阅读下面课文选段.回答下题. 两个失去亲人的人.两颗被空前强烈的战争风暴抛到异乡的沙子--什么东西在前面等着他们呢?我希望:这个俄罗斯人.这个具有不屈不挠的意志的人.能经受一切.而那个孩子.将在父亲的身边成长.等到他长大了.也能经受一切.并且克服自己路上的各种障碍.如果祖国号召他这样做的话. 我怀着沉重的忧郁.用目光送着他们--本 题目和参考***——精英家教网——
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阅读下面课文选段，回答下题。
　　两个失去亲人的人，两颗被空前强烈的战争风暴抛到异乡的沙子……什么东西在前面等着他们呢？我希望：这个俄罗斯人，这个具有不屈不挠的意志的人，能经受一切，而那个孩子，将在父亲的身边成长，等到他长大了，也能经受一切，并且克服自己路上的各种障碍，如果祖国号召他这样做的话。
　　我怀着沉重的忧郁，用目光送着他们……本来，在我们分别的时候，可以平安无事，可是，凡尼亚用一双短小的腿连跳带蹦地跑了几步，忽然向我回过头来，挥动一只粉红色的小手。刹那间，仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心，我慌忙转过脸去。不，在战争几年中白了头发、上了年纪的男人，不仅仅在梦中流泪；他们在清醒的时候也会流泪。这儿最重要的是不要伤害孩子的心，不要让他看到，在你的脸颊上怎样滚动着吝啬而伤心的男人的眼泪……
（节选自《一个人的遭遇》）
1、这两节文字，你能读出“我”对索科洛夫和凡尼亚的感情有哪些吗？
________________________________________________
2、凡尼亚举手向“我”告别时，“仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心”，这是一种怎样的感受？“我”为什么不想让孩子看到眼泪？
________________________________________________
***：解析：
　　1．对他们在战争中遭遇的一切表示同情；对索科洛夫坚强的意志的赞扬；希望凡尼亚长大后也能如此坚强，并克服各种障碍。
　　2．在战争中，最不幸的不是失去生命的战士，而是无助的孤儿寡妇。凡尼亚是战争的孤儿，小小年纪的他还不明白命运的悲惨，不明白战争的苦难，不理解别人的同情和怜悯，而凡尼亚挥动着的小手触动了有良知者的悲悯之心。孩子越是天真可爱，就越发显出战争的残酷。“我”不想让孩子看到经历战争的人的眼泪，是不想让孩子知道这样的痛苦，不想让他知道真相，让不幸的儿童能保住一些童心。
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科目：高中语文
来源：语文教研室
阅读课文选段，完成1—6题。
　　101．外景　　街头　　白天
　　天空中笼罩着一层浓重的黑雾，一群波兰儿童在街头无忧无虑地玩耍。雪花似的东西纷纷从天空飘落，在街道、汽车、行人身上布上了厚厚的一层。辛德勒走出他的寓所，他抬头看了看这莫名的东西，十分诧异。他走到轿车旁，从引擎盖上拢起一把在手里捻了捻。那不是什么雪，那是骨灰……
　　102．外景　　郊外　　白天
　　（字幕）1944年4月，楚荷华革乐卡。德国当局命令高斯挖出被屠杀的犹太人的尸体，进行焚化。普拉斯佐和克拉科夫被杀的犹太人超过1万。
　　焚烧尸体产生的浓烟遮天蔽日，德国官兵命令犹太人用铁镐挖掘自己同胞的尸体。这些尸体被送上传送带，投进焚尸炉。烧焦的尸体堆得像小山一样。一个德国军官目睹这一切，发疯似的狂吼着，他被眼前发生的事逼疯了，他只会握着手***冲焚尸炉叭叭地开***。只见一辆辆载着尸体的小推车来回奔跑。辛德勒和高斯站在小土丘上，这里可以俯视整个焚尸场。
　　高　斯：你能相信吗？好像怕我闻不着似的，头儿叫我做这种事，我必须挖出这些尸体，然后进行焚化，这真没有搞头。顺便说一句，所有犹太人不久都要被送到奥斯威辛集中营。
　　辛德勒一听这话，连忙转过身，注视着高斯。
　　辛德勒：什么时候动身？
　　高　斯：我不知道。我一安排好运输工作就送他们走。这大约需要三四十天时间。
　　辛德勒回过头，看着眼前正在发生的这一幕，陷入了沉思。
　　109．内景　高斯的办公室　　白天
　　高　斯（提前进入）：这页下面有个错误。
　　他指着辛德勒交给他的那份名单。
　　辛德勒：没有错。我是想补一个名字，像她这样训练有素的犹太女佣（插入画面——海伦在地下室里忙这忙那）现在可不好找啊。
　　高　斯：不，绝对不行。
　　辛德勒没理会高斯的反应。他从兜里掏出一副扑克，慢条斯理地洗着，然后“啪”地扔到高斯的办公桌上。
　　辛德勒：赌一把21点怎么样？
　　高　斯（坚决地）：不。
　　辛德勒：你如果赢了，我给你7400马克。如果刚开牌就是21点，我给你14800马克。
　　要是我运气好，那海伦就上我的名单。
　　高　斯（站起身）：不，我不能拿海伦作赌注。
　　辛德勒：为什么？
　　高　斯：这样做不道德。
