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捉迷藏游戏开始了
TA们刚刚顶过
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没有多多号？
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糟糕 我陷得比你早
你说过做你想做的错的算我的，我做了，可是你呢？
我不是归人，是过客&&
听说原号主的号被张芜芊用巴拉拉能量给盗了。
如果你实在是饿了可以打***给我我随便吃点零食嚼给你听
猫的九条命分别死在了语数外物化地生政历中班阅读游戏《捉迷藏》
核心导读：杭州市朝晖幼教集团 谢芳 活动目标： l 发现动物的不同特征，体验观察的乐趣，提高幼儿观察的细致性。 l 感知动物的排列，了解序列的初步知识，锻炼幼儿的记忆力。 活动准备： PPT图片 活动过程
杭州市朝晖幼教集团 谢芳
活动目标：
l 发现动物的不同特征，体验观察的乐趣，提高幼儿观察的细致性。
l 感知动物的排列，了解序列的初步知识，锻炼幼儿的记忆力。
活动准备：
活动过程：
&&请幼儿说说自己认识的动物。
&&出示图一，请幼儿辨认图片中的动物形象。
&&引导幼儿认识图片中的动物，学习用&X排第X个&来描述动物的位置。
&&出示图二，找找看，谁藏起来了？（大河马）
&&出示图三、四，请幼儿找一找谁又藏起来了？
&&在捉迷藏游戏中，引导幼儿细致观察，帮助幼儿记忆动物的排列。
l 邀请小动物
&&出示图五，你能说说小动物都在哪个位置吗？
&&在教师帮助下，幼儿回忆动物的排列。
l 向孩子推荐图书。
小朋友觉得今天和小动物做游戏好玩吗。其实，这些都是这本图画书上的，如果你还想和小动物们玩，就去看看这本图画书，上面还有更多好玩的呢！ 中班语言活动《家》及课后反思 对语言《乌龟坏脾气》的活动反思
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小班捉迷藏游戏教案 正文
小班捉迷藏游戏教案
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篇一：幼儿教案：游戏：捉迷藏 捉迷藏
活动目标： 1、能迅速找到自己喜欢的躲藏地点，并设法不让别人发现。 2、满足寻找私密空间的需要
材料准备： 1、在活动室内布置大纸箱，布帘，矮柜等供躲藏物品 2、猫头饰一个
游戏过程： 一、游戏“捉迷藏” 1、教师扮演老猫，幼儿扮小猫，今天猫妈妈要和猫宝宝们做个捉迷藏的游戏。 2、游戏开始：小猫迅速找到自己喜欢的地点躲藏起来，老猫去寻找小猫，直至将所有的小猫找到为止。 3、重复游戏，要求小猫更换躲藏地点。 “让小猫们躲到不一样的地方去”
二、谈话 1、启发幼儿说说自己躲藏在哪几个地方？ 2、表扬大胆举手告诉大家的孩子。 3、幼儿互相说说躲起来的感受
三、结束 老猫带领小猫回家休息。篇二：小班音乐游戏：小猫捉迷藏(教案) 活动来源于网络 小班音乐游戏：小猫捉迷藏
活动背景 本次活动是一次观摩活动，我所选择《找小猫》这个音乐游戏是小班的教材，小班的孩子喜欢音乐游戏，特别是躲猫猫的游戏，有神秘感。在这个活动中可以充分体现良好的师幼互动。虽然它只是一个简单的音乐游戏但是它有值得深入挖掘的教育价值：首先猫是幼儿熟悉的小动物，幼儿喜欢它，爱模仿，通过游戏幼儿知道猫轻声走路；让幼儿有大胆表达表现的机会，最后幼儿在游戏中可以感受到与老师平等的关系，体会浓浓的亲情。让幼儿得到充分的发展。 活动目标 1. 熟悉歌曲，尝试跟随音乐合拍的做动作。 2. 在教师的提醒下，基本能够遵守游戏规则进行游戏。 3. 体验与同伴游戏的快乐。 活动重点 尝试跟随音乐合拍的做动作，感受音乐游戏的快乐。 活动难点 能够遵守游戏规则进行游戏。 活动准备 1.《找小猫》、《小花猫》歌曲音乐，幼儿初步学会演唱歌曲《找小猫》。 2. 猫妈妈头饰。 活动流程 一、扮演小猫，激发幼儿参与游戏的兴趣。 1. 播放《小花猫》的音乐，在音乐中带领幼儿做各种动作进入活动场地。（跑、 走、跳等，活动身体，烘托气氛） 师：教师戴上猫妈妈的头饰，并学一学猫的叫声，说：“我是猫妈妈，今天我要和我的孩子们来做游戏，我的孩子们在哪儿呀？