物业各部门主管岗位职责大全（收藏）
物业寄语：
一直以来大家可能关注和重视的都是关于各部门人员的规章制度和岗位要求，小编今天整理了一些各部门主管的岗位职责，细化了一些内容分享给大家，一起学习！
主要涵盖5个部门的岗位职责：维修队主管、信息档案员、保安队主管、保洁队主管、管理处主任等。
一、维修队主管岗位职责
1、坚决贯彻执行公司物业管理处的指示，直接对物业管理处主任负责。
2、对维修队所有人员和设备全权管辖和调配。挑选和配备下属各岗位管理人员。培养、巩固骨干队伍，切实保障动力设备的安全运行与装修设施的完好。尽最大的努力，以最低的成本开支保持公司高格调水准。
3、制订下属各岗位规范及操作规程，督促检查下属严格执行岗位责任制度、操作规程及设备检修保养制度。
4、深入现场、掌握人员和设备状况，坚持每天作如下检查：
（1）审核运行报表，掌握能耗规律，发现异常，分析原因，及时采取节能措施。
（2）审阅各系统运行监测技术参数，发现偏差，及时修正。
（3）现场巡查下属岗位纪律及工作状况，了解员工思想，发现不良倾向及时纠正。
（4）现场巡查重点设备运行技术状况，发现隐患，立即与有关班组联系，组织力量消除；发生影响营业的重大故障，立即组织力量尽快处理。
（5）现场检查重要维修工程及整改工程的工作质量与进度，发现失控及时采取措施。
（6）现场巡查主要公共场所动力设施，发现问题及时组织维修。
5、审定下属班组工作计划，统筹工作安排与人力调配，检查计划执行情况。
6、组织制订设备更新、改造工程计划，重大维修保养计划，备件购进计划，并组织实施。
7、根据营业要求与科技发展状况，经常征询一线业务部门意见，不断改进原设计缺陷，大力支持下属进行技术改造，使动力设备日渐完善。
8、深入了解下属管理人员和员工的思想状况，及时纠正不良倾向，经常对下属进行职业道德、服务意识教育，培养员工责任感。
9、编制培训计划，定期对管理人员进行培训，提高管理水平，把维修队建设成为一支高素质、高技术水准、高效率，高服务质量的队伍。
10、审核下属员工考勤，做好技术档案管理工作，督导下属做好设备维修、故障处理、零部件更换记录，每月交资料员整理归档。
11、掌握科技发展动态，认真推广新技术，改造不合理的设备，完善设计和施工遗留的缺陷；对所属系统的重大改造工程参与设计，提出与原系统匹配的可行方案，监督外协施工，验收施工质量。
二、信息档案员岗位职责
信息员在物业管理处主任领导下，负责本部门档案及管理处较重要档案的管理工作，保证档案的准确性、系统性和完整性。
1、认真贯彻执行管理处的方针政策和规章制度，完成职责范围内的各项工作及临时性任务。
2、及进准确的做好各种档案数据录入工作，对数据的准确性负责。
3、负责管理处的文件打印和电脑设备操作员的培训。
4、认真收集管理处所需的各种技术资料。
5、了解租户对物业管理工作的意见和建议，定期做汇报。
6、负责管理档案数据统计表查询、为有需要及有权限的人员提供服务。
7、宣传《档案法》，做好各种门类和各种载体（纸、相片、胶卷、磁带、磁盘）文件材料的形成、积累、归档、修改补充和复印工作。
8、熟悉《档案管理暂行办法》，做好日常借阅管理工作。
9、参与承办各类档案的鉴定、销毁工作。
10、具体确定文件材料归档范围和保管期限的划分。
11、保证案卷质量完好；保证案卷材料组合排列的条理性；保证案卷规格形式合科有关标准要求；案卷装订结实美观。
12、负责各类档案的分类编目和提供利用工具。
13、对所管理档案的丢失、损坏、泄密负责。
14、熟悉企业档案归档范围，懂得分类编目，服务周到，书写端正，字迹整齐。
15、完成上级交办的其它任务。
三、保安队主管岗位职责
1、负责制定管理处的治安、消防年度、季度工作计划，做好保安队年度预算报告。
2、负责维持秩序，预防和查处治安事故，协助、配合国家公安部门侦破有关治安和违法犯罪案件。
3、妥善处理客户有关安全方面的各种投诉。帮助客户寻找在公司丢失的物品，努力改造良好的治安环境，让客户具有安全感。
4、开展以“四防”（防火、防盗、防破坏、防治安灾害事故）为中心的安全教育和法制教育，定期检查“四防”设施，增强全员的安全意识和法制观念。
5、主动督促检查各重点部位的“七合格”工作；协调各有关部门严格落实“七合格”要求，确保重点部位的安全。
6、负责制定夜间安全值勤、巡逻程序和要求，组织夜勤干部、员工逐项落实。确保夜间财产、人身安全。
7、负责完善、制定昼间、夜间各类钥匙的管理规定，定期检查执行情况，发现问题，及时纠正和报告。
8、负责制定保安监控的管理规定和操作程序，确保监控范围内的防火、防盗安全。
9、适时完善、健全安全应急措施，并负责督促属下严格执行和演练落实。
10、定期检查各项保安措施，并做好记录，确保消防设备、设施完好，以备查考。
11、及时督促检查各部门对“谁主管，谁负责”责任制的执行情况，并协助各级责任人做到管好自己的人，看好自己的门，办好自己的事，确保安全工作落实。
12、组织好本部门的分工协作，每日召开部门当值保安干部、领班例会。
13、负责对保安队员工的培训、考核、评估工作以及聘免和推荐。
14、做好本部门员工的思想工作，关心员工生活，提高业务水平。
16、完成上级交办的其他任务。
四、保洁队主管岗位职责
1、负责物业管理处责任范围内的绿化和保洁管理工作。
2、负责联系专业外协单位及时解决绿化和保洁工作中存在的问题。
3、负责日常巡视各公共区域，检查清洁卫生质量。
4、负责保洁队的日常管理，安排工作，制订计划并合理分配人员。
5、指导和检查地毯保养，虫害控制，庭园绿化等专业工作。
6、制订物业保洁和绿化计划，跟踪相关专业动态，提供专业信息与建议给管理处主任。
7、控制清洁用品的消耗量，监督清洁工具的使用与保养。
8、负责有关清洁剂和清洁设备的领用，分配和保管。
9、填写工作日志，负责向物管处主任报告工作情况。
五、管理处主任职责
在公司总经理的领导下，带领管理处员工对大厦及附属配套设施实施全面的管理，保证大厦的环境舒适优美，机电设备完好、运转正常、水电供应正常、向租户提供舒适、整洁、优美、便捷的办公和生活环境。具体职责：
1、坚决执行党和国家的各项方针政策、法律法令、有关物业管理的规定、政策以及公司的有关规章制度。
2、通晓有关物业管理、市容卫生、消防管理等法规，以及创建模范文明商业区的标准和条件，组织全处的人员学习政治时事、业务知识、坚持依法管理与主动服务相结合的原则，搞好物业管理各项工作。
3、根据统一管理与专业分工负责的原则，领导全处人员对大厦的验收交接、环境卫生、庭园绿化、安全防范、公共设施、供水供电、保安保卫、交通管理、费用收支及行政事务等到各项工作实施全面的管理，完成公司下达的各项任务指标。
4、熟悉大厦的楼宇分布、楼宇结构、单元户数、公共设施、机电设备和住户的基本情况，制定切实可行的管理措施。
5、制订本处工作并组织实施，定期检查、监督、查处违章、提出改正措施。
