《生命的壮歌》教学反思
《生命的壮歌》教学反思
& 《生命的壮歌》一课是由&蚁国英雄&和&生命桥&两则故事共同组成的激动人心、感人肺腑的生命壮歌。
&蚁国英雄&说的是一群蚂蚁面对大火的围攻，利用集体的力量奋力逃出火海；&生命桥&着重记述了一群无辜的羚羊面对狩猎队的捕杀，沉着冷静、团结协作，最终年青羚羊在老羚羊的带领下奇迹般逃生的故事。这两则故事题材不同，主题却极为相似。作者以细腻的笔触，为我们再现了自然界弱小生命的&崇高&&&&&可贵的合作和大无谓的献身精神。
&教学时，我着重与学生一起分享第一则故事《蚁国英雄》。这则故事层次清晰，按&草丛着火－－蚁群被围－－抱团突围－－成功脱险&的事情发展的过程记述了蚁国的英雄们在遭遇灭顶之灾时，竟然如此沉着、坚定、团结一致，以生命为代价，以求得整群蚂蚁的生存。蚂蚁突遇灾难时的沉着和团结，脱险方式的果断、巧妙，着实令人惊喜又惊叹！重点学习&这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。&时，先理解&肝胆俱裂&，在此基础上讨论：为什么称外层蚂蚁为&蚁国英雄&？让我们感受到这些英雄们至死坚守岗位的那种不怕牺牲，勇于献身的精神。最后，指导学生在朗读时把自己的情感和蚂蚁挣脱火海的紧张场面描写交融在一起。
& 教学&生命桥&时，我引导学生抓住&猎人们个个静的目瞪口呆，不由自主的放下猎抢&提问：猎人们为什么不有自主地放下放下了手中的猎***？从而引出重点句，启发学生思考：为什么说这座桥是以老羚羊的死亡做桥墩的？
在两堂课的教学中，渗透更多的是学生自主学习的意识，培养学生自主学习的方法、能力。引导学生通过反复地读，深入理解、体会外层蚂蚁和老羚羊把生的希望让给&他人&的壮举，又要在读中领悟到外层蚂蚁和老羚羊舍己为&人&、从容不迫的献身精神。
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***：2 传真： 地址：合肥市阜阳北路558号　邮编:230041《生命的壮歌》教材解读；阳谷县高庙王联校吴东焕；【教学目标】；1、能正确、流利、有感情地朗读课文，从课文中选一；2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；3、引导学生通过朗读，深入理解老羚羊和外层蚁国英；【教材分析】；本篇文章是由“蚁国英雄”和“生命桥”两则故事共同；“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团；“蚁国英雄”全文是一个整段，可按起因、经过、
《生命的壮歌》教材解读
阳谷县高庙王联校 吴东焕
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，从课文中选一则自己喜欢的故事背下来。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。读懂两则小故事。
3、引导学生通过朗读，深入理解老羚羊和外层蚁国英雄们把生的希望让给“别人”，把死亡留给自己的献身精神。
【教材分析】
本篇文章是由“蚁国英雄”和“生命桥”两则故事共同组成的一曲激动人心，感人肺腑的生命壮歌。“生命的壮歌”中心词是“壮歌”， “壮”含有壮烈的意思，可见，课文唱响的是一首壮烈的生命之歌。
“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事。“蚁国”是形象的说法，提示我们蚂蚁家族可不是松散的组合，在特定时刻，人人都会为这个群体作出贡献。作者将“英雄”这一光荣称号赋予蚂蚁，暗示它们有着不同寻常的表现，饱含赞颂之情。
“蚁国英雄”全文是一个整段，可按起因、经过、高潮、结局分为四层。第一层写临河的一片草丛起火了，开始围向一个小小的丘陵；第二层写一群蚂蚁被火包围，情势危急；第三层写蚂蚁扭成蚁团突围，在肆虐的火海中，外层被灼焦的蚁国英雄们至死不放弃自己的岗位，肝胆俱裂也要保护里层的蚂蚁；第四层写蚁群突围成功，冲进了河流，滚向对岸。
“生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。“生命桥”中的“桥”不是普
通的桥梁，而是羚羊们用来维系生命的。用“桥”来比喻羚羊用来维系生命的纽带，形象生动，读来有撼人心魄的感觉。
“生命桥”全文有3个自然段。第一自然段写一群羚羊被狩猎队赶到了悬崖边，一只老羚羊跟着一只年轻的羚羊向悬崖对面跃去 ；第二自然段写老羚羊用身体做支撑点，帮助年轻羚羊跃过悬崖，自己却坠入山涧；第三自然段写试跳成功后，一对对羚羊照着样子秩序井然地快速飞跃悬崖，以老羚羊的死亡换取了年轻羚羊的生命，悲壮神圣的场面惊得猎人们放下了猎***。
这两则故事题材不同，主题却相似，都用饱含深情的笔触，像特写镜头一样再现了自然界弱小生命逃生的本能，反映动物界为了求得生命的延续，危难时刻不惜献身的伟大壮举，赞颂了它们在生死攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。那一个个沉着冷静、团结协作的个体，那一幕幕舍己为“人”、从容赴死的壮举震人心魄、扣人心弦。
要体会出如上的文本意蕴，重要的一点是抓住关键语句。首先要抓住描写动物面临危险时的表现，“蚁国英雄”中，蚂蚁面对肆虐的火舌没有束手待毙，竟然“迅速地扭成一团”，向着河岸的方向突围；“生命桥”中，当年轻羚羊在空中向下坠时，“老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下??”动物们虽然没有语言，但是，通过这些无私无畏的动作更能使人感受到动物的伟大。
其次要抓住一些场面描写语句体会。“蚁国英雄”中，作者多次进行了场面描写，如“河面上升腾起一层薄薄的烟雾”，无疑，此处作者将蚂蚁突出火舌的重围比作了一场战争，硝烟散后究竟谁是真正的英雄呢？显然，是蚂蚁们。在“生命桥”中，“山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线”，这一道道弧线交织起的是一道生命的彩虹。
【教学建议】