快点来吧！” 二、复习歌曲《找小猫》。 1. 通过提问,帮助幼儿回忆歌曲。师：还记得《找小猫》这首歌曲吗？歌曲里都有谁？他们在干什么？ 2. 师幼一起演唱歌曲，为游戏做准备。 师：今天，猫妈妈和小猫咪一起玩捉迷藏的游戏吧！ 三、介绍游戏规则，初步体验游戏的快乐。 1. 介绍游戏规则。 师：当唱到“找个地方躲躲好”时，小猫躲到自己的座椅背后，不能乱动。当唱到“一会儿妈妈就来找”时，猫妈妈摸到“小猫”的头小猫就被找到了，就要回到椅子上坐好。游戏结束后，猫妈妈问：“没找到的小猫在哪里”，小猫回答“在这里”，然后全部回到座椅上坐好。 2. 教师清唱歌曲引导幼儿玩游戏。（教师唱到“找个地方躲躲好”时，放慢速度） 四、玩音乐游戏，充分体验与同伴游戏的快乐。 1. 由教师扮演猫妈妈，其余幼儿扮演小猫，一起边唱边游戏。 。 师：唱到哪一句开始躲？躲好后怎么办？ 2. 伴随音乐玩游戏，进一步体验与同伴游戏的快乐。 3. 教师和1名幼儿来找小猫，增添游戏趣味性。 师：你在哪儿找到小猫的？小猫咪你们藏哪儿了？和小伙伴们说一说！（鼓励幼儿之间互相交流。） 五、教师小结，活动结束。 师：大家在一起玩游戏真开心，妈妈最喜欢和你们玩游戏了，因为妈妈最爱你们！你们爱妈妈吗？（激发幼儿爱妈妈的情感）游戏玩累了，一起伸伸懒腰，我们到外面晒太阳吧！活动结束。 活动素材
篇三：小班综合教案《捉迷藏》 小班综合教案《捉迷藏》 一、活动目标： 1、尝试从整体到局部观察常见的水果，提高观察能力。 2、乐于用语言表达自己的观察和发现。 二、 活动准备： 1、已有经验： 幼儿对常见水果的名称、形状、颜色等有初浅的认识。 2、材料准备： （1）教师用具： ①自制大图书 ②用纸盒做成“苹果的家” ，里面装入红、黄、绿苹果。 ③用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞， 越往后洞越大，露出的水果面积越大。 （2）幼儿操作材料： ①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上。 ②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信封里，多种颜色 的底板纸。 ③活动室一角布置成“水果乐园” 。 三、活动过程： 寻找苹果、 （一）、 寻找苹果、梨、香蕉的影子 1、 激趣导入。 师：今天我们要一起来阅读一本大图书，书的名字叫《捉迷藏》 。我们一起 玩捉迷藏的游戏。 （展示大图书中苹果、梨、香蕉的轮廓图。 师：小一班的宝宝们，我们是苹果、梨、香蕉。我们的影子已经在你们的桌 子上了，快来找出我们的影子吧。 2、交代任务 师：原来是苹果、梨、香蕉要和我们一起玩捉迷藏的游戏。现在请你走到桌 边，看一看、想一想桌子上的影子是谁的，然后把它送到苹果、梨、香蕉的家里。3、幼儿操作，老师观察指导。 幼儿将影子贴到大图书相应轮廓图的下方。 教师观察指导要素： （1）幼儿能否按照外形把水果影子送至相应的地方。 （2）当幼儿匹配正确时，教师宜用提问帮助幼儿提升：这是什么水果的影子？它的形状是怎么样的？ 4、教师小结。 （1）重点提问：你怎么知道这是苹果、梨、香蕉的影子？它们的形状是怎 么样的？ （2）同步出示实物水果并小结：苹果的形状是圆圆的，梨的形状是一头大 一头小，香蕉的形状是长长的、弯弯的。我们是根据形状找到了苹果、梨、香蕉 的影子。 寻找苹果、 二、 寻找苹果、梨、香蕉的颜色 1. 再次激趣。 师（模拟水果宝宝的声音） ：没想到你们这么厉害，一下子就找到了我们的 影子。我们再来玩一次吧。你们准备好了吗？ 2. 交代任务。 师（出示塑封纸做的透明的水果） ：这次水果们把自己的颜色藏起来了。你 们想一想苹果、梨、香蕉是什么颜色的？把它们送属于自己颜色的家里吧。 3. 幼儿操作，教师观察指导。 教师观察指导要素： （1）幼儿是否将透明的水果送至与其颜色相应的颜色底板纸上。 （2）当幼儿匹配正确时，教师用提问帮助幼儿提升：你为苹果、梨、香蕉 穿上了什么颜色的衣服？ 4. 教师小结。 （1）当绿色没有幼儿使用时，重点提问：苹果宝宝有哪些颜色的衣服？你 在哪里看见过不同颜色的苹果？