6、负责处理租户对本处工作和管理人员的投诉、不拖延、不推诿，搞好与客户的友好关系。
7、加强本处员的团结协作，公正、公平地评价员工的工作和奖惩员工，关心员工的生活福利，调动员工的积极性。
8、重视业主委员会建议，自觉接受业主委员会和租户的监督。搞好与居委会、派出所等有关部门的友好关系，争取各方面的理解和支持，共同搞好大厦的各项工作。
9、配合有关部门做好安全防范等工作。
10、完成公司交给的其他工作。
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今日搜狐热点每日TOP榜：西湖的荷花
（动感小队）垃圾分类，从我做起
杭州市采荷第一小学（采荷校区）
（6年级/3班）姜宇涵
杭州市江干区采荷一小六三班
队名：炫风小队
播报员：姜宇涵
小队成员：姜宇涵、梁奕轩、张芸嘉、陆凌锋、黄尔尘、李泽亚、吴思臻、徐睿
活动主题：垃圾分类，你我先行
学习研究对象：垃圾分类
学习目的：通过对垃圾分类的宣传，呼吁人们进行垃圾分类，为杭城添一分美丽。
一、我们的学习、前期准备
垃圾分类到底是什么呢？我们的队员们做了前期的了解和准备
1.三化四分
我们首先学习了最近杭城在治理的三化四分。通过互联网我们明白三化四分主要是指垃圾的减量化、资源化、无害化和分类投放、分类收运、分类利用、分类处置。
2.为什么要垃圾分类
因为每个人每天都会扔出许多垃圾，在一些垃圾管理较好的地区，大部分垃圾会得到卫生填埋、焚烧、堆肥等无害化处理，而更多地方的垃圾则常常被简易堆放或填埋，导致臭气蔓延，并且污染土壤和地下水体，所以，做好垃圾分类，是我们每个人的职责。
3.如何垃圾分类
对于生活垃圾，我们可以这样分：厨余垃圾、回收垃圾、有毒有害垃圾、其它垃圾。
当然我们也有并未解决的困难，比如说：杭城为什么会面临垃圾满城的状况？杭城在垃圾分类的管理上还有哪些欠缺的地方？为此我们做了几份调查报告准备活动时发放给小区市民。
另外，我们的队员还认真绘制了宣传海报以及宣传卡片，准备让更多人了解垃圾分类，让更多人做到垃圾分类。
二、活动过程
7月28日上午，我们的队员带上了精心制作的卡片、海报、调查问卷来到了采荷公园进行现场调查、宣讲。
1.分组完成任务
通过前期的准备，我们把八位队员分成了三组:姜宇涵、梁奕轩、张芸嘉负责分发宣传卡片；黄尔尘、吴思臻、徐睿负责进行调查问卷；李泽亚，陆凌锋两人负责张贴宣传海报。
在我们小队的宣传过程中，大部分人表示有这样的一张传单，帮助很大，炎炎夏日来呼吁我们做到垃圾分类，很暖心，同学们听到了这样的评语也是十分的高兴。
3.调查问卷
小组成员放开胆子向路人提问。我们调查的大多数都是中老年的女性市民，她们表示，自己关于垃圾分类的知识都是从宣传海报或者小区活动中了解来的。自己也没有太放在心上，不少人觉得垃圾分类与自己本身就没有关系。也有多数人觉得自己时间太忙碌，根本就没有时间来垃圾分类，况且小区的设施也并不是十分的齐全，想完全做到垃圾分类十分困难。现在各个小区也在慢慢地发放分类垃圾桶，可还是只把垃圾分成了两类。
做好垃圾分类，就是在保护我们美丽的杭州，共建我们美好的家园。从自己做起，共同行动起来，做好垃圾分类。并倡导周围的人一起行动，让环境更为优美，地球更美丽。
因此，我们呼吁：
1.三化四分从我们自己做起，而不要把所有事情都留给政府来做，生态环境与我们每个人都息息相关，做好垃圾分类也是为自己的生活添一份美丽。垃圾分类，只是随手的事情，并不需要花太多的时间，所以不要把没时间当做不进行垃圾分类的理由。
2.动动双手，垃圾也可以变成装饰品，并不是所有垃圾都不能回收利用。闲暇的时候，把垃圾变成花瓶，把垃圾变成袋子，这是一件多么有趣的事情呀！不仅环保而且有意思，何乐而不为呢？
3. 倡导厂家家用垃圾桶的生产，一个外桶，内装几个不同颜色的小内桶，这样在丢垃圾的时候就做好分类。城里的住房很紧张，现在家里的单桶垃圾桶，不可能每个房间都放置4个不同类别的，可笑也不实际。
4.外出购物随手放个布袋在兜里，减少塑料袋的浪费。塑料袋，可是世界上最难清理的垃圾啊！布袋又轻便，又美观，又环保。
（动感小队）阳光cc小队
杭州采实教育集团采荷实验学校
（1年级/10班）吴汇澎
假日小队名称：阳光cc假日小队
小队成员：王旨远、吴汇澎、蔡杭琪、毛欣怡、徐可吟
播报员：吴汇澎
主要内容：7月15日，采荷实验学校710中队阳光cc假日小队来到江干区明月嘉苑一区开展关于垃圾分类的小队活动。
明月嘉苑一区是江干区第一批执行垃圾分类的小区。小队运用“望闻问切”四法积极开展了垃圾分类调查。“望”：通过观察小区环境以及居民，发现小区的环境不错，大致上每个居民家里都有分好类的小垃圾桶，小区里基本没有散落在地上的垃圾。“闻”：通过听取居民的感受以及建议，发现在明月嘉苑一区，小区里的居民对小区和社区的管理还是比较满意的。但也有一些建议，比如说每天回收垃圾的时间可以更短一些。“问”：通过发放问卷调查，每个队员都选择性采访小区居民、环卫工人、社区管理人员和社区建设主任孙水华，并提出了不同的问题。发现大部分居民对这种处理方式很满意，满意度占被调查者的87.5%。“切”：通过问卷调查和随机采访，我们也发现存在年纪大的人不能很好接受垃圾分类以及家里垃圾桶不分类等问题。
经过这个周末小队活动，使我们不仅了解到了垃圾分类的知识和垃圾分类的重要性，而且也意识到了垃圾分类还存在一些不足的地方。我们还会继续执行垃圾分类，并把垃圾分类的知识介绍给更多的人，使更多的人加入到垃圾分类的队伍中。垃圾分类靠大家，绿色家园你我他！
西湖的荷花
杭州市采荷第一小学（钱江苑校区）
（6年级/7班）支翊萱
夏天的阳光从密密麻麻的枝叶间透射下来地上印满了铜钱大小的光斑。夏天正是荷花盛开，荷叶飘香的季节，暑假的一天，妈妈带着我去西湖观赏荷花。
我走到湖边,看到湖面波光粼粼，一朵朵荷花紧紧地依偎在一起。一朵朵荷花像一个个含羞的小姑娘，有的躲在荷叶背后，只露出半张脸，有的才刚刚露出含苞欲放的花骨朵儿，像睡美人还没睡醒似的。再仔细点看，那一片片圆盘似的荷叶，有高出水面，有的贴在水中，高高低低铺满了湖面。
我们沿着湖面的小桥走过去，只见一大片荷花碧波荡漾，远远望去，我仿佛看见了一个个亭亭玉立的少女，在西湖中翩翩起舞，散发着沁人心脾的清香，真令人陶醉！
突然，西湖下起淅淅沥沥的小雨，晶莹透亮的露珠在荷叶上显得更加耀眼了，像一颗颗小珍珠，一闪一闪地滚动着！
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着洁白的裙子，站在雨中，一阵轻风吹来，我就拉起裙子跳起舞来，洁白的裙子随风舞动，不光是我，还有一池的荷花都在跳舞，风停了，雨也停了，我也停止了舞蹈，静静地站在那儿，原本干的衣服，也被雨水打的湿漉漉的，我还沉浸在这如痴如醉的境界里……
看着满池碧绿的荷叶和亭亭的荷花，我不禁想起了宋代诗人杨万里的诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。西湖的荷花真令人留恋忘返啊！
