游戏在幼儿智力发展中的作用
　　游戏是幼儿生理和心理发展的需要，也是幼儿体、智、德、美全面发展的要求。《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。游戏中有动作，有情节，有玩具和游戏材料，符合幼儿认知的特点，能唤起幼儿的兴趣和注意力，激发幼儿积极的感知、观察、注意、记忆、思维、想象等，在轻松愉快的氛围中促进幼儿智力的发展。
　　一、游戏有利于幼儿认识周围事物，增长知识。
　　游戏是幼儿对生活的反映。在游戏中，幼儿广泛地接触各玩具和材料，通过自己的感知，了解物体的性质、特征、用途等，使自己对周围事物的认识得以加深和巩固。例如，在玩滑梯的游戏中，通过爬上和滑下的运动，体验到高低的变换，理解&高&、&低&、&上&、&下&等方位概念。总之，游戏使幼儿增进对周围事物的认识，获取物理知识、数理逻辑知识、社会性知识，并在外部动作操作和内部理解、巩固的心理活动中，发展感知觉能力和注意力、记忆力等智力因素。
　　二、游戏有利于幼儿语言的发展。
　　幼儿在游戏过程中，通过语言与同伴交流，进行协商、计划、设计，完成对游戏内容、角色、玩具或材料、规则、背景的安排，这样既利于幼儿的语言组织，又促进了幼儿语言表达能力的发展。例如，在角色游戏《拔萝卜》中，首先要熟悉故事内容，然后分配角色，设计规则，准备用具，安排场景等，这些都离不开语言的参与。幼儿通过生动、具体的语言运用，调节自己的游戏行为，也以具体的感知和动作，变换自己的语言，从而发展了语言，并以语言为中介建构对现实世界的认知与理解，发展幼儿的智力。
　　三、游戏促进幼儿想象力的发展。
　　虚拟性或象征性是游戏普遍特征，并以&假装&或&好象是&为标志或条件，给幼儿提供了想象的充分自由和空间。这样，幼儿在游戏中不仅以物代物，而且可以一物代多物或多物代一物，不仅能自己假装成他人，而且可以&串演&多个变换角色或多人共同扮演一个角色。这有利于幼儿想象力的发展，特别是促进了创造性想象的发展。例如，幼儿在游戏中，小板凳可以当小汽车，还可以当沙发；他可以当司机，还可以当***等。幼儿游戏中的这些想象力的发展，也为幼儿思维的创造性及流畅性、灵活性的发展，打下了基础。
　　四、游戏促进幼儿思维能力的发展。
　　积极参与游戏的幼儿要不断地思考，思维一直处于活跃状态并解决一个一个的问题。如在有角色扮演的游戏中，幼儿要首先确定游戏的主题和情节。他们要相互商量是玩&过家家&，还是&捉迷藏&。确定了主题、情节，还要分配角色，选择用什么物体来代替什么用具；没有现成的，还要想办法去寻找或制作。玩捉迷藏时还要考虑搭建什么，用什么材料、形状等，如何才能美观匀称，如何才能坚固不会倒塌等。这些都要求幼儿思维活动的积极参与、思考，同时幼儿通过思维活动的内部操作经验，能有效地解决问题，在游戏中促进思维的发展。
《游戏在幼儿智力发展中的作用》摘要：在游戏中，幼儿广泛地接触各玩具和材料，通过自己的感知，了解物体的性质、特征、用途等，使自己对周围事物的认识得以加深和巩固。例如，在玩滑梯的游戏中，通过爬上和滑下的运动，体验到高低的变换，理解高、低、上...： ◇
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B.表演游戏
C.体育游戏
7、下列哪种游戏对发展幼儿感知、体验物体的数、量、形、体等特征有突出的作用？（）
A.角色游戏
B.表演游戏
C.结构游戏
8、帮助幼儿去自我中心的游戏是：（）
A.角色游戏
B.表演游戏
C.规则游戏
9、幼儿扮演的角色来源于现实生活的游戏是：（）
A.角色游戏
B.表演游戏
C.体育游戏
10、下列哪种游戏的规则比较内隐、多元化？（）
A.角色游戏
B.智力游戏
C.体育游戏
二、判断题（30分）
1、（ ）从游戏社会性的角度来看，合作游戏是最高水平的游戏。
2、（ ）创造性游戏与规则游戏的区别就在于创造性游戏没有规则，而规则游戏是有明显规则的。
3、（ ）表演游戏所扮演的角色主要来自于儿童文学作品。
4、（ ）幼儿在游戏的情况下完成任务比单纯完成任务时专注力会更持久。
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游戏在幼儿教育中的意义和作用
学习啦【家庭教育】 编辑：文娟
　　是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，是对幼儿进行全面发展的重要形式。本文是学习啦小编为大家分享的游戏在幼儿教育中的意义和作用，欢迎阅读!
