣中心句，引导）学生质疑的平台，学生纷纷提问：为什么作者认为它“（忙碌而）不羞愧，（平庸而）不自卑”呢？
师：同学们，让我们静下心来，研读第六自然段，还是运用刚才抓重点字词、品读体会的方法，你又从哪些关键的词句读出了它的“不羞愧，不自卑”呢？
（视频）当学生交流到这一句时：
“低飞，跳跃，啄食，梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中坚忍或欢快，有责任感地孵蛋和育雏,,,,活着。”（师读）
（1）（师：你从哪里体会到了它“不羞愧，不自卑”呢？）重复了
（2）生：老师，我从“坚忍”、“欢快”、“有责任感”体会到，麻雀很坚强，总是很快乐地叫着，为了孵蛋育雏的责任，总是在辛勤地忙碌着。
这句不要，直接到下一句。（（3）师：嗯，你抓住了关键词去体会，真不错。把你的感受用读表达出来吧！（生读书））（学生们都能抓住关键词去体会，）
直接到这儿：听到同学们的回答，我发现，孩子们的理解还仅停留于文字的表面，很肤浅，所以我又调整了教学策略，通过创设情境，突破难点。
（4）师：同学们，我们学习语文还要善于联系生活。结合课文和你们平时对麻雀的了解，资料的搜集，想象一下：在最难熬的冬天和夏天，在它遇到各种困难的时候，在受到外来的侵犯时，它是怎样地“坚忍”“欢快”而“有责任”的活着呢？（暂不要说“不羞愧”“不自卑”）你能用这样的句式来说一说吗：
课件出示：
冬天，寒风凛冽，大雪纷飞，麻雀依然坚忍地活着；
夏天，烈日炎炎，酷热难当，它依然欢快地活着；
有人追赶它，侵犯它，它依然（乐观）坚强地活着； 为了它的孩子，它必须乐观、有责任感地活着。
（5）师：是呀！麻雀就是这样“坚忍、欢快、有责任感”“不羞愧、不自卑地”活着啊！让
我们用读（书去）表达出它的“不羞愧、不自卑”吧！
（6）师：同学们，课文读到这里，我相信在大家的心里，这绝不仅仅是一只“忙碌平庸”的麻雀那么简单了。那么，现在你对麻雀又是一种怎样的认识呢？你能用“虽然,,,,但是,,,,”这样的一个关联词，来表达现在你对雀儿更深的认识吗？
出示：虽然它
生1：虽然它长得不好看，叫声不好听，但是它一直欢快地叫着，它依然乐观地活着。 生2：虽然它不能翱翔长空，但是为了它的孩子，它依然有责任感地活着。
生3：虽然它生活中遇到了各种困难，但是它没有屈服，它依然坚强地活着。
（7）师：是呀！雀儿在忙碌的生活中，在面对各种困难时，它始终乐观、坚强、有责任感。难怪作者会产生深深地敬意，发出这样的赞美，一起读！----“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”！
设计意图：在这个环节中，为了突破教学难点，我创设生活情境，联系学生实际，进行想象补白，力求让抽象的文字形象化、具体化。尤其是通过2个拓展练习，引导学生由外而内，整体、全面、深刻地感知麻雀的形象，实际也是给学生一个抒发自己独特体验和感情的平台，将对语言文字的理解运用和有感情地读书融为一体。
第三个环节：图文并茂想象，雀儿点缀生活
随着由外而内对雀儿层层深入的认识，课文进入到第9自然段，作者以审美的眼光重新看着窗外的雀儿，用精妙的比喻和奇特的想象描绘了四幅画面，让我们感受到因为有了雀儿的点缀，生活更有生机和情趣。
（课件）：它是点缀在人类生活中的活标点：落在冬季枯枝上时，是逗号；落在某一个墙头上时，是句号；好几只一起落在电线上时，是省略号；一对儿追逐翻飞，累了落在上下枝时，就是分号。
（1）师：轻声读一读这一段，边读边在脑海里想象画面，好好地体会作者语言的精妙。
