4a----弄清楚需求才能又快又好又省的做事
一、应用的大目的：
实施人力资源高效的应用能力教学----人力资源的应用能力达到专业入门级或专业级，有能力建立和改进学生专业能力和应用能力培养系统----学校教学效率提升一倍以上，学生专业能力和应用能力提升一倍，每个毕业生年收入增加10万元----学生需求得到满足，生活、工作、学习是一种幸福，更多的学生和学生家长选择精英学校----学生和学生家长愿意出更多的学费，每位学生每年学费增加5万元----学校利润增加7500万元，学校用50%增加提高教职员工的福利待遇，教职员工的平均年薪达到80万----学生、同事、我的工作、生活、学习都是一种享受。
第一步：确定学校和我的任务：采用“教学做合一”，完成高效的教学。
第二步：明确教学做合一的“做事”原则，并根据此原则写出我的教学基本过程。
第三步：明确教学做合一的“百用成”原则，并写出符合“做事”原则和“百用成”原则的教学基本过程
第四步、弄清楚符合高水平（又快又好又省）做事首先从哪里开始？
4a、必须先弄清楚需求，才有可能又快又好又省的做事；
（1）、学生在学习上、校内外生活中有很多事可做、想做、会做、在做，对于学生而言学习、生活中的点点滴滴都是有一定的目的。如：将网站设计完美；与同学、老师、朋友、顾客等等人和睦相处及沟通愉悦；身体健康；课余生活丰富多彩等等。
（2）、学生有很多事没有办法达到想要的目的，无法成功。
（3）、在不知道做的事中有一些事相当重要，所以学生希望老师教他。
（4）、我示范做事在劳力上劳心的过程（包括一系列的观察、思考、操作等等），为了使学生知道我做事中的思考，我要把思考过程写出来或讲出来让学生听到或看到。为此，我必须明确这些事情中，哪些是学生的重要的需求？哪些是学生不重要的需求？哪些是学生一般性的需求？
（5）、学生反复研究老师的示范过程并进行正确的理解，然后，结合自己的实际情况确定自己的高效教学培养应用能力的初步方案。
（6）、学生按照确定的初步方案去做此事，遇到问题通过回想老师的方法来调整自己的方案，如果遇到自己经过自己思考还是不能解决的问题，及时向会做的同学或老师进行请教。
（7）、遇到有学生请教，会做的同学或老师进行示范（或讲解或写出来）和操作过程。
（8）、学生最终把“事”做到自己想达到的目的和想要的好处。
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做事和会做人做事,做人,和会做人,做人做人,做人做事,做人与做事
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做事和会做人
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