五年级语文《我想》教学反思本堂课的教学内容是课文《我想》的课外延伸，让孩子在多种形式的诗歌下感受想象和幻想。让孩子拓展思维感受诗歌的多种表达形式。这造成了课堂上只有热闹而缺少精彩互动的屏障。其实孩子的完全可以用读来表达的。对于诗歌我们可以让孩子用多种形式的读来表达自己的体会，就好比图像诗的变化一样&&不仅能文&字&变化，还能在图形变化，也能在孩子的朗读声中发生变化。就让充满趣味，充满变化的图像诗在课堂中得到延伸，让孩子的语言表达，思维通通都发生变化，这才是真正学习图像式的意义。五年级语文《我想》教学反思《我想》是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美富于韵律美，诗中的&我热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。在第一课时，我通过导语的精心设计力求与文本、学生产生心灵的共鸣，与学生进行情感上的交流，在这种交流中有感情地朗读诗歌，把自己的感受充分的表达出来。我在备课时想了很多，但感觉总是不满意。这是，我想起了全国著名特级教师于永正老师说过要&简简单单教语文，我想&简单就是语文教学特别是低年级语文教之教学最好的方法。因此，教学这节课我也是本着这样的原则整堂课我&简单教甚至&不教，只一个字，就是&读。在读中识字，在读中解词，在读中品意，在读中悟情，一切的教学任务均在读中完成。课堂上我运用多种读书方式，或范读，或指名读，或齐读，或男女生赛读。每一次读书前都有明确的目的，读书后都有及时的反馈，使学生既读懂了课文，更培养了读书能力，为学生创设一个和谐宽松的学习氛围。在课堂上我尊重了学生个性化的选择，一方面激发了学生表现欲，发展了学生的个性特长，使阅读成为一种享受，使课堂成为他们自我表现的舞台。另一方面各种不同方式在课堂上出现，也使学生不仅在阅读中学到了知识，更得到了美的享受：聆听优美的歌曲、品味饱含激情地朗读&&在这种轻松、活跃、和谐的课堂氛围中，孩子们的思维和想象被激活了。虽然一堂课下来感觉自己能较顺利的完成教学，但还有一些遗憾之处，没能将课前的设计意图很好的展现出来，课堂上时间掌握的不太好，有点儿前松后紧，在&美读环节由于时间关系指导学生朗读的不到位，激励性的评价语言太单一，不能很好的根据学生的回答朗读及时跟上激励性评价语，对学生进行鼓励。在以后的教学中，我将扬长补短不断改进，提高自己的业务水平及教学能力。这是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富于韵律美。全诗以：&我想为主线，以独特的视角，亲切的语言展现了春天的美好，道出孩子们置身春天的遐想，勾勒出一个纯真的精神世界与想象世界&&字里行间充满了童心、童趣。诗中的&我热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。于是&我的愿望在春天萌发了：身体的一部分与自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融进春天的大地&&诗歌教学最好的方法是朗读。因此在本节课的教学中，朗读是尤为重要的。首先我为学生创设了一个和谐宽松的学习氛围，通过导语的精心设计，力求与文本、学生产生心灵的共鸣。其次引导孩子们有感情地朗读诗歌，通过多种形式的读（想像、评读、赛读、对读等），使孩子把自己的感受与文本结合，用自己喜欢的方式感知世界、感受生活，发掘心灵中的真、善、美，并把自己的感受充分地表达出来，深入进去感悟诗歌的美、生活的美。在这个过程中，我把学习的主动权交给孩子们，我们双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，我与他们分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念文章出自，转载请保留此链接！。让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。让自己的情感进一步被激活、被净化#from 五年级语文《我想》教学反思来自 end#、被升华。整个教学过程，各种不同方式在课堂上所呈现：一句句优美的小诗，一幅幅美丽的图画，一声声饱含激情的朗诵&&使学生不仅在阅读中学到了知识，更得到了美的享受&&在这种轻松、活跃、和谐的课堂氛围中，孩子的思维和想象被激活了，另一方面也激发了学生的表现欲，发展了学生的个性特长，使阅读成为一种享受，使课堂成为他们自我表现的舞台。《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上（），想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，&安、接、装、种说明了&我想怎么做，&悠、长、望、飞是对&我变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。与本组古诗中的孩子们不同，这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或静静地读书，或呼朋唤友去钓鱼、游泳，时时享受着童年生活的快乐。读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。这首诗歌快乐、愉悦，因此，我在执教这首诗歌时，按照我县教科局的&高效课堂的模式：&激趣定标、自学互动、测评设计教学。1、课堂中我力求把学习的主动权交给学生，师生双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。2、小组合作，可以为每一个孩子都提供参与及表现的机会，是发展个性和照顾差异的有效途径。为充分发挥小组合作学习的作用，我在学习任务的安排和布置上没用周全考虑，小组汇报的形式非常重要。下次我要加进汇报形式，例如，除了&每组选一位代表汇报这种安排，也可以派几位（或全体）成员合作汇报；可以一人朗读，一人经验分享&&我觉得我们小组这一句写得特别好；还可以一组朗读汇报后，另一组点评；或者自主邀请点评人。3、时间把握不当，拖堂。本节课教学从始至终都是以学生为学习主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、服务者，教师注重从学生已有的知识经验出发，创设丰富多彩听、说、读、写、画、演等一系列活动，来充分调动学生参与活动的积极性。让孩子们在一个自由、宽松的课堂气氛围中学习，使学生真切感受课文的熏陶。荐我是国宝教学反思荐我多想去看看教学反思荐我喜欢教学反思五年级语文《我想》教学反思这是一首诗歌，用儿童的语言写了自己的远大理想。内容不难。所以我对于本课的教学效果有以与几点想法：一.注重培养学生质疑当学生看到课题时，我为了激起学生的学习兴趣，让学生说一说你想知道些什么？带着自己提出的问题来学习课文二.以读代讲由于本节课的内容不难，所以我抓住了重点句指导学生读，并采用多种读的形式让学生在读中体会。（如自由读、默读、指名读、男女生比赛读、齐读）三.自评、互评的设立在教学中我注重让学生看到别人的闪光点，学习别人的长处，学习他人的优点，同时也是对别人的一种鼓励与欣赏。四.注重培养学生的发散性思维我设计了几个环节，来发散学生的思维。并培养了学生的表达能力。(1)你有哪些想弄明白的问题？(2)如果你遇到困难解决不了，你怎么办？(3)你觉得文中&我&的远大理想会实现吗？为什么？（4）你有远大的理想吗？看样才能实现呢？五.教学效果通过这节课的教学，我看到学生的学习热情很高，朗读能力得到了提高，放飞了自己远大的理想，并且知道了如何才能实现自己的远大理想，有些学生还背下了自己喜欢的小节。教学反思：免责声明：本文仅代表作者个人观点,与本网无关。看完本文，记得打分哦：很好下载Doc格式文档马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力相关教学反思：
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五年级下册第9课儿童诗两首
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