（2）生：老师，我发现作者用了比喻，把麻雀比喻成我们生活中的活标点。
师：嗯，那为什么说它是“活标点”？仅仅是因为它们长得像标点吗？想一想，咱们平时写文章少得了标点吗？（不能少）
（3）师：是啊，咱们写文章一刻也离不开标点；而麻雀也如同标点一样很渺小，但它点缀着我们平凡忙碌的生活，是一道不可缺少的美丽风景啊！你还发现了哪些精妙之处呢？
生：作者还用了排比的手法。
（4）师：嗯，你读书很细致。那么，作者在这个排比句中，用的是什么标点啊？（分号）
这有什么妙处呢？
（5）师：你们瞧，作者的语言多么精妙，连标点也这么讲究。用这3个分号，把这4幅美丽的画面（徐徐）并列地展现在我们眼前。来，让我们一边看一边读，把这美丽的瞬间定格在自己的脑海里吧！
（课件：师配乐朗读第9段）
设计说明：在这一环节，我通过赏析精彩语段，（初步）培养学生鉴赏文章的（技能）能力，并在音乐与画面的渲染中，让学生入情入境地朗读品味语言的精妙，积累语言。
第四个环节：隔窗放飞思想，雀儿唤醒生命
设计意图：这是本课最后一个环节，引导学生由“雀”看到“人”，联系生活实际感受到身边普通人生活的平凡与快乐，理解课题的内涵。这也是学生理解的难点所在，我分3个层次帮助学生理解。
（1）师：同学们，美丽的风景固然让人难忘，但作者看的仅仅是雀吗？他看到的到底是什么？嗯，看的是生活里像麻雀这样的人，虽然很忙碌，很平庸，但很快乐地生活着。
（2）师：再想想，我们身边有这样的人吗？
生：我们食堂的师傅每天为我们做出可口的饭菜
生：还有清洁工，他们是我们城市的美容师
生：我们的爸爸妈妈也是这样，为了养育我们，他们有责任地，辛勤地工作着,,,,
师：在这一只小小的麻雀身上，我们看到了生活很多平凡小人物的身影，他们就是这样“忙碌而不羞愧、平庸而不自卑”的生活工作，让我们的生活更加美好!
(3)师：但是，作者为什么要“隔窗”去看呢？仅仅是怕打扰了它们吗？
师：是啊，透过这一扇窗户，让我们感受到作者对这样一个弱小生命的尊重和敬佩！让我们怀着这份对生命的敬意，再读一次课题吧！
（四）教学反思
这节课上，学生们由看雀引发对文章层层深入的思考，入情入境地读书，扎实有效地练习，留下了许多深刻的记忆和收获。而我也收获了更多。
我引导学生走近雀、认识雀、理解雀、敬重雀，层层剥笋地认识了麻雀的形象；用自主、探究、品读、感悟的方式去学习，让学生真正成为了课堂上的主人。尤其是，我把作业挤进了课堂，通过扎实有效地练习，突破教学重难点，给学生搭建了抒发自己独特体验的平台，减轻了学生课业负担，落实了语文高效课堂。当然，课堂是一门永远充满的遗憾的教学艺术，如果在对学生的评价反馈的语言上，我能更精炼，更丰富一些就更好了。这需要我今后不断地锤炼课堂教学语言，培养教学机智。谢谢各位老师给予指正！
范文八：《隔窗看雀 》说课稿
一 、教材分析
我今天所说的是鄂教版第十册第17课：《隔窗观雀》。
全文600余字，11个自然段，构思新颖，语言质朴，蕴意深刻。文章前5段，作者描写了麻雀的“跳跃”、“翘尾巴”“飞行”，喜爱之情溢于言表。在第6自然段提炼出麻雀在平凡生活中的心灵写照：“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，并进一步诠释它坚忍、乐观、有责任感的生活态度，敬重之情油然而生。
二、学情分析
