3岁前宝宝适合玩的亲子游戏 儿童智力游戏_知识频道_买购网
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摘要：随着宝宝的不断成长，宝宝之间的差距也日益明显，有的机灵活泼，热情好动，有的羞怯胆小，缺乏探索精神接受和掌握新事物、新技能比较慢。产生这些差别的关键在于父母是否给宝宝进行了适当的早期教育。那么具体的做法是怎么样的呢？请看以下文章。
3岁前宝宝适合玩的亲子游戏儿童智力游戏
亲子游戏，顾名思义就是爸爸妈妈和宝宝一起玩儿的游戏。三岁以前的宝宝接触的同龄人比较少，更多的玩伴就是看护人，我们家平时是奶奶和姑姑带糖糖，到了晚上就是我跟糖爸和糖妞儿的亲子时间了，每天晚上无论多忙，在陪小妞儿读书、玩玩具之余，我们都会抽时间跟妞儿玩几个亲子游戏。
对于亲子游戏我跟糖爸的理念是快乐至上，一切以孩子快乐为原则，什么益智、体能等等统统都排在后面，当然若是同时锻炼了各种能力那当然是更好。
今天就来推荐一下我们家常玩儿的几个亲子小游戏吧。
1、游戏一：伦敦大桥垮下来
这个游戏需要爸爸妈妈和宝宝的共同参与，两个人撑起来当伦敦大桥，一个人从桥下钻过，一圈一圈的钻，儿歌唱完的时候伦敦大桥垮下来，以压住钻桥的人为胜。
配儿歌：伦敦大桥垮下来、垮下来、垮下来，伦敦大桥垮下来，就要垮下来。（音调我没办法描述，聪明的妈妈们可以自己找个歌套上）还有英文版的哦：Londonbridgeisfallingdown,fallingdown,fallingdown.Londonbridgeisfallingdown,myfairlady。
玩这个游戏一般都是我跟糖爸当大桥，糖糖小时候就在桥下一圈一圈的爬，现在大了就变成一圈一圈的走了，有时候被压住嘎嘎大笑一翻，有时候逃跑了也会自己暗自窃喜，最近糖糖开始自己和爸爸或妈妈搭档当大桥，另一个人在下面钻，每次压住爸爸或妈妈，小妞儿就乐得不行。
效果：这个亲子游戏不但能够锻炼孩子的手脚眼睛协调能力，还能教宝宝学习英文歌曲，增进亲子关系。
2、游戏二：小司机
爸爸妈妈和宝宝每人一个方向盘，轮流当小司机，糖糖一般是将自己层层圈拆掉给我们每个人发方向盘，然后从爸爸开始当司机，糖妞儿和我跟在后面，然后再我当司机，最后是她。
配童谣：小司机滴滴叫，载着大家到处跑，钻山洞，过大桥，转个弯弯到站了。
到站的时候司机师傅必须说：到站了，各位乘客请下车。而且由当司机的人大声唱歌谣，整个过程我们都玩得很完整，糖糖从来不推辞，唱得说的都很好。
效果：这个亲子游戏能够很好的锻炼孩子的说唱和团体协作能力。
3、游戏三：慢慢走
这个就是我们平时玩儿的躲猫猫，一般都是爸爸藏起来，妈妈和糖糖一起找，在找到的时候爸爸大叫着跑出来抓糖糖，糖糖狂叫着到处乱窜，最后窜到妈妈怀里，玩到刺激了糖妞儿就非得妈妈抱着去找，而且还得横着抱，把头耷拉下来倒着看，这是目前糖糖最喜欢玩儿的游戏，每天必玩，而且自己还编了个歌《慢慢走》。
歌词很简单就是：慢慢走、慢慢走、慢慢走、慢慢走.......
