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财会包装物说课稿_包装物按其用途可分为_包装物
作者：mayaru
《包装的学问》是综合实践课，学生已经学习正方体、长方体的表面积计算，合并、分割正方体、长方体的有关知识。紧接着我又引导学生分别比较每种方法中长、宽、高的差距，通过对比得出包装纸的大小与长方体的长、宽、高的差距有关，长、宽、高的差距越小越节省包装纸。
《包装的学问》说课稿
一、说教材1、
教学内容：北师大版实验教科书五年级下册第82页--第83页。2、
教材分析《包装的学问》是综合实践课，学生已经学习正方体、长方体的表面积计算，合并、分割正方体、长方体的有关知识。本课是组织学生组拼计算、观察发现、总结规律，开展有关包装学问的数学活动。【教学目标】（1）找出各种不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节约的包装方法，体验策略的多样化，发展优化思想。（2）
发展动手操作能力、空间观念，培养积极思考、探究规律的能力。（3）
弘扬民族精神，渗透节约的意识。【教学重点、难点】
重点是： 探索多个相同长方体叠放最节约的包装方法。难点是：灵活、快速地找出最优的包装策略。【教学准备】课件、长方体磁带盒等。二、说教法与学法：1、教法：以教师的引导为主导，体现“先导后教”、进而“无为而教”的教学思想；2、学法：以学生的学习为主体，鼓励学生根据已有的经验大胆猜测、进而动手实践、验证规律，使学生进一步掌握探究规律的基本方法；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了以下五个教学环节：三、说教学过程：（一）情境导入，激发兴趣1、“兴趣是最好的老师。”学生对学习有浓厚的兴趣，将是学习数学的最大动力。我是这样引入的：（播放课件）
老师遇到了一个难题：老师的妈妈快过生日了，想给她送一份礼物，不知道该怎样包装，谁来帮助我解决这个问题？接着，我将继续激发学生的兴趣：（出示复习题）一盒磁带的包装盒是一个长方体的盒子，长15厘米，宽11厘米，高2厘米，你能算一算包装一盒磁带至少需多少包装纸吗？（接口处不计）
【这道题，主要复习长方体的表面积，我会放手让学生独立完成，简要评讲。】（二）自主探究，发现规律第二个环节，是自主探究，发现规律。我会先让学生比较：
分开包装和包在一起有什么分别？哪个用的包装纸比较少？使学生明确由于包装在一起会有2个面重叠，因而表面积会减少。【这样既有利于理清学生思路，进而大胆猜测，也为后面的学习打下了基础。】在学生有了以上认知的基础上，进一步教学：小组合作研究:(1)摆一摆：把2盒完全相同的磁带包装在一起,有几种包装方式?(2)猜一猜：哪种方式最节省包装纸?(3)算一算：每种方式各需要多少包装纸?学生通过小组学习、经历了动手实践--大胆猜想--计算验证后，我会让小组代表上台展示他们的学习成果，学生一般会有如下方法：（第一种）例如：（演示动画）有的同学会这说：我把两个长方体这样上下重叠在一起，得到一个大长方体，长15cm，宽11cm，高，2×2＝4cm，表面积是：（15×11＋15×4＋11×4）×2
＝（165＋60＋44）×2
＝269×2＝538（m^2）（第二种）又例如：（演示动画）还有的同学会这说：把两个长方体这样平放在一起，得到：长11×2＝22cm，宽15cm，高，2cm，表面积是：（15×22＋15×2＋22×2）×2
＝（330＋30＋44）×2
＝808（m^2）还有的同学会说出第三种方法：把两个长方体这样平放在一起（演示动画），得到：长15×2＝30cm，宽11cm，高2cm，表面积是： （30×11＋30×2＋11×2）×2
＝（330＋60＋22）×2
＝412×2＝ 824（m^2）
以上的方法，我会分别叫这些同学在黑板板演出来，从而比较出（电脑演示）：538<808<824答：第一种方法最节约包装纸。这时候，到了本节课最重要、最关键的时候，我会引导学生：“如果不用列式计算，你们能很快地知道用哪一种包装方法最节约吗？它有什么规律呢？”同学们会根据我的提问，展开积极的思考。可能有的学生会这样回答：“我动手拼一拼，拼成的大长方体，它的形状越接近正方体，它的表面积就越小；”我估计，有聪明的学生会这样说：
