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七月的天山 七月的天山(1)
《七月的天山》教学设计教学目标：1.认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，能说出天山景物的特点。3.能从作者的字里行间感受天山的美景，掌握文中的描写手法，从中受到美的熏陶。教学重点、难点：…对建筑设计创新的理论分析研究摘要： 建筑设计是完成建筑物、建筑群及建成区的环境与设施等的首要环节，创新思维对建筑设计有不可估量的作用。因此有必要对创新思维系统分析分类，进一步认识创新思维方法，总结其规律，以促进建筑设计创新思维的发展。本文结合建筑设计…人教版一年级下册语文期末试卷班级 姓名 学号 评分一.下列字母按音序排列的一组是（ ）。（2分）（1）A B C D F E G（2）H I J K L M N（3）O P Q S R T（4）V U W X Y Z二.下列每组词语中都有两个错别字，…
《七月的天山》教学设计教学目标：1.认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，能说出天山景物的特点。3.能从作者的字里行间感受天山的美景，掌握文中的描写手法，从中受到美的熏陶。教学重点、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。课前准备：准备出示的相关语句的课件。教学时间：一课时。教学过程：一、用设境式教学导语引入新课唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。”这些名诗人笔下的“天山”真令人神往。2.介绍天山，演示天山的有关图片我们先来看看天山一些图片。（演示图片）（旁白：天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘在塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。）这就是咱们祖国的天山，这盆地，这谷地，这山林，是不是已经吸引了你的眼球了呢？那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！二.整体感知1.自由读课文，读通课文。（自读要求）2.字词检查。师：作者碧野写的文章非常的美，他的用词也非同一般，让我们一起来看看，这些词语你都会读了吗？（师正音，引导学生区分“饮”的读音）戈壁滩
洄水涡（注意读音，理解意思）饮马
五彩缤纷（表示颜色）3.想想七月的天山给你留下怎样的印象。（1）
自读课文，画出游览顺序词。师;下面就请同学们放声自由朗读课文，在读的过程中请注意作者的游览顺序，并用“----”画出表示游览顺序的词语。（2）相互交流，理清顺序。（师及时板书;进入天山
走进天山深处）（3）师小结：作者就是这样通过移步换景的方法，向我们介绍天山的美景的。其实这既是作者的游览顺序，也是本篇文章的写作顺序。作者用简练而形象的笔触描绘了天山景物，它们分别在课文的哪几个自然段？(2、3、4)现在，就让我们一起来学习课文的2、3、4自然段，也就是这篇文章的重点段。三.品读第二自然段。3.品读第2自然段。（1）默读第二自然段。思考：在这一段话中，作者抓住了哪些景物来描写？（2）同桌交流：你最喜欢文中哪些语句，作者运用哪些手法来表现的？这样表现有什么好处？（3）全班交流。预设A：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。（师随机板书：雪峰
雪水）师：你是从修辞的角度来欣赏的。作者运用了比喻的修辞手法，也正是因为这些形象生动的比喻，使天山的美景更真实地呈现在了我们眼前。（板书：比喻）师：能通过朗读来体现天山的美吗？（抓住“衬着”“从……从……飞泻”“千百条”“千万朵”“每到”“无限生机”等感受）预设B：在这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光到的清澈的水底，在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流给寂静的天山增添了无限的生机。（师随机板书：溪流）师;能用一个词语说出溪水的特点吗？（清澈）从哪些地方可以看出它的清澈？（石子、鳞光）把你感受到的读出来好吗？ 师：无论是雪峰、雪水还是溪流，它们都是写出了天山的什么呀（水）？正是因为水的清澈明亮，才给作者留下了深刻的印象。（板书：水）师：作者在第2自然段中写了哪些景物？给你留下什么样的印象？生：雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，又是充满生机的天山。生：我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。师：我跟你们一样，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。正像刚才同学们说的，这是一个寂静的，又是充满生机的地方。作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢？生：（再次默读课文）我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。师：你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深？生：作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀!生：还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊!生：作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美，多讨人喜爱，这里也流露了作者当时那种喜爱之情。师：我很赞同同学们的看法，的确，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有亲临其境的感觉。除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣摩，欣赏？生：我还觉得作者用词很巧妙，很有特点，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字，写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人感到雪水流下时很有气势。生：我觉得作者在写这些景物时，层次非常清楚，从蓝天到雪峰，接着写溶化的雪水，最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。师：说得好。描写景物，要注意按一定顺序写。四.自学第3、4自然段。1.出示：（1）自由读课文3、4自然段，思考，每段重点写了哪种景物？（2）四人为一小组，合作学习，说说你最喜欢文中的哪些语句，说出理由。2.交流。预设A：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。（写森林，从密密的、重重叠叠、日影，写出了树的茂密，运用了排比的手法。师板书：森林
日影）师指导朗读。预设B：骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，使密林显得更加幽静。（从水声写出了密林幽静，给人以美的享受。师板书：水声）3.第3自然段主要抓住了天山的什么来描写？（师随机板书：树）预设C:在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼……师：作者抓住野花来描写，采取比喻和排比综合运用，写出了野花的特点。随机板书：野花师引导理解“五彩缤纷”一词。学生闭眼想象野花的五彩缤纷。师：请你试着用朗读来体现花的特点。（个别读，齐读）【设计意图：让学生学会合作学习，在合作中互相交流想法和看法，给每个学生一个发表自己见解的机会。】五.总结，读悟第5自然段，理清文章结构。师：这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪作者会慨叹（齐读第5自然段），虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天时花园能比得过这时天山的无边繁花呢？师：这一段与课文的开头相呼应，那么本篇文章的结构是----总分总（生回答）。七.佳句采摘。把课文中你喜欢的优美语句摘抄在采集本上。板书设计：4*七月的天山进入天山