在拉着妈妈的手一边走一边唱，一步一步慢慢得配合着旋律，自己先营造出恐怖气氛来，这小妞儿长大了肯定爱看恐怖小说，这么小就玩儿这么刺激的抓人游戏了。
效果：这个游戏能够很好的锻炼孩子对节奏的控制能力，在配合音乐一步一步走的过程中，感受节奏。
4、游戏四：猪八戒背媳妇
这个游戏当中有三个角色，一个是猪八戒：由她妈妈我来扮演，一个是小媳妇：由糖妞儿扮演，另一个是妖怪：由爸爸扮演。
玩法就是猪八戒背着媳妇优哉游哉的走，妖怪突然出现在后面抓，小媳妇大叫着催着猪八戒狂跑，配乐就是猪八戒陪媳妇的曲子，糖小的时候都是由糖妈我口唱，现在糖糖自己唱。
这个游戏曾经是糖妞儿的最爱，现在太重我懒得背她，她就爱上“慢慢走”了。
效果：这个游戏能够刺激宝宝的各项感官，在妖怪抓与八戒背的过程中，感受快乐与刺激。
5、游戏五：小乐队
这个需要全家人都参加，糖糖拿出她妙事多音乐班的乐器，每个人发一种，然后打开音乐，大家一起来随着音乐叮叮咚咚的演奏，有的时候是一边唱一边演奏，小妞儿自己拿着乐器跟个小大人一样有模有样的。
效果：这个游戏能够很好的增进宝宝的团队协作能力，提高对音乐的领悟，从而喜爱音乐和节奏。
6、游戏六：钻山洞
这个游戏糖糖小时候玩的比较多，现在偶尔也玩儿，玩法是我和她爸弓起身子在地垫上当山洞，变成造型各异的山洞，糖糖在里面钻来钻去。
配童谣：休休休休崩，休休休休崩，我们一起来钻山洞，山洞长又长，山洞黑又黑，我们大家一起来钻山洞。
前面那个“休休休休崩”是火车跑的象声词。这是跟巧虎来学的歌。
效果：这个亲子游戏能够很好的锻炼孩子的爬行能力，对以后各项动作的发育提供了很好的基础。
以上六个游戏只是我们平时玩儿的一部分，大都是从巧虎、布奇乐乐园以及书上学到的歌曲，每天晚上的亲子时光就在这些游戏和亲子阅读中度过了，家里充满了欢笑。我跟糖爸也变成了三岁孩子，跟着糖妞儿一起疯一起闹。
我们坚信一个快乐的孩子将会拥有不可估量的能量，在我们不能给予她什么的时候，给予快乐总不是错误的吧！
开发儿童智力的游戏，父母必知的早教方法
1.给予宝宝关爱。
宝宝迫切需要爱.尤其是最早的几周和几个月.他更需要父母的爱.父母对宝宝的哭闹有所反映并不会宠坏宝宝。如果父母一直对宝宝的哭闹及时回应，宝宝会信任你.并会感到强烈的爱和尊重.他知道自己的需要会得到满足，而不会感到紧张.同时会慢慢学习爱以及建立人际关系。如果宝 宝在最初的几周或几个月得不到关心，他长大后可能会内向，孤僻.
2.多跟宝宝聊天。
跟宝宝说话，较快而模糊的话是没有用的.温和慈爱的声音才是最恰当的。妈妈的话语是宝宝最爱听的声音……当宝宝还是5个月大的胚胎时就一直在听了。父母要做的事:用最搜长的语言.使用尽可能多的词汇:决不要忽视宝宝的学习能力:如果加上夸张的表情，宝宝会更乐意与父母交流。
3.经常抚摸宝宝。
抚摸是强有力的刺激和学习工具。对于使宝宝平静下来也有很好的效果。与未接受抚摸的宝宝相比。常常接受抚摸的宝宝成长更快.焦虑更少。父母要做的事:喂养时抱紧宝宝经常拥抱他;给宝宝沐浴后.轻轻地全身***，可边***边唱歌或跟他讲话。父母要享受与他在一起的这一刻。
4.多玩一些游戏。
游戏是乐趣游戏是学习，宝宝在享受游戏的同时也在学习!与宝宝游戏时.父母也在帮助他发育。游戏是宝宝的主要活动之一宝宝通过游戏来认识周围事物.适应生活环境和发展智力。因此父母要给宝宝准备一些有利于开发智力的玩具.要多让宝宝和小朋友一起玩.