“这两个长方体纸盒组拼在一起，肯定有两个面被遮挡起来，遮挡的面的面积越大，大长方体的表面积就越小。”为了进一步启发学生的思维，我会接着提问学生：“还有其它的算法吗？由于有了以上的理解，我相信会有学生想出这样的方法（演示动画）：434×2－15×11×2
“原来一个长方体的表面积是434平方＝868－330
厘米，可以用原来两小长方体表面积的＝538（m^2）
和868减去两个覆盖面的面积330，最后等于538平方厘米。”如果有这样的算法，我会充分肯定和表扬他们。最后，我把学生发现的规律总结成一句话，并板书：覆盖的面积越大，露出的表面积就越小。【数学活动应该包含着数学知识、数学思想和数学方法。这一环节，我的设计意图是组织学生亲历计算、动手操作和猜测验证，从而逐渐总结出最节约的包装方案。】3、新课学习后，我会组织学生利用刚发现的规律，进行巩固和运用，完成下面的试一试：将三盒磁带包成一大盒，怎样包装才能节约包装纸？（接口处不计）
这道题，我会组织每一位学生进行摆一摆、想一想、算出最优化方案。这三个盒子的包装方法基本和例题一样，也有三种摆法。（电脑演示）其中，最节约的是第一种。这种方法，要引导学生知道：三个长方体重叠在一起，是覆盖了4个面。（电脑演示闪动变出四个长方形）可能还有少部分后进生难以想出最节约的方法，我会在课堂上加强个别辅导。（三）综合实践，提高能力这一环节，我在学生已经掌握了基本方法和能力的基础上，进一步对学生的认知能力进行提升，加大难度，出示了以下问题，层层引导学生进一步探究：如果把4小盒磁带包装成一大盒。会有几种包装方式？按照重叠的面的个数分一分，比一比怎样包装才最节约包装纸？我通过有效的问题设置，使学生充分发挥小组学习的效能，动手实践、观察比较、计算验证。从而化难为简，在解决问题的同时进一步掌握了基本的数学方法。【数学家哈登伯格说：“数学方法是数学的本质。”四个长方体的组合包装，增加了包装的方法，不仅拓宽了学生的思维视野，而且学生在这一过程中被数学自身的魅力所吸引，参与其中，乐在其中。】（四）联系生活、灵活运用第四个教学环节是，联系生活、灵活运用。结合生活实际母亲节进行思想教育的同时，出示问题：母亲节快到了,小明为妈妈挑选了一套分为上、中、下集的书，每本书长、宽、高分别为 20厘米、15厘米、8厘米。小明想亲手将这套书用彩纸装饰起来，请你为他设计一个装饰方案。
要求:设计一种最省的包装方法.并想一想除了节省之外，我们还需要考虑到哪些因素呢?
【本教学环节目的是把本课的综合实践引向生活，训练了学生实际解决问题的能力。】（五）课堂总结，课后延伸这一环节，我会让学生说一说自己的学习体会。然后，回顾课的开头，再次强调包装在生活中的重要性。最后，我布置课后的兴趣题：给自己的妈妈准备一份礼物，自己动手，进行包装。四、预期效果：各位领导！各位老师！课堂----是师生挥洒激情、彰显个性的舞台。我这堂课的教学设计，也展示了我对新课程理念的最真实的理解，努力创建智慧的课堂。我想，会收到良好的教学效果。当智慧的教学如七色彩绸在两点间穿梭萦绕，当智慧的声音如芬芳的野花一路洒落，相信我终将看到一个盈满创造与活力的和谐课堂！五、说板书设计：包装的学问
方法三（算式）
方法二（算式）
方法一（算式）覆盖的面的面积越大，露出的表面积就越小。
《包装的学问》说课稿_1
《包装的学问》说课稿 一、说教材1．教材分析本节课的教学内容是在学生掌握了长方体特征及表面积计算等相关知识的基础上，进一步探究几个相同长方体组合成新长方体的多种方案以及使其表面积最小的最优策略。教材把《数学与购物》这一系列数学实践活动安排在第六单元后，主要意图是通过这样一系列与生活紧密联系的实践活动，培养学生综合应用所学的知识解决实际问题的能力。本课的教学内容是这一系列实践活动中的最后一个内容。教材创设了“包装”的情景，使学生综合应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸的问题，它不仅培养学生的节约意识，更体现了数学的优化思想，同时有助于培养学生的空间观念，提高解决实际问题的能力，感受数学与实际生活的密切联系。