雪峰 雪水 溪流 （水）
比喻在往里走
森林 日影 水声
排比走进天山深处
比喻排比4、课外阅读《天山景物记》（五）拓展训练1、归纳写作特点、然后进行小练笔：（1）十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。（2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。（3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。 三、品读感悟，领会表达。1、作者初进天山，看到了那些景物？有怎样的感觉？（雪峰、雪水、溪流，作者写得非常优美）2、哪些句子给你留下的印象最为深刻？ 学生批注词句交流（三）初读畅游1.通读全文，文***描写了几个美丽的画面？并给这些画面加上小标题（雪峰美景、幽静森林、繁花似锦）2.读读课文，想一想这些画面作者是按怎样的顺序安排的，并找出有关语句。（观察点的移动，由山外到山里。）（如：进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）（四）细读畅谈细细读课文，思考：作者描绘了哪几幅美丽的画面，是如何把这七月的天山的景色具体形象地描绘出的？。1.第二自然段----雪峰美景展开讨论：课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？你为什么喜欢？ （写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。）描绘方法：A．衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B．比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）C．读一读体会这些描绘方法的好处。2.学习第三自然段----森林幽静引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？蜿蜒无尽----森林之广大。雪水漫流、马蹄溅水----森林之悠闲、幽静。只漏下斑斑点点细碎的日影----森林之稠密。）读读重点语句，体会“无尽的翠绿。像撑开的巨伞，漏下斑斑点点细碎的日影句带的比喻的确切，用词的准确。3.第四自然段----繁花似锦自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？描其色多---- “五彩缤纷”绘其艳----“像……锦缎……霞光……彩虹”显其多----“马走在花海中”“人浮在花海上”夸其高---- “用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”4.齐读最后一段，进一步体会七月的天山之美。 3、高大洁白的雪峰，飞流直下、气势雄伟的雪水，充满生机的溪流，幽静的原始森林，一望无际、色彩艳丽的花海，这就是天山，这就是七月的天山，天山的七月，带给我们怎样的感受？（有冬天的洁白，有秋天的凉爽，有春天的万紫千红。）难怪，文章最后，作者情不自禁地感慨：虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？课文哪个自然段的描写，能使作者发出如此感叹，赶紧找到，读一读。（三）天山深处，“走马观花”课件出示第四自然段：这样的语言，这样的风景，这样的画面，就想好好的读一读，好好的享受享受。五彩缤纷的：色彩艳丽的：像,,,,像,,,,像,,,,又多又高的：花海，用不着离开马鞍这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪作者感叹（生齐读）：虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？2、指名个别读（学生推荐）这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪你也会感叹（生齐读）：虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？3、齐读这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪我们都会感叹（生齐读）：虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？4、这就是天山，这就是碧野笔下的天山，你觉得碧野文中的语言带给你怎样的享受。（五）移步换景，拓展延伸难怪作者在《天山景物记》最后这样写道：朋友，天山的丰美景物何止这些，天山绵延几千里，不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊，处处有丰饶的物产，处处有奇丽的美景，你要我说可真说不完。如果哪一天你有豪情去游天山，临行前别忘了通知我一声，也许我能给你当一个不很出色的向导。不过当向导在我只是一个漂亮的借口，其实我私心里很想找个机会去重游天山。 天山的景物很多，碧野先生却重点抓住了天山的水、树、花这三种景物来具体描写，而且十分讲究写景的顺序，写出了景物的变化，显得繁而不杂。（六）作业 课后，我又一次读了课文，文中这些优美的语句我特别喜欢，我想认真地把它摘抄下来：
《七月的天山》教学设计教学目标：1.认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，能说出天山景物的特点。3.能从作者的字里行间感受天山的美景，掌握文中的描写手法，从中受到美的熏陶。教学重点、难点：…《七月的天山》教学设计教学目标：1.认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，能说出天山景物的特点。3.能从作者的字里行间感受天山的美景，掌握文中的描写手法，从中受到美的熏陶。教学重点、难点：…《七月的天山》教学设计教学目标：1.认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，能说出天山景物的特点。3.能从作者的字里行间感受天山的美景，掌握文中的描写手法，从中受到美的熏陶。教学重点、难点：…百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网,您的在线图书馆
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1. 自主学会本课的生字和新词。
2. 了解七月天山雪峰高耸，水美、林幽、花艳的特点，学习作者按一定顺序抓住特点进行表达的方法。
3. 有感情地朗读课文，感受文章的语言美，能用旁批的形式把自己的感受写出来。
1. 教师：音乐磁带一盒，曲调柔和舒缓，用于配乐朗诵。
2. 学生：搜集天山风光图片。
这是一篇文质兼美的文章，读后令人有一种唇齿留香的感觉。作者采用移步换景的方法描绘了七月天山与众不同的美。进入天山时，欣赏到神奇的雪山；往里走，领略森林的幽深；再往里走，满眼烂漫的鲜花。
在引导学生学习描写雪山、森林、花海部分时，要注意品味优美的词句，体会比喻、排比等修辞手法在表情达意方面的作用。要让学生通过反复阅读来感悟和体会七月天山不同寻常的美。
