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关于期末考试及试卷管理工作的暂行规定
益阳医学高等专科学校
关于期末考试及试卷管理工作的暂行规定
为了规范管理，迎接人才培养工作水平评估，体现“以评促建&以评促改&以评促管&评建结合 重在建设”，学校要求各系部必须严格执行《益阳医学高等专科学校课程考核管理办法》。为做好期末考试及试卷管理工作，现将有关事项规定如下：
一、考前准备工作
1．课程考试形式
（1）考试课程均由教务处提出课程考试形式（闭卷笔试），并由教务处统一组织考试。
（2）考查课程的业务考核分两种形式：30课时以下的课程由课程归口教研室提出课程考核方式，先填写《考查课程考核方式审批表》（见附件4），经系部主任审核后报教务处同意并备案。
30课时以上的课程由系部统一组织考核，试卷式样、内容、命题要求、组考方式参照考试科目要求，题量为考试科目的70%，满分为100分，考试时间为60分钟。
2、课程考试的命题
（1）命题要充分体现课程的培养目标，既保证对学生“基本概念、基本方法、基本技能”掌握程度的考核（约占70%），又注重对学生综合能力、创新能力的考核（约占30%）。命题必须以课程教学大纲为依据，应覆盖课程教学大纲的主要知识点；考试内容的分值分配与课程教学大纲规定的学时比例基本相当；充分考虑试卷的各部分构成比和总体份量，以提高试卷的信度与效度。
（2）试题的难易程度恰当，题量适中，以绝大多数学生能在规定时间内答完试卷为宜，考试时间一般为90分钟；用词准确，答题说明应明确具体；各类型的题目所考察的能力应符合教学目标；不得不加任何改动直接套用近三年在同类考试中已使用过的试卷。
（3）每门课程应命A、B两套试卷，并提供试题评分标准（有标准***的亦写出***），每套试卷满分为100分。两套试题题型和题量应基本相同、难度相当，试题重复率应不高于10%。客观题***要明确具体，主观题***要提供评分标准明细。考试试卷（即A、B卷）应分别制定评分标准和标准***，并经教研室主任审定。
（4）课程命题工作由课程归口教研室主任组织进行，并由教研室主任审核试卷，课程归口系部主任作最后审定（含格式审查）并签字。
（5）题型及题量
①单项选择题：35小题，计35分。
②多项选择题：5小题，计10分。
③填空题（配伍选择填空题）：20空，计10分。
④名词解释（药物鉴别、书写结构式、完成方化学程式）：5小题，计15分。
⑤简答题：3小题，计15分。
⑥应用题（病例分析题、论述题、计算题）：15分。没有应用题⑥的简答题分值计30分。
⑦某些课程（如语文、英语等）可根据课程特点自行制定题型、题量和计分标准，但客观题分值不低于40%，由系部审核、教务处同意并备案后执行。
3、试卷管理
（1）试卷管理工作实行课程归口单位负责制，系部主任、教研室主任和考试科长为第一责任人，应对试卷命题、试卷印刷、保管、送达考场等环节建立试卷管理制度及采取保密措施，试卷属教学绝密文件，任何接触试卷的人员必须严格遵守保密制度。若出现试题泄密，将按照学校有关规定，给予当事人严肃处理。试卷由考试科负责考前送达考场。考后由考试科负责清点回收并分发到课程归口教研室，并有相关签字记录手续。
（2）审定签字后的试卷电子版由试卷命题教师交给相关教研室主任，由教研室主任负责将试卷电子版交考试科存入专用移动硬盘或U盘中；考试科从A、B两套试卷中随机抽取一套作为考试用卷（另一套备用）。考试用的纸质试卷和电子版在课程考试前四周交教务处，考试前二周由教务处统一印制；另一份试卷留作下次该课程补考时使用。
二、试卷的评阅与分析
1、课程考试试卷的阅卷、评分
（1）对于实行闭卷考试的统考课程，实行集体流水作业阅卷，开卷考试课程可由任课教师阅卷。
（2）教师在正式阅卷评分前，先对所有试卷阅查一遍，了解学生答卷情况，分析可能的成绩状况和分布，然后再仔细阅卷评分。考试成绩尽可能呈正态分布。
（3）教师阅卷必须用红笔在试卷上打正分并签名。
（4）教师阅卷评分应按评分标准，不得错判和随便给分。每份试卷的总成绩应等于各项成绩之和。
2、试卷分析
