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机器人声音
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《机器人声音》剧情介绍
李浩宰2016年导演的韩国科幻片电影《》由李成民 李熙俊 李荷妮 柳俊烈主演,已有3人给本片评分,0个影迷给《机器人声音》点赞,本片提供以下方式供您选择：非凡影音在线观看,吉吉影音在线观看,西瓜影音在线观看,。李圣?饰演的父亲和迫降在韩国的人工智能卫星机器人一起出发寻找失踪女儿的故事。 而李熙俊饰演的国情局特工则是跟李圣?对立的角色，一直在竭力追查机器人的真相。感谢您一直以来对的支持，如果《机器人声音》不能正常播放请给我们留言---->,如果您觉得本站不错，请分享给身边的亲朋好友。中班音乐活动：有趣的机器人
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中班音乐活动：有趣的机器人
作者：佚名 资料来源：本站原创 点击数： &&&
中班音乐活动：有趣的机器人
中班音乐活动：有趣的机器人【教材简解】：机器人能拓展智能，揭开更多科学的奥秘，还是幼儿常见的，其僵硬、一走一停和动作缓慢的特点无时无刻不吸引着们的眼睛。中班幼儿已经有了初步的对音乐语言和音乐经验的积累，他们更加喜爱模仿一些有趣的动作。本次题材就是选自幼儿喜爱的机器人形象，通过让幼儿安静的倾听乐曲，在倾听的过程中用语言启发幼儿集合自己原有的经验，想象、模仿机器人走路、握手、点头、跳舞等动作及尝试创编一些与众不同的动作，让幼儿能充分体验到活动的乐趣，同时培养幼儿的想象力和创造力，节奏感以及表演能力。【活动目标】： 1、能随着音乐有节奏地做模仿机器人的动作，表现音乐断顿、诙谐的特点。 2、根据情节表现机器人走路、握手、点头、跳舞等动作，体验模仿活动的快乐。&【活动准备】：&1、幼儿经验准备：日常生活中进行有关“机器人”的谈话。 2、机器人跳舞的视频、机器人做事的PPT。&3、录音机、磁带。【重点难点】：&1、练习随着音乐有节奏地做模仿机器人的动作。&2、大胆创编机器人其他动作并能用肢体来表现。【设计理念】：本次活动选曲为《机器人》，主要采用幼儿喜爱的方式，让他们在活动中感受曲目诙谐、幽默的风格，体会鲜明的节奏和强烈的断顿特点，让幼儿在愉快的中不断感受音乐带给他们的乐趣。【设计思路】：机器人表演引入课题。----倾听音乐，感受音乐断顿、诙谐的特点。----跟着音乐节奏模仿机器人的动作。----尝试创编不同的机器人动作，并能随着音乐有节奏的用肢体来表现。【活动过程】：（一）机器人表演引入课题。 师：小朋友我们班上来了一位朋友谁呢？（机器人）师：小朋友说说机器人的动作和我们人的动作有什么不同？小结：原来机器人在走路时身体是直直的，手和脚是硬硬的，动作是一顿一顿，很僵硬的。（二）倾听音乐，感受音乐断顿、诙谐的特点。&1、安静地听一次音乐。 师：这段音乐听上去怎么样？（很快乐，很诙谐） 提醒幼儿做动作时注意断顿、僵直。&2、幼儿尝试随着音乐学机器人走路，教师巡回观看指导。&3、教师根据幼儿模仿的情况进行小结，并让“机器人”再次表演，同时提醒幼儿注意观察机器人在做动作的时候手是怎样动的？脚是怎样动的？身体是怎么样的？（三）跟着音乐节奏学习模仿机器人的动作。 1、师：机器人表演得好不好？有趣吗？你们想不想试一试？ 2、幼儿随着音乐学机器人走路、点头、招手等动作。教师提醒幼儿在做时手和脚是硬硬的，身体是直直的，动作要一顿一顿。&（四）尝试创编不同的机器人动作，并能随着音乐有节奏的用肢体来表现。 1、播放机器人做事的PPT 师：机器人除了会走路、点头、招手等动作，它还会做些什么动作呢？&2、探索机器人跳舞、洗衣服、扫地、帮大人做事等动作的特点，并逐个地在音乐伴奏下进行练习。&3、让幼儿上来学给大家看，并说一说自己在模仿机器人干什么？ 4、幼儿在《机器人》音乐的伴奏下，自由创编动作。（五）游戏活动：我是机器人&1、介绍游戏规则：教师扮管理员，幼儿扮“机器人”。管理员发出“走”“握手”“敬礼”“跳舞”等指令，机器人必须随音乐和指令做相应的节奏动作。当管理员说“停”并回头看时，继续在动的机器人“坏了”，则其停止游戏。&2、幼儿随音乐进行“我是机器人”的游戏。&3、小结：科学家们发明的机器人还并不十分完美，有时运动起来还有些笨拙，就像小朋友们装扮的机器人一样，因此，在未来的日子里，机器人的世界里，还有更多的秘密等待小朋友们去发现。&
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Oschler说：“你甚至可以让这个机器人发出可怕的声音，‘滚出我的房子！
As creepy as it sounds, you could even talk to the guy and say, ‘Get out of there.
我听见有人进来的声音。我向机器人喊道：“把动物藏起来，快！”
I heard the sound of somebody coming. I shouted to the robot, ' Hide that animal, quick!
班迪特不断转向以面对男孩。 男孩吹着虚构的火车鸣笛哨声，问道：“机器人，你能为我发出火车的声音吗？
Pulling an imaginary train whistle, the boy asks, “Robot, can you make a train sound for me?
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