科技信息○职校论坛○SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION2009年第1期
初学PROTELDXP/2004常遇问题的分析与应对
（清远职业技术学院广东清远511510）
【摘要】PROTELDXP/2004是PORTEL公司最新推出的一款印制电路板设计软件，其强大的功能大大提高了电路板设计、制作的效率，它的“方便、易学、实用、快速”的特点使其成为广大电子线路设计者首选的计算机辅助电路板设计软件。本文根据作者几年的教学和实践经历，谈了初学者在运用PROTELDXP/2004设计电路板时常遇到的一些主要问题，并适当的进行了分析，给出相应的解决办法，以供初学者参考。
【关键词】初学者；设计；问题；解决
PROTEL是PORTEL公司在20世纪80年代推出的电路行业的
CAD软件，它当之无愧地排在众多EDA软件的前面，是电路设计者的
首选软件。它较早在国内使用，普及率也最高，有些高校的电路专业还
专门开设了课程来学习它，几乎所有的电路公司都要用到它。早期的
PROTEL主要作为印刷板自动布线工具使用，运行在DOS环境，功能
较少，只有电路原理图绘制与印刷板设计功能，印刷板自动布线的布
通率也较低。现在的PROTEL已发展到PROTELDXP/2004，它是个庞
大的EDA软件，完全***需1个多G的空间，是个完整的全方位电路
设计系统。相对于前一版本Protel99SE，PROTELDXP/2004增加了许
多新的功能：新的可定制设计环境功能、新的项目管理和设计合成功
能、新的设计输入功能、新的工程分析与验证功能、新的输出设置和发
生功能等。同时还兼容一些其它设计软件的文件格式，如ORCAD、
PSPICE、EXCEL等。使用多层印制线路板的自动布线，可实现高密度
PCB的100％布通率。ProtelDXP的强大功能大大提高了电路板设计、
制作的效率，它的“方便、易学、实用、快速”的特点，以及其友好的
Windows风格界面，使其成为广大电子线路设计者首选的计算机辅助
电路板设计软件。
对于初学者来说，由于对操作界面的不熟悉、操作方法不熟练、缺
乏操作经验等，常常会遇到一些问题，设计过程中可能会产生一些莫
名的错误，或是有些操作按相关的教材指示去操作却得不到想要的结
果等，或多或少会影响自己的电路板设计。下面就例举几种常见的问
题，并作出相应的操作对策。
1.在搜索元器件时，由于该元件所在的库文件没有添加到
【Libraries】库面板中，无法直接查找，又不知道该元件所在的库文件
是哪一个，这时就需要通过【Search…】按钮来搜索元器件，但在搜索
时常遇到找不到该元件。
这种问题，一种情况是在单击【Search…】按钮进入【Libraries
Search】后，在搜索元件名称栏填入的信息不合适。要么是型号输得很
完整，希望能对号入座，要么是没有前后加“*”号，这样都可能造成搜
索结果不理想。这种情况的搜索一般都使用模糊搜索，也就是在输入
要搜索元件的型号时，不要输得太完整，只需输入一点主要信息，并前
后加“*”号，问题就可解决。例如要搜索元件TL074ACD元件，在搜索
的时候就只需输入“*TL074*”即可。
二是刚用了【Libraries】库面板直接查找了一个元件，在未将
【Libraries】面板第二个下拉列表框（元件过滤列表框）内该元件的信息
删除，就用【Search…】功能到***文件下的库文件包中去搜索新的元
件，结果无论怎样搜索，【Libraries】库面板上始终没有要搜索元件的信
息。这是由于在搜索完毕后，被搜索元件所在的库文件会作为当前库
文件出现在【Libraries】面板上，在上一次在面板上输入的其他元件信
息没有删除，而被搜索元件所在的库文件中又没有与这个元件型号相
关的元件，这时【Libraries】面板下面定位元件结果栏中就一片空白。例