　　辛德勒：难道你忍心让海伦在奥斯威辛集中营受折磨？
　　高　斯：不，我决不会那么做。我会带她回维也纳，我需要她，她能使我得到解脱。与她白头偕老是我的梦想。
辛德勒：你疯了？阿蒙，你不能带她回维也纳。　　
　　高　斯（仿佛大梦初醒一般）：噢！你看我在想些什么，这当然不可能。如果我是人，还有恻隐之心的话，就会在林子里给她一***，免得她遭受更多痛苦。我想我力所能及的只有这些。
　　辛德勒失望至极，无可奈何地伸手去抓牌，高斯突然拦住他，用手指了指。
　　高　斯：你说开牌21点给多少来着？14800马克吗？
（1）上面文字是怎样写出法西斯杀人如麻的罪恶的？
_____________________________________________________________。
（2）当辛德勒听说所有犹太人不久都要被送到奥斯威辛集中营时，有什么反应？为什么会这样？
_____________________________________________________________。
（3）高斯，一个纳粹军官，内心深处很喜欢犹太女佣海伦，但为什么当辛德勒提醒他不能带她回维也纳时，他仿佛大梦初醒一般？
_____________________________________________________________。
（4）高斯认为“拿海伦作赌注”是“不道德”，可为什么又要和辛德勒赌呢？
______________________________________________________________
（5）海伦最终被列入了名单真的是辛德勒“赌”赢的吗？你是如何理解的？
_____________________________________________________________。
（6）你怎样认识这种人性的复杂性？
_____________________________________________________________。
科目：高中语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面课文选段，完成下面的题。
（一）　　现在，我听见外面重炮在轰鸣。要没有炮声，周围几乎一片沉寂；只听见偶尔传来大火的吞噬声，以及黑暗中什么地方山墙倒坍的巨响。炮&声均匀而有节奏。我在想：多出色的炮队啊！我知道，炮声通常是这样的，但我还是这么想。我的上帝，多么令人宽慰，令人惬意的炮声，深沉而又粗犷，如同柔和而近于优雅的管风琴声。它无论如何也是高雅的。我觉得大炮即使在轰鸣时，也是高雅的。炮声听起来也是那么高雅，确实是图画书里打仗的模样……接着我想到，假如再有一座阵亡将士纪念碑落成，碑顶竖着更大的金色铁十字，并装饰着更大的月桂花环石雕，那么又该有多少人的名字要刻上去啊！我突然想到：倘若我果真是在母校，那么我的名字也将刻到石碑上去；在校&史上，我的名字后面将写着：“由学校上战场，为……而阵亡。”（节选自《流浪人，你若到斯巴……》）
（二）　　我不相信战争只是政客和资本家搞出来的，芸芸众生的罪过和他们一样大；不然，许多人民和民族早就起来反叛了！人心里有一股毁灭的冲动，发怒、杀人的冲动。除非所有人没有例外都经过一场蜕变，否则还是会有战争，苦心建设、培养和种植起来的一切都会被砍倒、摧毁，然后又从头来过！（节选自《安妮日记》）
（三）　　两个失去亲人的人，两颗被空前强烈的战争风暴抛到异乡的沙子……什么东西在前面等着他们呢？我希望：这个俄罗斯人，这个具有不屈不挠的意志的人，能经受一切，而那个孩子，将在父亲的身边成长，等到他长大了，也能经受一切，并且克服自己路上的各种障碍，如果祖国号召他这样做的话。我怀着沉重的忧郁，用目光送着他们……本来，在我们分别的时候，可以平安无事，可是，凡尼亚用一双短小的腿连跳带蹦地跑了几步，忽然向我回过头来，挥动一只粉红色的小手。刹那间，仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心，我慌忙转过脸去。不，在战争几年中白了头发、上了年纪的男人，不仅仅在梦中流泪；他们在清醒的时候也会流泪。这儿最重要的是不要伤害孩子的心，不要让他看到，在你的脸颊上怎样滚动着吝啬而伤心的男人的眼泪……（节选自《一个人的遭遇》）1．选段（一）中，“我”觉得炮声“深沉而又粗犷”，为什么却和“柔和而近于优雅的管风琴声”相似呢？_______________________________________________________2．从选段（一）中，你能读出“我”上战场的原因吗？_______________________________________________________3．从选段（一）（二）中，两个同龄人，他们面对战争的认识相同吗？为什么？_______________________________________________________4．从选段（一）（二）中，你认同安妮“我不相信战争只是政客和资本家搞出来的，芸芸众生的罪过和他们一样大”的说法吗？为什么？_______________________________________________________5．这两节文字，你能读出“我”对索科洛夫和凡尼亚的感情有哪些吗？_______________________________________________________6．凡尼亚举手向“我”告别时，“仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心”，这是一种怎样的感受？“我”为什么不想让孩子看到眼泪？_______________________________________________________