在教学时，除了引导学生注重品读词句，还要注意引导学生关注谋篇布局方面的特色和抓住特点进行描写的方法。要借助课后练习的提示，启发学生运用以前在批读文中学到的方法，把自己的阅读感受批在旁边。
建议本课教学1～２课时。
解读与提示
* 第1段：简要交待了骑马上天山的时间及原因。
炎暑逼人：形容酷热难耐。
* 第2段用优美的语言描绘了雪峰高大而又色彩淡雅，雪水晶莹而又充满动态美。第二句着重描写了雪峰的“高矗”“巨大”，并着力渲染了色泽之美：以蓝天为背景，白缎似的雪峰耸立着，白云投下的云影如几朵银灰的暗花。第３～７句着重描写了雪水之美。在描写时，作
者抓住雪水“飞泻下来”到“汇成湍急的溪流”，再到“水势缓慢的洄水涡”，到“清澈的水底”这一由动到静的变化，用了“千百条闪耀的银链”“千万朵盛开的白莲”等比喻，写出了雪水形色兼美的特点。
* 第3段描写雪峰下翠绿的原始森林。注意抓住“密密的”“重重叠叠”“斑斑点点”等叠词和“像撑天的巨伞”这个比喻，体会原始森林的茂密。抓住能听见“马蹄溅起漫流在岩石上的水声”和“偶尔能听到远处的几声鸟鸣”，体会从侧面衬托出的森林的“寂静”；从林外“阳光灿烂”和密林中“难见天日”这种对比描写中体会森林的“幽静”。教学时，引导学生分别找出直接描写和间接烘托这两种不同手法在文中的运用，边品读边感悟，体味语言文字中蕴含的美妙意境，并把体会批在旁批栏里。
* 可以引导学生从画中欣赏天山的美。名副其实：名声或名称与实际相符合。* 第4段主要描写了天山的花海。教学时，可抓住“名副其实的春天”这一说法提问：从这段的什么描写中表现出七月的天山是“名副其实的春天”？让学生自读课文，勾画最能体现“春天”这一特点的描写，感受大自然的神奇。特别要注意体会“像不断的织锦,,,,像天边的彩霞,,,,像高空的长虹,,,,”这一连串的比喻，想象花海的广阔无边、高大茂密、五彩缤纷。正因为花海有这些特点，所以作者说人是“浮”在花海上的。一个“浮”字，生动传神地表现出了人徜徉在鲜花丛中的潇洒与悠闲。* 第5段用反问句结尾，进一步突出了七月的天山繁花无边，不是春天，胜似春天。可以把反问句改为陈述句，通过朗读对比体会作者对天山的赞美之情。
* “矫”字注意和“娇”“骄”等形近字作比较。
“涧”的意思是山间流水的沟。
* 课后第1题旨在让学生通过朗读品味文章的语言美，积累语言。
* 课后第2题旨在引导学生注意文章的写作顺序，体会“移步换景”写法的特点。“这些景象给你什么样的感受”一问，要尊重学生的独特体验，提倡自读自悟，把体会批在旁边，以交流的方式分享。
* 课后第3题重在让学生体会描写手法和角度的多样性。可让学生结合课文中的有关描写体会意境，学习作者的表达方法。（课文第3段）
一、创设情景，导入新课
播放歌曲《冰山上的来客》，优美的旋律激起对天山神奇景色的向往与追求，让我们一起走进七月的天山，感受它的独特魅力。（揭示课题）
二、自主读书，自主体会
1. 学生自由朗读课文，思考：这篇课文是按怎样的顺序记叙的？可以分为几部分？
2. 默读课文，思考：每一部分主要描写了哪些景象？这些景象带给你什么样的感受？尝试边读边批。
3. 交流阅读感受。
三、品味语言，揣摩表达方法，领悟美境
1. 有感情地朗读自己最喜欢的部分，说说为什么喜欢。
2. 讨论：作者是怎样描写七月天山的美景的？有哪些表达方法值得借鉴？
四、拓展延伸，练习写作
1. 思考：假如让你记叙一次游览经过，你会写什么？怎样写？
2. 试着拟一提纲，交流讨论并进行修改。
天山是亚洲中部的一条大山脉，横贯中国新疆的中部，西端伸入哈萨克斯坦。长约2500公里，宽250～300公里，平均海拔约5000米。最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，汗腾格里峰海拔6995米，博格达峰海拔5445米。这些高峰都在中国境内，峰顶白雪皑皑。新疆的三条大河----锡尔河、楚河和伊犁河都发源于此山。
天山的雪峰----博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达的山腰上，有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画，是新疆著名的旅游胜地。
天山山脉把新疆分成两部分：南边是塔里木盆地，北边是准噶尔盆地。这两大盆地虽是一对孪生“兄弟”，但自然特征却大不一样。塔里木盆地被高山团团围住，气候特别干燥，大多是沙漠地带，只有在边缘地区的绿洲上才能种粮、棉和瓜果。准噶尔盆地西北边缘的山地不是很高，而且有很多缺口，大西洋、北冰洋的气流能够进入，所以气候比较湿润，除了盆地内有
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丁庄镇小学四年级下册语文学科（课时备课）第 一 单元教学课题 教学内容第 1 课时 主备教师： 王洪春 使用教师：1 古诗三首《独坐敬亭山》 《独坐敬亭山》 1、背诵古诗，品味诗句，边读边想象画面，感知诗词大意，能用自 课型 精读教学己的话说说诗词的意思。 2、默写古诗。<
br />目标3、感受李白内心的孤独及其对敬亭山的喜爱。1、背诵古诗，品味诗句，边读边想象画面，感知诗词大意，能用自 教学重点 难点及教 学关键 己的话说说诗词的意思。 2、默写古诗。 3、感受李白内心的孤独及其对敬亭山的喜爱。教学手段 教具（学 具）准备 教学方 法学法多媒体教学课件自主合作 读悟结合 使用教师（建 议）主备教师教学过程设计 一、导入新课： 1、祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵 起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原??真是江山如画。 今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。 2、首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山” 。 二、学习课文 （1）板书：独坐敬亭山，指导“亭”的写法。 （2）出示古诗，全班齐读古诗正音。 （3）复习学习古诗方法：丁庄镇小学
学年度第一学期集体备课（课时教案）第 1 页 共 30 页主备教师教学过程设计 解诗题，知作者 抓字眼，明诗意 多诵读，悟诗情 （3）解诗题，知作者。 1、独：独自一人独自一人坐着看敬亭山。 2、李白：李白（701-762） ，字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大 的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权 贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。 （4）抓字眼，明诗意 1、四人小组合作学习古诗。 ①读诗，找出不理解的词语。 ②结合上下诗句理解词语意思。 ③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论。 2、检查合作学习情况。 ①指名读 ②汇报 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽） 孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽） ；独去闲：独自飘来飘去悠 闲自在。 ③师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、 孤独） ④介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的 飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎 凉的滋味，增添了孤独寂寞之感。 相看两不厌，只有敬亭山。 相看：对看；厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足。 ⑤指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到 看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭丁庄镇小学