2.教学目标（1）知识与技能目标利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，体验策略的多样化，发展优化思想。（2）过程与方法目标发展学生的动手操作能力和空间想象观念，培养积极思考、探究规律的能力，能用不同的方法解决简单的实际问题。（3）情感态度价值观目标通过解决包装问题，体会数学与生活的联系，体验策略的多样化，发展优化思想。3. 教学重点应用表面积等知识探索多个相同长方体叠放最节约的包装方法。4.教学难点灵活、快速地找出并能理解多个相同长方体物体叠放时的最优策略。5.教学用具课件、磁带盒。二、设计理念包装问题的教学应该重视让学生结合具体情境进行有效的操作活动。动手实践，主动探索和合作学习是小学生学习数学的重要方式。因此，数学教学要努力创建有利于学生主动探索的数学学习环境，关注学生的自主探索和合作学习，使学生在获取基本数学知识和技能的同时，在情感、态度和价值观等方面得到充分发展。本节课，通过学生亲自动手尝试摆放、计算，使学生经历计算、动手操作、猜测、发现、验证的过程,让学生在活动中得到感受。既提高了学生学习的兴趣，同时使每个学生在课堂上动起来，让他们在探索、尝试、展示成果的过程中体验成功的喜悦。三、说教法为了让数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中理解与发展，依据新课程标准：“采用活动途径，倡导体验参与”的基本理念。在本节课教学中我主要采用创设情景，引导探究的教法。学生在教师的引导下，通过动手操作，感悟，再动手操作，再感悟，加上适当的多媒体辅助教学，最终寻找出包装多个相同长方体物体的最优策略四、说学法自主探究、动手操作、合作交流是学生学习数学的主要方式。本节课以学生的学习为主体，体现"先做后学"、进而"自主学习"的学习思想，采取个人自主探究与小组合作学习有机结合的学习方式，以学生的实践操作为中心，通过观察、比较、交流，反思，体会包装策略的多样化和最优化。五、说教学程序新课标指出，人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；让不同的人在数学上得到不同的发展。在本节课的教学过程中，为体现教师为主导，学生为主体的精神，充分调动学生的学习积极性，教学流程分为以下四个环节：创设情境，生成问题----探究新知，总结规律----打破定势，发散思维----课堂总结，反思提升。（一）创设情境，生成问题1．谈话引入：同学们，你们去过商店或者超市吗？你们在那儿看到的被包装过的物品漂亮吗？如果商家要请你做包装设计师，你会考虑哪些因素呢？（学生自由说）2．我们今天就从节约的角度来研究长方体物品包装时的学问。（板书课题）目的是提出现实的、有意义的学习内容，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，同时让学生感受到数学就在身边。为接下去的探索新知打下良好的情感基础与知识基础。（二）探究新知，总结规律1.一个礼品盒的包装在学习一盒礼品包装时先让学生看清这盒礼品是什么形状的？长、宽、高分别是多少，明确在接口处不计的情况下，至少需要包装纸的大小就是长方体的表面积 ,然后用学过的方法算出表面积。主要是理解所用包装纸的大小与物体的表面积有着密切的联系，揭示本课所研究的数学问题是物体的表面积。为下面由几个礼品盒组合成的长方体表面积的计算打好基础。2.两个礼品盒的包装 两盒礼品的包装我采用了3人小组合作的学习方式，先让学生利用学具盒摆一摆，探究有几种包装方法，再猜测哪种方法最节省，然后通过计算验证，得出最节省的包装方法。数学活动应该包含着数学知识、数学思想和数学方法。这一环节，我的设计意图是组织学生亲历计算、动手操作和猜测验证的过程，从而逐渐总结出最节约的包装方案。3.三盒礼品的包装由于有了包装两盒礼品的基础，学生很容易就想到给三盒礼品包装的不同方法，让学生大胆猜测哪种方法最节约包装纸并说明理由，这一环节只要给学生留有足够的独立思考时间，学生完全可以自行独立解决。目的是让学生应用方法，快速找出最节省的包装方法，使学生的思维得到提升。