五年级学生已经掌握了一定的阅读能力，并初步学会了自主合作探究的学习方式。根据教材特点和学生实际，教学过程中，我将以学生为主体、立人为主旨、实践为主线的教学教学理念，努力构建学生主动参与的生本课堂。但是作者由“雀”到“人”、寄情于物的写法，特别是“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义，学生很难理解，一是因为学生的生活经验贫乏，二是因为学生的语言领悟能力还很欠缺。作为教师，我应该架起学生和文本之间的桥梁，让学生掌握文本的重点,理解文本的难点,落实语言文字的训练,以实现三维目标的整合推进。
三、教学目标
1．学会十个生字，重点指导“翘、禽、庸、栽”的写法；理解“忙
碌、羞愧、平庸、自卑、幼稚”等词语的含义。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．通过品味语言，想象画面，理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义，培养学生的语感，帮助学生掌握边读边想的学习方法，激发学生对平凡生活的热爱，形成健康的价值观。
4．从作者观察和描写麻雀的写法中受到启发，模仿描写小动物。
四、教学重难点
1.教学重点：体会麻雀在平凡生活中的行为表现。
2.教学难点：初步理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义，并从作者观察和描写麻雀的写法中受到启发。
整篇文章的教学，我分2课时完成。第一课时重点落实教学目标1，初步落实教学目标4，整体感知全文，理解麻雀的忙碌和平庸；第二课时重点落实教学目标2、3，理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义。
五、教法学法
学生是课堂的主体，语文课堂就要有语文味，语言学习就是要唤醒学生的内心体验。而教法和学法往往是相互交融的。因此，我选择了如下的方法。
自主探究合作交流
抓词扣句体会情感
以读代讲引发共鸣
创设情境想象补白
拓展练习深化感悟
六、教学设计
教学中，我紧紧抓住“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”这个中心句上牵下联，层层剥笋认识麻雀的形象，理解句子的含义，激发学生对平凡生活的热爱。
整个教学过程，我设计了五个环节。
1.激趣整体感知
2. 课中练笔铺垫
3. 抓词扣句体会
4. 图文并茂想象
5.隔窗放飞思想
由于这一次是教学第一课时，所以今天的说课只讲前两个环节。 第一个环节：激趣整体感知
兴趣是学生最好的老师。开课时，我分步板书“雀”字，由“小”和“隹”合起来就是“雀”，极大地激发了学生兴趣，并引导学生结合字形和平时生活，初步认识麻雀的形象：一种很小的、短尾巴的鸟。
紧接着是对课文整体感知。师生交流学习生字新词的情况，归纳出文章写了麻雀：“忙碌平庸、不羞愧不自卑、点缀生活”这几个方面的内容。
最后是引导学生质疑：为什么说麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”？
我这样设计的意图是：“学贵有疑”，通过质疑，引导学生积极主动地思考，与文本对话，同时直奔重点，抓住本课的核心问题，以学定教、顺学而导。
首先引导学生认识麻雀外在的生活情态，感受它的“忙碌、平庸”进入到第二个环节：课中练笔铺垫
雀儿跃然眼前
课堂上，我由学生质疑入手，提出第一个层面的问题：你从哪些词句感受到麻雀的“忙碌、平庸”？
默读课文，圈点批注，集体交流：首先感受麻雀的“忙碌”。学生说到哪就让他读哪；读到哪，老师就评价、反馈、指导到哪。 （CAI出示：
它总是不停地跳，仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚(不停地跳) 它的尾巴总在一翘一翘的（不停地翘尾巴）