东方润园大冒险
杭州采荷第一小学教育集团丁信小学
（5年级/7班）吴丛然
一天，我在家里无所事事。当我看向远方的时候。我就看见美的跟天堂一样的小区（东方润园）。我想我可以到那里大冒险啊！
当我骑着我最爱的自行车到（东方润园）大门口时，下起了大雨，我都快变成落汤鸡了。自行车也淋湿了进也进不去，我的心情糟透了。保安大叔说：“小明友进来躲雨吧”？我兴奋地点了点头，因为这样等雨停了就可以进去了。可是雨下的没完没了，终于雨停了，小子我可以进去了！里面真美啊什么都有，里面花草茂盛像一个奇幻森林。还有滑滑梯，游泳池.我每个地方都玩了一遍。我想回去了，就在这时我迷了路全部都是花草树木，我走了几圈终于看见大门了，我蹦蹦跳跳地到了门前结果是个小门。我疯了！！后面保安大叔告诉我右转再右转就可以到大门了，按照他的路线走了一遍，结果我提前右转了又绕到那个地方了啊，我沮丧极了，我的心崩溃了。
后面我又走了一次结果找到大出口了。我跑了过去，大声喊到我可以回家了！真是一个奇妙的大冒险之旅。
写给丁然的一封信
杭州市天长小学
（4年级/2班）丁然
我是十岁时候的你，你还记得十五年前的自己吗？亲爱的丁然，你是否已经实现了自己的梦想，成为一名画家了呢？你和爸爸妈妈应该还是一样亲密吧，和姐姐的感情还是吵吵闹闹，让人羡慕？
我现在就在努力学习，希望未来考入杭外，然后进入英国皇家艺术学院就读，现在的你，是否已经毕业于杭外，被艺术学院录取？现在的我，每一次作业都认真仔细完成，争分夺秒，获取新知识，如果你现在知识渊博，要好好感谢那个曾经努力的自己，还要珍惜学习的机会，你要知道学无止境，活到老，就要学到老！
我现在也在努力磨练画技，马上就要去德国、比利时、法国了，我画的优秀作品已经在德国展出了呢！去比利时的时候，我终于可以去瞧一瞧课文中经常提到的那个“上了个厕所救比利时”的小男孩的雕像了；在法国那个浪漫仙境中，我可以去卢浮宫参观著名画家达?芬奇的绝世佳作《蒙娜丽莎》和登上小时候心心念念的埃菲尔铁塔了，凯旋门也不再只是一个愿望。曾经在电视上看到的法国香榭丽大街上的落叶，我也一定要拾一片回家，作为个画家，你还像我现在一样对万事万物都充满好奇吗？
我多希望你再长大一点时，可以像爸爸说的一样，办一场自己的画展，你还记得你曾经在学校办过画展吗？就在学校内三年级的展板上。这画展上的画各式各样：有的是水彩画，色泽淡雅；有的是马克笔，鲜艳活泼；有的是彩铅画，细腻生动；有的是油画，栩栩如生；有的是粉印板刷，有趣可爱；还有的是风景速写，绘声绘色……同学们都目不转睛地欣赏着一幅一幅优美的画卷，三三两两的同学还小声议论：“你看看这幅画，画得真好啊……”有一位同学看着看着还情不自禁地鼓起掌，直夸：“真好！”一阵又一阵掌声响起，大家都抢着与我合影，连一年级小朋友也来参观了呢！你记得吗？
现在的你长大了，回想从前。你是否因儿时和同学、家人们的斗嘴而感到后悔？妈妈逼迫你上绘画班是为了你考虑，你却一个劲儿任性，闹着哭着不想上课。现在的你，应该把这些不好的脾气，毛病全都丢弃。我相信，现在的你一定可以处理好学习上的困扰。并时时表达对父母的感恩之情，感谢他们坚持让你的基础扎实，为你以后进行深入学习做好铺垫。
丁然，你已经是大人了。千万别再抱着儿时的幼稚、撒娇、任性等不好的情绪去做事，我相信你干什么都会成功！加油吧！你的未来有无限可能，我也会继续努力，为了我们共同的目标前进！
四（2）班 丁然
制作 张宇璐
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今日搜狐热点初升高语文衔接:985是在高一考上的,如何迈过高一这道坎?不看亏一生!-学路网-学习路上 有我相伴
初升高语文衔接:985是在高一考上的,如何迈过高一这道坎?不看亏一生!
来源：SOHU &责任编辑:小易 &
一本是在高一考上的
高一语文承前启后，“赢在高一”、“一本是在高一考上的”，这话一点不错。
在此，老师提供一些建议，希望可以帮助高一新生尽快融入紧张而充实的高中生活。
“临时抱佛脚”不再灵验
首先，我们应对目前在初三毕业生中存在的一些思想上的误区引起足够重视。
比如，经过初三整一年辛苦的准备，再加上中考这场激烈的角逐，高一新生普遍有着“松一松”的思想。刚刚脱离“题海”的你们也许现正兴奋不已，忙着将暑假前的种种愿望一一兑现。三年后的高考离自己似乎还很遥远，同学们以为一切都还早，要趁现在玩个痛快。
根据初中的经验，甚至有相当一部分同学认为，初中三年仅靠初三一年的努力就能考进一所不错的高中，那到高三再冲刺也不晚，考个本科应该不成问题。所以，我们常常看到高一高二不少同学的学习态度都较为懒散，考试仍靠临时抱佛脚。
其实，这种想法千万要不得，高中阶段的学习与初中有很大差别，当同学突然觉醒到这个问题，再打算努力时，往往为时已晚。在我们身边不乏这样的例子，一些颇有学习潜质的同学因此耽误了自己的前程，甚是可惜。
踏准节奏主动学习，注意初、高中知识的衔接
初中与高中在教材内容、课堂教学方式、思维要求等方面都存在较大差异。高中三年共六个学期，每个学期学习的容量都很大，每一门学科在知识量上都较初中有较大的增长。同时，高中教材难度较大，课堂教学内容多，老师上课的进度都比较快，这对同学们的思维理解接受能力都是一个很大的考验。
就以语文学科为例，初中教材中的文言文篇目并不多且篇幅都较短，中考也有着较为明确的要求。而高中教材中的名家名篇及名言警句数量明显增多，篇幅也都较长，背诵起来确实不容易。再加上高中阶段要求掌握的文言实词、虚词不下百个，这些都大大增加了高中文言文学习的难度。一旦学生没能跟上高中学习的节奏，同学们很容易出现“消化不良”现象，甚至形成恶性循环。
说到这里，并不是提倡准高中生们在暑假里就去参加一些学科培训班，超前学习高中的知识。倒是建议同学们可以在开学前的一段时间，借几本高中的教材翻阅一下，熟悉一下教材的内容，认识到初高中教学的差别，然后为之后的高中学习做好充分的准备。
这里所说的准备，其实就是能够将自己在初中养成的良好的学习习惯和学习方法在高中加以延续和拓展，积极适应高中的学习节奏。变被动学习为主动学习，尽量挖掘学习的潜能，发挥学习上的钻研精神。如果还是像初中那样，被动地等待老师布置作业，等待家长催促，高一便会成为成长中一道难以逾越的“坎”。
对自己要有正确评估
与初中不同的是，高中阶段的竞争更为激烈。因此，如何在“高手如林”的新环境下，及时调整心态，做出恰当的自我评估和自我期待，处理好同学和老师的关系，找到快速适应的方法，对你们来说都是一种全新的挑战。有些同学始终将自己的现状归结为中考失误，其实自己还是很不错的。如果一直处于这种推卸责任、逃避现实的状态，对今后的学习与生活都将是很不利的。
此外，高中语文名为主科，实则属于弱势学科，学生大量的时间花在了选修科目上，导致语文成绩始终不理想，许多家长动辄抱怨“老师，我家的孩子怎么语文又只考了8X、7X分？初中那可都是90、100起的#@&#&...”