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面的课文选段，回答6－9题。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。&& ①&&& ，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，&& ②&& 。银瓶乍裂水浆迸，铁骑突出刀***鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，&& ③&&& 。& 6.把诗中空缺的句子补充上。①&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ③&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 7.下列各组句中，加线词意义相同的一组是A.寻声暗问弹者谁&&&&& 别有幽愁暗恨生B.凝绝不通声暂歇&&&&& 如听仙乐耳暂明C.琵琶声停欲语迟&&&&& 今夜闻君琵琶语D.添酒回灯重开宴&&&&& 商人重利轻别离8.诗人在写琵琶女演奏前后，写了哪些内容？请用自己的话概括，并分析其作用。①演奏前答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②演奏后答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 9.这段音乐描写历来为人称道。指出诗人描写音乐用了什么手法？这样写有什么好处？答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&
科目：高中语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面课文选段，回答问题。　　时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖腓于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。　　披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。　　遥襟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？　　嗟乎！时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭？ 1．“睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。”这句话依次涉及的历史人物是（&&&& ）。 A．曹操 谢灵运 李白 陈子昂 B．梁孝王 陶渊明 曹植 谢灵运 C．屈原 贾谊 陶渊明 曹丕 D．贾谊 冯唐 谢灵运 陶渊明 2．下列句中加粗字的解释，不正确的一项是（&&&& ）。 A．台隍枕夷夏之交——枕：靠着 B．云销雨霁，彩彻区明——区：天空 C．襟三江而带五湖——襟：像衣襟一样 D．披绣闼，俯雕甍——披：打开 3．“四美具，二难并”一句中“二难”是指（&&&& ）。 A．难人难事B．难兄难弟 C．贤主嘉宾D．良辰美景 4．“东隅已逝，桑榆非晚”中的“东隅”和“桑榆”是指（&&&& ）。 A．在朝和在野B．早晨和傍晚 C．市井和山林D．日出处和日落处
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　　天空中笼罩着一层浓重的黑雾，一群波兰儿童在街头无忧无虑地玩耍。雪花似的东西纷纷从天空飘落，在街道、汽车、行人身上布上了厚厚的一层。辛德勒走出他的寓所，他抬头看了看这莫名的东西，十分诧异。他走到轿车旁，从引擎盖上拢起一把在手里捻了捻。那不是什么雪，那是骨灰……
　　102．外景　　郊外　　白天
　　（字幕）1944年4月，楚荷华革乐卡。德国当局命令高斯挖出被屠杀的犹太人的尸体，进行焚化。普拉斯佐和克拉科夫被杀的犹太人超过1万。