学年度第一学期集体备课（课时教案）第 2 页 共 30 页使用教师（建 议）主备教师教学过程设计 山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。 ⑥师小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时 还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离 李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠 闲地“相看” 。 （5）多诵读，悟诗情 ①过渡：学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：多诵读，悟诗 情。 ②复习朗读方式： 表演读、 轮读、 叠诵、 唱诵、 小组读、 配乐读?? ③自己带着感情读。 ④四人小组读古诗。 ⑤ 汇 报 ： 指 名 读 、 小 组 自 选 方 式 读 。 ⑥全班再齐读古诗。 三、指导背诵古诗。 四、作业：背诵并默写《独坐敬亭山》 。使用教师（建 议）板书 设计教学 反思丁庄镇小学
学年度第一学期集体备课（课时教案）第 3 页 共 30 页丁庄镇小学四年级下册语文学科（课时备课）第一单元 第 2 课时 主备教师：王洪春 使用教师：教学课题 教学内容 1 古诗三首《望洞庭》 《望洞庭》 1、认识会写本课生字。 教学 2、有感情地朗读课文，背诵古诗《望洞庭》 。 3、学习通过看注释，边读边想象画面，感知诗词大意，能用自己的 目标 话说说诗词的意思。 4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 1、有感情地朗读课文，背诵古诗《望洞庭》 。 教学重点 难点及教 学关键 2、学习通过看注释，边读边想象画面，感知诗词大意，能用自己的 话说说诗词的意思。 3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 教学手段 教具（学 具）准备 教学方 法学法 课型 精读多媒体教学课件自主合作 读悟结合 使用教师（建 议）主备教师教学过程设计 一、导入新课： 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游 了一回敬亭山，感受颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一 下洞庭的美景——《望洞庭》 2、板书课题，指导“庭”的写法 二、学习古诗： 1、出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐 2、复习学习古诗方法： 解诗题，知作者 抓字眼，明诗意丁庄镇小学
学年度第一学期集体备课（课时教案）第 4 页 共 30 页主备教师教学过程设计使用教师（建 议）多诵读，悟诗情 3、解诗题，知作者 ①望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第 二大淡水湖。 ②刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白” 。 4、抓字眼，明诗意。 （1）四人小组合作学习古诗。 ①读诗， 找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③自己 弄不懂的地方和四人小组交流讨论。 （2）检查合作学习情况。 ①指名读 ②汇报湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 和：和谐，这里指水色和月色融为一体 秋月：点明时间——秋天 洞庭湖水色和秋天的月色融为一体。 潭面：湖面 湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻， 我们学过古诗中哪一首也用过比喻手法？） 师强调“潭”字笔画 ③指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？ 洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就 像一面还没有磨过的镜子。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 遥望：远远地看；翠：苍翠 青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法。 远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田 螺。 ④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思。丁庄镇小学
学年度第一学期集体备课（课时教案）第 5 页 共 30 页主备教师教学过程设计使用教师（建 议）⑤指名复述： 洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就 像一面还没有磨过的镜子。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘 子里放着一只青青的田螺。 ⑥师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞 庭湖那美妙的秋月风光。你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？ （轻松、自然） ⑦朗读想象诗歌画面 全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面。 5、多诵读，悟诗情 ①师：现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图， 自己美美地读一读《望洞庭》好不好？（全班自读古诗） ②师：说想当一会大诗人，上来吟诵这首古诗？（指名读） 三、指导背诵《望洞庭》 。 四、背诵并默写《望洞庭》 。板书 设计教学 反思丁庄镇小学
学年度第一学期集体备课（课时教案）第 6 页 共 30 页丁庄镇小学四年级下册语文学科（课时备课）第一单元 第 3 课时 主备教师：王洪春使用教师：教学课题 教学内容 1 古诗三首《忆江南》 《忆江南》 1、认识会写本课生字。 教学 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗《忆江南》 。 3、学习通过看注释，边读边想象画面，感知诗词大意，能用自己的 目标 话说说诗词的意思。 4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《忆江南》 。 教学重点 难点及教 学关键 2、学习通过看注释，边读边想象画面，感知诗词大意，能用自己的 话说说诗词的意思。 3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 教学手段 教具（学 具）准备 教学方 法学法 课型 略读多媒体教学课件 2、搜集有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。自主合作 读悟结合 使用教师（建 议）主备教师教学过程设计 一、古诗导入： 背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、 七言诗。诗的字数很整齐。 二、初步理解词与诗的区别 1、自读“预习” 。读后明白了什么？还有什么问题。 2、谁能找到诗与词的区别？ 三、自读词，提出疑问。 四、细读《忆江南》理解词意 1、 《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？ 2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。丁庄镇小学