如上一次在MiscellaneousDevices.IntLib中查找了电容（CAP），没有及
时将“CAP”信息删除就用【Search…】去搜索TL074ACD元件，等搜索
完毕，【Libraries】上一片空白，这就是由于TL074ACD元件所在的库文
件中没有电容元件，所以就无法在库文件中进行电容元件的过滤了。
解决方法很简单，只需将“CAP”信息删除，搜索的结果马上就显示出
2.新建原理图文件，在绘制完原理图并检查电路完全正确后进行
编译的时候，有时系统会自动弹出信息面板显示编译有错。有错就必
须要修改，否则无法生成网络报表，进而影响后续的PCB设计。
这种问题一般都是由于初学者还未养成好的操作习惯，只是一味的去设计原理图，却或略了建立项目文件，并将原理图文件加载到该项目文件内。PROTELDXP/2004一般都是以项目【Project】的形式来对文件进行管理的，尽管能对单个原理图或PCB文件进行操作，但无法实现双方的同步更新，无法使用相关智能管理功能等。这时只需新建一个项目文件，并将绘制的原理图文件放到该项目文件下并保存，再进行编译，问题就可以得到解决。3.在导入网络报表时常遇到某些元件的封装导入不进去，造成PCB设计无法进行的问题。在导入网络报表生成PCB封装时，在点【ValidateChanges】进行合法性校验时，个别元件的【check】栏标记为“×”，在【Messages】栏显示“Footprintnotfound”，如果此时执行改变，就会发现PCB界面少了一个元件。这种情况一般出现在那些通过【Search…】功能搜索的元件身上。当通过【Search…】搜索元件后，在放置元件的时候，如果该元件的库文件还没有添加到库面板上，系统会弹出一个对话框询问该元件所在的库文件还未添加，是否想要添加，这时有些初学者可能会觉得我只是现在用一下而已，以后又不常用，就单击【No】按钮，这样就导致该元件的封装不能随原理图符号一起加载到文件之中，也就会有导入网络报表生成封装后发现没有这个器件的封装。解决的方法有两个，一是打开原理中元件的属性编辑对话框，将该器件的封装添加进去，前提是自己知道该元件的封装型号；二是将未加载封装的器件先删除，再更换一个加载了封装的器件，然后进行重新编译，并进行同步更新。4.原理图设计和网络报表生成完全正确，但在导入网络报表之后，PCB界面上什么信息也没有，或是只有Room信息而没有元件封装和网络飞线。很多初学者会重新导入一起，结果还是一片空白，就以为自己的设计哪里又出现问题了，但自己又不清楚。出现这样的问题一般都与禁止布线框【KeepOut】有关。要么是没有设置禁止布线框，要么是禁止布线框设置的不正确，导致导入网络报表生成的PCB封装不会出现在当前窗口。这时可以将PCB编辑窗口不断缩小，当缩小到一定时候，就会发现封装已经生成，只是在离PCB编辑区很远的地方。在导入网络报表前，最好严格按要求在【KeepOutLayer】层上设置禁止布线框，如果禁止布线框没有设置或不是一个闭合曲线或层的属性设置不对，不仅会出现以上的问题，同时不能使用软件提供的自动布局和自动布线功能，带来很多不便。5.在导入网络报表生成PCB封装并进行自动布局之后，当要进行手动调整时，有时会出现元器件无法选中和移动，无法进行交互式布局。要解决上述问题，只需将当前PCB文件先保存，再关闭，然后再打开该文件（注：只针对PCB文件操作，不用关闭整个软件或整个项目文件）。6.在设计完PCB之后，一般会给一些经常摇动的接插件的焊盘进行补泪滴操作，以增强其机械强度，但在补泪滴时却无法对单个元件补泪滴。要对单个元件补泪滴，需先选中该元件，初学者一般直接用鼠标选中该元件，这是不行动的，必须要把需补泪滴的元件及其连接走线全部选中才行，否则机会出现上述问题。可以用鼠标+【shift】一个一个的选中，但很慢也很难全选中，因为PCB的走线是一条条弯曲的小线段，一次一次只能选中一个选段。最好的方法是用【Edit】菜单中【Select】子菜单下的【ComponentConnections】菜单项去选择需要补泪滴的元件，这样就可以一次将该元件及其连接走线全选中。同时在进行补泪滴操作时，要同时选中【AllPads】和【SelectedObjectsOnly】两个复选框，然后再执行才能顺利完成操作，问题即可迎刃而解。7.初学者在进行PCB设计时容易忽略层的概念，导致进行了相关操作，但设置的结果却不正确。这种问题的出现是由（下转第237页）214