父母可用对比强烈的图片来帮助宝宝提高专心技巧与注意范围，宝宝在研究图片时，父母可以向他解释图片的颜色:从一开始父母就与宝宝玩手指游戏.帮助他“忽略“本能的“抓握反射“.只有学会‘放开‘.宝宝才能学会用手和手指。通过手指游戏宝宝能学习语言和精细的动作技巧。
5.到大自然和社会生活中体验。
大自然和社会环境最能吸引宝宝.最容易激起宝宝探索的愿望.因此.父母应多带宝宝到外边去玩，应让宝宝多接触大自然和社会生活。父母应让宝宝体验多种不同的环境.父母给宝宝带来的体验越丰富多彩.他的大脑受到的刺激也越多.
父母要做的事:外出散步.带宝宝到不同的地方.如超市，运动场和商业街等。让宝宝接触不同的事物与声音。要避免把宝宝放在电视机前几个小时.这不会刺激他.宝宝需要的是真实的而不是虚拟的体验!
6.训练宝宝的感觉***。
在学前期.宝宝的具体形象思维比较发达.他们是依靠发育得比较完好的感觉***捕捉事物的形象和特征的。感觉***功能的好坏.对宝宝智力的发展具有决定性意义;’所以父母要注愈多多训练宝宝的感觉***.
为宝宝提供安全的探索环境如起居室地板等。宝宝需要很大的空间自己去发现探索。父母要做的事:将危险物品放到宝宝触碰不到的地方.盖上所有的插座盖板.把家具上所有的尖角垫好:提供给宝宝一些安全的玩具。
7.从小培养宝宝发展语言。
学前期是宝宝语言发生和初步发展的时期而语言具有发展智力活动的工具职能.它在人的全部心理活动中起着十分显著的作用。因此.从小发展语言.对一生的语言和心理的发展具有重要作用。例如.编讲形象生动而富有教育惫义的故事.不仅能扩大宝宝的知识面而且有利于发展他们的智力和口头语言的表达能力。
在宝宝很小时父母就要开始给他阅读.他可能不理解故事。但他会乐于倾听父母的声音和看图片。父母要做的事:用有凹凸式图片或者有触觉刺激的能互动的书.向宝宝说明书内不同的纹理让他抚摸并体会不同的感受。
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&&&有没什么适合三岁宝宝玩的游戏？
有没什么适合三岁宝宝玩的游戏？
宝宝快3岁了，特别爱玩，最喜欢躲猫猫游戏了，不过老躲也没什么意思啊，有没有什么其他好玩的游戏，可以陪宝宝一起玩的呢？
适合3岁宝宝玩的亲子游戏：
1、杯子口的白烟
提高宝宝发现问题的能力，提高宝宝的求知欲。
妈妈为宝宝准备一个空杯子，一根冰棍。在空杯子里倒入半杯热水，引导宝宝观察杯子上方是否有水蒸气。让宝宝拿着冰棍靠近杯口，这时杯口上就会出现白雾。和宝宝讲一讲为什么杯口会出现水蒸气和白雾。
游戏能引导宝宝观察自然界和社会中的事物，培养宝宝发现问题的能力，激发宝宝进一步探索事物真谛的兴趣。
2、我是目装设计师
培养宝宝的创作能力和审美情感。
妈妈和宝宝一起在纸上画一些服装的轮廓，比如背心、裤子、袜子等。画好后，请宝宝给这些服装涂上颜色，还可以在衣服上画上各种纹样和图案。将宝宝画好的服装剪下来，然后搭配起来，贴在宝宝的床头或粘贴作品的地方。
让宝宝自己动手制作一些东西，不仅能锻炼宝宝的手部灵活性，而且能让宝宝的思维更加活跃。
右脑六大智能开发训练室：肢体协调智能
宝宝这个阶段可以平稳地步行，能单脚站立，奔跑和跳跃能力都较好，肢体能协调地运动，并能保持平衡能力。父母应多让宝宝和同龄孩子一起玩耍，活动活动小手小脚，做一些简单的运动。
提高宝宝行走时的肢体协调能力。