（1）所有考试课程都要求任课教师对考试结果以小班为单位进行分析并认真填写《试卷分析表》（见附件6）。考查课程由归口教研室按课程进行整体试卷分析，并报系部备案。
（2）试卷分析应以该课程教学大纲和考试成绩情况为依据，从定性和定量两方面对学生的考试结果、课程教学效果、试卷的构成和份量等进行分析，对学生学习上存在的薄弱环节及其原因、教学上存在的不足等，提出今后改进措施及意见。
（3）任课教师须于考试结束7日内将《试卷分析表》交课程归口教研室和系部各一份存档。各教学单位应及时在本单位教学工作会议上反馈信息，以指导今后的教学工作
三、考试后的管理工作
1、课程考试试卷的装订与保存& 已评阅的试卷，由课程归口的系部统一按教务处规定分小班装订并保存备查。试卷装订中应至少包括：空白试卷、《平时成绩登记表》（附件2）、试卷评分标准和标准***、学生***、《试卷分析表》、《考场情况登记表》。
2、课程考试成绩的综合评定
（1）所有考试、考查科目期末考试卷面成绩均占课程总成绩的60%，平时成绩占课程总成绩的40%。
（2）平时成绩包含三项基本内容:到课率、作业（实验报告）、实验或实训，每项基础分各10分，余下10分作机动分，各系部可根据课程特点确定其归属项目；对不含实验环节的课程到课率基础分为20分。作业和实验报告批阅必须有：批改、等级、签名、日期等项目。
（3）跨学期结束的课程取两个学期成绩的平均值。
3、成绩提交与登录& 考试课程的成绩提交与登录必须在考试结束7天内完成，并注意以下事项：
（1）任课教师填写《益阳医学高等专科学校课程***》（见附件1），交教研室主任审核签字，并报课程归口系部办公室。
（2）***一律采用电子文档，内容完整，信息准确，“不及格”成绩用红色记载标识，上报的课程***中成绩有改动者，任课教师必须在更改处签字。
（3）对旷考、缓考的课程加注“旷考”、“缓考”字样，对***的成绩以零分记载并加注“***”字样。
（4）***上的考试成绩一栏统一填写卷面成绩。
（5）课程归口系部秘书将审核合格后的课程***复印一份，将原始课程***按课程分开装订报教务处考务科，并填写成绩签收单（见附件5），复印件由课程归口系部留存，教务处考务科安排专人负责对各课程归口系部秘书上报的课程***的规范性进行审查并签收。
（6）任课教师必须在考试结束后7日内将经审核后的任课班级课程成绩登录到教务管理系统。
4、责任与监督& 考试试卷阅评结束后，教研室主任应先检查试卷阅评情况、试卷分析情况，符合要求后再在***上签字；各系部负责人在***首页（见附件3）上签字前，应检查试卷装订与保存情况，符合要求后再签字。如果签字后检查发现问题，由相关教研室主任和系部负责人承担责任。
本规定从2013年-2014年第一学期开始执行，由教务处负责解释。
附件1： &&&&&&&&&&&益阳医学高等专科学校&&&&&&&&&&& 课程***
开课学期：&&&& 年&& 学期& 任课老师：&&&&&&&&&& &上课班级：&&&&&&& &&&班级人数：& 人
课程性质：必修/选修&&&&&&&&&&& 考核方式：考试/考查&&&&&&&&& 学时：&&& 节
平时成绩百分比
考试成绩百分比
1.考试成绩分布状态：
2.如有缓考、旷考、舞弊等学生应在备注一栏分别注明
教研室主任（签字）：
附件2 &&益阳医学高等专科学校&&&&&&&&&&& 课程平时成绩登记表
开课学期：&&&& 年&& 学期& 任课老师：&&&&&&&&&& &&班级：
班级人数：& &&人& 课程性质：必修/选修& 考核方式：考试/考查& 学时：&&& 节
满分（40分）
满分（40分）
作业或实验报告
实验或实训
作业或实验报告
实验或实训
注：到课率、作业（实验报告）、实验或实训，每项基础分各10分，余下10分作机动分，各系部可根据课程特点确定其归属项目；对不含实验环节的课程到课率基础分为20分。
附件3&&&&&&&&& 益阳医学高等专科学校
课 程 成 绩 单 首 页
教研室主任（签字）：
附件4：&&&&&&&&&&&&&&& 益阳医学高等专科学校
考查课程考核方式审批表
20&&& ~ 20&&& 学年第&& 学期
考核方式：
考核内容：
评分标准：
课程负责人意见：