　　焚烧尸体产生的浓烟遮天蔽日，德国官兵命令犹太人用铁镐挖掘自己同胞的尸体。这些尸体被送上传送带，投进焚尸炉。烧焦的尸体堆得像小山一样。一个德国军官目睹这一切，发疯似的狂吼着，他被眼前发生的事逼疯了，他只会握着手***冲焚尸炉叭叭地开***。只见一辆辆载着尸体的小推车来回奔跑。辛德勒和高斯站在小土丘上，这里可以俯视整个焚尸场。
　　高　斯：你能相信吗？好像怕我闻不着似的，头儿叫我做这种事，我必须挖出这些尸体，然后进行焚化，这真没有搞头。顺便说一句，所有犹太人不久都要被送到奥斯威辛集中营。
　　辛德勒一听这话，连忙转过身，注视着高斯。
　　辛德勒：什么时候动身？
　　高　斯：我不知道。我一安排好运输工作就送他们走。这大约需要三四十天时间。
　　辛德勒回过头，看着眼前正在发生的这一幕，陷入了沉思。
　　109．内景　高斯的办公室　　白天
　　高　斯（提前进入）：这页下面有个错误。
　　他指着辛德勒交给他的那份名单。
　　辛德勒：没有错。我是想补一个名字，像她这样训练有素的犹太女佣（插入画面——海伦在地下室里忙这忙那）现在可不好找啊。
　　高　斯：不，绝对不行。
　　辛德勒没理会高斯的反应。他从兜里掏出一副扑克，慢条斯理地洗着，然后“啪”地扔到高斯的办公桌上。
　　辛德勒：赌一把21点怎么样？
　　高　斯（坚决地）：不。
　　辛德勒：你如果赢了，我给你7400马克。如果刚开牌就是21点，我给你14800马克。
　　要是我运气好，那海伦就上我的名单。
　　高　斯（站起身）：不，我不能拿海伦作赌注。
　　辛德勒：为什么？
　　高　斯：这样做不道德。
　　辛德勒：难道你忍心让海伦在奥斯威辛集中营受折磨？
　　高　斯：不，我决不会那么做。我会带她回维也纳，我需要她，她能使我得到解脱。与她白头偕老是我的梦想。
辛德勒：你疯了？阿蒙，你不能带她回维也纳。　　
　　高　斯（仿佛大梦初醒一般）：噢！你看我在想些什么，这当然不可能。如果我是人，还有恻隐之心的话，就会在林子里给她一***，免得她遭受更多痛苦。我想我力所能及的只有这些。
　　辛德勒失望至极，无可奈何地伸手去抓牌，高斯突然拦住他，用手指了指。
　　高　斯：你说开牌21点给多少来着？14800马克吗？
（1）上面文字是怎样写出法西斯杀人如麻的罪恶的？
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（2）当辛德勒听说所有犹太人不久都要被送到奥斯威辛集中营时，有什么反应？为什么会这样？
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（3）高斯，一个纳粹军官，内心深处很喜欢犹太女佣海伦，但为什么当辛德勒提醒他不能带她回维也纳时，他仿佛大梦初醒一般？
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（4）高斯认为“拿海伦作赌注”是“不道德”，可为什么又要和辛德勒赌呢？
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（5）海伦最终被列入了名单真的是辛德勒“赌”赢的吗？你是如何理解的？
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（6）你怎样认识这种人性的复杂性？
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***：略解析：
（1）①环境描写。遮天蔽日的浓烟，雪花似的从天空飘落的竟是骨灰，烧焦的尸体堆成小山，可想而知有多少犹太人遇害！②衬托手法。残暴的行径，竟让一个纳粹军官发疯，从而衬托法西斯的惨无道。
（2）辛德勒的反应是：转过身，注视着高斯，陷入了深思。纳粹的惨无人道，刺激了辛德勒埋在“兽性”底下的善良的人性。他想用所发的占争财来挽救犹太人的性命，这是人性的回归。
（3）因为尽管他深爱着海伦，但因为为她是犹太人，带回维也纳，是埋葬自己的行为。现实的规则，战胜了心灵的需求，法西斯思想已把高斯这样的人“异化”。
（4）这个法西斯分子一方面病态地喜欢海伦，希望能够占有她，但同时又明知道这是不可能的，所以他不放过最后一个捞钱的机会，于是答应“赌一把”。
（5）辛德勒利用了高斯的矛盾心理，用自己博大的爱心“赢”救了一个生命。
（6）人性是复杂的，辛德勒是“人性”战胜了“兽性”，高斯是“兽性”颠覆了“人性”。唯其复杂，人物形象才真实，才丰富动人。（言之成理即可）
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科目：高中语文
来源：语文教研室
阅读课文选段，完成1～2题。
　　寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意；低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《绿腰》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀***鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