这都是因为没有了解高中语文的教学现状，更不晓得学习方式和学习理念与初中语文有本质差别。
下面我从“心态”、“要点”、“方法”等方面，解说一下如何做好初升高语文学习的衔接、过渡工作。
一、心态调整。
首先，熟知盲点。即了解初高中语文课标的要求差异及变化，做到心中有数，明确衔接过渡的着力点。
初、高中语文，考查的重点基本上聚焦在文言文阅读、现代文阅读、诗歌鉴赏、语言运用和作文这五个方面。
与初中语文相比，高中语文学习的难度明显在增加了。其具体变化情况简要归类如下：
①语法修辞进考查要求。初中对语法、修辞、文言文词法、句法等知识，侧重于了解，教学中淡化且不作为考查内容；而在高中则重在运用，对语言知识的要求较高，教学中强化且作为重要的考查内容。
②诗歌阅读增加了难度。从初中的了解到高中的学习，从初中的重在考查积累，到高中强化理解分析，体现了初高中诗歌学习的变化。
③文言文阅读要求提高。初中强调“理解文言文基本内容”，淡化词法、句法考察；而高中则要“掌握常见文言实词、虚词、句式、读懂课文，用现代观念审视作品的思想内容和思想倾向”，并力争在实践中一反三，能力要求明显增强。
④新增精读的阅读要求。初中现代文阅读仅仅要“熟练运用略读、浏览”，“能提出自己的看法和疑问”；而高中则要能根据阅读的不同目的、阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览法，“作出自己的分析和判断”，并从不同角度评价、质疑。
⑤课外练笔要求数量陡增。初中要“课外练笔不少于一万字”；高中则要“课外练笔不少于二万字”。课外练笔新增一万字。
总之，“文言词法与文言句法”、“现代汉语语法、修辞知识”，是制约初高中语文学习衔接的“瓶颈”、“盲点”。为此，在初高中语文学习衔接时，同学们要加以重视。
其次，摆渡自我。
记得有这样一则故事：一天，徒弟们恳请大师表演“移山大法”。大师欣然应允，开始打坐。可是数个时辰过去，山仍岿然不动。面对疑惑不解的弟子，大师不慌不忙地说：“山不过来，我就过去。”世上本没有什么“移山大法”，面对瞬息万变的客观现实形势，“刻舟求剑”，穿新鞋走老路的做法已经行不通了。此时，需要适时改变我们自己。“不用扬鞭自奋蹄”。较为常见且实用的做法有：
⑴做好心态“摆渡”，提前“上岗”。
作为刚刚从中考战场上走下来的初三同学，大都会产生“船到码头车到站”的思想，认为中考已经过去了，可以痛痛快快地玩一阵啦！这种思想或现象的产生属于人之常情，是完全可以理解的。但是，同学们也应该更为清醒地认识到，中考既是一个“中转站”，同时也是一个“加油站”。它承前启后，是高中学习生活的“前奏”或“序幕”。同学们可以利用中考后的暑假时间，调整好自己的心态，尽早实现角色转变。
⑵依据差异“摆渡”，有的放矢。
高一语文学习既是初中语文学习的延续与跨越，又是高中语文学习的起跑线，起着初中语文学习向高中语文学习过渡、衔接的桥梁作用。所以，同学们应该主动地去了解初高中语文学习的特点差异，并在此基础上，初步摸索到适合自己的语文学习方式、方法，牢牢把握住高中语文学习的主动权。“不打无准备之仗”。
初高中语文学习存在四个方面的明显差异：
①初中侧重于“识记”，高中侧重于“理解”；
②初中强调知识考查立意，高中强调能力考查立意；
③难度不同。中考是水平性考试，语文试题难度低，高考是选拔性测试，语文试题难度大；
④学习方法不同。初中教师的教学方法与高中教师的教学方法存在一定的差异，初中语文学习主要是“接受式”学习，而高中语文学习则强调“自主学习”。
⑶强化预习“摆渡”，转变学习方式。
初中语文学习是以获得知识为主，属于“被动”学习；高中语文学习则以探究性获取为主，属于“主动”学习。新课程倡导“自主、探究、合作”的学习方式，这对即将进入高一学习的同学来说提出了一个新的课题。高中语文教学，立足于在教师指导下学生主动获得知识和能力的思想，教师的教学职能发生了转变，他们不再是简单地“奉送真理”，而是教给学生“发现真理”的方法、途径和规律。这是一个从“授鱼”向“授渔”转变的质的飞跃。为此，同学们应尽早养成良好的预习习惯。
“预习是训练阅读的最主要的阶段”。预习以“定向预习”为主，切忌“遍地撒网”。暑期预习更要针对薄弱环节，运用“勾画圈点”“看注释”等方法来培养自学能力。如，文言文的预习，要做到字字实，句索要旨，预习重点应放在实词、虚词和文言句式理解及翻译等双基知识上。
⑷瞄准盲点“摆渡”，完善知识储备。
配备《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》、《成语词典》、《语文基础知识手册》等语文学习等工具书。养成正确使用字典、辞典的好习惯。
毕达哥拉斯说：“自制是世界上最强大的力量和财富。”离开了“自主学习”的学生，既走不远，也学不好。同学们要重视自主学习能力的培养，为实现初高中语文学习摆渡自我，顺利适应高中语文学习而奠定良好的坚实的心理与技能基础。
在此，老师给同学们提供四条自主学习的建议
⑴制订学习计划，确保语文衔接的针对性和实效性。
高中语文共有五本必修教材，其中高一四本，占必修的80%。不论是从知识的广度还是深度来看，高中语文知识都明显多于初中，单纯的想把学习重心放在高二或高三的想法，是非常幼稚的，而且还会给以后的语文学习造成很大的负担。
为此，同学们可采取“四定法”制定个人暑期学习计划。所谓“四定法”，即定向、定量、定时、定法。“四定”之中要特别强调“定量”与“定时”，此两点是落实“循序渐进”复习策略，提高暑期补习效率的关键因素。
“定向”，即补什么。补汉语语法知识。汉语语法知识包括古代汉语和现代汉语两类语法知识。即补初中语文教学中被淡化的“文言词法与文言句法”、“现代汉语语法、修辞知识”等内容，使弱化了的语法知识重新被我们重视起来，并加以修补和强化。
“定量”，即补多少。根据《高中语文课程标准》教学要求，针对《初中语文课程标准》教学所欠缺的知识进行增补训练时，要立足于基础性运用的原则，尤其是现代汉语的语法基础，因为知识点覆盖面广，细节繁琐，如现代汉语的词、短语、句子、修辞、短语的结构、句子成分及结构类型、常用修辞手法等林林总总，很容易令学生产生畏难心理，这就要求学生利用暑假时间定量补习，不可贪多求全，更不可畏难逃避。
“定时”，即用多少时间完成。针对补习的汉语语法内容和数量多少，结合自身学习需要，科学设计补习时间安排表。因人而异，重在有效。
“定法”，即如何补。相传，古代有一中医为病人看病，一直不得其法。有一次无意中按到病者患处，病者随即大声呼喊“啊！”中医对此加以针灸，痛症果然得以缓解。于是这些特殊的痛点便被称为“阿是习”。在此，我们不妨借鉴中医看病的做法，寻找同学们的知识缺陷这一“阿是习”，对症下药。即“头疼治头”、“脚疼治脚”，不搞“一刀切”，以便使同学们的语文知识补习富有针对性和实效性。
⑵铺“路”搭“桥”。
有人曾说：“初高中语文是个‘同心圆’，只是半径大小不同。”此话道出了初高中语文的联系与差别。其实，高中语文学习并不可怕，“温故”而“知新”，即可轻松搞定。人们的新知识、新学问往往都是在过去所学知识的基础上发展而来的。