学年度第一学期集体备课（课时教案）第 7 页 共 30 页主备教师教学过程设计使用教师（建 议）江南好，旧曾谙，红胜火，忆江南。 好：美好；旧曾：以前、过去；谙：熟悉。 胜：胜过、强过；忆：想念、想起 3、理解全首词的意思。 如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的 鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人 怎能不想起它！ 五、品读诗文，想象画面，体会情感。 1、读《忆江南》边读边想江南美景的画面。 2、交流诗文所表达的表达了诗人怎样的思想感情？ （江南美景大自然） 3、齐读，背诵。 六、作业：搜集描写风景的古诗并且背诵。板书 设计教学 反思丁庄镇小学
学年度第一学期集体备课（课时教案）第 8 页 共 30 页丁庄镇小学四年级下册语文学科（课时备课）第 一 单元 第 1 课时 主备教师：王洪春使用教师：教学课题 教学内容2 桂林山水 2 桂林山水课型1、指导学生认识 8 个生字，会写 11 个生字，联系课文理解“荡漾、 玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵 教学 不断”等词语。 2、通过看图、学文，感受漓江水的特点，感受大自然的美，体会作 者热爱大自然的感情。 3、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用， 初步认识分号。 4、有感情地朗读课文。 1、通过看图、学文，感受漓江水的特点，感受大自然的美，体会作 教学重点 难点及教 学关键 者热爱大自然的感情。 2、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用， 初步认识分号。 3、有感情地朗读课文。 教学手段 教具（学 具）准备 教学方 法学法目标多媒体教学课件自主合作 读悟结合 使用教师（建 议）主备教师教学过程设计 一、谈话导入： 1、同学们，你们喜欢旅游吗？人们常说： “桂林山水甲天下”你 是怎样理解这句话的？ 桂林是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年 都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？ 今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。 丁庄镇小学
学年度第一学期集体备课（课时教案）第9 页 共 30 页主备教师教学过程设计 2、板书课题：桂林山水 二、初读课文整体感知 1、教师：同学们读得多认真呀！大家预习时读课文了吧，现在又 读了课文，你最想说的感受是什么呢？（学生纷纷发表见解。 ） 2、教师小结：看来，大家都有一个共同的感受，那就是“美” 。板 书：美 3、你是从哪些句子中感受到的呢？读给大家听一听。 4、人们都说“桂林山水甲天下”作者也乘着木船，荡舟漓江，来 观赏桂林的山水。那一段介绍了桂林的山，那一段介绍了桂林的 水？ 板书：山 水使用教师（建 议）5、同学们从整体上把握了课文的主要内容，但要充分领略桂林山 水的美，这还远远不够。下面我们该怎样读书呢？（学生自由发言。 ） 6、教师小结提炼：我们可以一边读一边展开想象；我们可以抓住 重点的词句体会作者这样写的好处；我们可以欣赏作者的表达手 法?? 这就叫做“品味语言” 。 三、精读感悟漓江水“美” 。 1、大家自由地读一读第二段课文，这一遍读书，我们可以静下心 来，一边读，一边发挥自己的想象力，看能不能在脑海里再现桂林山 水的美丽画面。 画出桂林水的特点。 2、过度： 师：我见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没有 见过漓江这样的水。漓江的水漓江的水有什么特点呢？ 3、师生交流： 板书：静 清 绿4、出示片段，指名朗读： （漓江的水真静啊，……） 5 、师生交流：波澜壮阔的大海静吗？哗啦啦的小溪静吗？为什 么？从那一句还能看出漓江的水很静？丁庄镇小学
学年度第一学期集体备课（课时教案）第 10 页 共 30 页主备教师教学过程设计 漓江的水真清啊，…… 漓江的水真绿啊，……绿得像什么？（理解“翡翠”和“无暇” ） 6、比较句子。 漓江的水很静，我根本感觉不到它在流动； 漓江的水很清，清的能看得见江底的沙石； 漓江的水很绿，仿佛那是一块无瑕的翡翠。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 哪一句用在这里比较好？好在哪里？（第三句好，它是用排比的 句式表达的。使句式整齐，读起来朗朗上口；它不仅用上了排比的修 辞手法，同时还用上了打比方的修辞手法，比喻非常具体，生动，形 象，使我们一读就仿佛身临其境了??） 7、指导朗读。 师：漓江的水美，作者写得也美，还得靠我们读得美呀。谁再来 读？（1）教师指名读、 （2）教师范读。 （3）齐读。 四、背诵课文。 五、小结：读到这里，你明白了这样的水是什么样的水了吗？ 六、课堂小结，练写生字 1、这节课，我们一起领略了漓江的水美，下节课，我们还要去 看看桂林的山。 2、练习书写本课的生字词。对笔画较多、字形结构复杂的生字， 如， “澜、瑕”等要让学生在看清字形的基础上认真书写。 六、布置作业 1、抄写生字词。 2、朗读全文，背诵第二自然段。使用教师（建 议）丁庄镇小学
学年度第一学期集体备课（课时教案）第 11 页 共 30 页板书设计 板书 2 设计 桂林山水 山美 水美 静 清 绿教学 反思丁庄镇小学
学年度第一学期集体备课（课时教案）第 12 页 共 30 页丁庄镇小学四年级下册语文学科（课时备课）第 一 单元教学课题 教学内容第 2 课时 主备教师：王洪春使用教师：2 桂林山水 2 桂林山水 课型1、联系课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、 峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断”等词语。 教学 2、通过看图、学文，感受桂林山的特点，感受大自然的美，体会作 者热爱大自然的感情。 目标 3、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用， 初步认识分号。 4、有感情地朗读课文。背诵课文 1、通过看图、学文，感受桂林山的特点，感受大自然的美，体会作 教学重点 难点及教 学关键 者热爱大自然的感情。 2、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用， 初步认识分号。 3、有感情地朗读课文。背诵课文 教学手段 教具（学 具）准备 教学方 法学法 多媒体教学课件自主合作 读悟结合 使用教师（建 议）主备教师教学过程设计 一、复习导入 ： 上节课，我们一起去观赏了漓江的水，它是那样的??（集体背 诵课文第二自然段。 ）这节课，我们继续去游览桂林的山。 二、精读感悟桂林的“山” ，品味语言的美。 1、过渡语：我们刚才通过读书，通过想象，通过品味与比较，充 分领略了漓江水的美。那么， “这样的山”又是怎样的山呢？现在请同 学们自己去读书，去品味，去想象，去发现吧！ （学生自主读书。 ）丁庄镇小学