它常常毫无缘由地“噗”的一声就飞走了，忽然又毫无缘由地飞回来。（不停地飞）
它们从这棵树飞往另一棵树的时候，样子是非常可爱的，途中划着几起几落的弧线。眼看着往下栽了，它赶紧扇动几下小翅膀，往高处飞，就像一团扔出去的东西在降落的弧线上突然重新被扔高。（飞行的特点））
其中第5段，描写了麻雀飞行的特点，语言表达很精妙，是指导学生如何观察、描写小动物的极好范例，同时作者也明确表达了自己对麻雀的喜爱之情。
这一段的教学，除了让学生充分朗读外，还引导学生抓住动词“划、栽、扇动”和“几起几落的弧线”、“ 像一团扔出去的东西
在降落的弧线上突然重新被扔高”，联系生活经验，想象画面，学习作者的表达方法。
从课文的1----5段中，学生们抓住了麻雀不停地跳跃，不停翘尾巴，不停地飞上飞下，充分地感受到了它的忙碌。在此基础上，我相机地引导学生以“麻雀真是忙碌呀”为中心句写个小练笔。 CAI:
“麻雀真是忙碌呀！它总是不停地跳，像个冻脚的人在不停地跺脚；它总是不停地翘尾巴，那是为了保持平衡；它总是不停地飞，忽上忽下，忽直忽曲，似乎在练习空中表演。雀儿真是不知道累呀！”
通过这样一个练笔，既有效地落实了对语言文字的理解运用，又让学生对麻雀的“忙碌”有了一个完整地认识。
你又从哪里感受到麻雀的“平庸”呢？一是外形很不起眼；二是飞得太低。
范文九：门缝里看爱情（之一）
写下这个标题，自己都会被吓一跳。在这个世界上最说不清道不明的就是爱情。
它可以让天才沦为傻瓜，白痴变成诗人，黑的看成白的，方形转为圆形，男人变得疯狂，女人变得愚笨，老人变成孩子，少年装成大人。
爱情是一个梦，不管好梦坏梦春梦噩梦，其结果往往是一枕黄梁。
爱情是一杯咖啡，苦中带甜，甜里带涩，最终还能回味。
爱情象可乐，快乐在于其中翻滚的气泡。
爱情也仿佛一杯茶，最能解寂寞的渴，可终究被时间的水冲得越来越淡，直到索然无味。
爱情是一根线，本来在线的两端，可两个人非得凑到一起纠缠，其结果只有剪不断理还乱。
爱情是创可贴，可以疗生活的小伤。
爱情是玻璃杯，可以盛满渴望的水，但经常被失手打碎。
爱情是一场烟花，灿烂缤纷也只是短暂的美。
爱情是一只烟，一开始非得用火花点燃，可是无论如何热烈地燃烧过，最后只剩一堆灰烬在风中翻飞。而且你越是用力地吸引，它越是燃得快，时间也就越短。
爱情也象烈酒，喝下去后昏昏然。开始有兴奋的感觉，有说不完的话，两个人从轻言细语到温言软语到甜言蜜语，然后开始豪言壮语，接下来是胡言乱语，慢慢变成少言寡语，最后是沉默不语……
据说幸福的恋爱有美容的功效，它可以让苍白的脸上泛起红晕，可以令混浊的双眼透出光彩。而痛苦的爱情则兼具减肥的功能，可以让你茶饭不思寝食难安体重直线下降。
门缝里看爱情（之二）
没有爱情而渴望爱情的人，整日在心中一遍遍描绘幸福的蓝图或肉欲的想象。每当有接触异性的机会就会十分兴奋，兴冲冲赴约，一次次失望。走在大街上一双眼睛贼溜溜地四处看，一次又一次吞下羡慕的口水，生怕错过了任何一次浪漫邂逅的机会。
有了爱情的人，眼里只有对方，忽略整个世界。两个人说的悄悄话如果录下来自己听都会觉得肉麻。眼睛看不酸，话也说不尽，晚上回家你送我我送你希望这路永远走不完，一句再见要说好多遍。回去之后还不罢休，煲完***粥开始发短信直到精疲力尽。粗心的人变得细心，不爱卫生的人变得干净，“总是喜欢呆在黑漆漆的地方，象做了不可告人的事情；女人开始改变发型，男人开始每天练着哑铃，洗澡洗得特别干净，刷牙刷得特别用力，半夜还爬起来弹钢琴。”
失去了爱情的人悲惨莫名，看到下雨会流泪，看到花谢会伤悲。所有的情诗为自己而写，所有的爱歌为自己而唱。突然喜欢默坐静想，想来想去