在室内画两条具有一定距离的平行线；把画好的两条平行线当做一条“小路”，在“小路”的一端摆放几个玩具，每个玩具前放一个小筐子，“小路”另一端，是妈妈和装满玩具的大筐。妈妈从大筐子里拿出两个玩具对宝宝说：“我做好了甜饼，请你给娃娃送去吧。”妈妈让宝宝两手侧平举，掌心向上，两手各托一个玩具，沿着“小路”走到对面，把“甜饼”放到指定的小筐内，再沿“小路”走回来。
这个游戏能锻炼宝宝身体的平衡能力和协调能力，而且还能练习宝宝与人合作、交往的能力。
4、爬“大树”
锻炼宝宝的肢体协调能力和体能，培养宝宝勇敢的精神。
爸爸妈妈带宝宝去动物园看猴子，并和宝宝说一说猴子的样子与喜好；爸爸对宝宝说：“你来做猴子，爸爸做大树，我们玩一个猴子爬树的游戏吧！”爸爸要先选择一处较大的空间，然后伸出一只手臂做树枝，让宝宝双手抓住，身体悬挂在“树枝”上，爸爸轻轻摇晃手臂，让宝宝在手臂上荡秋千；爸爸伸出另一只手臂，鼓励宝宝慢慢地爬过去。
游戏不仅提高了宝宝肢体的灵敏度与协调性，而且还能增进亲子关系，对宝宝性格的形成有积极作用。
训练宝宝的手眼协调能力。
准备好几个纯净水塑料空瓶，还有几支水彩笔、几张彩纸、一个皮球、一个空纸盒子。
妈妈先在彩纸上写一些数字或汉字，分别放入塑料空瓶中。
然后把瓶子按一定距离并排放好，妈妈先做示范，把皮球滚过去撞瓶子。
之后妈妈再引导宝宝在离瓶子1米的地方蹲下，滚动皮球，努力把瓶子撞倒。
每当宝宝撞倒一个瓶子，妈妈就要让宝宝把撞倒的瓶子中的彩纸取出来打开，让宝宝认一认上面写的数字或汉字。
如果宝宝认对了，妈妈要给予奖励：错了，妈妈要耐心把***告诉宝宝。专家提示
这个游戏可以锻炼宝宝的手部力量和反应的敏捷性，为宝宝的运动智慧进一步发展打好基础，而且能让宝宝在玩中学习汉字和数字。
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高悬赏问题3岁开始玩游戏，现在的他和孩子一起用游戏学习网络素养丨蜂窝人物故事
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3岁开始玩游戏，现在的他和孩子一起用游戏学习网络素养丨蜂窝人物故事
这是蜂窝第4篇人物故事走进蜂窝首席游戏化课程设计师董祁奇的故事了解他是如何让孩子自然而然地学会网络素养好的学习，是学习者感受不到自己在学习的学习。而“游戏化教学”就是互联网时代帮助学习者营造一种“自然学习”状态的工具。“游戏化”这个概念最初是被应用到商业，管理和人机交互相关的领域，随着人们对它的熟悉加深，发现教育中也有很多管理和交互的部分，于是尝试与教育结合在一起。作为一种教育形式的创新，它让学习变得更有趣味性，但也不能被滥用，需要用到合适的学习内容和学习者身上。董祁奇是一名独立游戏设计师和游戏化课程设计师，他最早接触游戏的时候是3岁，走路都还不稳的时候就开始玩《超级玛丽》和《魂斗罗》，一开始喜欢玩游戏，随着玩的时间越来越长，他开始了解游戏设计的套路，尝试自己画一些游戏。董祁奇虽然爱玩游戏，但也从不“贪”玩。小时候只有寒暑假玩，高中只有周日玩，现在工作了，还在玩，但也要等到工作完成后。这样可怕的自制力，董祁奇说只是因为自己从小就“异常正直”的性格：答应别人的事一定做到，不迟到不***、大学也从未逃过课……听到这里，你也许会对董祁奇的家庭教育感到很好奇，实际上，在南京长大的他生长在一个普通的工薪家庭，爸爸妈妈也没有过人的教育理念，和董祁奇强调的自然而然地学习一样，这也算是一种自然而然地教育吧。