学年度第一学期集体备课（课时教案）第 13 页 共 30 页主备教师教学过程设计 2、通过读书，你发现了些什么呢？（如“我发现这一段和上一 段的结构一模一样。 ” “我发现这一段中的表达手法也是用了比喻和排 比。 ” “我发现??” ）同学们，你们数一数，这一段里面有多少打比方 的句子呢？（5 个。 ）这就是语言的魅力，正是用我们生活中熟悉的事 物打比方来描写事物，才使我们读起来格外亲切、好懂。值得我们好 好的学习。 3、指导朗读。 （指名读） 4、出示桂林山水风景片，在读中理解以下词语：奇峰罗列、形态 万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋） 老师和学生一起配乐朗读，背诵。 5、交流：桂林山有什么特点呢？ 板书：奇、秀、险。 三、精读第四段，品味语言 1、过渡语：单看漓江的水，美；单看桂林的山，也美；可当它们 共同构成一幅山水相依的图画时，那才是美不胜收啊！我们再来读最 后一段课文。 2、联系全文想象一下，这“连绵不断的画卷”中有些什么景物 （有山、有水、有迷蒙的云雾、有绿树红花、有竹筏小舟等。 ） 3、请同学们想象一下，桂林的山和水本来就很美，加上了云雾会 怎样？加上了绿树红花怎么样？加上了竹筏小舟呢？会让人感到怎 样？ （学生自由想象回答。 ） 4、教师小结：有了人就有了生气；有了人就使山水充满了情趣； 人寄情于山水之间，得到了美的享受，而山水美景也会因人的欣赏而 生气勃勃，人与自然和谐相处，已融合成一幅“连绵不断的画卷” ，这 真是?“舟行碧波上，人在画中游” 。 四、总结写作方法： 1、这篇课文的结构是什么样的？ （ “总?——分?——总”使用教师（建 议）丁庄镇小学
学年度第一学期集体备课（课时教案）第 14 页 共 30 页主备教师教学过程设计 作者按这样的条理清晰地写出了桂林山水的美丽景色，读到这里， 相信大家一定想饱含深情地赞叹。谁能把课题扩充为一句表示赞叹的 话？（ “啊，美丽的桂林山水！ ” “桂林山水甲天下！ ” “我爱桂林山水！ ” “我想看桂林山水！ ”等。 ） 2、有感情地朗读或背诵全文。 五、布置作业 1、进一步背诵课文。 2、把自己最喜欢的句段抄下来。 3、拓展阅读《浓碧》 。使用教师（建 议）板书 2 设计 桂林山水水美（静清绿）甲天下山美（奇秀险）教学 反思丁庄镇小学
学年度第一学期集体备课（课时教案）第 15 页 共 30 页丁庄镇小学四年级下册语文学科（课时备课）第 一 单元教学课题 教学内容第 1 课时 主备教师：王洪春使用教师：3 记金华的双龙洞 3 记金华的双龙洞 课型 略读教学1、熟读课文，认识生字，会写 13 个生字，理解本课词语。 2、画出作者的游览路线，初步了解双龙洞的特点。目标教学重点 难点及教 学关键 教学手段 教具（学 具）准备 教学方 法学法1、熟读课文，认识生字，会写 13 个生字，理解本课词语。 2、画出作者的游览路线，初步了解双龙洞的特点。多媒体教学课件自主合作 读悟结合 使用教师（建 议）主备教师教学过程设计 一、谈话导入 1、同学们你们中间谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？能给大家 介绍一下吗……. 2、教师总结：在我们这个地球上，不仅在地面上有高山，大海平 原等自然风光，而且在地下也有很多奇妙的景观。其中溶洞就像神话 世界中的迷宫给我们带来无数的惊奇和遐想。今天，我们就一起来游 览浙江金华的双龙洞 。 板书：3 记金华的双龙洞 3、出示溶洞奇景，应到学生观察，结合认读“溶洞、石钟乳、石 笋” 。 二、自读课文，认识理解生字词。丁庄镇小学
学年度第一学期集体备课（课时教案）第 16 页 共 30 页主备教师教学过程设计 1、自读课文，学习生字，要求读通读顺。 画出课文中的生词，根据上文或查工具书进行理解大概意思。 2、质疑问难。 （不明白的词语同桌互相帮助或问老师） 3、教师检查生词和生字的人读情况。 三、初读课文，明确游览顺序。 1、自由朗读课文，遇到难读的句子多读几遍。 2、指名分自然段朗读课文。 3、默读课文要求边读边画出作者游览路线图。 （先找出游览的地 点，然后画图表示） 4、师生交流：指名出示画好的示意图，并按图说清图意，然后补 充或纠正不当之处。 5、对照示意图，找到相应的段落，再次朗读。 四、指导生字的书写 重点指导： （簇、臀、擦、蜿、蜒） 五、作业：抄写生字及本课词语。使用教师（建 议）板书 设计3 记金华的双龙洞 路上——洞口和外洞——空隙——内洞——出洞教学 反思丁庄镇小学
学年度第一学期集体备课（课时教案）第 17 页 共 30 页丁庄镇小学四年级下册语文学科（课时备课）第一单元 第 2 课时 主备教师：王洪春使用教师：教学课题 教学内容 3 记金华的双龙洞 3 记金华的双龙洞 课型 略读教学1、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞” 的景象，感受大自然的壮观。目标2、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法。教学重点 难点及教 学关键 教学手段 教具（学 具）准备 教学方 法学法1、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞” 的景象，感受大自然的壮观。 2、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法。多媒体教学课件。自主合作 师生交流主备教师教学过程设计使用教师（建议）一、导入新课 1、上节课，我们初步了解课文，知道了作者的游览路线。谁 来把游览路线说一说？ 2、板书游览路线： 路上——洞口和外洞——空隙——内洞——出洞 二、研读作者在去双洞龙的途中所见景物 1、自读课文，边读边想象作者一路上见到些什么？把有关的 句子画下来。 2、师生交流： 3、感悟句子： （1）粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的丁庄镇小学
学年度第一学期集体备课（课时教案）第 18 页 共 30 页主备教师教学过程设计 新绿，眼前一片明艳。 （由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮 鲜艳的春色。 ） （2）随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪 生也是是变幻调子。 引导学生发现这句话的特点。 （如用两队反义词，用拟人手法 写溪水的水声）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系和作 者的心情等。反复朗读上述句子。 三、研读洞口、外洞、空隙、内洞的特点，以及作者是怎样把 这些特点写具体的。 1、引导学生划出课文中概括洞口、外洞、空隙、和内洞特点 的词语。或者用恰当的词语概括。师生交流。 洞口：像桥洞、很宽 外洞：宽敞 孔隙：窄小 内洞：昏暗、比外洞大、有双龙和石钟乳。 2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。 （让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方、说感觉等手 法） 着重理解以下句子： （1）眼前昏暗了，可是还是能感觉左右和上方的山石似乎朝 我挤压过来。我有感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角， 擦伤鼻子。 体验孔隙的窄小。 （2）这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异， 即使不比做什么，也很值得观赏。 理解“即使”这部分的强调作用。 四、复述使用教师（建议）丁庄镇小学
学年度第一学期集体备课（课时教案）第 19 页 共 30 页主备教师教学过程设计 要求学生任选双龙洞其中的一个景点进行复述，可采用导游介 绍等形式。 五、总结全文 1、启发学生谈谈学了文本后的收获，在相互交流对话中加深 对课文的理解。 2、教师小结： 六、指导造句，写段训练。 1、用时而…..时而……时而“写句子。 2、把下面两个句子表达的意思分别写具体。 （1）那棵松树的枝叶十分繁茂。 （2）登上山顶，我感到舒服极了。 七、语文作业： 搜集有关溶洞的图片或文字资料。 3 记金华的双龙洞 洞口：像桥洞、很宽 板书 设计 外洞：宽敞 孔隙：窄小 内洞：昏暗、比外洞大、有双龙和石钟乳。使用教师（建议）教学 反思丁庄镇小学