还是想不通，为何自己如此不幸？听到敲门就心跳，希望对方打***来甚至出现幻听，不断把手机拿出来看有没有短信，一次次走在过去的路上幻想再能相遇。
门缝里看爱情（之三）
我常常在想，如果让一对正常的适龄青年男女去到一个再没有别人的荒岛上，绝大多数的可能是，他们会走到一起，而且恩爱幸福，绝对忠贞不二。
为什么会这样？因为别无选择。可这是真正的爱吗？在没有选择，没有比较的前提下，又怎么知道没有更好的可能呢？
于是我们可以充分的运用自己选择的权利。但比较来比较去的结果，常常也令自己更加痛苦，矛盾不已。
每一个人都会回忆，每一个人都会想象，每一个人都有优点。当现实发生矛盾时，难免会想起另一个人，想起他的好，也许会想，如果现在是和他在一起的话，会更加幸福……
可还有一半的可能呢？甚至是比现在更糟----很少有人这样想。
门缝里看爱情（之四）
最常听到的对爱情的诠释是永远无私地付出，包容对方的一切，甚至缺点，只求对方幸福，不求任何回报。
对于绝大多数的人来讲，这可能吗？
那么对方投入他人的怀抱十分愉快时，心里又为什么醋海兴波，妒火升腾呢？
就象大家都工作，但无私劳模却极少一样，爱情也同理。真正能做到看见自己爱的人和别人卿卿我我还由衷地祝福而心里一点不痛苦的人，恐怕是极端的少数。说自己是这样想的人基本只有两种情况：一是他已经不爱了。二是纯粹的假话，自欺欺人。
嫉妒心是人类的本能，爱有排他性，而自己又并不排斥所有异性的魅力。因此专一的情爱常常是为了照顾自己的嫉妒心理而向对方的嫉妒心理做出了让步而已，或者是根本没遇见和实现的机会，再就是就算有，权衡之下没敢做，所谓有贼心没贼胆。
如果你真心爱一个人，而他（她）与别人发生了情爱关系时，你不可能不嫉妒；而如果你知道了人类的天性，又不得不宽容。这宽容带有嫉妒，嫉妒含有宽容，最后合二为一，在心里不断搅来搅去。
归根结底，还是矛盾。
门缝里看爱情（之五）
世上无私的爱我不敢说没有，但是太少。大家心里都有小算盘，付出的时候总还是想要回报；给了爱想得到爱，付出情望换来情。歌里唱的：对你付出了那么多，你却从来没有感动过。
这是很多哀怨的准确诠释。
有人不相信，只是还不明白。
无论和谁在一起，总是要调整自己的。小到今天穿衣的
颜色、明天吃饭的口味；大到工作事业的改变，生活环境的迁移，甚至对抗家庭的反对。其实都会在心里多多少少留下期待。因为我们这样做，就是觉得能换回幸福，觉得对方能感受到，继而补偿。
做了之后，终归会失去一些，失去了和付出的，就是心中的“成本”。
做了之后，总是会有些期待，期待的和想要的，就是爱情的“利润”。
这是爱的庸俗论，也是爱的实际论。人人心里有杆秤，只是没发现。或是不愿说而已。
"一个人怕孤独，两个人怕辜负。谁不是分分秒秒在计算着幸福？”
有的人明明知道彼此过不下去了，却又耗着，只是不甘心。不甘心为了什么？因为自己付出了心血和时间，激情与精力。总是幻想着万一，幻想着还能收回来。
可往往就是在这种心态中，不知不觉又付出了，又投入了等待和青春，这又是新的成本。
在不断的犹豫和消磨中，其结果经常是血本无归。
那如何追求“利润最大化”呢？
***是理智----选择最合适的人。
最合适的人让彼此不累，无需太多调整。你喜欢朝阳而他早起，他爱好运动你善于奔袭，你爱吃清淡他讨厌辛辣，他渴望音乐你哼出旋律……
这样的境界有吗？
还得看看运气。
转念想，如此理智、精于计算的爱情，又真是幸福的本质吗？
论斤计两配对的，真是你想要的？
"一个人怕孤独，两个人怕辜负。谁不是清清楚楚，却又情不自禁陷入……”
幸福的本质是苦了再甜，还是只甜不苦？
诗人说：感性的人，际遇多坎坷；理性的人，一生多寂寞。