4.四盒磁带的包装对于四盒礼品的包装，首先探究有多少种包装方案，不同层次的学生都可以找到包装方案，但在方案的种类上有所差别，在摆的过程中，小组成员可互相帮助，记住不要摆重复也不要遗漏，在总结方案的过程中可以培养学生思维的有序性；然后通过分析、比较六种方案得到最优方案。利用学具进行操作，进行探究，相信学生亲历这样的学习过程，一定会对所获得的知识留下深刻的印象。（三）打破定势，发散思维因为研究的对象不同，在最佳方案上会引发争执，因此我改动了长方体纸盒的高度，探究四个新长方体包装时最节省的方法。这就开展了另一个层次的研究，是什么原因造成了最佳方案上的差异，我重点指导了数据改变后六个大面重合和四个大面四个中面重合的情况。从而使学生知道，要节约包装纸，不仅要重叠最大的面，还要考虑重叠更多的面。紧接着我又引导学生分别比较每种方法中长、宽、高的差距，通过对比得出包装纸的大小与长方体的长、宽、高的差距有关，长、宽、高的差距越小越节省包装纸。数学家哈登伯格说：“数学方法是数学的本质。” 知识矛盾的冲突引发学生进一步观察和思考，并再次利用多媒体课件操作探究，从特殊到一般，使学生探究到了更多的规律。（四）课堂总结，反思提升 这节课你学到了什么？怎样包装最节省包装纸？让学生再次反思感悟： 在包装物体时， 除了要考虑包装纸的节省外、美观、携带方便等特点，还要结合实际情况具体分析， 体会数学的学习要和生活实际结合在一起，考虑多种因素。（五）布置作业，课后延伸让学生进一步体会到数学来源于生活，又应用于生活。六、课后反思　反思整个课堂，我创设了笑笑送礼物的情境贯穿课的始终。从学生已有的生活体验入手，提出现实的、有意义的学习内容，调动学生的学习积极性，同时让学生感受数学就在身边。本课从包装１个长方体复习旧知，到包装２个、３个、４个相同的长方体探究新知，逐渐总结出最节约包装纸的包装方案，体现了包装策略的多样化和最优化。学生的知识技能、过程方法、情感态度价值观也逐步得到了提高。可以说很好地完成了教学任务，但也存在着激励方法单一等不足。真诚的希望各位专家提出宝贵的意见，以便改进我今后的教学。
包装的学问说课稿包装的学问说课稿一、说教材1、教学内容：北师大版实验教科书五年级下册第82页--第83页。2、教材分析《包装的学问》是综合实践课，学生已经学习正方体、长方体的表面积计算，合并、分割正方体、长方体的有关知识。本课是组织学生组拼计算、观察发现、总结规律，开展有关包装学问的数学活动。【教学目标】（1）找出各种不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节约的包装方法，体验策略的多样化，发展优化思想。（2）
发展动手操作能力、空间观念，培养积极思考、探究规律的能力。（3）
弘扬民族精神，渗透节约的意识。【教学重点、难点】重点是： 探索多个相同长方体叠放最节约的包装方法。难点是：灵活、快速地找出最优的包装策略。【教学准备】课件、长方体纸盒等。二、说教法与学法：1、教法：以教师的引导为主导，体现“先导后教”、2、学法：以学生的学习为主体，体现“先做后学”、进而“自主学习”的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了以下五个教学环节：三、说教学过程：（一）情境导入，激发兴趣1、“兴趣是最好的老师。”学生对学习有浓厚的兴趣，将是学习数学的最大动力。我是这样引入的：（播放课件）“同学们！你们看！知道这是什么呢！”同学们看到这么两件古老的、旧的瓶装物体，肯定发生很大的好奇心，纷纷进行猜谜。可能有的同学会猜中，也可能猜不中。告诉大家，这是我国最出名的国酒----茅台酒。几十前，茅台酒就是这样的的包装。”我接着提问：“这样的包装漂亮吗？”同学们肯定说不漂亮。“关于茅台酒，有一段鲜为人知的故事：“1915年，茅台酒参加巴拿马万国博览会，就是这类似的、简陋的包装，这样土陶罐盛装的茅台酒未能引起评委的重视，差点失去扬名世界的机会。好在，我国的代表急中生智，拿起一瓶茅台酒佯装失手，掷于地上，顿时浓郁的酒香征服了评委，于是大会向茅台酒补发了金奖，从此茅台酒享誉全球。… …90多年以来，茅台酒不断更新外观包装，越来越美观。