课程负责人（签名）：
年&& 月&& 日
开课系（部）意见：
系主任（签名）：
年&& 月&& 日
注：此表一式三份，任课教师、开课系（部）、教务处各存一份。
益阳医学高等专科学校&&&&&&&&&&&&&& 学期学生成绩签收单
报送单位：&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 系（部）
报送人签名
接收人签名
附件6&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 益阳医学高等专科学校考试试卷分析表
（考试成绩分布、内容难度、份量和覆盖知识点情况、满足教学要求情况，存在问题及改进意见）
【说明】考试方式：闭卷、开卷& 命题方式：题库抽题、教师自主命题、命题组命题 ； 考试时间：指考试所用时间。
试卷分析人（签名）：
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版权：益阳医学高等专科学校
地址：湖南省&益阳市迎宾东路516号 （办公室） （招生处）
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成都：小学生考语文，也要考口语
来源：成都商报 文章作者：编辑
&&& 语文学得好不好，一张语文考卷说了不算。从这学期开始，高新区开始在区内一些学校试点“小学生语文综合素质发展性评价手册”。老师将从学习习惯、写字水平、朗读水平、口语交际、阅读、综合性学习、习作、单元形成性评价等多方面对学生进行评价，折算分数，进入期末总成绩。而期末考试卷面分数将大大压缩，只占总成绩的60%。
&&& 误尽苍生是语文？该改革了
&&& 去年高考，福建省语文卷选用了《寂静钱钟书》这篇文章作为阅读试题。该文作者曾自己做了一遍试题，15分的总分只得了1分。写文章的人都不会做由自己文章出的考题，这样的报道一直不绝于报端，正如社会对语文教学的指责从来没有停过一样。“读了10多年的书，文言文读不懂，连话都说不好。不晓得语文老师咋教的。”有人忿忿地说。一位成都市区的老师则自嘲说：“外面还有这样一个说法   误尽苍生是语文。”
&&& 人们对语文教学的指责大都归咎到了那张卷子上。“一纸试卷，一个分数，究竟能不能反映学生的真实语文能力和水平？为了试卷上的一分两分，老师拼得‘头破血流’，到底有没有道理？我们老是说老师教得不好，有没有想过可能是我们的评价方式出了问题？”高新区社会事业局教育处处长王用远如是说。
&&& 从本学期开始，高新区开始酝酿在小学语文学科上的改革，该区教研室制订了初步方案，推出了“小学生语文综合素质发展性评价手册”。
&&& 不同年级对应不同手册。以小学四年级的语文教学为例，手册共设10个评价指标：“学习习惯”为必评，占总成绩的10%；在写字、朗读、背诵、口语交际、阅读、综合性学习、习作这六项标准中，可以从中选择4项作评价，每项占总成绩的5%；单元形成性评价占10%；期末考试成绩分占60%。分数累加，积分在85分~100分的为优，70分~84分为良，60分~69分为及格，60分以下为待及格。
&&& 学习习惯
&&& 上课认真但不发言成绩为B等
&&& 学习习惯是必评项目。记者在手册上看到，学习习惯共有5个评价要点，包括上课认真听讲、认真做笔记；认真完成并上交作业、及时改错；有复习、预习习惯；有正确的阅读书写字姿势；能倾听他人发言，并勇于发表自己的看法。
&&& “养成一个好的学习习惯，学生将一辈子受益。”高新区一位语文老师说，但长期以来，学习习惯却被一些家长忽视了。“学生上课发不发言，有没有走神，家长甚至有些老师是不在意的。只要考试成绩好，怕啥子哟！”这位语文老师认为，这是一种短视行为。
&&& “我们平常也会提醒学生，注意习惯的养成，但一些学生就当耳边风   当前只看结果不看过程的评价方式，缺少让学生自律的动力。”但现在就不同了，根据新的换算方式，笔试好但上课不发言的学生，在“起跑线”上就已经输了   因为上课认真听讲，爱发言的孩子能拿A等，折算为5分；不爱发言的只能拿到B等，折算为4分。至于上课走神又不举手发言的，就只能拿到C等，折算为3分。