归根结底，还是矛盾。
门缝里看爱情（之六）
有的时候，对某些人来讲，所谓爱情，只是一件外衣。
它可以掩饰苍白和乏力，覆盖寂寞与空虚；为无病呻吟找到理由，为肉欲宣泄寻找契机。
爱情这个词是人类最伟大的发明。人类几乎所有的行为都与自然界的动物不同，而繁衍后代的方式却怎么也改变不了。
可我们是有智慧的高等生物啊，怎么能和动物一样呢？
于是发明了爱情。
从此以后，一切的行为只要是和爱情沾了边，就变得高尚起来，有了爱情的理由，哪怕心里只想行苟且之事也变得理直气壮，可以大声地说：我可是为了爱情！
从此之后，狼就披上了外衣，不谙世事的待宰羔羊在被人玩弄于股掌之间时心里还充满浪漫的幻想，千锤百炼的情场老手在猎物到手后还洋洋得意：别怪我，谁叫你相信我的爱情……
甚至男人在打了女人只后还振振有词：打是亲，骂是爱！
这也是爱情！
消极颓废，为了爱情；酗酒闹事，为了爱情；工作懈怠，为了爱情；赌博输钱，为了爱情；亲人反目，为了爱情；朋友成仇，为了爱情；杀人越货，贪污受贿，还是为了爱情！
诗人的爱是浪漫；富翁的爱是实力；成功人士的爱人叫贤内助，犯罪分子对象叫姘头；令人羡慕的叫神仙眷属；婚姻之外的叫奸夫情妇……
爱情，有多少人假汝之名！
门缝里看爱情（之七）
多年来，不计其数的人问过我这样的问题：在选择婚姻的时候，究竟选择爱自己的人，还是自己所爱的人？也就是说，爱和被爱谁更幸福？
我的回答总是非常肯定的，我相信也是正确的：爱和被爱同等重要，两者都是幸福的必要条件，缺一不可；如果和自己不爱的人结合，还是和不爱自己的人结合，都难以得到幸福。
所以我回答：仅是爱或被爱都不行，要找相爱的。
而***虽然很简单，真要实现却不易。如果自己深爱对方而恰好对方也深爱着你的话，也就不会问这样的问题了。
常遇到的实际情况是，这种理想的实现带有运气的成分，而在面临抉择的时候不是人人都那么幸运。所以不得以而求其次。
可是这其次的程度是多少呢？
问题很简单：如果你很爱他，而此人根本不爱你；或是对方深爱你，而你对他完全没兴趣。这两种情况都是别无选择，不必纠缠，只能放弃。
而更可能的情况是，面临选择的时候，往往一方已相当有意，而另一方却若有似无；两人保持着纠缠的格局。两人都在想：怎么办呢？
其实爱情相对盲目，婚姻相对理性。当你在考虑是选择爱还是被爱的时候，就已经开始理性了，既然如此，不妨做更理智的剖析。
要想两个人长久，还包括婚姻的幸福，基本取决于两个因素：一是爱的基础，二是稳固的程度。两者之间不一定有直接的因果关系。热烈的爱未必不脆弱。
如果两点都具备，那是最理想的状态。如果只有一方面理想而另一方面稍不尽人意，也算是不错了。
所以我们来做一些假设。如一方深爱而另一方只是喜欢，但在其他的方面适合，比如性格、爱好、工作等等很协调的话，可能还是会有比较好的前景。只是这爱的程度不同本身就是不利于稳定的因素。而程度的多少和彼此的性格是关键所在。在这种情况下，假若深爱的那一方非常在意而且嫉妒心强，或是不太投入的另一个人心里保留着许多浪漫的愿望，想轰轰烈烈再爱一场。两人幸福的可能就小一些，这矛盾显而易见。
所以，假如你选择了一个你深爱而对方不是
太在意的人，你就该想想自己是否足够大度，对方是否相对安分；而反过来的话，你要想想自己是否足够安分，对方是否相对大度。如果***是否定的，那你需要慎重；如果***是肯定的，就可以试试。
当然，这永远都不能说绝对，世事难料会有变化和例外。也就是说，试一试还是带有冒险的成分。可婚姻结合的本身就是带有一些冒险性的，哪怕是前面说过的爱的基础和稳固程度同时拥有的婚姻。
而你如果想通了这些，你就不必苛求什么。这反而更容易得到成功婚姻了。