科技信息○外语论坛○SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION2009年第1期
学习英语多年，在中学也系统地学习了时态、语态、主谓一致等，但学生在实际应用中还是存在着问题。现代英语教学强调培养学生的听说能力，但这并不意味着忽视英语语法。而是，在培养听说能力的同时，加强语法知识的实际应用。教师不但要重点讲授语法知识，跟要通过语法练习题，翻译句子，完型填空，作文等多种形式训练学生应用语法知识的实际能力。所以，教师也有应帮助学生进行知识的比较、归纳、总结、扩展，从而提高学生解决实际问题的能力。
3)鼓励多读多写。
根据Krashen(1987)的二语习得理论，学生获得一定量的语言输入后才能掌握该语言，从而更好地输出。课堂上，教师可以根据学生英语水平选择适当的阅读材料作为范文。这样学生不但能学习新知识，也能回忆复习学过的单词、短语、固定搭配等等。教师也应推荐适合学生水平的课外读物，鼓励学生广泛阅读。在一定语言输入的基础上，教师应提倡学生多写多练。少犯语言错误，提高英语水平的一个有效途径就是多写英语作文（王初明，2000）。有些学生刚开始写作不知如何下手，教师可以提供一些相似话题的范文，也可以鼓励学生阅读文章后写摘要、读后感等。适当增加翻译句子、写长句和复合句的练习机会。
4)摒弃中式思维。
母语思维方式的根深蒂固使得学生在学习外语时常常造出中式英语，也就是带有汉语特色的畸形英语。它们或者是中式思维的产物，或者是学生按中文字面直译的英语句子。教师应该多鼓励学生利用母语正迁移，而克服母语负迁移。在课堂，不但要讲解英语词汇、语法、句法等知识点，也要进行英汉两种语言的对比，指出双语异同点，帮助学生了解英语独特的句法、词法、篇章结构及思维方式，介绍文化的差异，从而帮助学生养成英语思维方式的习惯。
5)正视语言错误。
根据科德的错误分析理论，我们了解到，学生在不同的学习阶段会犯不同类型的语言错误，所以教师对待学生的错误也不能采取一成不变的纠错策略。有些错误是学生在母语思维的影响下出现的，这类错误学生很难自己纠正，因此教师应该逐个纠正。有些错误是由于学生对目标语规则掌握不熟，滥用语法知识所造成，这类错误多属于学
习发展中的错误，随着学习水平的提高，学生能自己纠正，所以教师一般只须标出错误。在不同的学习阶段，教师纠错的侧重点也应有所不同，有时侧重语言表达错误，有时可能就是文章思想内容、篇章结构等内涵错误。对学生常犯的典型错误，教师可以在课堂上集中纠正。这样，一方面可以鼓励学生找错改错，另一方面，也可以避免在个体作文上指错过多，挫伤学生写作的积极性。
另外，Oscarsson(1984)和Krausert(1991)在他们的研究中都发现学生一般都能较准确地评估自己的产生性语言技巧能力，即口语和写作的能力。所以，我们可以鼓励学生对自己的文章进行自我评估，发现自己语言表达、篇章内容结构上的问题。
二语习得的过程就是一个不断犯错误的过程，学习者在掌握一门语言之前，都要经历不断犯错误，改正错误，逐渐减少错误到熟练掌握这样一个过程。通过对学生错误的分析，教师可以了解在学生的不同学习阶段所遇到的不同的问题，制定教学计划及进度，对不同的错误采取不同的态度和纠错策略，从而提高教学效果和学生的写作能力。科
【参考文献】
UniversityPress.