&&& 书写评价
&&& 每分钟至少要写16个漂亮字
&&& 在电脑普及的年代，学生们的字也写得越来越糟糕。在高新区的改革中，学生字写得怎么样，甚至写字的速度快不快，也列为了评价指标。据了解，字迹工整漂亮，且每分钟不少于16个字的，才能拿到满分5分。下至小学老师，上至高中老师，都较为赞同！
&&& “有些娃娃字是很漂亮，但一笔一画写得太慢，做作业要花上几个小时，哪个受得了嘛！”一位小学四年级语文老师叹气说。高三的老师就更有话要说了：“写字速度慢，卷子都做不完，高考的时候好着急嘛！”根据评价手册，老师们可以通过平时的作业书写或组织的书写比赛，让学生在规定时间内用楷书抄写指定篇目的文字来对学生进行训练、打分。
&&& 至于朗读，老师们可以观察学生平时朗读表现，或是在课文中确定朗读篇目，让学生抽签后即刻朗读，或者选取课外美文，让学生准备5分钟后朗读。
&&& 在背诵环节上，除了课堂上的规定篇目外，要能背诵大量课外的诗文才能拿到满分5分。老师可以通过设计背诵专项竞赛卷，让学生填写或默写规定篇目外的内容进行考查认定。
&&& 以前只有在英语测验中才涉及的口语能力如今也被作为语文的一项评价标准，而且是非常看重的一项。据了解，分数最低的将会是那些“愿意表达，但不能倾听，不善于从他人发言中吸取有益内容”的学生。
&&& “习作”主要是看学生有没有写随笔、日记的习惯。
&&& 阅读评价
&&& 只喜欢读一类文章的成绩为C等
&&& 阅读，历来是提高学生语文理解能力的重要途径，这次它进入评价体系也在老师们的意料之中。
&&& “上了中学，受升学压力的影响，学生们根本没时间进行大量阅读。有阅读的空间和时间，只有小学了。”语文老师林文红说。高新区教研室建议老师们通过检查读书笔记、建立课外阅读过程的监控记录表，甚至是默写专项测试等方式对学生进行评价。
&&& 值得注意的是，对“只喜欢一类文章，其他类读不进去”的学生，高新区教研室建议只给C等成绩，折算为3分。
&&& 不少学生鼓掌欢迎一些老师保持观望
&&& 高新区社会事业局教育处处长王用远说，此次语文改革也脱胎于这些学校部分老师的尝试。
&&& 芳草小学老师梁艳在几年前就做了一些大胆尝试。比如，一周10节语文课，她敢拿出近一半的正课时间来让学生去阅读，去辩论，还让学生在班上发表演讲。梁艳的同事介绍，尝试之初，梁艳负责的班级的语文成绩比其他班级差许多，但一两个学期后，班级孩子的功底就显现出来，成绩很快超越了其他班级。“我觉得，这种评价方式对学生的后续发展特别有利。”梁艳说，学生的成长是看得见的，“好多学生最开始演讲时，讲不了两分钟，但后来，可以讲上1个小时，甚至找资料来给同学开专题讲座。”
&&& 高新区的学生和家长对这一改革方案充满期待。能够走出课堂读书，还能跟同学较量口才，对于这样的语文课，不少学生表示鼓掌欢迎。而家长也认为当前学生的语文素养和能力确实需要提高。
&&& 不过，也有一些老师持观望态度。“能不能起效，还要看老师能不能严格把关。”一位小学4年级语文老师说，目前小学使用的北师大教材就已要求，学生的成绩包含85%的卷面成绩和15%的平时成绩。
&&& 考试成绩占总成绩60%，比例太高了？
&&& 成都市教科院小学教研室负责人杨霖认为，当前的考试题可能对学生和老师产生了误导。由于当前考试阅读材料大都是一些富有哲理的故事，她将之称为“《读者》型”文章，“所以，师生都有意无意地找这类文章来读，在阅读的广度上就大打折扣了。”
&&& 杨霖说，去年，成都市首次在小学5年级学生中进行了专项的阅读水平能力测试，测试结果不太理想。后来发现，好多学生连题都没读完，更别说做题了。“这说明在阅读技巧上是缺乏训练的。”因为一般考试中，只有一篇阅读材料，学生来得及“细细品味”。
&&& 此外，一些学生习惯阅读“《读者》型”文章，对人文、地理、社会常识、科普小品等类的文章感到很陌生，以致难以把握文章重点。
&&& 各方面评价占总成绩40%，期末考试书面成绩折算成总成绩的60%。“我觉得这个比例应该倒挂   评价占70%，考试类的折算只占30%。”杨霖说。
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