其实我们都想爱和被爱能够同时，可惜不是人人都有这种幸运。很多人在爱的时候非要回报，认为是理所当然的权利；而在被爱的时候又不太在乎，受之淡然。这才是悲剧的根源。
只是，谁能改变这一切呢？
门缝里看爱情（之八）
在节目里，最被人问得多的一句话就是：分手了，我忘不了他（她）怎么办？
我相信世间唯一的***，只有时间。
忘怀是不可能的，除非一场如车祸般的变故让你失去记忆。我们在痛彻心扉的时候，只是需要淡忘。你还记得小时侯失去心爱玩具时的痛苦么？小学的时候为某件事而哭，你现在回想还会那么伤心么？
爱情有时候就象感冒一样，莫名其妙病了，要想痊愈，怎么也得好几天吧？
失去一个人，只是感冒而已，不是晚期癌症，会好起来的。
套用一句话：爱来如山倒，爱去如抽丝。
门缝里看爱情（之九）
（爱情后记）
祝英台：夫君，该你洗碗了。
梁山泊：昨天不是才洗过吗？
祝英台：大男人怎么这样斤斤计较？多洗一次你会死啊？！
梁山泊：我在读书，就来，就来。
祝英台：梁山泊！
梁山泊：这就洗，这就洗。
（戏剧腔：娘子，生命是一袭华美的袍，上面爬满了虱子！）
罗密欧（挺着啤酒肚）：你怎么还不做饭哪？
茱丽叶（穿着围腰）：我才下班，休息一下都不行啊？
罗密欧：我都饿了好一会儿了！
茱丽叶：有手有脚的，饿了自己做！瞧你那肚子，再饿三天也没问题。你真把我当老妈子啊？当初还说爱我，还要为我自杀呢。
罗密欧冷笑：早知道如此。幸亏我没干傻事！
茱丽叶痛哭：我为了嫁给你，和家里人都闹翻了！你这死没良心的，呜呜……
杰克：你以为你还是千金大***，这家里还是头等舱啊？成天什么也不做，只会照镜子。
露丝：叫我做，你配吗？一天到晚画那几张破画，又卖不出钱来！
杰克：我这是真
正的艺术，刚认识的时候你还让我画过呢。
露丝：你还不是为了看……当时我以为你会是真正的画家，谁知道这样久都画不出个名堂。
杰克：看扁我？看看这幅，一定会有人收藏的！
露丝：哟！这是谁啊？穿得这么少，搔首弄姿的，你们不仅仅是画画吧？
杰克：又胡说！她只是我的模特。
露丝：模特？你不能再画我吗？
杰克：画你？也不看看自己现在的身材！
露丝:（嘿嘿，幸亏我没有告诉他，我还有一颗价值连城的钻石……）
范文十：上次iLOOK采访郭一然天，她还在念研究生一年级，因为在伦敦时装学院的本科毕业设计作品“UN（Unconventional Combinations）”而一鸣惊人。一年过去了，这个女孩的生活有了很大转变，不仅拿出了优秀的硕士毕业设计，还成立了自己的品牌“YIRANTIAN”，并在2013年底举办了第一次时装秀，为自己的学生时代画上圆满的句号。与此同时，她的作品已经在国内出售，切切实实地开始面对市场。短短的时间里，这个还不满23岁的女孩让所有人看到了她惊人的爆发力。 　　目前国内在售的作品是YIRANTIAN的第一个系列，款式不多却独具匠心。这一系列延续着来自建筑和空间的灵感，不仅以大理石、泥浆的肌理纹路来设计面料，廓形也融合了自然元素与建筑结构。郭一然天在一个多月的时间里不断地设计并不断推翻原有的设计，最后用针轧（Niddle Punch）技法完成了其中几件单品的袖子和领口，最终呈现出黑白相间的视觉效果，带着水墨写意的气质。上个阶段与目前的作品几乎是两个极端——“UN”的解构与重组像来自遥远的未来，而2013年秋冬则充满中国情愫，像回忆悠悠的过去。 　　这一系列很快被国内买手看中，从微博上牵线接头到顺利进行生产，一切发生迅速，敲定也爽快。