学年度第一学期集体备课（课时教案）第 20 页 共 30 页丁庄镇小学四年级下册语文学科（课时备课）第一单元 第 1 课时 主备教师：王洪春使用教师：教学课题 教学内容 4 七月的天山 4 七月的天山 1、认识 8 个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积 教学 累佳句。 2、正确、流利有感情的朗读课文。能说出天山景物的特点。 目标 3、通过读感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 1、正确、流利有感情的朗读课文。能说出天山景物的特点。 教学重点 难点及教 学关键 2、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条； 3、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。 课型教学手段 教具（学 具）准备 教学方 法学法多媒体教学课件师生交流，教师指导等 使用教师（建 议）主备教师教学过程设计 一、导入新课 1、教师谈话：同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入 胜。北国的天山又是一番怎样的景象呢？ 唐代大诗人李白有诗云： “明月出天山，苍茫云海间。 ”著名作家 碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七 月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！ 2、揭示课题，板书：七月的天山 （1）读课题，学生利用资料介绍天山。 天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、 吉尔吉斯斯坦，全长 2500 千米，宽 250～300 千米。平均海拔约 5000 米，最高峰托木尔峰海拔为 7435.3 米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰丁庄镇小学
学年度第一学期集体备课（课时教案）第 21 页 共 30 页主备教师教学过程设计 上的积雪终年不化，人们叫它“雪海” 。在博格达峰的山腰上,有一个名 叫“天池”的湖泊，海拔 1900 米，深约 90 米。池中的水都是冰雪融 化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖 中，构成了一幅美丽的图画。相传 3000 多年前周朝的天子来到这里， 王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池” 。现在这里已成 为著名的旅游胜地。 （2）解题，了解作者，明确学习任务： 《七月的天山》是一篇以 描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》 ，作者碧 野。 （简介作者） “阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。 如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。 ”——（学习要 求──抓住景物特点，积累语言） 。 3、提出学习方法（演示） 二、初读课文 整体感知 1、自由朗读课文，学习生字划出新词，想一想文中主要描写了哪 些景物。 2、师生交流，说说天山的夏天是怎样的一种景象，自己还有那些 不明白的问题。 3、检查生词认读情况。 4、速读全文，理清全文所记叙的游览顺序。 （1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山 里。 ）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。 （ “进入天山” “再 往里走” “走进天山深处” ）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围 写到山的深处。 （2）交流：2、3、4 三个自然段分别介绍了天山的什么景物？ 板书：水——树——花 三、精读感悟感受天山的景物特点 学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段； 课文描写了哪些景物？使用教师（建 议）主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）丁庄镇小学
学年度第一学期集体备课（课时教案）第 22 页 共 30 页主备教师教学过程设计使用教师（建 议）（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描 绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、 游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵 朵“暗花” ；溪流的浪花似盛开的“白莲” 。 ） （3）第三段集中写天山的原始森林。 引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？ （明确：用“蜿蜒无尽” ，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣 来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。 以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这 天山上有的是成群的野羊、 草鹿、 野牛和野骆驼” 来突出森林之富饶。 ） （4）朗读四自然段（或放配乐朗诵） 自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在 书本上做出标记） 学生边交流，教师演示。 （ “红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色； “像??织绵??彩霞??长虹”——绘其艳； “赛八寸的玛瑙盘”——状其大； “马走在花海中” “人浮在花海上”——显其多； “用不着离鞍” “一伸手”就可以“捧到”——夸其高； ） （四）细品语言文字，小结学习内容 1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比 喻。 2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、 描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。 3、积累自己喜欢的字词和句子 4、课外阅读《天山景物记》 （五）拓展训练 1、归纳写作特点、然后进行小练笔：丁庄镇小学
学年度第一学期集体备课（课时教案）第 23 页 共 30 页主备教师教学过程设计 （1）十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山 的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化， 显得繁而不杂。 （2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练 而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生 动、奇美的画面。 （3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感 人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修 辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。 2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色， 如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安 排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。使用教师（建 议）四、总结： 主备教师教学过程设计 使用教师（建议）板书 设计 4、七月的天山水 树 花教学 反思丁庄镇小学