　　沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才优，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头云篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
（1）对诗句与词语的解说，不确切的一项是
A．“欲语迟”三字，用词精炼，属于人物神态描绘，它直接刻画出琵琶女的持重，绝不轻浮的性格特征。
B．“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”这里不仅有动作描写，更有神态描写。它呼应着“欲语迟”的神态，构成了完美的艺术形象。
C．“轻拢慢捻抹复挑”，轻轻地拢，慢慢地捻，一会儿抹，一会儿挑，一连串的动作，具体表现了琵琶女叩弦、揉弦、顺弦、回拨弦的娴熟技艺。
D．“此时无声胜有声”，诗人巧妙地提供给读者充分的思维空间，激发人的想像力，从而深化人们对诗人所描绘的琵琶乐音的玩味和品评。
（2）对上述两个诗段的赏析，不恰当的一项是
A．这两个诗段，重在塑造琵琶女的艺术形象。她自叙身世这一部分的逻辑顺序是：少年欢愉→晚年沦落→当前心境。
B．从“五陵年少争缠头”到“门前冷落鞍马稀”，诗人选取了具有典型意义的两个细节，从巨大的落差中形象地反映出人物命运的突变，这种描写的审美价值在于以点带面，凸现她沉沦的社会根源。
C．诗人善于创造性地描绘音乐，而且调动了各种艺术手段：大弦，小弦，嘈嘈，切切，这是从正面描写琵琶弹奏技巧；如急雨，如私语，“大珠小珠落玉盘”，“间关莺语花底滑”……这是从侧面比喻乐音的美妙。
D．景语即是情语。诗段中擅长运用环境描绘的手法来展现人物的心境，例如：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”、“去来江口守空船，绕船月明江水寒”，从诗句表面看为绘景，然何句未浸润情？
科目：高中语文
阅读课文选段，完成1～5题。
　　奥林匹克精神逐渐为青年所崇尚。奥林匹克精神同纯粹的竞技精神是有区别的，奥林匹克精神包括但又超越了竞技精神。我想对这一不同之处作出详细阐述。运动员欣赏自己作出的努力。他喜欢施加于自己肌肉和神经上的那种紧张感，而且因为这种紧张感，即使他不能获胜，也会给人以胜利在望的感觉。但这种乐趣保留在运动员内心深处，在某种程度上只是自得其乐。设想一下，当这种内心的悦乐向外突发与大自然的乐趣和艺术的奔放融合在一起，当这种悦乐为阳光所萦绕，为音乐所振奋，为带圆柱形门廊的体育馆所珍藏时，该是何等情景呢？这就是很久以前诞生在阿尔弗斯河岸边的古代奥林匹克精神绚丽的梦想。在过去几千年里，正是这一迷人的梦想使世界凝聚在一起。
　　现在，我们正处于历史的转折关头。人类渴望进步，但又常常误入歧途。青少年往往为陈旧、复杂的教学方法，愚蠢和严厉相交替的说教以及拙劣肤浅的哲学所束缚而失去平衡。我想这就是为何要敲响重开奥林匹克时代钟声的原因。我们把盎格鲁撒克逊人的运动功利主义同古希腊留传下来的高尚、强烈的观念结合起来，开辟奥林匹克新时代。在对纽约和伦敦举办奥运会的现实可能性作出评估后，我为这一意外的合成物向不朽的希腊祈求一剂理想主义的良药。先生们，这就是我们的杰作——刚才你们还向她表达了敬意。如果你们的赞美之词是向为之工作的人说的，我将感到羞愧。这个人没有意识到他应受这样的赞扬，因为他仅仅是凭一种比其意识还强大的直觉在行事。但他愉快地接受对奥林匹克理想的赞美之词，他是这一理想的第一个信徒。
（1）“这就是很久以前诞生在……绚丽的梦想”中的“这”指代的内容是____________。
（2）选文第1段“我想对这一不同之处作出详细阐述”句中的“不同之处”所指的内容是什么？
_____________________________________________________________。
（3）选文中画横线的“内心的悦乐”所指的内容是什么？
_____________________________________________________________。
（4）“大自然的乐趣”除了阳光的萦绕还有哪些呢？请你补充说明。
_____________________________________________________________。
（5）作者说：“我想这就是为何要敲响重开奥林匹克时代钟声的原因”。联系课文回答其原因是什么？
_____________________________________________________________。
科目：高中语文
阅读课文选段，完成1～3题。
　　欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之，曰：“异哉！”初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃，如波涛夜惊，风雨骤至。其触于物也，铮铮，金铁皆鸣；又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。余谓童子：“此何声也？汝出视之。”童子曰：“星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。”