而这一系列的上市也直接加速了郭一然天最新一季作品的出炉，最新系列2014年秋冬“Tangible Hidden Space”，可谓是2013年秋冬的一个延续，仍然以建筑的轮廓和空间结构作为基础，但比起上一个系列显得更加奔放而纯粹，全系列只使用纯正的黑色、白色和红色，撞色拼接让作品更加成熟老练。郭一然天说，她的灵感多数来源于点、线、面构成的空间，例如，简洁的建筑或较为新颖的几何排列空间，而最近这一次的设计灵感则是透过门缝看到物体的不同角度。 　　大部分年轻设计师都会在毕业之后“玩”一段时间再做与市场结合的设计作品，而郭一然天则直接用毕业设计与商业市场进行对接，对于这一点，她已经有了笃定的决心：“当你做出一系列设计时，总有人欣赏有人质疑。当欣赏你的人来了，而你也准备好了，为何不开始呢？”的确，当面前的大门打开，何不透过门缝去看看不同的风景呢？ 　　iLOOK：先聊聊最新的2014年秋冬系列吧，这次的设计灵感是什么？ 　　郭一然天：2014 年秋冬系列叫作“Tangible Hidden Space”，这一次的灵感来源于建筑的外轮廓以及室内空间结构，算是自己研究比较深入的一块区域，但这次更多研究方面是空间结构、空间面积的组合以及面料的对比。 　　iLOOK：这一系列做了多长时间？其间有没有遇到什么困难？ 　　郭一然天：这一系列做了近6个月时间。在这期间小困难处处有，但是幸运的是都能克服掉。比如，系列历时越长想法就越多，新的点子也越多。但是想让系列做的更完整就必须有所取舍。系列刚开始的前3个月我就将近做出了一个系列的样衣，但与此同时新的点子也不断冒出，这个时候就得把握住修改的度。 　　iLOOK：从本科的作品开始，你就非常喜欢用黑色与白色，是你个人偏爱这两种颜色还是为品牌寻找一种定位？ 　　郭一然天：或许不能说只偏爱这两种颜色，而是每个系列我都用不同的颜色去更加代表这个系列的感觉，比如，2014年秋冬系列就不光有黑色和白色，还有红色，是以白色和红色为主。这个系列作品都很简洁，对比大的颜色就更能表现主题。颜色会根据主题的变化而变化，但不可否认是有那么几款颜色是YIRANTIAN经常会采用的。 　　iLOOK：你的作品曾被老师毫不留情地批评为“挂在橱窗里都卖不出去的设计”，但现在我们却看到了实穿性非常强的作品，你的想法有什么转变？ 　　郭一然天：这个问题是我在大学毕业后问自己最多的，这也是为什么我要继续我的研究生学习。对于我来说服装是通过人体来展现的一个设计作品，也可以说有一定的功能性，而商业恰恰也是其中一个途径让一个设计在大家身上体现它的功能性与价值。好多本科的作品可以说是创意的展示，而研究生的作品可能更多的就是对接商业，从创意和商业中找到很好的平衡点来延续作为设计师的价值。 　　iLOOK：聊聊你的第一场秀？ 　　郭一然天：这是我们的一个毕业秀，所有的人都很用心，包括模特的选择妆容以及发型，T台的设计和音乐的剪辑。最后就是后台的准备，方方面面。秀是下午3点半开始的，早上9点就全部到位开始秀前的Fitting以及整烫衣服的准备工作，对于我来说，是既紧张又兴奋，秀结束后整个脸蛋通红但是完全感受不到任何别的情绪只是觉得很放松。 　　iLOOK：YIRANTIAN这个品牌想传达什么样的理念？ 　　郭一然天：我常常在想别人穿着YIRANTIAN的衣服时那种感觉是什么。在设计中，我偏爱凌厉的线条和硬朗的衣身，也是希望以此反衬出女性身体温柔、纤弱的美感，碰撞出矛盾与混合的美丽。或许用独特、简洁、有力这三个词能概括出我想表达的理念吧！ 　　iLOOK：现在打算在伦敦发展还是会回到国内？ 　　郭一然天：伦敦和国内算是目前的两大侧重地，两边都会进行。国内的市场越来越好也是自己的故乡，伦敦的服装体系相对健全，大环境所启发的和带来的也是不可取代的。各有利弊。