学年度第一学期集体备课（课时教案）第 24 页 共 30 页丁庄镇小学四年级下册语文学科（课时备课）第一单元 第 1 课时 主备教师：王洪春使用教师：教学课题 教学内容 语文园地一 口语交际 课型教学 目标能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合 作参与意识。教学重点 难点及教 学关键 教学手段 教具（学 具）准备 教学方 法学法能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合 作参与意识。教师提前选择春游地点，注意安全事项。自主合作师生交流 使用教师（建 议）主备教师教学过程设计 一、导入课题： 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道 同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不 过需要由大家来自己安排。 二、准备计划 先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍 做记录。 三、分组讨论 恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、 妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再 由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综 合大家意见，制定出一个春游方案。丁庄镇小学
学年度第一学期集体备课（课时教案）第 25 页 共 30 页主备教师教学过程设计 四、教师小结：总结大家的发言，提出自己的意见，确定春游时 间、地点，说明注意事项。使用教师（建 议）口语交际 板书 我们去春游 设计教学 反思丁庄镇小学
学年度第一学期集体备课（课时教案）第 26 页 共 30 页丁庄镇小学四年级下册语文学科（课时备课）第一单元 第 2-3 课时 主备教师：王洪春使用教师：教学课题 教学内容 语文园地一 习作 课型教学 目标1、选择校园中的一处景物，仔细观察一下，按一定顺序写下来。做到语 句通顺，内容具体。 2、作文评价与欣赏。教学重点 难点及教 学关键 教学手段 教具（学 具）准备 教学方 法学法1、指导学生对校园中的景物进行认真的观察。交流观察所得，交流自己 的感受并写作。 2、评价欣赏学生作品。自主合作 交流评价 使用教师（建 议）主备教师教学过程设计 一、启发谈话 我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？ 你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里 做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点） 小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的 很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。 二、实地观察 现在给大家 30 分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物 记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到 了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要 仔细观察。丁庄镇小学
学年度第一学期集体备课（课时教案）第 27 页 共 30 页主备教师教学过程设计 三、交流观察所得 指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中 得到启发。教师结合学生的交流进行点评。 四、学生完成习作 五、同桌互相交流，评改 改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认 为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充， 哪些可简单或删除等等。使用教师（建 议）板书 设计教学 反思丁庄镇小学
学年度第一学期集体备课（课时教案）第 28 页 共 30 页丁庄镇小学四年级下册语文学科（课时备课）第一单元 第 1 课时 主备教师：王洪春使用教师：教学课题 教学内容 我的发现 语文园地一 日积月累 宽带网 课型教学 目标1、感性认识排比句的特点及其表达作用。 2、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 3、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。教学重点 难点及教 学关键 教学手段 教具（学 具）准备 教学方 法学法1、感性认识排比句的特点及其表达作用。 2、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 3、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。多媒体教学课件。自主合作 读悟结合 使用教师（建 议）主备教师教学过程设计 一、复习导入 检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。 二、我的发现 分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课 文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流 后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？ 三、日积月累 自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗 句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。 四、宽带网 1、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。丁庄镇小学
学年度第一学期集体备课（课时教案）第 29 页 共 30 页主备教师教学过程设计使用教师（建 议）2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。 3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。 4、集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直 接在多媒体教室打开网页介绍。板书 设计教学 反思丁庄镇小学
学年度第一学期集体备课（课时教案）第 30 页 共 30 页
的王洪春,今天我说课 的内容是:鄂教版《品德与社会》四年级下册第三单元《我们...的第 二个话题《安全才能回家》 ,下面我将从教材,学情,教学目标,教法学法,...
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