　　游戏在幼儿教育中的意义
　　游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。与此同时游戏又是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式，它不仅接近幼儿生活，带给幼儿快乐，而且还能使其人格得到应有的尊重，使其各种心理需要得到体验，从而有效地促进幼儿发展。
　　《幼儿园工作规程》中明确指出：&游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式&，&因地制宜地为幼儿创设游戏条件&。《幼儿园指导(纲要)》中同时指出：&玩是幼儿的天性&&要发现、保护和引导幼儿固有的天性&&以游戏为基本活动&。可见，游戏在幼儿生活中具有重要地位和作用。提起童年，印象最深的就是和小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的屋前屋后的空地上，田埂边玩踢毽子、跳格子等游戏。小伙伴们个个被晒得脸儿黑里透红，被风儿吹得皮肤都裂了。但我们的心情是愉快的、身体是健健康康的。由此可见，游戏对年幼的孩子有着多么大的吸引力，从幼儿教育的层面上来看，游戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等方面的发展。当今社会的高速发展，需要具有良好的社会交往、协调组织、合作竞争等素质的人。关于体能、语言、感知方面的发展一般都能从游戏中得到体现。
　　游戏在幼儿教育中的作用
　　(一)游戏有利于幼儿社会认知的发展
　　游戏的过程，也是幼儿认识生活、了解他人、亲近社会的过程。如玩《顶锅盖》游戏时，要求至少两名幼儿玩，一名幼儿手心朝下，其他幼儿将食指顶在其手心，一起说&顶锅盖，炒小菜，辣椒辣了不要盖，呼--一口风，呼---两口风，呼---三口风&说完食指要立刻离开手心，否则被抓住的幼儿就要回答&炒的什么菜?&&炒韭菜&&西红柿炒鸡蛋&等等，通过这个游戏幼儿不仅可以知道许多菜名，而且通过扩展可以了解到做菜的基本过程，更体验到了共同游戏的快乐。
　　(二)游戏有利于幼儿亲社会行为的形成
　　人文主义心理学家马斯洛认为：&当生理的、安全的需要得到满足时，儿童就渴望自己有所归属，成为团体中的一员，渴望在团体中与他人间建立深厚的感情。&游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行，这样无形中就培养了幼儿的合作交往能力。许多游戏都有约定俗成的游戏规则，才能使游戏进行下去。富有情趣的游戏对幼儿具有很大的诱惑力，为了参加游戏，游戏时
　　幼儿必须相互协调、合作，学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的行为和情绪，学会理解和照顾他人、平等待人等。同时，在游戏中，每个幼儿的更换角色，也会自然的产生&领袖&，自然的淘汰&领袖&。因此幼儿必须克服任性、独尊、娇惯等不良习性，学会协调与组织、团结与协作、牺牲与分享、援助与服从、理解与宽容等，形成有益的责任感和集体意识，才能更好的融入集体、参与游戏。
　　(三)游戏有利于幼儿良好道德品格的形成
　　实行保育和教育相结合的原则，以幼儿发展为本，促进幼儿身心和谐地发展，是幼儿园的主要任务。其中，加强幼儿的品德教育和进行行为习惯的培养、训练，对促进幼儿身心和谐发展，起着十分重要的作用。如果在物质文明不断发展的今天，忽视德育，不能为幼儿良好道德品格、行为习惯奠定基础，并且随着幼儿年龄的增长逐步巩固和提高德育的成果，那么，当今因道德造成的社会问题，决不亚于生态环境遭受破坏造成的恶果。在我们中国，加强德育，对培养接班人，抵御腐朽思想的侵蚀，更有现实意义和战略意义。
　　(四)游戏有助于幼儿良好个性和积极情感的发展
　　首先，游戏带有竞争性，这使幼儿在游戏中同时面临着与失败。如玩《布剪锤》《跳绳》等游戏时，当幼儿在游戏中获胜，他们体会到成功的喜悦和满足感，增加了自信心和成就感;当他们面临失败，会产生挫折感，但幼儿好胜心强，丰富有趣的游戏又深深吸引着幼儿，使他们能承受失败和挫折给他们带来的不安，分析自己的不足，克服自身的弱点，继续参加游戏。所以，在这个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼了抗挫能力，增强了明辨是非、正确评价的能力，形成乐观、开朗的性格。其次，游戏本身就具有浓厚的趣味性，它符合了幼儿好奇、好动的特点，又能让幼儿在游戏中充分享受到自由。在自然、自发的游戏中，幼儿没有任何干预，没有心里压力，情绪是放松的，他们自娱自乐，敢于大声说笑，大方的表现，大胆的想象;他们随时随地、自由结合，不用任何道具就玩得很开心。这说明游戏为幼儿创设了良好的情绪环境，使幼儿跨越了情绪障碍。因此，游戏的开展过程，可以说是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程。总之，游戏对于幼儿的健康成长非常重要，游戏对于儿童的意义就像事业、工作、具有意义，这样就要求作为幼儿教师的我们必须细心地观察、积极地想，为幼儿游戏创造条件，科学地指导幼儿游戏，巧妙地利用游戏进行科学教育，充分发挥游戏在教育教学中的作用，不断地积累、总结、指导幼儿开展游戏的。在游戏的实践过程中，我们深切地感受到它对幼儿发展具有重要的作用，是孩子们健康成长的良好伴侣。
　　幼儿教育必须根据幼儿身心发展的顺序性和阶段性，幼儿身心发展的水平和特征而进行。幼儿教育&小学化&从其本质上来说，就是违背了幼儿教育规律，其教育效果必然适得其反。这一点，实践已充分证明，我们也应当从中深刻。
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