（2）有个别幼儿用到绿色时，重点提问：你在哪里用到绿色时，重点提问： 你在哪里见过绿颜色的苹果？苹果宝宝还有什么颜色的衣服？ （3）出示“苹果的家”并小结：不同的水果有不同颜色。有些同种水果也 会有不同的颜色。 寻找躲在门后的 三、 寻找躲在门后的水果 1. 第三次激趣。 师（模拟水果宝宝的声音） ：你们一会儿就找到了我们的衣服颜色。我们还 没有玩够呢，再躲起来。哈哈，这次有点难找哦。 2. 交代任务。 师：这次苹果、梨、香蕉躲在门背后，只露出一点点。我们来看看到底门后 面躲着谁。 3. 幼儿观察、判断，谁躲在门后。 （观察用多张大图书页面遮挡的苹果、梨、香蕉的图片。若幼儿看第一页就 能判断出则最好，若不能判断出，就往后翻到第二页、第三页。越往后翻，露出 的面积越大，判断难度越小。 ） 可能出现的情况： （1）当幼儿猜出水果时，教师重点提问：你从哪里看出这是苹果、梨、香 蕉？ （2）当幼儿猜不出水果时，教师就再打开本一扇门，露出更大面积的水果局部，降低幼儿猜测的难度。 教师重点提问：你能根据颜色、形状猜出是什么水果吗？还有什么可帮助你猜出是什么水果？ 4. 教师小结：看来要找出它们，我们要看得仔细一点、认真一点呢。 延伸活动： 师（模拟水果宝宝的声音） ：你们的眼睛可真厉害，我们只露出一点点还是被你们认出来了。 师：活动室后面有一个“水果乐园” ，现在我们去那里和更多的水果宝宝玩玩吧。 《捉迷藏》说课稿 一、说教材： 说教材： 1.教材内容分析： 叶海萍 水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼 儿带来丰富的感官之旅。这个活动我选了苹果、梨和香蕉作为主体，因为这三种 水果都是秋天常见的，孩子们也比较熟悉。我利用幼儿喜欢玩的捉迷藏游戏，引 导他们对常见水果从整体到局部地进行认知梳理，从而提高幼儿的观察能力，为 今后的学习打下良好基础。整个活动巧妙地运用阅读大书的形式引导幼儿从苹 果、梨、香蕉的外形、颜色和从局部观察整体来区分三种水果的不同。让幼儿对 三种水果从直观形象到影子形象逐步升华。整个活动让幼儿在轻松的游戏中渡 过，并且语言表达能力也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然的探索欲望。正 如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近 幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 2.幼儿现状分析： 小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有 直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现 事物的特征。 3.目标定位： 活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。 在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他 们的兴趣为出发点，设计一些活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在 生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我 们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的 部分。目标为： （1）尝试从整体到局部观察常见的水果，提高观察能力。 （2）乐 于用语言表达自己的观察和发现。 4.活动的重点和难点： 这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及美术领域等方面 的内容，但活动的重点仍以观察想象、判断及语言领域的表达为主，主要引导幼 儿发挥想象，大胆运用语言表达想象结果；难点在于引导幼儿从水果的轮廓 ——&影子——&颜色——&局部，去观察、判断，从而得出水果的整体。 