从初中语文知识的结构层次来看，六册教材的每个单元、每篇课文前面都有简明的内容介绍和预习提示，课后的研讨与练习设计较为全面，且富有层级；课文之间穿插介绍了阅读、写作、语法知识；每个单元后面设计有“口语交际”“写作”“综合性学习”，很好地体现了初中语文教学对语文基础知识及“听、说、读、写”能力的重视与培养。
同学们可以利用开学前的时间，借阅高一上学期语文教材尤其是必修一教材，翻看目录，按照文体和知识点的分布来绘制高中语文必修一的“知识树”；同时，做好初高中语文教材中相关文章及作者的专题“对位”工作，以便更好地温故知新，学以致用。如，初中阶段学过鲁迅先生的小说《社戏》《故乡》《孔乙己》、散文《雪》《风筝》《藤野先生》《从百草园到三味书屋》、议论文《中国人失掉自信力了吗》等文章，通过这样的“对位”复习，既熟悉了小说、散文、议论文等文体知识，了解了文章布局写法，又为高中语文学习提供了便利条件，“一石多鸟”。
⑶掌握科学的语文学习衔接过渡方法。
一要重视阅读记诵之功，增厚语文积淀。
“胸有万卷诗书，笔下才有锦绣辞章”。“天才出于勤奋，知识在于积累”。没有“量”的积累，怎会有“质”的飞跃？同学们在日常的生活或学习过程中，要养成勤读、善读、精读的好习惯，运用科学的阅读方法，“提起要，钩其玄，悟其理，品其味”，课内课外有机结合，在阅读中学会借鉴与消化吸收。要尽量把自己所背诵的古代诗文及名言名句，合理地融入到自己阅读写作之中，以便更好地提高“课外练笔”的质量。
二要抓住老师的手，学会听课。
初高中语文老师讲课风格存在明显的不同，尤其是同学们刚刚升入高一的前一、两个月，会普遍感到不适应。为此，同学们必须有一个正确的认识，入乡问俗，“到什么山唱什么歌”，及早适应高中语文老师的教学方法。
三要上好开学第一堂语文课。
第一堂语文课是升入高中后师生的“第一次亲密接触”。语文老师精心准备，介绍语文学科特点、课程教学计划和自己讲课风格。老师们使尽“浑身解数”，把自己认为行之有效的学习方法或窍门淋漓尽致地表现出来，同学们要用心倾听老师的讲解，以便让自己跟随老师的思想“登堂入室”，把握高中语文的学习的“脉搏”。
(4)要积极参加各种活动，尽早融入新的集体。
从初中进入高中，是人生的一个重要转折时期，将会面对新的环境和许多陌生的面孔，同学之间比较生疏，此时，应主动参加些语文课外活动，这样，既熟悉了新的环境，减少了陌生感，又展示了个人才华，提高了自身语文学习实践能力，进而为顺利跨过“初升高”这道人生门坎奠定良好的语文基础。何乐而不为呢？
每逢新生入校，一般都要举行自我介绍、“我爱我家”、“庆祝教师节”等活动，同学们要积极参加，并做好充分准备。“自我介绍”，是同学们进入高一后的第一次登台“亮相”，大家务必高度重视，用心准备。
初升高语文衔接
高中语文学习建议,按照高考题顺序做简单梳理。
高考的第一篇阅读题就是论述类，一般是社科文阅读，篇幅比中考长，难度也较大，很多同学直到高三甚至高考也读不懂、做不对。归根到底，是阅读能力不够。所以，平时要多读一些类似文章，读一点有一定阅读难度的文章，在阅读上不能只吃“软饭”，要不时“啃点骨头”，“补补钙”。只要能读懂，这类题在设题角度方面还是有规律可循的，我们可以总结一些答题技巧，得到满分，但是，前提是能读懂。
（二） 文言文
高考文言文与中考相同的是都考文言句子翻译，都考文意理解；不同的是，中考考实词、虚词、句式，高考考断句、古代文化常识。高考题的分值加大，文言选择9分，翻译10分。
文言文学习依然要多读，精读。文言断句、文意理解、翻译，都要求能真正读懂，要求有较好的语感，临时抱佛脚是行不通的。
可以选择《史记》、《世说新语》、《阅微草堂笔记》、《聊斋志异》等浅易文言文阅读，也可以选择文言小故事阅读，水平较高的可以选择《古文观止》或二十四史中的文章来读。首先不要有畏难情绪，能精读一本就足够了。也可以选择背诵经典长文，深度体会，也可以大幅提高文言阅读能力，如《鸿门宴》、《赤壁之战》、《廉颇与蔺相如列传》、《信陵君窃符救赵》等。
高中三年坚持学习，做好笔记，随时积累，很多同学文言文是可以拿满分的
（三） 诗歌鉴赏
中考只考课内诗歌理解，一个选择题，高考要考课外诗词鉴赏，全国卷是两个题9分。这是一个难点。问题有两个：一是读不懂，二是读懂了找不到合适的词语表达。
高中会有一个时段的诗歌鉴赏选修，但是只靠上课时间显然是不行的。需要借助诗词鉴赏辞典来不断提高理解、鉴赏水平。要细水长流，可以一天一首。开始的时候，一定要读每首诗或词的鉴赏，理解写了什么，怎么写的，为什么这么写。这也是高考这类题的考查内容。还要不断积累诗词意境、思想感情、手法的正确术语，做到读懂、会赏。
诗歌鉴赏需要深厚的积淀，需要一个小火慢炖的过程，没有捷径可走。
（四） 文学类文本、实用类文本
高考是文学类文本、实用类文本中都要考,26分。文学类一般是散文或小说；实用类一般是人物传记或新闻，基本考人物传记类。
散文、小说，初中学习的较多，基础好的话高中没有问题；基础弱的要加强散文阅读。小说、传记阅读一般都能读懂，题型也是有规律的。
散文可以选择一本或几本适合自己的阅读。如龙应台、毕淑敏、迟子建、雪小禅、张晓风、余秋雨、周国平、王蒙等的散文。可以搜索“经典散文”，选择自己喜欢的作家、作品进行阅读、积淀。
（五） 作文
初中作文，大多要求写自己的经历、体验、感受、感悟，而全国卷作文则要求关注现实，关注社会热点、焦点，要有自己的判断、思考、见解。作文水平往往取决于思维水平、思考力，取决于综合素养。
去年全国卷作文题是一女孩***举报高速路上打***、家人劝阻不听的父亲，今年是关于考试分数的漫画。平时要注意阅读新闻时评，阅读《中国青年报》《参考消息》《南方周末》等报纸，也可以关注一些微信公众号，如人民日报评论、环球人物周刊等。
2、要学会熟练使用多种表达方式，熟练各种应用文体。
3、要积累优质词汇、语句，语言表达有感染力。
4、必须建立读书笔记，做到不动笔不读书，读书必动笔。
高考作文存在两类主要问题：一是阅读不够，没有素材，面对题目没有东西可写；二是读了很多书，考试的时候想不起来，或不会用、用不上。第二类同学就是缺乏一个写的过程。阅读是吸纳，写作是倾吐。必须经常写，才能把阅读的东西内化为自己的东西，并且有所创新。因此，要保证每天至少300字的练笔，内容不限，文体不限；可以摘抄，可以批注，可以写读后感，可以同题写作等等。
总之，高中阶段的语文学习，积淀深厚者轻松、高效、高分，无积淀者烦累、低效、低分。希望每一位同学都能根据自己的实际情况，制定适合自己的可行的阅读、写作计划，集腋成裘，让高中语文学习充实，快乐，高效。
高中学习的任务
高中语文课程继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。
1．充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。
高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。
2．注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。