“我对待游戏就和读书一样，都是带着体验和鉴赏的心态玩的。所以玩起游戏比较理性，不容易上瘾。”因为成绩优秀，家里人也不会阻止。于是这位很可能玩游戏上瘾走上不归途的少年最后成为了一名游戏化课程设计师和独立游戏设计师，将游戏与工作结合了起来。游戏化设计＋网络素养课程＝？在实际的课程设计中，他将游戏化教学与网络素养结合在一起：每周，蜂窝的网络素养直播课后，他会设计一场基于学生问题的“副本大作战”，让小朋友自己组队，利用互联网完成任务。比如，上周的“我为什么会不开心？”主题课程延伸出的副本大作战就是让小朋友探讨“一个人为什么会喜爱/讨厌另一个人？”“你喜欢什么样的人呀？为什么会喜欢这样的人？”“我也想知道”那同样感兴趣的小朋友就可以组成一个小分队，一起完成挑战。这是小朋友提交的挑战成果：小朋友课后完成的副本大作战任务这样的挑战任务从学生的需求和探索欲望出发，挑战的过程也是小朋友认识自己和不断思考的过程，不知不觉就得到网络素养技能的提升，完成任务还会得到有意思的点评和奖励。这个年龄段的孩子处于需要用“故事”理解世界的阶段，他们喜欢听各种各样的故事，从故事中积累经验，建立对世界的认知和愿景。而平时他们要完成的校内作业又多有枯燥，于是，游戏化给他们营造出有趣的氛围，让他们自然而然学会网络素养，同时慢慢从故事里理解真实的世界。除了副本大作战，董祁奇也设计过不少游戏化网络素养课程，这节很多小朋友的喜欢。学生在利用互联网破解密码在这节网络素养课程中，每一个学习目标（包括、搜索）都设置成以闯关的形式完成，每一关卡都有一定的时间设限，环环紧扣。加入其他国家语言密码又增添了神秘感，让学生在闯关的过程中掌握了文字与符号的转换逻辑、和不同的搜索策略。游戏化教学需要具体到每个学习者的目标看了具体的游戏化课程设计案例，还记得文章一开始提到的游戏化教学需要应用在适合的学习内容和学习者身上吗？董祁奇解释说，游戏化设计对于学习是一种外部驱动。游戏化学习像是为学习制定一套激励管理策略，让学习者在学习过程中感受到自己有所收获，同时，没有完成目标会有所损失。重要的是：并不是每次学习都需要外部驱动，当我们对于学习内容拥有足够的内部驱动时，游戏化就多余了。所以合理的运用游戏化学习首先要明确学习的内容是否需要游戏化。游戏化学习适合让学习者感到枯燥的学习内容。比如一些不得不掌握的基础知识，这些知识让人一学就困，这时候游戏化学习就是好方法，先将学习者代入学习过程，产生持续激励，再慢慢找到自己的内在驱动，变成主动学习。董祁奇支教时把游戏化教学带到物理课上关于适合游戏化教学的学习者，上述的“需要通过故事来理解世界的小朋友”就是其中之一，另外，董祁奇认为还有两类学习者很适合使用游戏化学习的方式：第一类是因为不恰当的教育方式对学习失去了兴趣的孩子，游戏化学习可以帮助他改变对学习的改变刻板印象找到学习乐趣。第二类是依赖于外部驱动进行学习的孩子，可以先用游戏化的方式然他带他积累学习经验，慢慢发现自己的兴趣。这两类属于游戏化教学里较典型人群，每个人在学习时都会遇到障碍，适当采用游戏化学习方法对学习都有帮助。董祁奇自己在学习时也会用到游戏化思维，对游戏的兴趣的最终结果是要设计出一款游戏，他唯一面临的困难就是“写代码”
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