由原来每瓶1元钱卖到300多元、甚至几千块钱。同学们！看来，产品的包装有着很大的作用。今天，我们来学习“包装的学问”。（板书课题）【有趣的故事引入，把历史典故与本课学习的包装学问结合起来，激起了学生的兴趣。】（二）自主探究，发现规律第二个环节，是自主探究，发现规律。我会这样教学：1、如果将两盒“大有凉果”包装成一大盒，有几种包法呢？怎样包装？（接口处不计）这里，我会开展小组学习，明确要求：（电脑演示小组学习要求）①利用画图或长方体学具摆一摆，能找出几种不同的摆法？ ②分别计算出不同摆法拼成长方体的表面积，并把有关数据填到统计表中。③哪种拼法最节省包装材料？通过实践，你们有什么感受或发现？实践统计表：包装方法 草图 长（厘米） 宽（厘米） 高（厘米） 表面积（平方厘米）方法一
学生小组学习后，我会让小组代表上台展示他们的学习成果，学生一般会有如下方法：（第一种）例如：（演示动画）有的同学会这说：我把两个长方体这样上下重叠在一起，得到一个大长方体，长40cm，宽30cm，高，10×2＝20cm，表面积是：（40×30＋40×20＋30×20）×2
＝（＋600）×2
＝2600×2＝5200（m^2）（第二种）又例如：（演示动画）还有的同学会这说：把两个长方体这样平放在一起，得到：长30×2＝60cm，宽40cm，高，10cm，表面积是：（40×60＋40×10＋60×10）×2
＝（＋600）×2
＝00（m^2）（三）综合实践，提高能力这一环节，我设计了葵扇、心相印纸巾等新会特产为主题的题目，分别有：“ 4小盒‘大有凉果’、6小盒饼干、8小盒心相印纸巾的包装方法练习”（演示课件）1、
如果把4小盒“大有凉果”包装成一大盒。怎样包装才最节约包装纸？2、
6小盒饼干包装后是一个长方体小纸盒，长30厘米，宽30厘米，高5厘米。现在，每6小盒包装成一大盒，请设计一个用纸最少的包装箱，需要多少平方厘米？（接口处忽略不算）3、
心相印纸巾，一小纸盒包装，长24厘米，宽12厘米，高9厘米，8盒这样的纸巾包装成一大盒，至少多少平方厘米包装纸？（接口处忽略不算）这三道题，我会充分发挥小组学习的效能，放手让学生小组合作学习。【数学家哈登伯格说：“数学方法是数学的本质。”四个、六个、八个长方体的组合包装，增加了包装的方法，不仅拓宽了学生的思维视野，而且学生在这一过程中被数学自身的魅力所吸引，参与其中，乐在其中。】（四）灵活运用，做个小小设计师第四个教学环节是，灵活运用，做个小小设计师。月饼是我国传统节日----中秋节的节日食品。如果中国以“月饼”，继续参加世界博览会，请你设计“月饼”的包装方案：每个月饼的独立包装是一个长方体，长10厘米，宽10厘米，高5厘米；把这些月两个或3个或4个… …包装成一大盒，计算用多少平方厘米的包装纸？（1）分小组合作学习，各小组选择两个或3个或4个… …的月饼为一大盒，包装成长方体形状的一大盒，体现精美、节约的原则；（2）汇报至少用多少平方厘米的包装纸；（3）介绍本组设计的包装理念以及包装的营销策略。指着画面说：“每一个月饼的独立包装长10厘米，宽10厘米，高5厘米；这道题，我采取小组合作学习的形式，用学具摆一摆（举起月饼小盒学具），充分训发学生的创新思维，选择每两个或3个… …包装成一大盒，设计参加博览会的包装方案，完成后，让各小组介绍包装的设计理念以及推广策略，我还会评比出最有创意的小组。”【本教学环节目的是把本课的综合实践引向生活，训练了学生实际解决问题的能力。而且，赋予了中国特色和时代的理念。】（五）课堂总结，课后延伸这一环节，我会让学生说一说自己的学习体会。自己设计礼物进行包装。五、说板书设计：包装的学问方法三（算式）方法二（算式）方法一（算式）覆盖的面的面积越大，露出的表面积就越小。四、预期效果：各位领导！各位老师！课堂----是师生挥洒激情、彰显个性的舞台。我这堂课的教学设计，也展示了我对新课程理念的最真实的理解，努力创建智慧的课堂。我想，会收到良好的教学效果。当智慧的教学如七色彩绸在两点间穿梭萦绕，当智慧的声音如芬芳的野花一路洒落，相信我终将看到一个盈满创造与活力的和谐课堂！
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