高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，更新内容，以适应现实生活和学生自我发展的需要。要使学生掌握语言交际的规范和基本能力，并通过语文应用养成认真负责、实事求是的科学态度。
未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识积累，发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。
3．遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。
高中语文课程应该具有相对稳定的结构，并形成富有弹性的实施机制。学校应在课程标准的指导下，有选择地、创造性地设计和实施课程，帮助教师提高水平、发展特长，开发和利用各方面的课程资源，建立互补互动的资源网络，建设开放、多样、有序的语文课程体系。
对高一学生笔记本的要求：
要求学生尽量用活页本作笔记，目的是便于分类整理语文知识。考入重点高中的学生大都有记课堂笔记的习惯，但是，他们习惯于按照课本内容从头到尾不分类地记。要求学生分类来记。
阅读欣赏按照文体分为——现代诗歌、古典诗词；散文；小说；论述文；实用类文章等。文言文除了一般的笔记外，另外再分为文言多义实词、文言虚词、活用词、特殊句式等专题式归类笔记。
表达交流分听说、写作两部分。写作分作文素材积累，审题方法，各种文体的写法，思维方法等等。
使用活页本实际上就教给学生用类似于整理卡片的方式来作学问，也为他们以后的学习和研究提供方法。
活页本比资料卡片容量大。贴上分类标签，也容易查找。还可以随时补充新内容，比起写形式主义的教案，实在是一种高效率的备课和研究的好方法。
学生作的笔记大致分课前预习、课堂速记、课后整理三个部分。
要求学生尽量用活页本作笔记，目的是便于分类整理语文知识。考入重点高中的学生大都有记课堂笔记的习惯，但是，他们习惯于按照课本内容从头到尾不分类地记。
要求学生分类来记。
阅读欣赏按照文体分为——现代诗歌、古典诗词；散文；小说；论述文；实用类文章等。文言文除了一般的笔记外，另外再分为文言多义实词、文言虚词、活用词、特殊句式等专题式归类笔记。
表达交流分听说、写作两部分。写作分作文素材积累，审题方法，各种文体的写法，思维方法等等。
使用活页本实际上就教给学生用类似于整理卡片的方式来作学问，也为他们以后的学习和研究提供方法。
文学欣赏分思想内容的欣赏和艺术形式的欣赏两大部分。后者的重点是欣赏形象和品味语言。
语文学科的特点
（一）基础性、工具性
语文课的任务就是既要培养学生听、说、读、写的语文能力，还要传授并使学生掌握一定的语文知识。学生一旦有了一定的语文知识和具备了一定的语文能力以后，对于学好其他学科和走向社会都奠定了良好了基础。通过语文课程的学习,使学生熟练地运用语言工具,并能顺利地参与交际活动。语文课程的工具性单就语文课程本身而言,包括两个方面的涵义。一方面,这意味着语文本身就是一种工具。就个体而言,语言是思维和想象的工具。就人际交往而言,语言是最重要的交际工具。就人类总体而言,语文是传承文化的工具。另一方面,语文的工具性是一种用以达到目的的工具。语文是交际的工具,是表达思想感情、交流思想感情、传递文化的工具。另外,就整个课程系统而言,语文课程的工具性还表现在语文是学习其他学科的工具，也就是说语言的学习还有助于其他学科的学习。
（二）人文性、思想性
人文,一是源自西方文化的“人文”,突出人的个性、尊严、自由、平等、人自身价值的实现等,即珍视人的自由和全面发展.二是源自中国文化的“人文”,主要包括人的信念、理想、人格、义务等。语文课程的“人文性”主要体现在对学生的人格、个性、精神世界的关怀,关注于培养学生积极健康的情感、正确的价值观、高尚的审美情趣。它突出语文教学以人为本、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,逐步培养学生的人文个性和人文精神。鼓励学生敢于坚持自己的独到见解,敢于说前人没说过的话,敢于向书本的“定论”提出挑战,敢于对不合时宜的权威解释说“不”,敢于坚持独立思考和积极的争论。发掘个性潜能,重视学生独立性的培养。同时突出语文教学的文化性，不仅是融于思想、情感和审美,还要重视文化思想及文化的积淀,以及情思的发展和审美的情趣的培育。
（三）开放性、多样性
语文教学的根本目的，在于培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。语言的理解和运用都离不开思维。语言和思维具有密不可分的天然联系。语文教学的全过程，实际上就是语言训练和思维训练交互为用、相伴相依的过程。语文学习本身就是思维训练。青少年言语的飞展，为语文教学中的思维训练准备了充足的条件；青少年言语发展的迫切需求，为语文教学中的思维训练提供了良好的契机。中学阶段的语文学习促使这种思维训练强化。首先，中学语文学习提高了层次，强调正确领会词句含义，理解文章脉络层次，把握中心思想和写作特点，能写比较复杂的各类常用文章。
中学阶段比较系统的学习语文基础知识并进行能力训练，这就在识记的基础上大大加重了抽象思维的分量。其次，从心理发展来看，中学生的思维逐步从经验型向理论型发展，从形象思维向抽象思维发展，知识和经验不断内化，反映在语文学习上则是理解和分析能力的明显加强。
（四）实践性、应用性
实践出真知。读书、写字、作文、讲话、听话、写信等等，都是语文实践活动，也是语文的应用。传统的教学方式，老师讲，学生听，比较机械，效率不高。
中小学语文学科知识、技能和方法只有通过不断实践才能逐步掌握。学生离开了语文实践活动，即便在语文课上能够学到一些知识，也因不能运用而无法巩固和转化为语文能力。人们一直像对待外语一样，把语文技能***成“听”、“说”、“读”、“写”四大项，但是实践证实，“听”作为一种重要的学习途径和通用能力，并不能像“读、背、说、写”那样形成可灵活运用的语文技能技巧。比如：观察能力、读解能力、联想和想象能力、创新能力等。语文的所有功能，应该在语文的实践中得以转化。
（五）地方性、区域性
任何理论的应用，都离不开一定的地方和环境。不同地区，人们的语言、风俗、文化等都有很大的差异。北京上海不同，沿海与内地不同，牧业区与农业区又不同，这些都直接影响着人文性很强的语文科教学。
（六）探究性、创造性
发现和创新是高中语文课程的目标之一。新课标指出：学生注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，增强探究意识和发现问题的敏感性，提高探究能力和探究成果的质量;发展学生形象思维和逻辑思维，学习多角度多层次地阅读，从文本中发现新意义，获得对优秀作品常读常新的体验;学生学习用现代的观念和发展的眼光审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法;在执着的探索中，学生逐步养成严谨、求实的学习作风，既能尊重他人的成果，也勇于提出自己的见解;培养学生对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于领异标新，走进新的领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。