　　余曰：“噫嘻悲哉！此秋声也。胡为而来哉？盖夫秋之为状也；其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。丰草绿缚而争茂，佳木葱茏而可悦。草拂之而色变，木遭之而叶脱。其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。童子莫对，垂头而睡。但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息。
（1）“声”乃听觉形象，稍纵即逝，不好捕捉，然而欧阳修却写得真切，读来如身临其境，如闻其“声”。
①文中对秋声所作的正面描写，可分为三步：
A_________________________________；（限8字）
B_________________________________；（限12字）
C_________________________________；（限10字）
②为了增加描写的形象性，作者运用了一系列比喻，赋秋声以动感和立体感，请以三点作答。
A__________________________________________________；（限9字）
B__________________________________________________；（限4字）
C__________________________________________________。（限10字）
（2）欧阳子对秋声之“势”，从正面和侧面两个角度刻画得栩栩如生，似呼之欲出。
①对秋声之势所作的正面描写为___________________；（不超过9字）
②所作的侧面描写为_____________________________。（不超过13字）
（3）文中对“童子”做了两次描写。作者是如何描写的？两次描写分别是：
①________描写，如：__________________________________________；
②________描写，如：__________________________________________。
科目：高中语文
来源：语文教研室
阅读课文选段，完成1～3题。
　　欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之，曰：“异哉！”初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃，如波涛夜惊，风雨骤至。其触于物也，铮铮，金铁皆鸣；又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。余谓童子：“此何声也？汝出视之。”童子曰：“星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。”
　　余曰：“噫嘻悲哉！此秋声也。胡为而来哉？盖夫秋之为状也；其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。丰草绿缚而争茂，佳木葱茏而可悦。草拂之而色变，木遭之而叶脱。其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。童子莫对，垂头而睡。但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息。
（1）“声”乃听觉形象，稍纵即逝，不好捕捉，然而欧阳修却写得真切，读来如身临其境，如闻其“声”。
①文中对秋声所作的正面描写，可分为三步：
A_________________________________；（限8字）
B_________________________________；（限12字）
C_________________________________；（限10字）
②为了增加描写的形象性，作者运用了一系列比喻，赋秋声以动感和立体感，请以三点作答。
A__________________________________________________；（限9字）
B__________________________________________________；（限4字）
C__________________________________________________。（限10字）
（2）欧阳子对秋声之“势”，从正面和侧面两个角度刻画得栩栩如生，似呼之欲出。
①对秋声之势所作的正面描写为___________________；（不超过9字）
②所作的侧面描写为_____________________________。（不超过13字）
