推荐感言:有人说:这世界上没有不想学好的孩子;在孩子的成长中,老师该做些什么;新学期刚开始,校园花坛里就栽上了花;可是好景不长,几天的功夫,许多花就被揪掉了,其中;因为带着情绪,所以很想好好批评一下他们,却因为不;热闹了起来:一起抢着告诉我,摘走的花是喂养***;我就特别想告诉校长:我们把问题看得有点严重了,孩;没想到,我把这件事情告诉校长后,校长也释然了,
推荐感言:有人说:这世界上没有不想学好的孩子。看到一个不好的现象,我们往往会从***的角度迫切的、理所当然的下一个结论,因为眼见为实。但往往我们所认为的理由与真实情况却相差甚远。在教育中,不要急于表达我们***的观点,更不能带着有色眼镜去看待问题,我们真的应该蹲下身来,和孩子保持同一水平线,倾听孩子的声音,了解孩子的想法,这样我们才能更好的履行教育者的职责。(李峰、战肖燕)
在孩子的成长中,老师该做些什么 新学期刚开始,校园花坛里就栽上了花。这些红色的,***的小花在寒风还未退尽的早春中,成为一道亮丽的风景线。 可是好景不长,几天的功夫,许多花就被揪掉了,其中一个花坛里竟然连一朵花也没有了。校长很生气的下发了一份文件,要求严抓养成教育。受这份文件的影响,我心里也对孩子们有些埋怨:这些孩子怎么这么过分呢。 因为带着情绪,所以很想好好批评一下他们,却因为不知道是谁摘的,而没法批评,所以我就打算诱导出“罪魁祸首”。到了班级,我让学生们说说学校的变化,孩子们都表达了自己的看法,都看到了校园多了许多花儿,草儿,树儿……我接着说:为了让校园更美,让同学们更赏心悦目,刚开学花坛里就栽了很多漂亮的花。可是现在好多都被摘去了,有的花坛甚至变成“光杆司令”了……孩子们马上又热闹了起来:一起抢着告诉我,摘走的花是喂养***了。他们还告诉我该怎样喂养***,该怎样从茧子里弄出***……听着孩子们的话语,我心里的气马上就烟消云散了,——我们的孩子们多可爱呀!他们不是故意在搞破坏呢。 我就特别想告诉校长:我们把问题看得有点严重了,孩子们不是我们想像中的那样。他们心是善良的,虽然有些行为不太正确。 没想到,我把这件事情告诉校长后,校长也释然了,而且说养***的这些孩子们都是有爱心的。还要向孩子们学习如何养***呢。 “喜欢小动物的孩子都是有爱心的,都是好孩子”——我特意把校长这句话告诉孩子们,我想让孩子们都知道,他们都是善良的,都是有爱心的,他们这份爱心和善良,“大人们”都认可。课下,我让孩子们都去看望一下那个光秃秃的花坛——相信不用我再说什么,以后他们再也不会去摘花了。 这就是我们教育中一件很微小的事情,可是对我却有很深的触动。这个案例中应该好好反思的是我们自己,我们自己的教育理念。 一、孩子行为没有绝对化的对错 有人说:这世界上没有不想学好的孩子。看到一个不好的现象,我们往往会从***的角度迫切的、理所当然的下一个结论,因为眼见为实。但往往我们所认为的理由与真实情况却相差甚远。 如果我们不尊重孩子,仅仅从***的角度去判断,去解决问题,那我们的教育注定会失败。因为这样做的后果就是孩子离我们越来越远,不愿意告诉我们他们真实的想法,我们也就无从了解孩子,更无法引导孩子。等到孩子真的走偏了那一天,我们想再去教育、引导,就很困难了。 所以在教育中,不要急于表达我们***的观点,更不能带着有色眼镜去看待问题,我们真的应该蹲下身来,和孩子保持同一水平线,倾听孩子的声音,了解孩子的想法,这样我们才能更好的履行教育者的职责。
二、跟在孩子的后面,不要走在他的前面 我们要相信孩子有自我成长的动力和能力。对于陪伴一个小孩的成长,我们只能跟着他的后面,而不能跑到他的前面去。他不需要我们为他带路。他成长的乐趣就在于,他来自己发现他的路。不要因为我们是他的长辈,不要因为我们觉得自己比他知道的多,我们就应该跑到他的前面为他带路,指导他应该走哪条路,该怎样走。这样做的结果就是让孩子知道了我们不相信他们,他们做的不对,最后,他们完全丧失了自己成长的信心和动力,成为一个凡事都要靠别人提醒、指挥而不会自己思考的木偶。
对于一个孩子的成长,如果我们关注的太多,他们就会像温室里的花和那些观赏的树木,因为关注的太多,修剪的太多,他们永远也长不出自己的个性。 对于一个小孩的成长,我们在他的背后给他提供支持就足够了,不用为他操那么多的心。他的事绝大部分应该由来他来负责。 每个孩子都可能成为非凡天才,简单的说,我们期望孩子成为一个什么样的人,孩子就可能成为一个什么样的人。 我们应该鼓励孩子:要相信自己,尽力去做好每一件事!这才叫做成长! 每个人的成长都是有坎坷的,没有人不会磕磕绊绊,没有人不会犯错。经历的越多,成长的越快。老师就应该多为孩子提供真实体验的情景,并在孩子体验的过程中帮助他们,引导他们。我想,这也是我们想要打破应试教育模式,倡导能力培养的教育所应该多多反思的地方吧。
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辽海版小学三年级上册品德与社会教案
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