推荐感言：有人说：这世界上没有不想学好的孩子；在孩子的成长中，老师该做些什么；新学期刚开始，校园花坛里就栽上了花；可是好景不长，几天的功夫，许多花就被揪掉了，其中；因为带着情绪，所以很想好好批评一下他们，却因为不；热闹了起来：一起抢着告诉我，摘走的花是喂养***；我就特别想告诉校长:我们把问题看得有点严重了，孩；没想到，我把这件事情告诉校长后，校长也释然了，
推荐感言：有人说：这世界上没有不想学好的孩子。看到一个不好的现象，我们往往会从***的角度迫切的、理所当然的下一个结论，因为眼见为实。但往往我们所认为的理由与真实情况却相差甚远。在教育中，不要急于表达我们***的观点，更不能带着有色眼镜去看待问题，我们真的应该蹲下身来，和孩子保持同一水平线，倾听孩子的声音，了解孩子的想法，这样我们才能更好的履行教育者的职责。（李峰、战肖燕）
在孩子的成长中，老师该做些什么 新学期刚开始，校园花坛里就栽上了花。这些红色的，***的小花在寒风还未退尽的早春中，成为一道亮丽的风景线。 可是好景不长，几天的功夫，许多花就被揪掉了，其中一个花坛里竟然连一朵花也没有了。校长很生气的下发了一份文件，要求严抓养成教育。受这份文件的影响，我心里也对孩子们有些埋怨:这些孩子怎么这么过分呢。 因为带着情绪，所以很想好好批评一下他们，却因为不知道是谁摘的，而没法批评，所以我就打算诱导出“罪魁祸首”。到了班级，我让学生们说说学校的变化，孩子们都表达了自己的看法，都看到了校园多了许多花儿，草儿，树儿……我接着说：为了让校园更美，让同学们更赏心悦目，刚开学花坛里就栽了很多漂亮的花。可是现在好多都被摘去了，有的花坛甚至变成“光杆司令”了……孩子们马上又热闹了起来：一起抢着告诉我，摘走的花是喂养***了。他们还告诉我该怎样喂养***，该怎样从茧子里弄出***……听着孩子们的话语，我心里的气马上就烟消云散了，——我们的孩子们多可爱呀！他们不是故意在搞破坏呢。 我就特别想告诉校长:我们把问题看得有点严重了，孩子们不是我们想像中的那样。他们心是善良的，虽然有些行为不太正确。 没想到，我把这件事情告诉校长后，校长也释然了，而且说养***的这些孩子们都是有爱心的。还要向孩子们学习如何养***呢。 “喜欢小动物的孩子都是有爱心的，都是好孩子”——我特意把校长这句话告诉孩子们，我想让孩子们都知道，他们都是善良的，都是有爱心的，他们这份爱心和善良，“大人们”都认可。课下，我让孩子们都去看望一下那个光秃秃的花坛——相信不用我再说什么，以后他们再也不会去摘花了。 这就是我们教育中一件很微小的事情，可是对我却有很深的触动。这个案例中应该好好反思的是我们自己，我们自己的教育理念。 一、孩子行为没有绝对化的对错 有人说：这世界上没有不想学好的孩子。看到一个不好的现象，我们往往会从***的角度迫切的、理所当然的下一个结论，因为眼见为实。但往往我们所认为的理由与真实情况却相差甚远。 如果我们不尊重孩子，仅仅从***的角度去判断，去解决问题，那我们的教育注定会失败。因为这样做的后果就是孩子离我们越来越远，不愿意告诉我们他们真实的想法，我们也就无从了解孩子，更无法引导孩子。等到孩子真的走偏了那一天，我们想再去教育、引导，就很困难了。 所以在教育中，不要急于表达我们***的观点，更不能带着有色眼镜去看待问题，我们真的应该蹲下身来，和孩子保持同一水平线，倾听孩子的声音，了解孩子的想法，这样我们才能更好的履行教育者的职责。
二、跟在孩子的后面，不要走在他的前面 我们要相信孩子有自我成长的动力和能力。对于陪伴一个小孩的成长，我们只能跟着他的后面，而不能跑到他的前面去。他不需要我们为他带路。他成长的乐趣就在于，他来自己发现他的路。不要因为我们是他的长辈，不要因为我们觉得自己比他知道的多，我们就应该跑到他的前面为他带路，指导他应该走哪条路，该怎样走。这样做的结果就是让孩子知道了我们不相信他们，他们做的不对，最后，他们完全丧失了自己成长的信心和动力，成为一个凡事都要靠别人提醒、指挥而不会自己思考的木偶。
对于一个孩子的成长，如果我们关注的太多，他们就会像温室里的花和那些观赏的树木，因为关注的太多，修剪的太多，他们永远也长不出自己的个性。 对于一个小孩的成长，我们在他的背后给他提供支持就足够了，不用为他操那么多的心。他的事绝大部分应该由来他来负责。 每个孩子都可能成为非凡天才，简单的说，我们期望孩子成为一个什么样的人，孩子就可能成为一个什么样的人。 我们应该鼓励孩子：要相信自己，尽力去做好每一件事！这才叫做成长！ 每个人的成长都是有坎坷的，没有人不会磕磕绊绊，没有人不会犯错。经历的越多，成长的越快。老师就应该多为孩子提供真实体验的情景，并在孩子体验的过程中帮助他们，引导他们。我想，这也是我们想要打破应试教育模式，倡导能力培养的教育所应该多多反思的地方吧。
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辽海版小学三年级上册品德与社会教案
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