［３］Lado,R.1957.LinguisticsAcrossCultures.AnnArbor:UniversityofMichiganPress.
［４］Robinson,WilliamS.1994.OnTeachingOrganization:Patterns,Process,andtheNatureofWriting.TeachingEnglishintheTwo-Yearcollege21:191-98.
［５］顾唯琳，2002，非英语专业本科生写作中的语言错误分析，《北京第二外国语学院学报》，（5）.
［６］王初明，牛瑞英等,2003，以写促学，《外语教学与研究》，（3）.
作者简介：王平,山东艺术学院公共课教学部助教。
［１］Corder,S.P.1967.ThesignificanceofLearners’Errors.IRAL,Vol.V/4．［２］Ellis,R.1994.ThestudyofSecondLanguageAcquisition.Oxford:
［责任编辑：田瑞鑫］
（上接第203页）告了2006年度中国企业社会责任调查获奖企业名单，对于提升企业的社会责任感、使命感具有强大的推动意义。因此，加强社会舆论的监督可以促使企业把追求利润的行为，跟社会的利益紧密结合起来，使企业自觉承担起应负的社会责任。
3)增强消费者的维权能力,督导企业树立责任意识。作为消费者,要积极维护自身的合法权益，对那些不讲责任的企业要勇敢地拿起法律武器，这样也可以从外部迫使企业树立社会责任意识。科
（11）：38-40.
［2］姜启军.企业履行社会责任的动因分析[J].改革与战略，）：141-142.［3］丁军.企业社会责任的内涵及其履行途径[J].商业时代，2007（25）：107-108.［4］孙丰云.当前我国企业社会责任的缺位与重构[J].世界经济与政治论坛，2007（6）：76-78.
作者简介：刘小平（1982--），男，江苏常州人，助教，西北大学管理学硕士在读，工作单位：陕西职业技术学院管理系刘小平。
【参考文献】
［1］刘新芬.从我国农业食品安全看企业对消费者的社会责任[J].农业经济，2007
［责任编辑：翟成梁］
（上接第214页）于初学者忽略了：ROTELDXP/2004的PCB设计中涉及一个很重要的概念------层。每个对象、每个操作都对应相应的层，如果层设置不正确，相关对象或操作就不具备其应用的功能，即便操作正确，其结果也是错误的。例如禁止布线框必须设置在【KeepOutLayer】层，如果层的属性没有设置为这个层，则不能称为禁止布线框，只能是一个多边形的闭合曲线，因为其不具备禁止布线功能。又如注释放在丝印层上，边框线放在机械层等等。要想避免这些问题，解决的唯一方法就是初学者在进行PCB设计时一定要树立“层”的概念，切实按要求在某个层上设置某个对象，否则会带来很多不便。
以上是初学者在运用PROTELDXP/2004进行电路板设计时常遇到的一些问题，如果初学者切实按照要求去学习、操作，这些问题是可以避免的。所以初学者在学习PROTELDXP/2004的使用时，一定要按
照操作规范、要求一步一步的学习，先掌握整个电路板设计的常用或必须的操作，熟悉电路板设计的整个流程，然后再去学习更深层次的设计方法，培养良好的操作习惯，不仅可以避免很多不必要的麻烦，也可以节省更多的时间，学到更多的东西，体会也才更加深刻。科
【参考文献】
［1］《新编PROTEL2004入门与提高》，神龙工作室编著，人民邮电出版社出版，2004年11月版.
作者简介：胡全，男，27岁，清远职业技术学院教师，助教，广东清远市清城区东城街蟠龙园清远职业技术学院机电工程学院。
［责任编辑：翟成梁］
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