（3）文中对“童子”做了两次描写。作者是如何描写的？两次描写分别是：
①________描写，如：__________________________________________；
②________描写，如：__________________________________________。
科目：高中语文
阅读课文选段，完成1—6题。
　　突然他又带着加倍的失望在锁链里挣扎，把他身子底下的木板都震动了，他打破了一直固执地保持着的缄默，用又嘶哑又愤怒的声音吼叫，这声音不像人的声音，倒很像动物的咆哮声：“给水喝！”这个声音把人们叫骂的声音都盖没了。
　　这声悲惨的呼唤，并没有引起同情，反而使刑台四周的巴黎善良市民更加笑得厉害。应该说明，他们的残忍和狠心并不亚于我们给读者介绍过的那个可怕的乞丐集团里的人，那都是群众当中最下层的人物。除了嘲笑那不幸的犯人的口渴之外，四周没有人出声。的确，那当儿他的样子不只显得可怜，而更是显得古怪和难以接近。他那涨得紫红的脸上淌着汗，眼睛闪着狂野的光，嘴里冒着愤怒和痛苦的泡沫，舌头一半吐出在嘴唇外面。还得说明，在那当儿，人群中找不出哪个好心的男人或女人敢于送给那受苦受难的人一杯水，那刑台的可恶的石级被当做十分可耻和丑恶的东西，善人们是不愿意上去的。
　　几分钟后，伽西莫多用失望的眼神扫视了人们一遍，又用更加令人心碎的声音喊道：“给水喝！”
　　仍然只引起一阵哄笑。
　　“喝这个吧！”罗班·普斯潘叫喊着，把一块在阴沟里泡过的海绵扔到他脸上，“拿去吧，恶汉！算我欠你的情哪！”
　　有个妇人把一块石子向他头上扔去：“这是给你在黑夜里用那些倒霉的钟惊醒我们的教训！”
　　“喂，小子！”一个跛脚使劲拄着拐杖走到他跟前喊道，“你还在圣母院塔顶上咒骂我们不？”
　　“这只碗给你去喝水！”一个男人把一个破瓦罐向他的胸脯扔去，“我老婆就是因为看见你从她面前走过，才生下了一个两个脑袋的娃娃！”
　　“我的母猫生下了一只六只脚的小猫！”一个老妇把一块瓦片向他头上扔去，尖声嚷道。
　　“给水喝！”伽西莫多喘息着喊了第三遍。
　　这时他看见人群里闪开一条路，走出了一位装束奇特的姑娘，身边带着一只金色犄角的雪白的小山羊，手里拿着一面小鼓。
　　伽西莫多的独眼闪了一下，原来就是他昨晚曾经想抢走的那个波希米亚姑娘呀。他模糊地意识到正是因为那件事他此刻才在这里受惩罚的呢。何况这种事在这个世界上并不算稀罕，他不是由于不幸耳聋，又由于被一个聋法官审问，才受到了惩处的吗？他十分相信她也是来向他报复的，也是像别人一样来打他的。
　　看见她真的迅速走上了石级，愤怒和轻视使他透不过气，他真想把刑台打个粉碎，假若他的独眼能够发出雷电，那波希米亚姑娘一定会给雷电击毙，上不了刑台啦。
　　她一言不发地走近那扭着身子枉自躲避她的犯人，从胸前取出一只葫芦，温柔地举到那可怜人干裂的嘴边。
　　这时，人们看见他那一直干燥如焚的独眼里，滚出了一大颗眼泪，沿着那长时间被失望弄皱了的难看的脸颊慢慢流下来。
　　这时他竟忘记要喝水了，那埃及姑娘不耐烦地扁了扁小嘴，微笑着把水倒在伽西莫多张着的嘴里，他一口气喝着，他显然是渴到极点了。
　　喝完水，那可怜人便伸出黑黑的嘴，无疑是想吻一吻那帮助了他的美丽的小手。但那姑娘有些疑惑，想起了前一晚那件未遂的暴行，便像小孩害怕被野兽咬着似的，惊恐地把手缩回去了。
　　于是那可怜的聋子用充满责怪和无限悲哀的眼光望着她。
　　那漂亮、鲜艳、纯洁、迷人而又那么娇弱的姑娘，竟会那样好心肠地跑去救助一个如此可怜丑恶的家伙，那情景无论如何是很动人的，而这件事又发生在一个刑台上，那就更为动人了。
　　观众也都被感动了，大家拍着手喊道：“好极了，好极了！”
（1）试比较伽西莫多三次喊“给水喝”的描写，想一想有什么不同，为什么？
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（2）伽西莫多真的像围观的人们所说的那样“坏”吗？为什么围观者会那样说（做）？
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（3）爱斯梅拉达曾被受副主教克洛德指使的伽西莫多劫持过,为什么在伽西莫多遭受鞭刑，被打得死去活来的时候，爱斯梅拉达会把水葫芦送到他的唇边？
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（4）为什么说“这也许是那不幸的人生平第一次流出的眼泪”？
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（5）爱斯梅拉达与那些看客对待伽西莫多的不同态度形成了对比。这种对比有什么作用？
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（6）试谈谈你对节选部分写作方面最大特色的认识。
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