对于突破重点所采用的方法： 丰富幼儿的知识经验， 以游戏的形式贯穿始终， 引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采用的方法：注重多观察多实践，使幼儿在 亲身体验中感知事物的渐变过程 5.活动准备： 活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作 用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：1）自制大图书；2）用纸盒做成“苹果的家” ，里面装入红、黄、绿苹果；3）用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片， 在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大。4）幼儿操作材料： ①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上；②用透明 塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信封里，多种颜色的底板纸。③ 活动室一角布置成“水果乐园” 二、说教法：篇四：小班语言游戏-捉迷藏_0 小班语言游戏:捉迷藏
小班语言游戏:捉迷藏徐燕活动目标:1、学习正确运用方位词:里外、上下。2、能大胆地讲述，提高口语表达能力。3、体验游戏所带来的愉快情感。活动准备：1、创设情境：兔妈妈家（房子、树、小桥、草地）2、各种玩具小、请一老师扮演兔妈妈。3、音乐。活动过程：[1][2][3][4]下一页
一、去兔妈妈家做客，激发幼儿的活动兴趣。师：今天兔妈妈家请客，很多小动物都去了，你们想去吗？二、带领幼儿参观兔妈妈家。1、向兔妈妈问好。2、师：兔妈妈家真美呀，们一起参观一下吧。在音乐伴随下，师生共同认识各种场景。三、学习运用方位词。师：小动物们已经到了，有谁呢？他们在哪？引导幼儿正确运用方位词，如小狗在椅子下面。四、游戏：捉迷藏。篇五：幼儿园小班游戏优质课小猫捉迷藏 幼儿园小班游戏优质课小猫捉迷藏 设计思路： 孩子都是喜欢小动物的，千变万化的动物世界总是能够引起孩子们的好奇心与探索兴趣。自从我班开展了主题活动《我的动物朋友》，孩子们每天来园后，总喜欢到饲养角去看小动物，和它们说话、打招呼。一天一幼儿带来一只小猫，小猫毛绒绒的非常可爱，孩子们都争着去摸、去抓，小猫吓得跑到钢琴后面去了，当孩子们找到它时，都兴奋的又跳又叫。看到孩子们这么喜欢小猫，于是我设计了音乐游戏《小猫捉迷藏》这个活动。结合小班幼儿喜欢在动作模仿和游戏情景中学习的特点，在活动过程中设计小猫藏和妈妈找的游戏情节，让幼儿在唱唱玩玩中体验游戏的快乐，自然地产生了爱小猫的情感。 活动目标： 1.能够根据歌词内容做动作。 2.知道遵守游戏规则。 3.体验与同伴游戏的快乐。活动准备： 1.玩具小猫（或课件）；猫妈妈和小猫头饰；音乐。 2.幼儿活动前观察过小猫，初步学会歌曲《找小猫》。 3.环境设置：家、粮仓等（根据现场已有的材料）。 活动过程： 导入：幼儿随音乐进活动室。 一、实物观察，感知小猫的可爱。 看一看、学一学，探索小猫的不同动作形象。 二、复习歌曲，表演歌曲，师幼在共同的游戏体验中，感知出游戏的规则。 1、在演唱歌曲的同时，引发幼儿和小猫做游戏的兴趣。 2、师幼共同活动，体验游戏的玩法。 ⑴师幼清唱歌曲，引导幼儿表演歌曲内容。 ⑵师幼跟随音乐进行游戏。3、小结：师幼谈话，得出游戏规则。 （1）小猫唱歌时，你们怎么样？（做一做自己想的动作） （2）当小猫唱到“找个地方躲躲好”时，你们就怎么样？（这时才能悄悄地藏起来） （3）当猫妈妈唱到“找呀找呀找呀找，小猫找到了”时，被妈妈摸到头的小猫就怎样？没被摸到头的就怎样？（摸到头的悄悄跑回家，没摸到头的等妈妈问：“我的小猫在哪呢？”再回答：“喵-在这儿呢 ！”） 三、创设游戏场景，在唱唱演演中继续做游戏，巩固玩法，体验快乐。 引导幼儿能根据场景的变化，自主选择游戏时的藏身地点，积极主动地参与游戏。 活动结束： 猫妈妈带小猫到外面继续玩游戏。 活动延伸： 请个别幼儿扮演猫妈妈，其余幼儿扮演小猫，继续玩捉迷藏的游戏。
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