（七）时代性、超前性
语文学科像其他社会科学一样，仅仅和人们的思想意识紧密联系，紧跟时代步伐，与时俱进。语文反映历史，也反映现实，具有很强的时代性，语文又属于先进文化的内容。先进的文化既是一个时代的精神财富，又是引导人们前进的动力，还必须具有超前性。语文学习的内容，同样既有时代性，又有超前性。
语文学科知识还具有明显的综合性,古今中外,天文地理,江河湖海,花鸟鱼虫,无所不包。从培养目标来看,包括听、说、读、写方面的知识内容；从语文知识来看,包括字、词、句、段、篇、语法、修辞等知识内容；从语文教学内容来看,包括拼音、识字、写字、阅读、口语交际和写作等。
语文教学的现状
高一新生基本上处于不会用自己的大脑思考问题的状态。所以学习方法的指导，学习习惯的养成就至关重要了。
但是学习方法不能笼统地，一股脑地灌给学生，需要一点一滴地渗透，每读一篇文章，每写一段文字，每解一道小题。而且还要不断归类、分析、总结。学习习惯的养成更是水滴石穿的长期工程。
就大的方面来说，阅读方法、听说方法、写作方法，就不计其数。今天只谈谈如何教学生作笔记。因为我觉得语文学习内容庞杂，教材知识体系也不够完善，学生很难通过短期的学习把握语文学习规律。而作笔记可以帮他们逐步养成良好的学习习惯，好的习惯是学习的基础；另外作笔记的过程还会让学生善于积累知识（积累是非常重要的学习习惯），进而养成坚持不懈等意志品质。
语文学科一直处于比较尴尬的境地，更多的是在夹缝中生存，学生的语文学习兴趣也不浓厚。究其原因，既有主观的，也有客观的原因。
1、认识的偏差。
有的学生不能正确认识语文学科的特点。语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力。而这些能力的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作。而有些学生对语文学科的这一特点缺乏充分的认识，认为上课听听、课后做做练习就可以提高，从不注意观察生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。抱着这样的认识学习语文，其效果是可想而知的。
2、学生自我调适能力不强。
学生偏科，因素很多。进入高中，重理轻文，主要是因为理科的题目透明度高，***标准，成就感强，而文科的题目透明度低，***模糊，就是花了时间也没有多大提高。特别是写作类题目，有时是绞尽脑汁、搜肠刮肚写出来的，自认为不错，常常因偏题等原因被老师判为不及格。与其这样吃力不讨好，还不如去解理科题目。就是喜欢文科的同学也宁可花时间在政治、历史上，因为这些学科投入少，见效快，在这种心态下，一些本来对语文感兴趣、语文学得较好的学生对语文学习也失去了热情。
3.教材的原因。
毋庸置疑，教材上所选的课文都是名家名篇，都是经过精挑细选的美文佳作，集思想性、人文性、知识性、趣味性于一体，十分适合学生的学习。但同时不可否认，教材的部分课文太过注重思想性、人文性，忽视了学生学习的兴趣和爱好，忽视了学生学习的感受。
4.学习语文的渠道过于单一，学习的方式过于简单。
教学中，课堂成了学生学习的唯一场所，语文课本成了学生学习的唯一用具，大量的练习挤占了学生们课外阅读和实践活动的时间。语文学习成了识记、诵背、练习、考试……
5.学生阅读的缺失，影响到语文学习兴趣的延伸
通过问卷调查，我们发现，目前中学生对于课外自主阅读有一定的兴趣，74%的学生则明确表示自己喜欢利用课余时间阅读一些有用的课外书籍。但是，在所有被调查的对象中，只有5.6%的学生养成了每天阅读的好习惯，他们总是在每天固定的时间里（午休或晚上睡觉前）至少阅读半个小时以上，15.3%的学生则是每周集中花一两个小时阅读（大多是利用周末的时间），而79%的学生对于阅读没有固定的安排，看时间和心情而定，有空闲的时候就阅读，也没有具体的时间长短的限制。
有阅读要求而无阅读方法
调查结果显示：几乎所有被调查的对象都认为中学生阅读课外书籍是有必要的，他们希望阅读大量的课外书籍获得更多的知识，丰富、完善自己的知识结构，但是只有7.03%的学生知道根据具体情况选择恰当的阅读方式，其余的学生面对着阅读文本，只习惯于略读或精读，造成阅读效率低下或阅读兴趣下降。
调查结果明白的显示，我们的高中生有阅读的需求，亦有阅读的实际行为，但是涉及为什么喜欢所阅读过的这本书时，他们就基本无话可说了，因为他们大多只是追求阅读过程中的猎奇心理的满足，阅读只停留在故事情节的了解层面上，至于通过阅读后得到了什么收获，除了情节的引人入胜还是情节的曲折离奇，而时间久了之后，情节也会渐渐地淡忘。
我们的调查发现，目前高中生通过各种途径已经阅读了大量的书籍，甚至少数高一的学生就基本上阅读过了教育部规定的高中生课外必读书目中的一半，但这毕竟只是少数。一提及电脑游戏、武打招式、明星逸闻趣事，他们往往就可以滔滔不绝，如数家珍般了。这些都是因为缺乏选择与鉴别，盲目追随“流行”
在语文学习中问题形成的原因
造成高中学生语文学习困难的原因是多方面的，主要的原因有三个。
原因之一：教材内容衔接脱节。
高中语文教材与初中语文教材内容严重脱节，表现在初中语文的教材减掉了必要的汉语语法知识和逻辑知识，降低了文言教学的难度，而高中语文教材又没有补讲必要的语法知识和逻辑知识，文言教学一下子提高了难度，不仅要求诵读、翻译，还需要探求词法与句法。
原因之二：教学与考试脱节。
在语文高考试卷中会出现学生所学与所考内容相去甚远的现象，尽管考点在课内，但考试材料学生在课内见到的极少、课外陌生的内容大量存在，有些甚至是师生从没见过的。迁移并运用语文知识，对学生来说，无疑难度与强度都大了些。
原因之三：教师语文一体化研究缺失。
初高中教师缺乏语文一体化研究，在衔接上高中教师对初中语文教材内容不知晓，或因时间，或因意识而着力不够，在学法导引上缺乏深层把握，在学生的兴趣度、参与度与接受度的研究与实践上还显得薄弱。
【名师支招】
***目标，各个击破
学生学语文，最怕的有作文、现代文阅读和诗歌鉴赏。比如诗歌鉴赏，可以采用***法教学：了解诗歌的常识——鉴赏诗歌的形象——灌输诗歌的表达方式和表现手法，训练答题步骤——品味诗歌语言——最后，上交一篇关于谈诗歌鉴赏技巧的小论文。理论并不能很好地指导实践——准确鉴赏诗歌，扩大阅读量才是真正的难点。
激发自主学习兴趣
在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。现在的学生，自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。
让学生通过分析生动、具体的描写，感受其中透出的情感。体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累，体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操，让学生充分感受课文内容的趣味性。
教学方法、学习方法要灵活多样