教学“蚁国英雄”这则故事时，重点应放在第三层。“没有束手待毙”“迅速地扭成一团”表现了蚂蚁们在危险面前的沉着和团结。“火舌舐动”形象地表现了火神肆虐地舔食着周边的一切，突出了形势的危急。让学生多读几遍，在理解“肝胆俱裂”这个词语意思的基础上充分讨论：为什么称外层蚂蚁为“蚁国英雄”？你从哪里读出它们的英雄行为？蚁团不见缩小说明了什么？这些区区弱者的悲壮之举使你受到了哪些启发？在朗读的时候提醒学生把自己的情感和蚂蚁挣脱火海的紧张场面描写交融在一起。
教学“生命桥”这则故事时，可抓住最后一句“猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下猎***”提问：猎人们为什么不由自主地放下了手中的猎***？从而引出重点句“那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”。启发学生思考：为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作桥墩的？第一自然段要读出老羚羊的沉着冷静，从“几分钟”“分成了两群”看出羚羊群的果断和机智。第二自然段就一句话，描写的是羚羊在跳跃悬崖过程中的一连串动作，连接紧凑，因此读的时候要一气呵成，融入自己的情感，读出老羚羊自我牺牲的大无畏精神。“轻巧地落在”和“笔直地坠入”强化了逃生的悲壮感，要引导学生抓住重点词句品读体会。最后一自然段要抓住“没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃”这四个短语，感受一对对羚羊面对被猎人活捉的危险仍表现出的可贵的冷静，团结的合作精神。“一道道令人眼花缭乱的弧线”这句话读得时候要在眼前展现那壮观、神圣的场面。
【资料链接】
束手待毙：捆起自己的双手等死。比喻遇到困难或危险不积极想办法应对，而是消极等待死亡或失败。
肝胆俱裂：比喻竭尽忠心，不拍牺牲。在文中的“肝胆俱裂”指外层蚂蚁被烧焦而身体爆裂仍不放弃自己的岗位。
《生命桥》原文《斑羚飞渡》
我们猎手队分成好几个小组，在***的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。
伤心崖是戛洛山的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。斑羚虽有肌腱发达的四条长腿，极善跳跃，是食草类动物中跳远冠军，但就像人跳远有极限一样，在同一水平线上，健壮的公斑羚最多只能跳出五米远，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳出四米左右，而能一跳跳过六米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢。
开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱窜跳。有一只老斑羚不知是老眼昏花没有测准距离，还是故意要逞能，竟退后十几步一阵快跑奋力起跳，想跳过六米宽的山涧，结果在距离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似地笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声。
过了一会儿，斑羚群渐渐安静下来，所有的目光集中在一只身材特别高大、毛色深综油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来。毫无疑问，这只公斑羚是这群斑羚的头羊，它头上的角向两把镰刀。镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。
斑羚群又骚动起来。这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面的那座山峰，就像突然间架起了
一座美丽的天桥。斑羚们凝望着彩虹，有一头灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去，神情缥缈，似乎已进入了某种幻觉状态。也许，它们确实因为神经高度紧张而误以为那道虚幻的彩虹是一座实实在在的桥，可以通向生的彼岸。
灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹眩目的斑斓光谱里，眼看就要一脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊“咩咩”发出吼叫。这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。
随着镰刀头羊的那声吼叫，灰黑色母斑羚如梦初醒，从悬崖边缘退了回来。
随着镰刀头羊的那声吼叫，整个斑羚群迅速分成两拨，老年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨。在老年斑羚队伍里，有公斑羚，也有母斑羚；在年轻斑羚队伍里，年龄参差不齐，有身强力壮的中年斑羚，也有刚刚踏入成年斑羚行列的大斑羚，也有稚气未脱的小斑羚。两拨分开后，老年斑羚的数量比年轻斑羚那拨还少十来只。镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆的轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。有几只中年斑羚跟着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，进入老年斑羚的队伍。这么一来，两拨斑羚的数量大致均衡了。
就在这时，我看见，从那薄老斑羚里走出一支公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大斑羚应声走了出来。一老一少走到了伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，超山涧对面跳去；老板领紧跟半大斑羚后面，头一勾，也从悬崖上窜跃出去；这一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一
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生命的壮歌《生命桥》
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