第六课时：求小数的近似数--吴凤健的blog
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第六课时：求小数的近似数
15:00:00 | By: 吴凤健 ]
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小学数学五年级求一个小数的近似数.doc5页
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主备教师： 执教教师：（ ）
教学内容：求一个小数的近似数
教学目标：
1.使学生能够根据要求会用 “四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数
2.培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心
教学重点：
能正确的求一个小数的近似数
教学难点：
怎样准确的求一个小数的近似数
教材分析：
求小数的近似数的方法与求整数的近似数的方法相似，学生在四年级上学期时，已经学习了求整数的近似数的方法，对“四舍五入法”已有了一定的理解和掌握。在这个基础上，让学生把已学过的求整数的近似数的方法迁移类推到求小数的近似数之中，它也是根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数，学生不会感到太难。这部分内容的学习可为后面学习小数的求积、商的近似值做准备。
学情分析：
学习求小数近似数之前可先复习一下求整数近似数的方法——四舍五入法，为进一步学习求小数的近似数做好准备和铺垫。可利用现实情境，如比较身高或物品的价格等问题导入，让学生切实感受到求小数近似数在生活中的应用。
教学具准备：多媒体
总课时：1课时
教学课时：1课时
教学预设：
一、复习旧知
1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数
2．下面的□里可以填上哪些数字？
32□645≈32万 47□05≈47万
填完后，说一说是怎么想的。
3.一天豆豆买水果，苹果总价是8.953元，售货员阿姨却说付8.95元，你知道为什么吗？
大家知道我们在日常生活和计算中为什么要把整数改写成近似数吗？（为了方便，不必说出准确数），在实际生活中小数有时也不必说出的准确数，只要说出它的近
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求一个小数的近似数
导读：45求一个小数的近似数2，1、使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数，掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数教学难点：，（1）一个人的头发约有8根，相同点：都是把一个以个为单位数写成以万位单位的数，用四舍五入的方法取近似数，它的直径是多少万千米？它离太阳的距离是多少亿千米？(保留一位小数)，怎样保留一位小数？
45求一个小数的近似数2
教学目的：
1、使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。
2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。
教学重点：
掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数 教学难点：
根据要求保留一定的小数位数。
教学方法：
三疑三探教学模式
教学过程：
一、设疑自探： （13分钟）
将下面的数写成以万为单位的数。
（1）一个人的头发约有8根。
（2）人造卫星每分钟约行472000千米。
师：比较它们有什么相同点和不同点？
生回答总结：
相同点：都是把一个以个为单位数写成以万位单位的数
不同点：整万的数可以直接改写成用万做单位的数，不是整万的数先省略万后面的尾数，用四舍五入的方法取近似数。
例2：木星的直径是142800千米，它离太阳的距离是千米。它的直径是多少万千米？它离太阳的距离是多少亿千米？(保留一位小数)
自读例2，你想提出什么问题？
把学生提出的问题进行整理和补充，形成自探提示:
1、怎样把142800千米改写成以万千米做单位的数?
2、怎样把千米改写成以亿千米做单位的数?
3、改写成以亿千米做单位的数时，怎样保留一位小数 ？
4、不是整万或整亿的数怎么改写成用万或亿为单位的数？改写
时要注意什么？
让学生结合自探提示，自学课本第74页的内容，并思考以上问题。
二、解疑合探（14分钟）
学生自探后，汇报探究结果。
1、为了读写方便。常常把一个多位数改写成用万或亿作单位的数。
14.28万≈14.3万
7.7833亿≈7.8亿
小组探究：不是整万或整亿的数改写成用万或亿为单位的数的方法：
改写成以万为单位的数：小数点向左移动4位，加上万字。 改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8位，加上亿字。 改写时要注意：改写后要加上万或亿字。
三、质疑再探（5分钟）
学了这节课，你还有哪些不明白的地方，提出来共同探究。 针对学生提出的问题，师生共同研究解决。
四、巩固拓展（8分钟）
1、 生根据本节所学知识编题。
2、补充练习：
（1）把24800改写成用万作单位的数
（2）把改写成用亿作单位的数，并保留两位小数。
（3）把下面两个数改写成以万为单位的数并保留两位小数 台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。
海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。
（4） 2003年我国在校小学生人，改写成用亿人作单位的数并保留一位小数。
3、全课总结?
今天你都学会了什么？有什么收获？学生就本节课的学习内容进行汇报。然后师生共同总结。
46、 求一个小数的近似数练习课
教学目标：
通过本节课的练习，使学生更熟练的根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能将较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
使学生更好地理解求一个数的近似数和把一个数改写成指定单位的数的区别。
教学重点：理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
教学难点：用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。 教学方法：
三疑三探教学模式。
教学过程：
一、设疑自探：（12分钟）
1、把下面小数精确到百分位。
0.834 2.786 3.895
(1)学生做，指名板演。
2、(1)把下面各数改写成“万”作单位的数。
(2)把下面各数改写成“亿”作单位的数。
（学生在练习本上做，指名板演。） 这节课我们来复习求一个小数的近似数的方法。板书：（求一个小数的近似数）。
让学生根据上面完成的习题，思考以下的几个问题：
1、说一说怎样求一个小数的近似数。
2、求一个小数的近似数时，小数末尾的0能不能去掉？举例说明。
3、说一说怎样把一个不是整“万”或整“亿“的数改写成“万”或“亿”作单位的数？
4、比较改写成“万”或“亿”作单位的数和求一个小数的近似数时要注意什么?
二、解疑合探：（10分钟）
让学生汇报自探结果。差生汇报，中等生补充，优等生评价。
1、求一个小数的近似数时，要理解保留几位小数。保留一位小数就是要精确到十分位，省略十分位后面的位数;保留两位小数就是要精确到百分位，省略百分位后面的位数。
2、求一个小数的近似数时，小数末尾的0不能去掉。让学生举例说明。
3、将一个较大的数改写成以“万”或“亿”为单位的数，要在万位或亿位的后面点上小数点，在数的后面点上小数点，在数的后面加上“万”字或“亿”字。
4、把一个数改写成“万”或“亿”作单位的数，只要在“万”位或“亿”位后面点上小数点，去掉小数点后面的0，再在后面添上“万”字或“亿”字，反过来，一个以“万”或“亿”作单位的数，要改写成原来的整数，只要把它扩大1万倍或1亿倍就可以了。
三、质疑再探。（1分钟）
通过本节课的复习你还有哪些不明白的地方可以提出来，我们共同解决。
四、拓展应用：（10分钟）
1、我当小老师。（让学生根据本节课的内容出一些题考考你的同桌）
（1）、0.45表示( )。
包含总结汇报、党团工作、专业文献、办公文档、文档下载、人文社科、应用文书、教程攻略、外语学习、经管营销、旅游景点以及求一个小数的近似数等内容。本文共13页
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