所谓“授人以渔”就是指教给学生如何科学地思考问题、分析问题、解决问题的方法。教师教学，不仅是传授学生知识，更主要的是教给学生学习知识的方法，培养他们的思维能力和创新能力。
1让学生多说、多读、多写
学生上语文课要进行四种实践活动：听、说、读、写。以此来增长学生的这四种能力。
在讲授景物描写较多的文章或者实物类说明文时，可以适当地安排学生在课前就文章内容描绘出图画。
学生有强烈的表演欲，在课堂上让他们各小组分工改变课文内容，让课文以剧本的形式出现，由学生来分角色表演，不仅能灵活运用所学的语言文字，而且巩固了课文内容，加强了对文章主题的理解。可以用角色演绎的文章体裁比较多，可以是戏剧，可以是诗歌，也可以是小说。
学生之间互相辩论，不仅可以锻炼他们的口才能力、思维能力、反应能力、逻辑能力，不仅可以加深学生对课文的理解，不仅可以让学生们在辩论中自由地发挥自己的想象，展现自己的才华，同时还可能让教师发现一些新的***，新的理解。
人在竞争时，大脑处于兴奋状态，这时的记忆最佳。在课堂上可以有目的地开展各种形式的竞赛，利用学生争强好胜的个性，调动每个学生的学习激情，让他们灵活的运用所学的知识，积极参与竞争，从而达到自主学习的目的。
语文学习中的竞争，可以是学生个人之间，也可以是组与组之间。竞争的形式可以是课内的，也可以是课外的，还可以是讲课前5分钟或讲课后15分钟。竞争的内容也是多种多样，背诵比赛、朗读比赛、抢答比赛、演讲比赛、口头作文比赛，包括前面说到的辩论也是竞争的一种内容。
有时候也可以让学生当一回老师。比如对于课文中生字的正音，可以让学生到讲台前来完成。有些自读课也可以让学生试讲，不过应选择一些行文浅显，结构清晰的自读课文。试讲前，教师应给学生提供参考资料，学生也可以自己搜集，由试讲者自己备好课，写出详细的教案，教师再检查，并帮助修正补充，然后由学生上讲台授课。讲完后，组织全班学生从讲课内容和讲课技巧两方面进行评议。
丰富学习语文的方式
让学生走进大自然，呼吸芬芳的空气，感受景色的怡人，激起情感的涟漪，这是在学习语文；让学生走进社区，感受社区的变化，体验社区人民的生活，这也是在学习语文；组织丰富多彩的活动，如朗诵会、故事会、辩论会等，让学生在活动中增长知识，陶冶情操，这同样也是在学习语文。这些都是学生喜闻乐见的学习方式，都能够激起学生浓厚的学习兴趣。
培养阅读品悟能力
明确阅读的作用
要学生读和学生要读会带来截然不同的阅读效果。因此，教师还必须使学生明白阅读的作用，体会到阅读的益处才能激起他们强烈的阅读愿望，才会让他们自然而然地积极地主动地去阅读。
（1）积累知识
司马迁为编《资治通鉴》，“遍阅旧史，旁采小说，简牍盈积，浩如烟海。”屈原的《天问》一口气提出172个问题，天文地理，博物神话，无所不涉，显示了作者的丰富学识。要使自己渊博富有，就要认真读书，旁学杂收，广取博览。华罗庚曾说：“天才在于勤奋，读书在于积累”。
当今时代，新兴科学、边缘学科不断涌现，知识不仅是学业的基础，也是技能的催化剂，我们要吸收新概念、新知识，就要多读书，广纳百家之言，加强知识储备。
（2）丰富语言
“读书百遍，其义自见。”学习语言是我们的终身任务，具有较高的驾驭语言的能力尤为重要。词汇丰富，进行口头交流时能从容自若，善于表达，进行写作时遣词造句也就不会贫乏。扎扎实实的语言文字基本功是每一个现代社会的有文化的人都应该具备的，古今中外的经典著作是书面语言的宝库，它们的语言准确、精炼、规范化，极富于表现力，为我们提供了重要的滋养。而多进行阅读，可以丰富语言，积累词汇。
（3）提高能力
“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，这句话说明了读书与写作的密切关系。阅读是写作的基础，阅读多了，“厚积而薄发”，就能对写作起到潜移默化的作用。读书能使人站得高，看得远。思路开阔，写文章就会得心应手；有远见卓识，写文章就能格调高，不至于出现陆游笔下的“恨渠生来不读书，江山如此一句无”的情况。
指导阅读的方法
“公欲利其事，必先利其器”，对学生进行阅读方法的指导显得犹为重要。以下略举几种对高中学生切实可行的主要的阅读方法：
1、积累性阅读
主要是通过在教师指导下的范文阅读和自己广泛的课外阅读来进行有效的积累。通过熟读背诵，学生既进行字、词、句、篇等语言表达形式方面的知识积累，又进行文章所包含的思想内容、语言知识和自然社会知识方面的积累。
2、理解性阅读
随着学生思维能力的进一步发展，他们逐步在较全面、较深入理解字、词、句、篇的基础上，理解文章的思想内容。这种阅读水平的提高有一个由模仿到独立、由单项到全面、由浅近到深刻的分析综合的过程。
3、比较性阅读
比较是辩证法中经常运用的分析方法，把比较法运用到阅读教学中，是一种方法，也是一种学法，即将两种或多种材料对照阅读，从而完成教学任务。比较可以激发学生的学习兴趣，扩大知识视野，培养学生的创造性思维;比较可以使学生充分发挥学习的主观能动性，运用他们的聪明才智去鉴别、去欣赏，达到举一反三的目的；比较可以使学生将新旧识联系起来，实现学习过程中的正迁移。
4、扩展性阅读
扩展性阅读，是指以某篇作品（或某本书）为阅读基础点，向有关方面扩展的阅读方法。在中学语文教学中，扩展阅读训练对于学生拓展知识视野，启迪思维，增强理解的深度与广度，有着极为重要的作用。扩展阅读的关键是确定好阅读基点与扩展方向。对于阅读基点应以精读为主，扩展性阅读应根据阅读的目的、层次、基础等因素略读为宜。这种扩展可以节选的文章为基点，向整篇（部）著作扩展；也可以某篇名作为基点，进一步向这个作家的其他作品扩展；以某篇作品为基点，向同类题材的作品扩展；以某一作品为基点，向同一文体的其他篇章扩展；以某作家作品为基点，向介绍这位作家的传记或评述性文字扩展；以某篇作品的引文为基点，向引文的（出处）原作扩展；以作品的删节稿或修改稿为基点，向原稿扩展等。
5、评价性阅读
随着学生思维的独立性和批判性进一步增强，对文章的阅读评价能力有了一定的发展和提高。阅读只有发展到这个阶段，才能圆满地达到阅读的目的。
强化独立阅读能力
在教学过程中，还必须注意培养学生质疑问题的能力，要设法为学生的生疑搭桥铺路、创设情境，从而使教师的“问”逐步过渡到学生自己的“问”上去。培养学生质疑问难的方法很多，除了教师提问的示范引路，以及现身说法、由浅入深的不断指导外，紧扣教材的训练重点、难点和篇章结构进行导疑、激趣，指导学生寻求事物的因果关系，注意发现课文中表现的矛盾，抓住课文中主要的或关键性的问题进行讨论等等，都是一些较好的方法。
更新观念，激活课堂
语言是传授知识的重要工具，是反馈信息的中间媒介，是沟通感情的桥梁。苏霍母林斯基说过：“教师语言带有审美色彩，这是一把精致的钥匙。”因此，课堂上，学生听得是否专心，取决于教师的语言是否具有诱惑力。教师的语言怎样才能成为学生的“兴奋剂”而不是“催眠曲”呢？应具有以下特点：
简洁性：语言精炼，不讲废话。
条理性：逻辑严谨，条条是道。
形象性：富有变化，绘声绘色。
趣味性：生动有趣，不忘幽默。
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